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便仓小学心理辅导课教案

发布时间:2014-01-25 14:03:48  

便仓小学心理健康教育《第一册》学习要点

本章结合小学生心理素质教育低年级儿童的教育目标,从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面,对一年级学生实施心理素质教育。在每一活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析,还有教学方法和教学建议供教师参考使用。需要指出的是每一活动根据教学情境的安排不同,可有不同的教学目的和教学方法,教师在使用时可灵活掌握。各部分教育教学重点如下:

一、自我意识方面

结合小学低年级儿童自我意识发展的特点,重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价,以及良好自我体验等方面能力的培养上。具体是:

1.认识到自己是一名小学生这一社会角色,并感到做一名小学生很自豪,认识到应该用小学生行为规范来约束自己。

2.受到老师或家长表扬和批评时,知道原因何在,学会自我分析,使自身言行向好的方向发展。

3.有较强的自我体验,善于发现自身优点,树立自尊和自信意识。

二、智力方面

由于智力是一种综合认知能力,它由许多认知成份组成,因而进行智力训练就应重点放在观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力这五个组成部分上。考虑小学一年级的认知特点和智力成份间的关系,对小学一年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面,兼顾记忆力、想象力和思维能力的培养。具体内容如下:

1.让学生知道什么是观察及观察的意义,引起他们对训练观察力活动的重视。

2.教学生会使用常用的观察方法:比较法、顺序法和多种感观结合法。

3.了解注意及注意的作用,重视自身注意力的提高。

4.利用游戏活动训练注意的四个品质。

5.学会运用歌诀记忆。

6.提高言语表达能力。

7.进行无意想象训练。

三、情感方面

小学一年级情感教育以基本情绪情感为出发点和内容。具体内容有:

1.认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。

2.体验积极情绪,保持心境愉悦。

3.认识并分析消极情绪(烦恼)产生的原因,并学会用简单方法驱除烦恼。

4.抑制不合理需要,从而减少不良情绪的产生。

四、意志方面

1.提高他们对意志的认识。由于年龄尚小,理解力相对较差,故借助于日常生活现象和故事进行。如:“水滴石穿”。

2.用外力或自己制订规矩来约束自己,提高自制力。

3.借助于情境表演启发学生勇于战胜挫折和困难。

五、个性方面

对小学一年级学生个性塑造安排了以下内容:

1.激发学生热爱自然、热爱生活,培养与大自然和谐和乐观向上的性格特征,增强环保意识。如:“歌咏比赛”。

2.培养他们的合作意识、合作精神,学会谦让和合作。如:“过独木桥”。

六、学习方面

小学一年级学习指导应从最基本的学习态度和学习方法以及学习兴趣着手,具体安排内容有:

1.培养学习兴趣,如:“学习最快乐”。

2.注意养成良好的学习姿势,保证身心健康发展。如:“比端正”。

3.养成良好的学习习惯。如:“听不懂时”。

七、交往方面

在对小学一年级学生进行交往指导方面,安排的内容有:

1.激发交往欲望。如:“手拉手交朋友”。

2.训练言语表达能力,为交往创造条件。如:“自我介绍”。

1

3.懂得基本的交往礼仪。如:“家里来了客人”。

第一册第一课 我是一名小学生

[教育目的]

让学生认识到自己新的社会角色----小学生;学会以小学生的行为规范约束自己,提高自我约束能力。

[主题分析]

儿童从幼儿园进入小学,许多方面都发生了很大变化。在幼儿园主要活动是游戏,而进入小学后,主要活动是学习,进入小学后,儿童的生活更富有社会性了。在获取知识的同时,进行着品德和个性的培养与塑造。小学时代是天真烂漫的,而天真烂漫中却蕴含着严肃和认真。每个人在不同的人生阶段都承担着不同的主要社会角色,只有自己认识到这一角色,才能较好地去实现这一角色,因此,作为一名小学生,必须认识到自己的社会角色,完成从幼儿园到小学的顺利过渡,尽快适应小学生活。

[教学方法]

小组讨论法;媒体榜样引导法

[教学建议]

1.让几个主动积极的同学说说作为一名小学生与在幼儿园时的不同,其它同学作以补充,教师把同学们的发言逐一写在黑板上。

2.针对发言,大家展开计论,说说做小学生的感受,重在增强自豪感。

3.有条件的情况下,可以结合小学生守则录像,启发学生如何才能成为优秀小学生。

4.教师总结。

[课文全文]

我是一名小学生

每天早上,叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道,我该起床了。因为我要去上学,我是一名可爱的小学生了。如果起床晚了,我就可能上学迟到了。我知道,当一名小学生,上学不能迟到。妈妈帮我整理书包,我对妈妈亲切地说:“妈妈,我自己整理吧,自己的事自己做,我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上去学校。一路上,小鸟为我歌唱,小树为我欢呼,我心里别提有多高兴了。来到学校见到老师说声:“老师,您好!”,见到同学说声:“同学,您早!”。我是一名小学生了,我应懂礼貌。

[读读想想]

1。上小学后的我和幼儿园的我不同的是:

2。做一名小学生我感到很快了,因为:

[试试做做]

找时间和同学们一块说说当小学生的感受、,并讨论怎样能做一名好学生。

[我的目标]

争做一名优秀学生。

[老师的话]

作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己,想想自己做的怎么样,还有那些没做好,努力去做到。

第一册第二课 我的名字很好听

[教育目的]

增强学生的情感体验,学会悦纳自己,激励自己。

[主题分析]

每个人都有自己的名字,名字不只是一个人的代号,更重要的是它有某种寓意,蕴含着父母或其他长辈对自己的期望,如“志宏”寓意志向宏大,长大后能成为有志之士,报效国家。任意一个名字都拥有积极的意义。通过这一活动,让学生自己分析自己名字的意义,学生非常感兴趣,也许有些学生从来没有考虑过这些。通过对自己名字的分析,说出名字象征什么,期待什么,从而激发学生的进取心,实现自我激励,懂得热爱生活 ,悦纳自己。

[教学方法]

自由讨论;自由发言;分组讨论

[教学建议]

1.让每一位同学都写出自己的名字。

2.根据名字的某一特征分类,如把有“强”字的名字归为一类或者与植物有关的归为一类。

3.归为一类的同学作为一组进行发言,说出自己名字的积极意义,说不出来时,可以大家讨论或问老师(为 2

使讨论发言顺利,教师可事先让学生思考或问家长)。

4.每组选出代表发言,发言时应有充足的自豪感。

5.教师总结.

[课文全文]

我的名字很好听

我是个活泼的小女孩,我的名字叫丁咚,你们说我的名字好听吗?关于我 的名字的由来还有一段故事呢! 妈妈说她还没生下我时就希望我是个漂亮、活泼的女孩,我的第一声啼哭, 声音宏亮,清脆,妈妈高兴的说“这孩子,声音多好听,真希望她长大了能成位小歌星。”

爷爷奶奶、爸爸妈妈开始为我的名字操心了,爷爷说:“这孩子让我们称心如意,就叫丁可心吧!”奶奶说:“这丫头是我们的心肝宝贝,叫宝宝吧!”爸爸拿着大词曲一边查找一边说:“我希望孩子长大后能当个科学家,叫丁贝尔吧!”妈妈说:“我希望孩子声音宏亮,清脆,不如叫丁咚吧!希望他的声音能象泉水一样甜美、悦耳!”于是,世界上就多了一个会唱会跳活泼可爱的女孩叫丁咚。

[读读想想]

我特别喜欢我的名字,因为:______________________________________。

[试试做做]

同学们分析一下自己的名字,说说自己的名字好在哪里?(可以事先问问家长如何为你起名的)

[我的目标]

我喜欢我的名字,我喜欢自己,让我能像我的名字一样美丽可爱。

[老师的话]

每个人都有一个好听的名字,爸爸妈妈为你们起名字的时候都想让你们长大以后成为一个有用的人才,要努力,不要对不起爸爸妈妈的一片心意。

第一册第三课 男孩与女孩

[教育目的]

培养性别角色意识,树立正确的性别观念。

[主题分析]

社会都期待男女扮演不同的角色,具有不同的行为方式,儿童作为社会中的一员,就必须知道自己的性别和社会对不同性别的期望。在这一性别意识的支配下,从事符合自己性别的行为,形成独特的个性特征和行为方式。因而,对学生及早进行性别意识教育,有利于性别认同和性别角色的认同的社会化发展,以免产生性别角色混乱。关于性别化的理论很多,其中社会学习理论认为儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练(强化适当的性别行为,惩罚不适当的性别行为)与观察学习。

[教学方法]

游戏法;讨论法;调查法。

[教学建议]

1.教师搞一个小调查,调查内容可以是:“我最喜欢的玩具是 ”;

“我最崇拜的人是 ”;“我长大后想当一名 ”等。在每一个问题后面应尽量让学生写出原因,通过调查可能会出现女孩男性化的倾向,这是正常的。

2.组织学生就有关所回答的问题进行讨论。

3.教师如果发现(通过调查和观察)有的男孩过于女性化,应在教育过程中运用行为强化法予以改变。

[课文正文]

第三课 男孩与女孩

我是一个男孩,勇敢、坚强、不怕困难。

我是一个女孩,善良、温柔、关心别人。

[读读想想]

1。你是一个( )孩。

2。根据你自己的经验,说说男孩玉女还有什么不同?

[试试做做]

1。提水比赛。

要求:同龄的男孩、女孩各一名,最好是身高、体重都大致相同。

方法:两人同时提一桶水,看谁最先达到终点。

3

2。缝扣比赛。

要求:同龄男孩、女孩各一名。

方法:在一块布上钉一个扣子,比一比谁钉得好,钉得快。

[我的目标]

最一个快乐的男孩(女孩)。

[老师的话]

不管是男孩还是女孩都各有各的长处。生活中,我们就要发挥自己的长处,互相帮助,开展竞争。

第一册第四课 认识观察

[教育目的]

让学生初步理解观察的含义及观察在日常生活和学习中的重要意义。

[主题分析]

观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动。从定义可知,观察是一种知觉活动,是以视觉为主,融其它感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动,故而人们也把它称为“思维的知觉”。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径,也是科学研究的一个重要方法。俄国著名生理学家巴甫洛夫曾告诫人们说:“应当学会观察、观察,不学会观察,你就永远当不了科学家。”

[教学方法]

讲解法;讨论法。

[教学建议]

1.教师向学生讲述观察的定义,注意运用语言要通俗易懂。

2.教师向学生讲达尔文观察生物的故事,启发学生认识观察的重要性。

3.教师可以让学生比较自己的铅笔与同桌铅笔或圆珠笔的异同,从尽可能多的方面进行比较。如:形状、颜色、粗细、作用、长短等等。

[课文全文]

第四课 认识观察

观察、观察,我问你,

你是一种什么东西?

小朋友,你别着急,

现在我就告诉你。

我的名字叫观察,

学习生活需要它。

观察就是用眼看,

只靠眼睛不全面。

多种感官齐上阵,

眼看、耳听、鼻子闻。

大脑思考很重要,

事物特征把握准。

要知观察好与坏,

请看观察“准、细、快”。

为了生活与学习,

努力培养观察力。

[读读想想]

你知道什么是观察吗?观察就是______________________。

[试试做做]

星期天,到公园观察动物或植物。

4

[我的目标]

热爱生活,认真仔细地观察生活中的事物,做一名具有良好观察力的学生。

[老师的话]

只有善于观察的人,才会变得聪明。

第一册第五课 圈数字

[教育目的]

训练注意的四个品质(注意的广度,稳定性、分配、转移),提高学生的注意力。

[主题分析]

良好的注意力主要表现在注意的广度、稳定性、分配和转移四个方面。要提高学生的注意力应从这四个方面着手,进行注意力训练。训练的方法很多,其中圈数字是一种既有趣又有效的训练方法,圈数字训练,是指从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字,通过由浅入深的多次练习,借以提高注意能力。

[教学方法]

讲解法;练习法。

[教学建议]

1.教师列出一个随机表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定)如5 4 3 7 9 1 2 5 7 6 5 0 8 1 3 4

7 6 4 5 1 2 6 8 3 4 0 8 7 3 5 2

2.训练圈“3”字(或其它任意指定的数字)的能力,目的训练注意的指向性和集中性。

3.训练圈“3”字前面的一个数字,这是对注意转移力的一种训练。

4.训练圈“3”字前一位的“7”字(或其它指定数字),这种训练有助于发展注意的选择性。

5.训练圈“3”和“7”中间的偶数(或奇数),目的在于提高注意的分配能力和扩大注意的广度。

6、训练中应当注意,每一种训练都需在3分钟内完成,每次连续练习的时间约为20分钟。

[课文全文]

第五课 圈数字

同学们都希望把的知识牢牢地记在大脑里,有人把大脑比作知识的仓库,

仓库里储存的知识越多,也就越有学问。可是,你可知道,注意是使知识进入脑海,即进入仓库的大门。注意力不集中,就好比大门紧闭,知识就进入不了仓库,就会影响学习的效果。所以,我们应充分重视对自己注意力的培养。下面,就做一个有趣的数字游戏,来训练一下自己的注意力。

这里有一串数字:11 4 7 2 12 5 16 2 9 45。

(1)请同学们快速说出有几个数字。

(2)请说出有几个相同数字。

(3)请快速把2后面的第三个数字圈起来。

同学们,你能准确回答上面三个问题吗?试试看。

[读读想想]

1。上课或做其它事物时,你的注意力集中吗?

2。注意力集中在生活、学习中有什么重要作用?

[试试做做]

选一个比较复杂的物体,专心地看一、二分钟,然后闭上眼睛,回忆物体的各个部分的特征,应尽可能详细。

[我的目标]

做一名注意力非常集中的学生。

[老师的话]

注意是使知识进入“仓库”的大门。下决心去锻炼和提高自己的注意力,就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。

第一册第六课 绕口令

[教育目的]

让学生掌握一种有效的记忆方法��歌诀记忆法。

[主题分析]

记忆在人们生活中具有极为重要的作用,它是学习的重要前提和基础。法国数学家帕斯卡尔说:“记忆是一 5

切脑力劳动之必需”。没有记忆力,观察、思维、想象都将无法进行。聪明的人都有良好的记忆力,拥有较强的记忆力是众人所向往的。其实提高记忆力并不难,通过对记忆力进行训练,掌握一定的记忆方法,记忆力就会明显提高。众多的记忆方法中,歌诀记忆不失为一种较好的记忆方法,这种方法将一些零碎散在的识记材料编成语言和谐、节奏鲜明、琅琅上口的歌诀,这样既能引起识记者的兴趣又能加强记忆,保持时间较长。歌诀记忆符合小学低年级儿童的心理发展特点,为他们所喜爱。

[教学方法]

练习法;讲解法。

[教学建议]

1.由于小学一年级学生编歌诀记忆的能力较差,教师可以为他们提供现成的记忆材料,并向他们讲解歌诀歌词的意义,帮助他们理解记忆材料。

2.让学生进行练习,进行“看谁记得快”的竞赛活动。

3.教师可鼓励学生边记边表演,使记忆活动变得丰富多彩。

[课文全文]

第六课 绕口令

(一)

三山屹四水,

四水绕三山,

四水三山四时春。

(二)

十字路口指示灯,

红黄绿灯分得清,

红灯停,绿灯行,

行行停停知分明。

[读读想想]

1。你能把上面的绕口令说得很好吗?

2。练习说绕口令,你感到有什么好处?

[试试做做]

找几则绕口令说说看,可以组织一个“绕口令”比赛。

[我的目标]

努力提高自己的语言表达能力。

[老师的话]

学说绕口令是训练和提高语言表达能力的好办法,它既有趣,又有效,还能使你的思维变得灵敏。但应注意:训练识别忘了兔子要清晰,发音要准确。

第七课 天上白云飘

[教学方法]

实践活动法。

[教学建议]

1.教师选择一个风和日丽的天气,组织学生到野外或操场上观看天空中的白云,观看前教师应激发学生的活动兴趣。

2.让学生一边观察一边记录下来他所看到的白云像什么。

3.活动结束后,让学生在一起讨论,说说都看到了什么,并谈谈感受,让学生意识到大自然是多么美妙,从内心里发出“我们热爱大自然”的呼声。

[课文正文]

第七课 天上白云飘

同学们,你们观察过天上的白云吗?展开你想象的翅膀吧,尽情地在蓝天白云中翱翔。

[读读想想]

1。天上的白云像------------------------。

2。看着这样美丽的白云,你会感到--------------------。

[试试做做]

6

选择一个风和日丽的天气,和老师、同学到野外或操场上观察白云,一边观察,一边记录下来所观察到的白云像什么?

[我的目标]

培养自己的想象力。

[老师的话]

爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要。”童年时充满想象和希望的,愿同学们都拥有一双想象的翅膀,你将获得比知识更重要的财富。

第一册第八课 小小成功

[教育目的]

让学生体验积极的情绪、情感,以便保持愉悦的心境。

[主题分析]

积极的情绪情感体验将有利于激发生活的热情,同时,在认知过程中,有利于调动各方面的积极性,使心理机能得以充分发挥,提高活动效率,这就是情感的动力作用。一旦学生对学习失去情感,思维、理解、记忆等认知机能就会受到压抑阻碍,无论何等的抽象思维,没有情感的参与都不能进行。通过这一活动,使学生体验到成功的滋味,从小的成功迈向更大的成功,激发其进取心。

[教学方法]

作业法;讨论法。

[教学建议]

1.教师让学生把生活上和学习中取得的小小成功,逐一写在一张纸上,不会写的字用拼音代替,越多越好。如:我把小手绢儿洗干净了。我考试得了100分。或一道难题我解出来了等等。

2.教师让成功最多的同学给大家讲讲,取得成功后的感受,重点讲一到两个感受最深的经历。

3.动员学生互相讨论,如何取得成功。

4.教师总结。

[课文全文]

第八课 小小成功

动物村里可热闹了,因为在这要举行一次演讲比赛,是由大象、河马担任

本次演讲赛的评委。小松鼠、百灵鸟和猫头鹰等报名参加比赛。不大一会儿,比赛便开始了,首先由百灵鸟演讲,它演讲的题目是《我爱大自然》。它讲的有声有色,而且很投入。小动物们依次作了演讲,最后经过讨论,小百灵鸟得了第一名,它高兴的连蹦带跳,嘴里还不住地喊:“我成功啦!我成功啦!......”。这时,小百灵才感到了成功的喜悦。

[读读想想]

1。小百灵鸟获得了第一名,它成功了,非常高兴。如果你在比赛中获得成功,心情怎么样呢?

2。怎样才能获得成功呢?

[试试做做]

和同学们在一起谈谈自己曾经成功是的感受。

[我的目标]

努力学习,多获得一次俄成功。

[老师的话]

只要经过不断的努力,就会取得成功。加油吧!同学们,成功后真快乐。

第一册第九课 小烦恼

[教育目的]

认识消极情绪,并想办法疏导消极情绪。

[主题分析]

人有喜悦也有烦恼,正确地对待烦恼是每个人都应有的良好心理品质。烦恼是消极情绪,它对生活和学习都是不利的,所以认识烦恼,分析烦恼和消除烦恼,变消极情绪为积极情绪是小学生心理素质教育的一个重要方面。通过这一活动,帮助小学生认识自己的烦恼,并寻找排除烦恼的方法。

[教学方法]

认知法;表演法。

[教学建议]

7

1.教师让学生回答曾经使他们烦恼的事情,有来自家庭的,有来自学校的,也有学习、生活上的烦恼,可把答案写在纸上。

2.让某一位同学讲诉自己的烦恼,其它同学给予解决办法。为使活动有趣,可让讲诉烦恼的同学扮演“烦恼病人”,别的同学扮演“烦恼医生”。

3.教师和同学一块评论“烦恼医生”的“药方”,评出“高级医生”并给予奖励。

[课文全文]

第九课 小烦恼(童话)

每天早晨,可爱的小太阳总是第一个起床,他整日呆在天上,不知疲倦地用阳光照耀大地,一直到很晚才回去休息。人们以为小太阳是世界上最快乐的,可是他自己却有一个令不安的烦恼。

在小太阳每天尽心尽力工作时,总有一些浑身带着怪味儿、轻漂漂的小东 西去骚扰他,弄得他周围乌烟瘴气的,叫他不得安宁。原来这些讨厌的小东西就是人类所说车、飞机、工厂等排出的废气。小太阳多次警告它们不要来捣乱,可它们就是不听,整天在小太阳身旁绕来绕去。

终于,小太阳生气了,不再为人类提供温暖的阳光了。他穿着长睡袍,撅着嘴来向月亮婆婆请长假,他要好好的休养一阵。小太阳沉睡了,从那以后,世界上再也没有阳光,只有月亮婆婆整天陪着人们。可人们嫌月亮婆婆太温柔,花草们也为没有阳光的陪伴而打不起精神来。人们整天哭喊着要小太阳回来,把正在熟睡的小太阳吵醒了。没办法,他只好不情愿地回到天上,发出微弱的光亮,小太阳在心中暗暗叫苦:唉!我多想好好休息,解除心中烦恼啊!

[读读想想]

1。太阳的烦恼是怎样产生的呢?你的烦恼是怎样产生的呢?

2。太阳有烦恼,你也有烦恼,有了烦恼怎么办呢?

[试试做做]

把自己的小烦恼说出来,让同学或老师帮助解决。

[我的目标]

努力摆脱烦恼,做一名快乐的小学生。

[老师的话]

学习中有小烦恼,生活中也有小烦恼,在学校、在家庭中都会友小烦恼。有的小烦恼依靠自己能消除,有的小烦恼则需要老师、同学帮助解决。有了烦恼不要怕,想方设法消除它。

第一册第十课 滴水穿石

[教育目的]

认识意志和意志力的巨大作用。

[主题分析]

“水滴石穿”早已为人所熟知,在这样一个普遍生活现象中,蕴含着深刻的哲理。常年的水滴竟把石块滴穿,靠的是什么力量?是持久性。心理学上所说的意志就是说明了这个道理。意志品质的好坏与一个人是否能在学习上、工作上取得成功有很大关系,意志影响着智力潜能的发挥,人常说:“志不强者智不达”。前苏联著名教育家马卡连柯也曾经说过:“意志、勇敢和目的性的培养问题,是具有头等意义的问题之一”。本活动就是想借助“水滴石穿”这一日常现象,让同学们明白意志力的巨大作用,从小磨炼意志。

[教学方法]

讲故事法;讨论法。

[教学建议]

1.教师向学生讲述“水滴石穿”的含义。

2.启发学生思考:水怎么会把石头穿破呢?教师可以拿一块石头让水滴上,显然,一滴水滴上是不会留下什么痕迹的。那么,水又是怎样把石头滴穿的呢?靠的是什么力量?让学生回答这些问题。

3.教师总结。并可再讲一些这方面的例子,如:绳锯木断。

[课文全文]

第十课 滴水穿石

每一滴水都是晶莹剔透,轻柔飘洒的,每一块石头都是坚硬顽固的。然而在自然界中的山泉边,屋檐下,经常可以看到这样奇怪的现象--这里的石头不是光滑的,在它们身上布满了或深或浅不眼眼。

这种现象我们叫滴水穿石,一听就知道,这些石头正是被一滴滴轻柔的水 滴击穿的。

这些水滴虽然轻柔,但它们却从那或高或低的地方,经久不息地前仆后继 地附坠落着,飘洒着,它们不断 8

地、反复地飞吻顽石,年久日深,顽石怎么能够不被击穿呢?

[读读想想]

1。小小水滴怎样能够把坚硬的石头击穿的呢?

2。在生活、学习中,你能坚持做一些事情吗?比如:每天按时起床。

[试试做做]

每天坚持做一些力所能及的家务,看看能不能坚持下来。

[我的目标]

努力使自己坚持做一些事情,做一名有毅力的学生。

[老师的话]

只要坚持不懈地努力,就会像水滴石穿一样,取得巨大的成绩。

第一册第十一课 摔倒之后

[教育目的]

教育学生勇于战胜困难,提高耐挫能力。

[主题分析]

在生活、学习道路上不可避免地会遇到这样或那样的挫折、困难,面对挫折怎么办?这是小学生心理素质培养的一个重要方面,尤其是当今的小学生这方面的能力相对欠缺,应及早进行培养和锻炼。面对挫折,首先应分清造成挫折的原因,只有找到原因才能战胜它。找到原因后,对症下药克服挫折和困难,只有不怕挫折困难的人,才有希望达到成功的彼岸。爱迪生说:“我始终不愿放弃我的奋斗生活,我极端重视由奋斗得来的经验,尤其是战胜困难后所得到的愉悦”

[教学方法]

角色扮演法;讨论法。

[教学建议]

1.让两位同学表演摔倒后的不同表现,一位是摔倒后,爬起来继续向前跑,最后到达终点。另一位摔倒后,爬起来,退出了跑道

2.教师结合表演让同学们回答:“假如是你摔倒了,你将像哪一位同学一样?”;“在学习上或生活上你遇到挫折和困难,如:遇到难题,怎么办?”。

3.教师总结。

[课文全文]

第十一课 摔倒之后

田田从小就喜欢像小鹿一样奔跑在操场上经常可以看到他奔跑的身影。

一次不幸的意外事故,使田田的双腿骨折,医生告诉田田,即使他将来能站起来,也只能勉强走路,但决不能像从前那样奔跑了。田田倔强地说:“不,我一定要会走,更要像从前那样奔跑。”

从那天起,田田开始架着双拐练习走路,由于不习惯,田田没走几步就摔倒了,立刻钻心的疼痛象一把锋利的尖刀割着田田的双腿,田田紧咬着牙,强忍着泪水,他现在只有一个念头,再疼也要站起来走,一定能行的。

就这样,田田站起来,又摔倒,再站起来,一直坚持走路。渐渐地他可以丢掉双拐慢慢地向前走,再坚持锻练,田田竟可以慢跑了,最后,他终于可以和以前一样奔跑起来。连医生都惊奇地竖起大拇指说:“奇迹,真是奇迹,太了不起了!”

当有人问田田是怎样成功的,田田总是说:“不要被一次,二次的失败和挫折所吓倒,只要坚持就会胜利的。”

[读读想想]

1。田田是怎样战胜生活中的困难,一次次跌倒又一次次爬起来,最终取得胜利的?

2。假如你是田田,你会怎样办呢?

[试试做做]

和同学们一起组织一次有意义的活动。在活动中遇到困难想办法自己克服。

[我的目标]

以田田为榜样,不怕困难,做一个坚强的人。

[老师的话]

不管是生活上或是学习上都会遇到困难,有些困难是我们事先不曾想到的。面对困难,要在克服困难中锻炼我们自己。

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第一册第十二课 歌咏比赛

[教育目的]

通过抒发自己的情怀,激发热爱自然、热爱生活的热情,培养乐观向上的性格。

[主题分析]

言语及情感的特征是个性的重要表现。有的学生不善言谈,情感不易外露,属于内向型性格的人,内向型性格的人易形成害羞、忧郁等不良性格。为使小学生形成良好的性格,运用歌咏比赛这一活动,让同学们尽情抒发内心情感,充分表达对自然、社会美好事物的赞美和向往,从而培养他们乐观向上的性格。

[教学方法]

活动法;竞赛游戏。

[教学建议]

1.教师挑选一些优秀儿童歌曲,让学生进行练习。

2.组织学生进行歌咏比赛,可以是个人间比赛,也可以是团体间比赛。

3.比赛结束后,让学生共同讨论其感受。

[课文全文]

第十二课 歌咏比赛

“森林里要举行歌咏比赛啦!”小黄莺知道这个消息也想去看看,可她胆小太小,非要妈妈陪她去才行。 会场上的朋友们可真多,小黄莺害怕得躲在妈妈身后,妈妈推出小黄莺让她站在树枝头上,自己却悄悄地飞到一旁躲起来。

歌咏比赛就要开始了,忽然有人发现了小黄莺,大喊:“快看,小黄莺也来了。听说她的歌最好听,我们让她先表演一个吧!”

小黄莺一听,吓得四处叫妈妈,然后飞到树木里,不肯出来。

白头翁爷爷看见了,问小黄莺为什么不唱,小黄莺说:“我不敢,那么多人看着我,多难为情啊!我要找个有学问的人问一问,怎样才能使我胆子大。”白头爷爷说:“你去找白鹤阿姨,好能告诉你谁是有学问的人。”

小黄莺找到白鹤阿姨,向她请教谁是最有学问的人,白鹤阿姨想了想说:“ 你先给我唱支歌吧,然后我再告诉你。”小黄莺不好意思,四下看了看,没有别人,就小声的给白鹤阿姨唱了一支歌。虽得多好听啊!“啄木鸟大叔,他知道谁最有学问!”

小黄莺长到啄木鸟大叔,向他请教谁最有学问,啄木鸟大叔想了想说:“你先给我唱去歌吧!”小黄莺犹豫也一会,就唱了一支歌。“唱得真好!你再去问问猫头鹰伯伯,他会告诉你的。”

小黄莺找到猫头鹰伯伯,猫头鹰伯伯说:“你给我唱支歌,我就告诉你。”小黄鹰大声地唱了一支歌。“你唱得真好,去找白头翁爷爷吧,他是最有学问的人。”

小黄莺飞回来,看到白头翁爷爷高兴地说:“白头翁爷爷,原来你就是最有学问的人,我给你唱支歌,你告诉我怎样胆子才会变大!”小黄莺放声歌唱,引来了许多朋友,好越唱越高兴,双翩翩跳起舞来。“小黄莺唱得真好!”“ 哎呀,跳得多美呀!”大家一齐鼓起掌来。白头翁爷爷笑咪咪地摸着小黄莺的头说:“好孩子,你的胆子不是已经大了吗?记住,做什么事都要乐观,对自己有信心,这样就没有什么能难倒你的事了!”

[读读想想]

1。小黄莺是怎样战胜胆小的?

2。你在众人面前感到心里紧张、害怕吗?今后怎样办?

[试试做做]

和同学们开展一次歌咏比赛,尽情地表现自己,不要胆小。

[我的目标]

做一名喜欢与人交往、敢于表现自己的好学生。

[老师的话]

在说话办事时,不要胆小害怕。胆小害怕的人,别人不喜欢。

第一册第十三课 过独木桥

[教育目的]

让学生学会合作,培养合作意识,学会谦让。

[主题分析]

独木桥是难过的,面对面两个人同时过桥,如果互不相让,能过去吗?让学生亲身模拟表演过桥,加深印象,从而意识到合作的重要性。在日常的生活中,学会谦让,养成与人为善的良好性格特征。

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[教学方法]

角色扮演法;讨论法。

[教学建议]

1.教师安排两名学生过独木桥表演,在过桥时,经过谦让,一方先过,最后双方顺利通过独木桥。

2.教师再找另外两同学进行,不同的是,这两位同学互不相让,都想先过桥,结果谁也没能过去。

3.教师组织全体同学讨论。

[课文全文]

第十三课 过独木桥

河对岸的小山上,长着五颜六色的野花和结满果子的果树,还有许多可爱 的小鸟,非常漂亮。

小山羊对朋友们说:“我们过桥到小山上去玩,好吗?”小胖熊抢先跑到独木桥上,两手一张说:“我不让你们过!”小山羊生气了,说:“你真自私,不让我们过桥,看我把你赶走,让大家都过桥。”他用两只角顶住小胖熊的肚子,要把小熊赶走,小胖熊把肚子一挺,小山羊从桥上跌下来了。小松鼠说:“我把小胖熊赶走。”可他力气太小了。小兔子、小猴子也都不是小胖熊的对手。

忽然,大家你看看我,我看看你,都有主意了,“大家一齐上!”小山羊用角顶小胖熊,小松鼠跳到小胖熊肩上,用尾巴蒙住小胖熊的眼睛,小兔和小猴跳过去用手在他的胳肢窝和腰上挠痒。

“嘻嘻,哈哈......”小胖熊忍不住笑,躺在独木桥上直打滚,一不小心“扑通”掉下河。快救小胖熊呀!大伙儿找一条绳子,一齐用力把小胖熊拉上岸来。

小胖熊低下头不好意思地说:“谢谢你们,我再也不这样做了,我们大家 起过桥去玩吧!”

[读读想想]

1。小胖熊是怎样被打败的?为什么?

2。在日常生活中,你善不善于与别人合作?与别人合作的好处在哪里?

[试试做做}

举行一次拔河比赛,体验合作的力量。

[我的目标]

学会与人合作,互帮互学,共同进步。

[老师的话]

只有大家心往一处想,劲往一处使,才能办好每件事。应该记住这句话:人多力量大。

第一册第十四课 学习最快乐

[教育目的]

激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取精神。

[主题分析]

学习是一种赋有挑战性的活动,它既能让人享受获取知识的愉悦,同时,又品尝脑力劳动的艰辛,经受意志的磨练。要想使学习活动赋有生机,离不开学习兴趣。学习兴趣是力求认识世界,渴望获得文化科学知识并带有情绪色彩的认识倾向,它在学中的作用为众人所知。孔子曾指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生自己从学习中寻找快乐,谈谈学习的快乐所在,有利于激发学习兴趣,让学生懂得以苦为乐,变苦为乐,乐在其中,使学习不断取得进步。

[教学方法]

游戏法;讨论法。

[教学建议]

1.教师组织学生开展寻找学习快乐的游戏,比一比,谁找到的最多;说一说,它们都是什么。

2.同学们在一起谈学习的快乐感受,教师给予提示和鼓励。

[课文全文]

第十四课 学习最快乐

早晨太阳东边起。

背起书包上学去。

今天老师教我1+1,

明天老师教我a、b、c。

唱歌、跳舞、学画画,

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会写字来会做题。

从小想当科学家,

从小我就爱学习。

学到知识和文化,

明白许多怪问题。

爸爸妈妈来夸我,

爷爷奶奶笑咪咪。

如果有人来问我,

有什么使你最快乐?

我就骄傲地告诉他--

最快乐的是学习。

[读读想想]

1。学习的快乐在哪里?你感到学习很快乐吗?

2。怎样激发你的学习兴趣呢?

[试试做做]

找时间和同学们在一起说说学习的快乐在哪里,提高学习的积极性。

[我的目标]

喜欢学习,并努力把学习搞好,取得优异的学习成绩。

[老师的话]

学习是一项很有趣的活动,你越是学习认真、努力,学习越有趣。如果你不信,就试试。

第一册第十五课 比端正

[教育目的]

让学生保持正确的学习姿态,养成良好的学习习惯。

[主题分析]

由于受大脑皮质抑制机能发育水平的限制,小学生注意的稳定性较差,在学习过程中注意力不易集中。保持正确的学习姿势,如:听课做作业时应有什么姿势,有利于注意力集中,提高学习效率。同时,良好的姿态对于身体的正常发育是大有帮助的,对保护视力是必不可少的。所以,对小学生应及早进行学习姿态的教育指导,有利于身心协调发展。

[教学方法]

表演法;讨论法。

[教学建议]

1.教师让几位同学演示听课的姿势和做作业的姿势,事先安排好让一、两位同学表演不正确的姿势。

2.让同学们辨别哪位同学的姿势是正确的,哪位同学是不正确的,

3.教师和同学们一起讨论不正确姿势对身心造成的危害。

[课文全文]

第十五课 比端正

晶晶和亮亮是一对好朋友。每次上课的时候,老师总是表扬晶晶,亮亮不明白为什么,就去问老师。 老师问亮亮:“我讲课时你在干什么?做练习时你又怎样写字的呢?”亮 想了想,慢吞吞地说:“老师进课时,我好像在低头玩手里的小玩具呢!写字时我好像趴在桌上,歪着头。”

老师笑了笑,说:“晶晶上课听讲时,坐得很端正,眼睛看着老师,认真听老师讲课;写字时,晶晶头低下,身直,而且眼离书一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远,这样做,不仅能把老师教的知识都听懂、学会,而且对自己的身体发育也有很大的好处!”

亮亮点点头,回到坐位上,拉起晶晶的手说:“这回我们比一比,看谁又好又端正!”

[读读想想]

1。上课姿势不端正,有什么危害?

2。你上课听讲或写字的姿势正确吗?

[试试做做]

上课或写字时和同学们比一比,看谁的姿势端正。

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[我的目标]

养成学习姿势端正得好习惯。

[老师的话]

正确的学习姿势,对身体发育和学习成绩的提高都有好处。

第一册第十六课 听不懂时

[教育目的]

让学生掌握良好的学习方法。

[主题分析]

在学习过程中,遇到难题是在所难免。听课时听不懂的情况时有发生,听不懂时怎么办?是放弃不听还是记下来,有机会再问老师?这就是一个学习方法问题。听不懂时,先把它记下来,继续听老师讲的内容,也许讲着讲着,你就弄明白了。如果仍没听懂再问老师和同学,这样既加深了对不懂问题的印象又不影响整个听课效果。

[教学方法]

问题讨论法。

[教学建议]

1.教师列举一些问题供同学们讨论回答,如:“上课时,小红听不懂老师讲的内容,她该怎么办?”;“听不懂时是立即问老师还是先把问题记下来,等老师讲完后再问为什么?”;“听不懂时就和同桌商量,这样做对不对?请说出理由”。等等一系列与听课有关的问题。

2.结合同学们对问题的回答,教师做以总结。

[课文全文]

第十六课 听不懂时

同学们上学这么长时间了,你有没有在课堂上听不懂的时候呢?

我可有听不懂的时候。开始由于有一个问题我没听懂,后面的几个问题就弄不明白了。等到考试时,只得了50分。放学后,老师留下我,问我是不是有问题没听懂,我点点头。于是老师又耐心的从头给我细细地讲了一遍,这回我听懂了,而且后面的题也都弄明白了。老师告诉我:“如果再遇到听不懂的问题,一定要及时问老师,不然越往后就越不好懂了。”

从那以后,只要一遇到听不懂的问题,我就问老师,老师也都高兴、耐心地讲给我听,还要全班同学都学我。说好最喜欢不懂就问的学生呢!现在每次考试我都能得最高分。

所以,我悄悄地告诉你们,如果你们也遇到了听不懂问题的时候,一定不要害怕,也不要轻易放过,找到老师或扣明白的同学问一问,马上就会明白的。要记住--勤学好问出真知!

[读读想想]

1。课堂上,遇到听不懂的时候,你是怎么办的?

2。你会听课吗?

[试试做做]

和同学们讨论讨论,在课堂上听不懂时怎么办?

[我的目标]

掌握听课方法,学会认真听课。

[老师的话]

做什么事都有方法,听课也有方法,只有听好课,才能提高学习效率。

第一册第十七课 家里来了客人

[教育目的]

训练学生人际交往中的礼仪。

[主题分析]

儿童从家庭到幼儿园,从幼儿园进入小学,生活范围逐渐扩大,交往的人也越来越多,许多学生在家里与家人交往非常融洽,而一旦遇到客人或其他陌生人则显得紧张、怕羞。尤其是小学低年级儿童和女生这方面较为明显。相反,有的过于胆大,有失礼仪。结合这一现状,本活动试借助于“家里来了客人”这一教育情境对学生进行礼仪教育,让学生知道人际交往中的一些基本准则和礼仪,并把这些准则和礼仪融入到学生的交往活动中,久之成为一种习惯。

[教学方法]

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角色扮演法。

[教学建议]

1.教师设计几个情境并让学生模拟表演。表演可分组进行,每组表演一种情境,情境可以是“同学来了”;“父母的同事来了”;“陌生人来了”等。

2.为使气氛活跃、积极,教师可组织学生对表演进行评判。

3.教师做以总结。

[课文全文]

第十七课 家里来客人

爸妈上班我在家;

客人来了我招呼。

相识客人请进屋;

问好,让座,“请喝茶”。

客人要走我相送,

分别挥手说“再见”。

陌生客人礼不少;

见面请他单位找。

爸妈赞我真懂事;

爷爷夸我长大了。

[读读想想]

1。当家里来了客人,你会接待吗?

2。见了客人,心理什么感受?紧张不紧张?害羞不害羞?

[试试做做]

同学们之间互相扮演客人,表演一下,看是不是有礼貌。

[我的目标]

学会与人交往,懂得交往礼节。

[老师的话]

交往与有很多礼仪和技巧,要在实际生活中运用和掌握。

第一册第十八课 手拉手交朋友

[教育目的]

克服交往恐惧,培养交往意识,调动交往积极性。

[主题分析]

人作为社会的主体,有着强烈的合群需要,谁都害怕孤独。因为通过相互交往,彼此倾诉自己的喜怒哀乐,引起情感共鸣,从而在心理上产生一种归属感和安全感。因而,交往需要是人的最基本的社会需要。小学生许多课外知识,特别是社会技能大多是从与成人交往和与同伴交往中得到,良好的人际交往有利于个性的健康发展。我们应该让学生从小就喜欢交往,以提高社会适应能力,以免孤独、冷漠等不良性格的产生和发展,特别是当今生活方式发生了较大变化,独生子女增多,儿童比以前与同伴交往的机会相对减少,这就更需要主动创造条件,增进人际交往。

[教学方法]

知情结合法。

[教学建议]

1.教师搜集一些关于交朋友方面的诗歌,自己编写也好,让同学们朗诵或歌唱,以此激发他们交往的心向。

2.让同学们说说哪些知识和技能是从同伴那里学来的,如果不进行交往,能得到这些知识和技能吗?通过这一活动让学生认识到交往对他们来说是很重要的。

[课文全文]

第十八课 手拉手交朋友

好朋友,手拉手,

勤学习,爱劳动,

14

你帮我,我帮你,

团结友爱朝前走。

好朋友,手拉手,

不打架,不骂人,

讲文明,讲礼貌,

学校纪律齐遵守。

好朋友,手拉手,

不骄傲,不嫉妒,

你爱我,我爱你,

你得荣誉我拍手。

[读读想想]

1。你喜欢与人交往吗?别人喜欢与你交往吗?

2。与人交往的好处有哪些?

[试试做做]

平时多和同学们交往,积极参与集体活动,多关心别人。

[我的目标]

学会与别人交往,乐于交往,不孤独。

[老师的话]

愉快的交往活动,能传播友谊,增进感情。

第一册第十九课 自我介绍

[教育目的]

懂得如何自我介绍,学会与人初次交往。

[主题分析]

小学生的交往对象主要是家庭成员、老师和同学,除此之外,在日常生活中经常会遇到陌生人。在与陌生人初次交往的过程中,由于彼此不了解对方,可由于交往的需要又必须使双方有初步的了解。在没有第三者介绍时,进行自我介绍是非常必要的。如何进行自我介绍是小学生必备的交往能力,本活动将对于这方面进行训练,以达到掌握自我介绍方法的目的。

[教学方法]

讲练结合法。

[教学建议]

1.教师先向学生介绍有关自我介绍的知识。如:自我介绍包括哪些内容;进行自我介绍时应注意哪些事项等等。

2.让学生进行自我介绍,可以是面对全班同学,也可以是两两配对练习。

[课文全文]

第十二课 自我介绍

我,一个五官端正的女孩,咪咪头型,两条浓浓的眉毛下面,有一双明亮的眼睛,鼻梁不算高,也不算矮。我特别喜欢看书,也很喜欢看电视,所以,我戴上了一副令我讨厌的小眼镜。说起我的名字,很值得一提,我叫刘胜男,爷爷给我起名的时候,就是要我凡事都比男生强,胜过男生。

我的个儿不高,有点儿胖,所以,我才锻炼准备减肥呢!这可是我的秘密,我了告诉了你们,你们可知万不能再和别人说了。

这就是我,同学们,如果有机会,可以来看看我。

[读读想想]

1。你会进行自我介绍吗?

2。进行自我介绍有没有技巧?技巧是什么?

[试试做做]

同学们之间互相自我介绍,比一比谁的自我介绍好。

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[我的目标]

掌握自我介绍的方法,学会与人初次交往。

[老师的话]

自我介绍是让别人了解你,初次交往是自我介绍很重要。

《小学生心理健康教育》第二册

在一年级心理素质教育课程安排的基础上,结合小学二年级学生的年龄特征及教育目标,依照循序渐进的原则,安排了以下教育内容。

一、自我意识方面

对小学二年级自我意识的培养,以一年级为基础,突出了性别角色意识和对自身心理品质的意识,引导学生不仅认识自己外部的、生理的特征,还要有认识自己内部的、心理的品质和特征的意识,并进一步借助别人的评价提高自我评价能力。

二、智力训练方面

本年级智力训练重点仍是观察力和注意力。对观察力的训练重点放在观察实践活动训练上,因为一年级已经进行了有关观察的意义、观察的方法等内容的训练。注意力训练是本年级智力训练的突出重点,重在提高注意的广度、稳定性、分配、转移等品质,同时兼顾记忆信心和创造想象力的培养。

三、情感教育方面

在情感教育方面,重点放在培养积极情感,保持愉悦心境和战胜不良情绪,学会情绪调控等能力的训练上,具体是学会寻找身边的快乐;学会利用环境调节情绪;利用“心理移位”法消除烦恼;用“自我暗示”法战胜惧怕。

四、意志培养方面

在意志培养方面,主要教育学生树立远大目标,制订活动计划,从而提高行动的自觉性。利用自我暗示和借助体育锻炼增强自制力和坚持性。

五、个性塑造方面

对于二年级小学生,在个性塑造方面突出了诚实、自信、顽强、谦虚等良好个性特征的培养,抑制撒谎、自卑、懦弱、骄傲等不良个性特征的滋长,并利用“两难故事”来提高学生的道德判断水平。

六、学习指导方面

在学习指导方面主要进行学习习惯、学习目的和学习动机的培养和教育。具体是学会制订学习计划,学会自学,懂得自我激励,明确学习目的,提高对学习活动的认识。

七、交往指导方面

在交往指导方面主要进行交往礼仪、交往意识、交往态度的培养和训练。

第二册第一课 我又长高了

[教育目的]

引导学生关心自己生理变化的同时,促使自身心理变化。

[主题分析]

小学生正处在生理发育的旺盛时期,生理上的变化较明显,学生也易关注这些变化。我们需要知道的是,在机体生理发育的同时,我们的另一半心理世界也在迅速地变化发展着,这种变化更复杂、更微妙,也更需要给予帮助。比如,学生认识到自己长高了,进而想到“我长高了,我就该会做自己的事了,我就要成为大孩子了,我要懂礼貌”。让学生通过对自身生理变化的思考,促使自我意识水平的提高。

[教学方法]

认知法.

[教学建议]

1.让学生分析自身的变化,可以是生理的,也可以是心理方面的。

2.让学生谈谈自己的感受,教师给予启发。

[课文正文]

第一课 我长高了

在幼儿园的时候,我是班里的大个子,总是帮老师喊队。上了小学以后,别的同学都很快长个子,就我怎么都不长。 一年级下学期时,我已经成了班里的“小不点”。上课时坐在第一排,上间操、上体育课我下得不 16

站到队尾。可是这学期下来.我的个子就象加了什么增长剂一样。在班里一下子成了中等个。

告诉大家一个好消息,由于我跑赛的速度快,这学期我光荣的被选人学校的体育队了。

[读读想想]

文中的“我”身体有什么变化?你在最近的一年中身体方面有什么变化?

[试试做做]

记下自己现在的身高,一个月后再测一次,连续观察六个月,看看自己身高生长的速度。 [我的目标] 正确认识年龄增长时身体的变化 。

[老师的话]

同学们,随着年龄的增长,我们的身体不知不觉发生了变化,在身体发育的同时,我们的心理世界也在迅速变化发展。这种变化更复杂,更微妙,,也更需要帮助。老师希望大家正确认识这种变化。合理作息、正确饮食,不断提高自我意识水平,使我们的身体和心理越来越健康。

第二册第二课 我的兴趣

[教育目的]

让学生初步懂得对自身内在心理素质的认识。

[主题分析]

主体对自身的认识分为对自身的生理特征、心理特点和社会关系三方面的认识。认识自我不能只停留在外部特征的认识,如:身高、体重等,还要进一步地认识自己的兴趣、需要、动机、性格、能力等具有心理特征的东西和社会关系。小学低年级儿童还不善于认识自己的一些心理特征,本活动通过对“我的兴趣”的分析,引导学生懂得认识自我心理方面,同时也激发学生培养和发展自己的有益兴趣,在活动中施展他们的聪明才智。

[教学方法]

调查法;讨论法。

[教学建议]

1.教师让学生写出自己的兴趣爱好,可以排序写也可以不排序写。

2.根据自己的兴趣爱好同学们展开讨论。

3.教师从同学们所写的兴趣爱好中,挑出一些有益兴趣和不良兴趣,让学生说说哪些是好的,哪些是不好的,为什么?教师给予帮助。

[课文正文]

第二课我的兴趣

每个人都有自己的兴趣,我的兴趣是画画。因为,我喜欢那些美丽的图画,我要把那些可爱的小动物;红花绿树,高山大河??都画到我的图画中。现在我已经参加了学校组织的美术小组,我一定会好好练习画画,长大了当一名画家。

[读读想想]

1.“我”的兴趣是()。

2.你的兴趣是()。

[试试做做]

针对自己的兴趣,认真学,刻苦练,可以组织一次“兴趣运动会”或“兴趣成果展”。 [我的目标]

明确并发展自己的兴趣。

[老师的话]

培养自己的兴趣,首先要正确地认识自己,根据自己的实际,发展自己的兴趣。

第二册第三课 学会观察

[教育目的]

培养学生记观察日记的习惯,提高观察力,锻炼书面言语能力。

[主题分析]

良好观察力的获得不是靠一次、两次的观察训练就能获得的,而是通过日积月累对生活细节的捕捉获得的。在日常生活中,善于发现事物的新、异、奇并把它们记录下来,一方面可以锻炼观察力,另一方面又积累了好多知识,人常说“处处留心皆学问”就是这个道理。所以记观察日记对小学生是非常有利的,教师教会学生如何写观察日记并要求他们养成记日记的好习惯是至关重要的。

[教学方法]

讲解法;实例法.

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[教学建议]

1.教师向学生讲解记日记的好处和如何记观察日记。

2.让经常写观察日记的同学谈谈体会,调动大家记日记的积极性。

3.教师也可以提出定期检查评比学生的观察日记的要求,从而起到督促、激励的作用。

[课文正文]

第三课学会观察

小红是班里的学习委员,她的作文写得特别好,有一天,她写了一篇题目为《我家的扶桑花》的作文,受到老师和同学们的一致好评。下课了,同学们都纷纷向她请教把扶桑花写得活灵活现的诀窍。

小红谦虚地说:‘哦没有什么诀窍,只是我们时非常注意观察。”

孙小刚马上反驳说:“不对不对,我平时也非常注意观察呀。可我为什么不能写出这么逼真生动的作文来呢?”

小红笑着说:‘’除了平时注意观察以外,我每次都在观察之后,仔细地记下观察日记。这样在写作文的时候,就不怕没有东西可写了。”

“那么,怎样记观察日记呢?”爱动脑的小华接着问。

“这很简单,第一要有兴趣,喜欢观察;第二观察时要认真、仔细;第三写的时候要注意按照一定的顺序,有详有略。”小红告诉同学们。

[读读想想]

1.小红为什么能写好作文?

2.小红是怎样写观察日记的?

[试试做做]

1.在花盆中种上一颗黄豆、看看黄豆的生长情况,写一写观察日记。

2.观察家里养的花,在日记里描写一下。

[我的目标]

会写观察日记。

[老师的话]

观察是认识世界的手段,是掌握知识的重要途径。我们要学会观察,并注意从身边的小事开始,积累素材。正所谓“处处留心皆学问”。

第二册第四课 小猫钓鱼

[教育目的]

训练学生的注意集中性,提高其注意品质。

[主题分析]

注意作为一种心理状态,其功能表现在选择性和集中性。对大多数有意注意来说,集中性显得更为重要,它表现在心理过程对对象的专注和深入,做到对无关事物视而不见、听而不闻。小学生注意的集中性较差,一方面与生理发育尤其是脑皮质抑制机能的发育水平有关,另一方面也与缺乏日常训练有关。前苏联著名教育家、心理学家维果斯基的“最近发展区理论”告诉我们,有计划、有目的教师指导可以促进儿童心理的发展。本活动通过“小猫钓鱼”这一游戏活动,训练小学生目视追踪能力,提高注意的集中性、稳定性。

[教学方法]

游戏活动法;测试法.

[教学建议]

1.教师自己绘制一幅“小猫钓鱼”图,图的内容是,画几条弯曲的交织在一起的线,每条线的两端各有一条小鱼和一只小猫,每位学生发一份。

2.让学生指出哪只小猫钓到了哪条鱼,小猫和小鱼都编上号。

3.全部正确的同学给予奖励,如果时间允许可再补充一些类似的内容进行训练。

[课文正文]

第四课 小猫钓鱼

猫妈妈有三个娃娃,小花、小黄和小黑。一天, 天气晴朗,妈妈带着三个孩子来到小河边钓鱼。这时一只小精钓到了一条大鱼,可猫妈妈却不知是谁钓到的的,你能帮帮她吗?

[读读想想]

1.钓到大鱼的是哪只小猫?

18

2.你是怎样找到钓到鱼的小猫的?

[试试做做]

1.马车要驶出皇宫,看看最少要经过多少道打开的门才行?

2.请你按顺序从21找到45,要求把它们念出来并用手指出来。把所用的时间记下来,比一比,看谁用的时间少。

第一次()第二次()第三次()

[我的目标]

训练自己的注意力。

[老师的话]

我们要学会用自己的双眼观察周围的事物,培养良好的注意品质,提高注意能力。

第二册第五课 我一定能记住

[教育目的]

让学生树立记忆的信心,增强记忆效果。

[主题分析]

在记忆材料的时候,记忆前一定从心理上要树立信心,在心中暗想:“我能记住”,“我一定能记着”,结果真的你就记住了。人的记忆潜力很大,关键是在激发、调动记忆的积极性。信心能增强人的记忆力,这已为众多的实验所证实,人常说“自信是成功的一半”就是强调自信在活动中的作用。美国心理学家胡德华斯说:“凡是记忆力强的人,都必须对自己的记忆充满信心”。

[教学方法]

讲解法;练习法.

[教学建议]

1.教师向学生讲解自信在记忆中的作用,并举例说明。

2.让学生说说曾经在别人的鼓励下或自己下决心的情况下,把较难记的东西记住了。

3.老师可以提供一些记忆材料,有一定难度,但不要过难,让学生下决心去记,直到记住为止,从而体验信心和决心在记忆中的作用。

[课文正文]

第五课 我一定能记住

宋朝的书画家米芾很喜欢收藏名画。一天,一个人拿着唐代画家的《牧牛图》要卖给米芾。米芾看了爱不释手,可又不肯出高价买。于是他假说要看看这幅画是不是真品,要把画留在家中几天,卖画人相信了他。米芾用了两天时间临摹了那幅画。当卖画人来时,他假意说不要了,把伪作当作真品还给卖画人。虽然他临摹得很像,但卖画人还是看出这是伪作,因为原画中牛眼睛里还画有牧童的影子,而这一特征米芾却没有发现。

这个卖画人运用了比较不同事物的特征进行记忆,记住了真品。

[读读想想]

1.卖画人为什么能记住哪幅是自己的画?米芾没有骗过卖画人,是因为————。

2.同学之间讨论一下:我们要记住一些东西应当怎么办?

[试试做做]

下面六幅图中,每幅图都有一处与其它的图不一样的地方,要求在1分钟内找出来。

[我的目标]

培养自己的记忆力。

[老师的话]

运用特征记忆法可以提高我们记忆速度和记忆的准确性,我们要在学习和生活中经常运用。

第二册第六课 未来的汽车

[教育目的]

培养学生的想象力,尤其是创造想象能力。

[主题分析]

创造想象是对已有的表象进行加工、改造,创造出新的形象的过程。创造想象是发明创造的关键,也是培养学生创造力的良好途径。让学生“学会创造”已成为一种当今基础教育的热点之一,即非常重视学生创造力的培养。本活动让学生结合现在的汽车,去想象他心目中未来的汽车是什么样的,从而激发他们创造想象的兴趣,培养创造意识,为今后创造力的发展奠定基础。

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[教学方法]

活动法;讲解法.

[教学建议]

1.教师向学生讲解创造想象活动的要求。

2.让学生画出或写出他心目中未来的汽车是什么模样,如有时间可多搞一些练习,如:“未来的书本”;“未来的马路”等等。

[课文正文]

第六课 未来的汽车

汽车是未来陆地上的主要交通工具。未来的汽车不需要方向盘和刹车踏板等,完全由电脑控制方向和速度。当发现前方有汽车或行人时,电脑会自动把车速减慢或把车停下来。未来的汽车里有电视、电话和雷达装置,能够把几公里内的交通情况随时提供给电脑,以选择最佳路线。那时人们开车时,可以用电视电话来办公,也可以闭上眼睛睡大觉。

 未来的水陆空三用汽车更神奇。当高速公路上汽车很拥挤时,这种车就会展开翅膀飞过拥挤的道路,然后降落在车少的道路上继续行驶。如果人们想到大海游泳,把它开到海上,就会像游艇一样在水上高速前进。

[读读想想]

1.未来的汽车与现在的汽车有什么不同?

 2.你想象中的未来汽车会是什么样呢?动手画一画。

[试试做做]

 1.骆驼的驼峰象什么?长颈鹿的脖子象什么?梅花鹿的角象什么?狐狸的尾巴象什么?孔雀开屏的尾巴象什么?

 2.请你运用丰富的想象力想一想:火星上假如有生命,他们会长得什么样呢?

[我的目标]

 培养自己丰富的想象力。

[老师的话]

同学们,想象力对于你们的智力发展和学习活动等方面都有积极作用。有了丰富的想象力你们会变得更聪明,将来对你们的成长也十分有益。

第二册第七课 我不怕??

[教育目的]

让学生学会战胜恐惧。

[主题分析]

恐惧是一种不良情绪,小学生常常怕黑暗,怕一个人在家,甚至怕登高等等。适当的恐惧对人是有利的,是人的正常防御反应,但过于恐惧易形成胆小、怯弱的不良性格特征。由于小学生认识肤浅,还有成人不正当的恐吓等原因,使得小学生易产生恐惧情绪,要想战胜恐惧首先应战胜自己,在心里暗想“我不怕”,同时想些别的事情使情绪转移。

[教学方法]

表演法.

[教学建议]

1.教师让学生进行对话表演,对话可以是这样;

A同学:“你害怕什么?”

B同学“我害怕老鼠”。

A:“我不怕,老鼠还怕我呢!老鼠是四害之一,我们应消灭它,怎么还会怕它呢?”

就依照进行表演。

2.教师总结,鼓励学生战胜不应有的惧怕。

[课文正文]

第七课 我不怕??

每当别人问我长大后的愿望时,我都会大声地说:“我要作一个勇敢的解放军。”所以,当爸爸妈妈都上夜班的时候,我不怕,我会先做作业,再看一会儿电视,最后自己铺好被子甜甜地睡着;当我一个人在家有陌生人敲门的时候,我不怕,我会在屋里客气地询问他的姓名,然后有礼貌地请他等家里有大人的时候再来;当我在黑夜一个人走路时,我不怕,我会走有灯的大路,并且一边快步走一边唱着喜爱的歌??

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 我有许多好办法来让自己变得勇敢。所以,无论什么时候,我都可以大声地说:“我不怕!”

读读想想

 你遇到过让你感到害怕的事吗?如果有,想想应该怎么做?

[试试做做]

1.模拟对话。

A:你害怕什么?

B:我害怕老鼠。

A:我不怕,老鼠还怕我呢,老鼠是四害之一,我们应消灭它,怎么还会怕它呢?

2.同学们自愿分成小组,讨论在以下几种情况下应该怎样做?(尤其要注意帮助那些平时胆小的同学)

A 地上有一只虫子。

B 当你站一个较高的地方时。

C 当你遇到一个陌生人与你交谈时。

[我的目标]

做一个勇敢的人。

[老师的话]

每个人都有害怕的东西或事情,但是我们要学会自己想办法克服它。

第二册第八课 寻找快乐

[教育目的]

培养学生的积极情感,增强积极情感体验。

[主题分析]

快乐和烦恼都常伴随着我们每个人,不要总品尝着身边小小的烦恼。如果总是想着不顺心的事情,那么就会改变自身的心境,视万物为忧愁,久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。对于小学生来说,要引导他们去发现愉悦的东西,用美的眼光去看世界,寻找身边的快乐,保持良好的情绪。

[教学方法]

作业法;讨论法.

[教学建议]

1.教师组织学生进行“找快乐”游戏活动,比一比,看哪位同学找到的快乐多,能够成为班上的“快乐天使”。

2.教师帮助学生再找出一些快乐来,这些快乐应是大多数同学都有的,以便让他们都感到自己真的很快乐。

[课文正文]

第八课 寻找快乐

闹钟响,早起床,

推开窗,空气好,

一天之计在于晨,

快乐的一天已来到。

迎着朝霞进校园,

校园生活欢乐多。

如果你要不相信,

请你用心仔细瞧。

课上听讲勤思考,

热爱科学能创造。

知识海洋任邀游,

学习生活快乐多。

课间游戏真不少,

校园处处笑声飘。

能学会玩身体好,

课外活动快乐多。

热爱清洁讲卫生,

双双巧手净校园。

21

窗明几净环境美,

劳动生活快乐多。

同学就是好伙伴,

互帮互助学与玩,

从小互勉凌云志,

集体生活快乐多。

校园就象万花筒,

丰富多彩乐趣多。

心胸开阔眼睛亮,

快乐永远在身旁

[读读想想]

学习和生活中有哪些事让你感到快乐?看谁说得多?

[试试做做]

同学们自愿分成几个小组,谈一谈你认为最快乐的事。

[我的目标]

做一个快乐的人。

[老师的话]

生活中到处都有快乐,只要你能用心地去寻找,就能永远沉浸在快乐中。

第二册第九课 喜、怒、哀、乐

[教育目的]

让学生认识情绪的基本表现形式,增强学生对情绪的体验和自知。

[主题分析]

在生活中,喜、怒、哀、乐每人都曾有过,情绪、情感在人们生活中占据重要地位,具有重要作用。“人非草木,孰能无情”。由于客观事物与主体需要的关系不同,导致了不同情绪的产生。认识情绪,正确了解自己和别人当时的情绪,有利于进行恰当的人际交往,因为情绪具有信号功能,此活动针对小学生认识情绪的水平较低,不善于识别自己或别人的情绪这一特点,对学生进行喜、怒、哀、乐这些基本情绪的识别,为以后正确使用表情打下基础。

[教学方法]

表演法;讨论法.

[教学建议]

1.教师把学生分成四组,让他们分别表演各种各样的“喜”:满足、称心、喜上眉梢等;各种各样的“怒”:不满、生气、气愤、恼怒等;各种各样的“哀”:伤心、悲哀、悲伤、泣不成声等;各种各样的“乐”:欢乐、欣喜万分、手舞足蹈。

2.挑出每组表演好的同学1-2名,到台上表演,让同学们说出表演的是何种情绪。

3.让学生讨论产生这四种情绪的情境。

[课文正文]

第九课 喜怒哀乐

喜怒哀乐说的是人的情绪。什么叫情绪?让我们来看看赵小乐的一天,你就会找到答案。

 小乐今年10岁了。今天是他的生日,一早他就欢天喜地地缠着妈妈去公园,痛痛快快地玩了一上午。中午,他和妈妈高高兴兴地去买蛋糕,突然他看见一位骑自行车的叔叔把一位老奶奶撞倒了。那位叔叔刚想逃,小乐眼疾手快,一把抓住了他的后车座,气愤地说:“你撞了人还想跑,快送老奶奶去医院。”大家都夸小乐是见义勇为、助人为乐的好孩子,小乐心里美滋滋地和妈妈、撞人的叔叔一起送老奶奶去医院检查。医生说没撞伤,不用住院,小乐心里甭提多高兴了。

送走了奶奶,他和妈妈赶快来到蛋糕世界,可是已经关门了,真让人失望,他伤心地撅起了小嘴。妈妈亲切地对小乐说:“虽然没有买到蛋糕,但你做好事,帮助了老奶奶,这个生日是最有意义的。”小乐听了妈妈的赞扬,高兴地笑了。小乐的生日真是充满了喜怒哀乐。

[读读想想]

1.从课文中找出小乐一天中的喜、怒、哀、乐分别在哪里?

2.你自己曾有过“喜”、“怒”、“哀”、“乐”的情绪吗?现在的情绪是什么?

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[试试做做]

和同学们一起表演“喜”、“怒”、“哀”、“乐”各种情绪状态。

[我的目标]

做一个情绪丰富的人,但要知道笑比哭好。

[老师的话]

人的情绪就像天气一样,有各种的变化,天气有晴天、阴天、雨天和刮风,人也有高兴、愤怒、悲伤和快乐的时候,愿大家学会调节情绪,保持心情愉快。

第二册第十课 对自己说“不”

[教育目的]

培养学生的自制力。

[主题分析]

意志力表现在行动上的作用有发动和制止两方面。在制止方面表现在抑制那些不利于实现目标的刺激干扰,这种干扰有来自内部的也有来自外部的,战胜外部的干扰相对于战胜内部的诱惑,更容易一些。在培养学生意志力的过程中,让学生学会当遇到诱惑时,要坚定地给予拒绝,说“不”,这样做有利于提高其自制力,锻炼坚强的意志。

[教学方法]

行为强化法--自我强化.

[教学建议] 1.教师教给学生如何让他们进行自我强化训练,如:当下列情况出现时,自己对自己说“不”。没做完作业,就想看电视时,自己对自己说“不”;想睡懒觉时,自己对自己说“不”等等。每做到一点,就在对应的事件后面打一个小红旗,表示取得胜利。

2.教师进行检查评比,看看谁的小红旗多,谁是:“刚铁战士”。

[课文正文]

第十课 对自己说“不”

 面对下列这些情况,你猜我会对自己说什么?

上学路上,调皮的小狗挡住了去路,好像让我跟它玩耍,这时我会对自己说:------.

教室的窗外,似乎有两只小鸟在喳喳地叫,这时我会对自己说:-----------。

美术课时,我的手不知不觉地拿起了我心爱的玩具,这时我会对自己说:_________。

游戏时,别人踩痛了我的脚,我刚想发怒,这时我会悄悄地对自己说:________。

商店里,我看到了自己喜爱的变形金刚,刚准备让妈妈给买下时,我会小声对自己说:________。 保健医告诉我患了龋齿。面对叔叔带来的糖果,我会对自己说:_________。

作业没做完,妹妹告诉我精彩的动画开始了,我会对自己说:__________。

自习课,老师不在,面对许多同学说话,我会对自己说:___________。

[读读想想]

1.遇到这些情况,我会对自己说:___________,因为我是一个__________。

2.制止自己做了一件不该做的事我感到很高兴,因为_____________。

[试试做做]

请你说说看,你在什么情况下,自己制止了自己,这样做有什么好处?

[我的目标]

有自制力。

[老师的话]

作为一名好学生,应该时刻注意约束自己,不该做的要控制自己不去做。你能做到吗?

第二册第十一课 小计划

[教育目的]

培养学生的自觉性,提高意志品质。

[主题分析]

自觉性是意志的重要品质,在意志培养方面,增强行为的自觉性是关键,但我们知道自觉性和计划性往往紧密相联,在行动的过程中,缺乏计划性,盲目地行事,将会导致不良的结果。因为在行动过程中,缺乏具体的小目标,一旦遇到挫折或困难就会退却,也不会积极主动地按步骤行动,所以制订计划在日常生活中显得尤为重要,因为它能提高我们行动的自觉性。

23

[教学方法]

讲解训练法.

[教学建议]

1.教师向学生讲解制订活动计划或学习计划的重要意义。

2.给学生举例讲解如何制订计划,一个完整的计划都包括哪些内容。

3.让学生当场每人制订一个小计划,目的是检查学生是否会订计划,并和他们一块讨论:计划制订出来后该怎么做。

[课文正文]

第十一课 小计划

军军和伟伟是一对好朋友,他们聪明又淘气。期末考试快到了,老师要求大家回家认真复习各门功课。  军军觉得自己很聪明,考试一定没问题,每天回家他一会翻翻语文,一会看看数学,好像没有什么问题,就出去玩了。

伟伟回到家,根据自己各科情况,列了一份详细的计划,每天都按着计划学习,结果考了个双优。而军军只得了两个及格。

 军军向伟伟请教取得好成绩的秘密,伟伟说:“我没什么秘密,只是我什么事都先列个计划,并且按着计划去学习、生活,这样既完成了要做的事,又轻松地学到了很多知识。”说着,他又拿出许多小计划来。军军一看,嗬,有一日学习计划、读书计划,还有看电视的计划呢!军军恍然大悟,心想:我今后也要订计划,并自觉地按计划去做。

[读读想想]

1.伟伟的学习成绩好,是因为___________。

 2.订了计划,不去自觉地执行会怎样?

[试试做做]

请你们制订一份学习计划,比比看,谁的计划好,谁的收获大?

[我的目标]

做什么事都要自觉。

[老师的话]

制订一个计划不算难,难的是看你能否自觉地执行自己的计划。试着去做一做。

第二册第十二课 实话实说

[教育目的]

培养学生诚实的性格特征。

[主题分析]

在儿童的生活中,往往易出现说谎这一不良行为,不知是我们要求过严,或是出于儿童喜欢恶作剧等原因,造成了儿童说谎。针对这一不良行为,要分清原因是什么,进而进行教育,向学生指出说谎的危害,并对诚实的行为予以表扬。从而养成诚实的性格。

[教学方法]

故事启发法;行为强化法.

[教学建议]

1.教师向学生讲一故事反映说谎的危害,如:我们都非常熟悉的“狼来了”。结合故事师生讨论说谎的危害有哪些?

2.向学生提问:“你曾经说谎过吗?”,“为什么要说谎?”从而了解学生撒谎的原因。

3.教育学生要诚实,并给予诚实言行以奖励,进行强化。

[课文正文]

第十二课 实话实说

从前有个国王年纪大了,却没有儿子继承王位,他决定在全国挑选一个好孩子继承王位。他给所有的孩子发了一粒花籽,并宣布:谁能用这粒花籽种出最美丽的花,谁就继承王位。有位叫宋金的孩子和其他的孩子一样领了花籽,他精心培土、浇水,可是花籽就是不发芽。

这一天,全国的孩子手捧着栽有五颜六色美丽花朵的花盆来到国王面前,只有宋金的花盆中什么也没长出来。国王一边走一边摇头。当他看到宋金手中的空花盆时,他的脸上露出了笑容,他问宋金为什么没有种出花来,宋金掉下了眼泪,把如何认真种花而花却不发芽的经过告诉了国王。国王高兴地笑了。原来他发给孩子 24

们的花籽都是煮过的,根本不能发芽。别的孩子都换了新花籽,只有宋金最诚实,国王选他继承了王位。

[读读想想]

1.国王看到许多孩子捧着鲜花盆时为什么摇头?

 2.国王看到宋金捧着空花盆,为什么高兴地笑了?

[试试做做]

在你的学习生活中,有没有不诚实的时候?如果有你今后打算怎样做呢?

[我的目标]

做一个诚实的好孩子。

[老师的话]

做为一名小学生,我们从小就要养成诚实的好习惯,如果你曾经因为某种原因有过说谎的现象,老师相信你们听了这个故事以后,一定会成为一个诚实的好孩子。

第二册第十三课 两难问题

[教育目的]

提高学生道德判断能力,养成良好的道德品质。

[主题分析]

“两难问题”或“两难故事”是柯尔伯格研究儿童道德发展与教育的一种典型方法。通过向学生提出一些两难问题,让儿童做出选择和判断,并让儿童说出他这样做选择的原因是什么,从而了解小学儿童的道德水平,进而再与成人或年龄比他们大一点的儿童就“两难故事”展开讨论,激发儿童自身内部的认知上的矛盾冲突,使他产生重建自己道德经验结构的需要,在这种需要的激励下,促使自身道德水平的提高。

[教学方法]

小组讨论法;故事法.

[教学建议]

1.教师向学生讲1-2个“两难故事”,如:一个小孩该不该把他哥哥的错误行为告诉父亲。儿童对这个问题的回答是为服从成人的权威告发哥哥呢?或是保持沉默以维护兄弟间的“忠诚呢?”

2.教师和学生一起讨论该怎么做。

[课文正文]

第十三课 两难问题

 (一)

 方强正在自己房间里玩耍,听到妈妈叫他吃饭,就向厨房跑去。厨房门后有一条凳子,上面放着10只碗。他推门进去,“砰”的一下把10只碗全打碎了。方强赶紧将碎片扫干净,并向妈妈说明了情况。

(二)

 罗明趁妈妈不在家,想从橱柜里拿饼干吃。他踩在一只凳子上,伸手去拿,一只水杯挡在饼干盒前,罗明嫌其碍事,将水杯推向一边,结果水杯掉了下来打碎了,而他自己却拿下饼干盒,坐在沙发上吃起来。

[读读想想]

1.方强、罗明哪个人的行为更不好?为什么?

 2.读下面的故事,并回答问题。

爷爷买了一支玩具冲锋枪给周军,周军高兴极了,拿着枪冲进屋里。

屋里,爸爸正在看书,周军用枪吓唬爸爸,爸爸被吓了一跳。爸爸生气了,批评了周军,并气愤地拿走了枪,不许他再玩。

想一想:爸爸这样惩罚周军,应该吗?为什么?

[试试做做]

有时间和同学们讨论,遇到这类事情你会怎么办?

[我的目标]

提高道德判断的能力,做一个道德高尚的人。

[老师的话]

对道德行为的判断,应从多方面判断,不断提高道德判断水平。

第二册第十四课 自我奖赏

[教育目的]

让学生学会进行自我激励,自我强化。

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[主题分析]

在学习过程中,学习动机的产生与维持需要有强化伴随,强化可以来自外部也可以来自内部,来自内部的强化即自我强化。在班都拉的观察学习理论中,强调了自我强化的作用。当在学习或其它活动中取得成绩时,内心感到喜悦,同时产生向下一次努力的愿望,这已经是在进行自我强化了。实践证明,也只有内部的自我强化才真正起到了强化的作用,时间最久。所以,应重视学生的自我强化能力训练。

[教学方法]

行为塑造法;讨论法.

[教学建议]

1.教师教育学生如何进行自我奖赏,首先向学生讲明白什么是自我奖赏。

2.让学生谈谈自己曾经进行过的自我奖赏。

[课文正文]

第十四课 自我奖赏

小明是一个非常会学习的学生,他有一套鼓励自己学习的好办法。当他在学习中遇到一些比较难以克服的困难的时候,他就会采用“自我奖赏”的办法鼓励自己不断进步。

比如,有一次老师批评他写的字比较潦草,他决心改掉这个毛病。于是,他争得爸爸妈妈的同意,为自己订了一个小计划:每天写一篇工整的小字,请老师批阅。如果得优,就奖励自己10分;如果一周得到50分,就让爸爸、妈妈带他去奶奶家玩一次;如果一个月得到200分,就去公园玩一次;如果坚持得到500分,爸爸妈妈就送他一份他喜爱的小礼物。

这样,他一直每天坚持为自己记分,并根据计划对自己的进步加以奖赏。经过一段时间的训练,小明的字果然大有起色,受到了老师的表扬。

[读读想想]

小明的计划分哪几部分?

[试试做做]

为自己订一个自我奖赏的计划,鼓励自己改掉一个缺点。

[我的目标]

学会自我奖赏。

[老师的话]

自我奖赏是促进自己不断进步的好办法,在学习和生活中用途非常大,我们要慢慢地学会掌握它。

第二册第十五课 独立作业

[教育目的]

让学生养成良好的学习习惯。

[主题分析]

作业是学生经过自己的独立思考,将所学知识运用于实际,自觉灵活地分析问题和解决问题的过程,是检查所学知识的好方法。做作业可以帮助学生把学过的知识记忆得更牢固,因为做作业也是复习和练习,但是,由于一年级学生没有形成正确的学习态度,做作业的依赖性很强,常求助于家长,有时甚至抄袭别人的作业,因而,对他们及早进行独立作业这一良好学习习惯培养显得尤为重要。

[教学方法]

讲解法;表演法.

[教学建议]

1.教师可安排几个不正确的作业态度情境让学生表演。如:抄别人的作业;做作业时不停地问家长或老师;遇到难题就放弃不管等。

2.结合不同情境,教师给学生进行讲解,并和学生一起讨论如何正确对待作业。

[课文正文]

第十五课 独立作业

丁丁和冬冬是双胞胎的姐弟俩,又都是班级里的小干部。

丁丁的学习成绩很好,但冬冬的作业总是比丁丁做得快。有一次,冬冬的作业早做完了,可丁丁还在想着作业中的几道难题。

“姐姐,你看看我的答案吧!”

“不用了,让我自己想想,一定能答出来的。”

26

夜已深了,丁丁还在想着作业上的问题,十分困倦的时候,就用冷毛巾擦擦脸,然后又继续做作业。弟弟的答案就放在旁边,可丁丁还是坚持独立完成了作业。

第二天,丁丁的作业被评为“优秀”,得了一朵小红花。丁丁对冬冬说:“自己独立完成了作业,对题的印象就很深,以后再遇到这样的题,自己就能解答出来了!”

[读读想想]

1.你自己的作业是不是独立完成的?

2.独立完成作业的好处是什么?

[试试做做]

在做作业时,遇到难题,不要急于问别人,努力把难题解出来。

[我的目标]

自己的作业自己做,不依赖别人。

[老师的话]

人人都有一双勤劳的手和一个聪明的大脑,要用自己的双手和大脑把美好的未来创造

第二册第十六课 错题集

[教育目的]

教学生懂得如何学习,掌握一定的学习方法。

[主题分析]

在学习过程中,做错题是常有的事,不要怕做错题,关键在于怎样对待错题,正确对待错题将会使学习不断进步,否则,会一错再错。对待错题最好的方法是把错题集中在一个本子上,形成一个错题集,认真对待每一个错题,分析其错误的原因,并把它改正过来,在改正错误中不断取得进步。美国教育心理学家桑代克就提出“试误学习”理论。

[教学方法]

讲解指导法.

[教学建议]

1.教师先让学生讨论怎样对付错题。

2.向学生提出建立一个错题集的建议,可分科进行,并向学生讲解怎样对付错题,以求不断进步。

[课文正文]

第十六课 错题集

如果同学们问我:“你这个‘三好’学生,学习有没有窍门?”我可以坦白地告诉他:“可以说有,也可以说没有。”

以前,老师发回作业和考卷,我只关心分数。得了高分,高兴极了;得了低分,就赌气地将作业或考卷往书包里一塞了事。

后来,我发现,很多考题都是平常做过的习题,乍一看都会做,可做起来就老出错。有一次,老师讲评作业时说:“题做错了,反映了知识的欠缺和理解的错误。一个‘×’就是一个漏洞,不及时修补,日积月累,就补不胜补。”老师的话引起了我的深思,我决心补好漏洞,凡是做错的习题,一个也不放过。

于是,我订了一个小本子,封面上工工整整地写着三个字《错题集》。我把作业和考试中做错的题都收在这个本子里,用红笔划出错的地方,找出错的原因,然后认真更正。

说来也怪,开头一两个月,收入《错题集》的题目很多,每天要花不少时间来改正错题。半年后,需要记上“帐本”的错题越来越少了,有时候一个星期也碰不上一个了。

[读读想想]

文中的“我”刚开始是怎样对待错题的?后来又是怎样做的?你认为她这种方法好吗?

[试试做做]

1.讨论:怎样对付错题?

2.请你自己找一找最近考试或作业中出现的错题,建立一个错题集,并坚持修改。

[我的目标]

经常提醒自己不重犯错误,使自己的思路更通达,更灵活。

[老师的话]

同学们,你一定还有许多好的学习方法吧?我相信,如果你在学习中注意讲究方法,经常找到自己学习中的薄弱环节并不断改正,就一定会收到事半功倍的效果。

27

请你记住:对于有心人,没有什么东西是无用的。

第二册第十七课 借东西

[教育目的]

训练学生的交往礼仪,培养交往能力。

[主题分析]

在交往过程中,交往礼仪是非常重要的,具有良好的交往礼仪不仅有利于交往的畅通,而且也体现于交往者的修养。在现代交往日益繁杂的社会里,学会交往,让学生懂得如何待人接物是发展学生社会技能的重要任务之一。交往能力的提高离不开社会实践活动,通过日常生活中一件件小事,逐步培养良好的交往能力。

[教学方法]

角色扮演法;讨论法。

[教学建议]

1.教师让学生互相表演借还东西的过程,增强情感体验。

2.在表演时,对交往不成功的进行分析原因,最好让学生自己讨论。

3.教师总结,并向学生提出一些问题,如:如何问路?如何买东西?等。

[课文正文]

第十七课 借东西

教室里同学们正在上自习课,小明认真地写着作业,突然铅笔芯断了。怎么办呢?小明没有带更多的笔,他只好向邻桌的小玲借。“你好,小玲,打扰一下,能不能把你多余的笔借我用一下?我的作业还没写完,笔芯就断了。”小玲很快地把笔递到小明手里,小明连声说:“谢谢,谢谢。”小玲连忙说“不客气”。小明顺利地把作业完成了。然后他把笔还给了小玲,并再次感谢小玲的帮助。

[读读想想]

1.向别人借东西时应该说:。

2.当别人向你借东西时,你

[试试做做]

1.和同学们讨论一下,如何向别人借东西,应说哪些礼貌用语。

2.互相练习借东西。

3.当家里急需某种东西,而又临时买不到,妈妈让你到邻居家去借,你会怎样做?

[我的目标]

做个有礼貌的小学生。

[老师的话]

作为一名小学生要有礼貌,要说礼貌用语,用尊称。借东西要爱护,用后要及时归还。借不到东西时要看看自己是不是没有说清楚或者不礼貌,并注意改正。

第二册第十八课 做客

[教育目的]

交往技能训练,增进同学间友情。

[主题分析]

待人接物是一个人基本的社会技能,要提高这方面的技能就必须从每一件小事做起,从日常生活做起,有意识地提高这方面的能力,注意在不同交往场合下,自己应有相应的言行与之相适应,以免造成交往障碍。例如:在自己家里可以随便一些,但到别人家里就不能太随便了,自己的有些言行就应当受到约束。本活动借以“同学来我家做客”为内容,以训练学生交往礼仪为目的,提高其交往能力。

[教学方法]

角色扮演法;讨论法。

[教学建议]

1.教师安排一个情境供同学们表演。情境可以是这样的:星期天小刚正在家里做作业,几位班里的好同学来他家里玩。表演重点放在小刚如何对待同学们及这几位同学到小刚家后的不同表现。

2.结合表演内容,组织学生讨论:小刚及其他几位同学的言行有哪些比较好,哪些不恰当。

[课文正文]

第十八课 做客

星期天,小明与同学约好到他家做客。小明很早就起床,打扫好卫生,穿戴整齐,洗好水果,准备好 28

饮料,迎接同学们的到来。

门铃响了,小明站在门口,热情地欢迎同学们。进屋后,他请同学们坐下,拿出水果和饮料,并拿出心爱的书籍和玩具,和同学们一起看书,一起做游戏。同学们玩得非常开心。同学们走了,小明站在门口和同学们挥手再见。

[读读想想]

1.小明为迎接同学来做客做了哪些准备工作?

2.小明是怎样招待同学们的?同学们是否满意、愉快?

[试试做做]

如果同学们到你家做客,你怎样做?有时间也邀请几位同学到你家做客,你会做得比小明更好。

[我的目标]

热情好客,学会交往。

[老师的话]

在交往中要热情、大方,衣着得体,尊敬别人,对人要有礼貌。想想自己在交往中有哪些不足,注意改正。

第二册第十九课 我喜欢交往

[教育目的]

认识自己的人际关系,促使自我意识的发展。

[主题分析]

对自己人际关系的认识是自我意识的重要组成部分,正确地认识自己的人际关系,有助于增进人际和谐,为学习、生活和工作创造良好的前提条件。对于小学生来说,还不善于对自己人际交往、人际关系进行分析、思考,我们的教育目的就是引导他们有意识地学会分析自己与他人的关系。因为不管一个人性格类型是外向的或者是内向的,是喜欢交往或是喜欢独处,都是社会的人,都需要交往,所以,对小学生实施这方面的教育是非常必要的,也是可行的。

[教学方法]

评定法;讨论法。

[教学建议]

1.教师给学生每人发一份全班的名单,要求每位同学就每个人的人际关系进行评价,评价可以这样,只就“是否喜欢交往”这一问题进行,评价分三等级:A喜欢、B不太喜欢、C不喜欢。在每位同学的名字后面写上对应的字母。

2.随后教师帮助学生进行整理,看看自己评价与同学们对自己的评价是否一致。并进行有关问题讨论。

[课文正文]

第十九课我喜欢交往

每天早晨起床,妈妈早已把做好的饭菜摆在桌子上,我总会高兴地向妈妈说:“早上好,妈妈。今天的饭菜好香啊!”

上学的路上,我愉快地和同路的小伙伴打着招呼,我们总是一边走一边聊。

在学校里,我和同学们在教室里共同学习。下课了,我们在一起游戏。我很愿意和他们在一起。

节假日里,我能和妈妈爸爸上街购物,或是去旅游,或是去串亲戚。

生活中,我还会遇到很多人,我喜欢和他们交往。和他们交往,我会觉得每天都很充实、快乐。

[读读想想]

在课文中,“我”和哪些人进行了交往?“我”是怎样做的?

[试试做做]

请你试着和别人愉快地交往,看看你与他人的关系有什么变化。

[我的目标]

正确认识和处理自己的人际关系。

[老师的话]

生活中,我们要和许多人相互交往,只要你愿意和别人交往,你就一定会有很多的朋友。同时,你也会受到别人的欢迎。

29

《小学生心理健康教育》第三册

本年级从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面对小学三年级学生心理素质教育作了内容安排。在一、二年级训练的基础上,对三年级学生训练重点主要突出表现在以下内容:

一、自我意识方面

在自我意识训练方面,主要放在让学生认识自我的心理特征和社会关系方面。学会较全面地评价自我,能看到自身的优势和不足,做到自信但不自负;通过觉察自身的生理变化,促使自己心理机能的成熟与发展;能够了解自己人际交往的自主程度。

二、智力方面

1.让学生了解自己的注意力和观察力水平如何,以便今后有针对性地进行训练。

2.让学生掌握一些常用的记忆方法,提高记忆效率。

3.学做记忆操,进行记忆力锻炼。

4.知道遗忘规律,能及时进行复习,保证学习效果。小学三年级智力训练重点放在了记忆力的训练上。

三、情感方面

对于小学三年级的情感教育重点放在社会性情感的培养方面。如:劳动情感、爱国情感、美感。同时,培养他们积极的情绪、情感,让学生保持一种愉悦心境,为学习、生活提供前提条件,有利于健康人格的形成与发展。

四、意志方面

在意志培养方面,主要是培养学生的坚持性、自制力和面对失败与困难的刚毅与顽强。通过改掉坏习惯来培养学生的自制力,一举两得。让学生懂得失败是不可避免的,正确对待失败,做“成功的失败者”。让学生明白坚强并非倔强。

五、个性方面

对三年级学生进行个性塑造主要放在了自己与别人关系的问题上,通过教育让学生懂得尊重别人,悦纳别人,帮助别人,关心别人,原谅别人,学会关心,学会尊重,学会谅解。

六、学习方面

在学习指导方面主要教会学生一些学习方法:如一日三想,自己考自己等。

七、交往方面

在人际交往指导方面主要是让学生克服羞怯,学会消除误会,掌握谈话技巧,学会运用非言语交往等。

第三册第一课 “明星”选举会

[教育目的]

让学生学会分析自己,找到自身的闪光点,增强自信。

[主题分析]

“天生我材必有用”。每个人在生活、学习、工作面前并非完人,都有优有缺,有长有短,善于发现自己的优势、长处,用优势来弥补自身的不足,充分发挥自身优势,找到适合自己的学习、工作方式,将有利于自身潜能的开发,并在成功中培养自信。作为小学生,在他们建立人生观的初级阶段若能帮助他们正确认识自己的优点,有助于他们自信心的培养。

[教学方法]

讨论法。

[教学建议]

1.教师首先向学生讲明每个学生从各个方面去发现自身的优点。

2.把学生分成若干组,每组成员尽多地说出自己的优点,随后讨论。

[课文正文]

第一课 “明星”选举会

在同学们热烈的掌声中,三年一班的班长王红大声说:“我宣布:三年一班《明星选举会》现在开始!”  在热烈的气氛中,同学们有的被评为“书法小明星”、“画画小明星”;有的被评为“小歌星”、“小舞星”;还有的被评为“赛跑小明星”、“朗诵小明星”??。教室里异常热闹,同学们大都很高兴,只有刘昊同学坐在角落里默不作声。看着同学们一个一个都展现出自己的特长,刘昊真为自己感到惭愧,唉!谁让自己什么特长都没有呢?

 正在这时候,王老师走了过来,她拉着刘昊的手走上讲台说:“同学们,刘昊同学虽然没有什么特长, 30

学习成绩也不突出,但他关心集体、乐于助人,每天都是他最早来到班级为同学们打开教室的门,又是他最晚离开教室。你们说,我们应不应该给他也发一枚明星奖章呢?”“应该!”同学们异口同声地回答。在老师和同学们热切的目光注视下,刘昊充满自信地抬起了头。

[读读想想]

 1.刘昊的优点是( )。

 2.你的特长(或优点)是( )。

[试试做做]

 请找出自己的特长或优点。可以请别的同学或老师、家长帮忙,看与自己的想法是否一致。

[我的目标]

 认识自己的特长(或优点),学会自信。

[老师的话]

 每个人都有自己的优点和特长。善于发现并发展自己的优点和特长,就会使我们增添自信。

第三册第二课 “找缺点”采访团

[教育目的]

认识自己的不足之处,激励奋斗,克服自负心理。

[主题分析]

一个人看到自身优势的同时,不要忘记反省自己的不足之处,尽管每个人奋斗一生也未能达到完善,但都在努力地去追求着完善,达到人生的最高境界--自我实现。作为一名小学生,要想不断取得进步,就需要经常发现自己在学习上、生活习惯上或与同学、老师、家长等关系问题上有哪些不足之处,存在哪些问题,以便在今后的生活中给予纠正,使自身不断得以完善和提高。如果只看到自身的优点,就会盲目乐观,以自我为中心,形成自傲、自负心理,这将不利于自身健康发展。

[教学方法]

讨论法;讲解法;游戏法。

[教学建议]

1.教师让学生都做自己的“缺点医生”,对自己的缺点进行“诊断”,可以在纸上列出第一、第二、第三??,等缺点。

2.大家共同讨论“会诊”,给每一个缺点的“治疗”开出“药方”。

3.教师总结,以观后效。

[课文正文]

 第二课 “找缺点”采访团

中兴小学三·二中队第二小队决定由小队长李帅带队组织一个“找缺点”采访团。

 他们首先来到王晓莉家,晓莉的妈妈说:“晓莉这孩子就是早晨不起床,每天早晨都得叫她好几次。”  然后,他们又来到葛云飞家,葛云飞的爷爷说:“小飞最大的缺点就是为了看动画片,经常写不完作业。”  就这样,他们一路采访完毕。回到学校,大家一致研究决定:针对自己的缺点不足,努力改正弥补。  一个月以后,队员们再次来到王晓莉的家中,晓莉的妈妈格外高兴,她说:“晓莉现在像变了一个人似的,每天自己上闹钟按时起床。”葛云飞的爷爷也说葛云飞能够做完作业后再看电视了。每个队员的家长都反映自己的孩子在不同程度上改正了缺点。

[读读想想]

 文中的同学们是怎样对待自己的缺点的?

[试试做做]

 可以请同学、老师或家长找出自己的缺点,看与自己想的是否一致,然后再改正。

[我的目标]

 认识不足,努力弥补。

[老师的话]

我们每个人都有自己的缺点不足,重要的是怎样面对。只要我们善于发现自己的缺点并努力改正,我们就一定会进步!

第三册第三课 别人眼中的我

31

[教育目的]

培养自我观察能力,学会借助别人对自己的言行、态度进行自我评价。

[主题分析]

自我意识的形成和发展受许多因素的影响,其中别人的评价是最重要的影响因素之一。个体自身的认知、接纳,在别人和自身的共同作用下实现自我较全面的认知。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,一个人仅凭自己的感知很难全面、客观地认识自我,借助别人看看自己在别人心目中的形象,并与自己相对照,是正确的自我概念形成的必要条件。本活动让小学生互相说说对方的特点,如:优点是什么,缺点是什么,从而提高其自我认知水平。

[教学方法]

游戏法;讨论法。

[教学建议]

1.教师可以让学生互相以写短信的形式进行互评,一般以匿名信为好。为了使个别学生不被漏评,教师可提出一些要求,如:每位同学必须给同桌写评语,或利用其它方式。

2.教师把所有的信都收起来,然后按姓名发给学生,让学生自己看。

3.教师和同学们一块讨论有关问题,如:“我今后该怎么做”等。

[课文正文]

 第三课 别人眼中的我

在妈妈眼中,

我是个听话、可爱的姑娘;

在爸爸眼中,

我是个爱撒娇但又很懂事的女儿;

在爷爷奶奶眼中,

我是个很孝顺的孙女;

在同学眼中,

我是一个讲礼貌、善团结的同学。

[读读想想]

在别人的眼中,“我”是个怎样的人?

[试试做做]

 1.在同学中进行一次调查,看看在别人眼中你是个什么样的人?

 2.征求一下父母或长辈的意见,看看在他们心目中你是一个怎样的孩子。

[我的目标]

 学会自我评价。

[老师的话]

 要学会自我评价,就要了解“别人眼中的我”;同时,还要注意正确对待别人的意见,发扬优点,改正缺点。

第三册第四课 考考观察力

[教育目的]

了解自己的观察力,找出不足继续努力。

[主题分析]

培养观察力是开发智力的重要方面,小学生在机体发育、各种教学、日常生活、专门训练等条件和因素的影响下,观察力稳步提高。为使观察力发展得更快更好,了解自身的观察力是很有必要的。

[教学方法]

测评法。

[教学建议]

1.教师选取一些能够考察观察力的材料,进行测试。如:可以观察两组数字有何不同;呈现多组数字,让学生标出哪两组是相同的,哪两组是不同的;也可以观察比较图形的异同,或者字母、符号的异同。这些测试均为限时测试。

32

2.进行评比,让成绩最好的同学谈谈是如何观察的。

[课文正文]

 第四课 考考观察力

人类认识世界都从观察开始,我们要勇敢地开拓视野,善于观察,为丰富自己的智慧开启一扇明亮的“窗户”。

 一、请你按照一定顺序说出图中内容。

二、金字塔的顶层藏有一个皇冠,图中有A、B、C、D共四个入口。按规定,往上要走斜线,往下要走垂直线,请你找一找,哪些入口处进入才能获取皇冠。

三、请你在一分钟之内找出图中哪些图形与左边三块完全一样。

[我的目标]

了解自己的观察能力。

[老师的话]

 观察在我们的生活中起到非常重要的作用,我们要重视观察力的培养。

第三册第五课 测测注意力

[教育目的]

让学生了解自己的注意力发展状况,以便于继续训练。

[主题分析]

为了更好地提高自己的注意力,有必要对自己目前注意力状况作以了解,通过了解分析自己的注意力,发现不足之处,重点给予训练 ,做到有的放失,保证训练效果。经过一、二年级的学习和训练,小学生的注意力定有一个明显的提高,为了解三年级学生的注意力水平,可进行一些小活动来测评。

[教学方法]

自测法;训练法。

[教学建议]

1.教师可安排一些活动让学生进行。如:圈数字活动,具体要求可以是:

(1)先给学生呈现一个随机数字表。

(2)让学生从头到尾逐行阅读,在阅读中,如果某个数字的前两个数之和等于8,就将这个数字圈起来;如果某一数字后两位数之差等于3也将这个数字圈起来。例如:5 3 ⑦ 2 4 ⑧ 2 5 8 ③ 7 4 2 6 ③ 。

(3)读过的数字不要回头补做,尽可能以最快速度完成。

(4)在规定时间内完成后,计算得分,圈对一个得1分,圈错一个扣1分,计算总分。

2.教师也可以搞一些比赛活动,如“拣豆比赛”、“穿针比赛”等。

[课文正文]

 第五课 测测注意力

让我们一起来做几个小游戏,共同测测我们的注意力。

 一、数玻璃球。

 找一些大小相同的玻璃球放到桌子上,然后用盖子把玻璃球盖上,不让对方看见。这时,告诉学生要注意桌上玻璃球的数量,然后教师分别用5秒、3秒、2秒钟时间出示一些玻璃球,随即盖上盖子,让学生说出玻璃球的数目,并记录下来。

 第一次( )颗;第二次( );第三次( )颗。看你说对了( )次。

 二、请你画(5分钟之内)。

 请你找出下列数字中反复出现的数字,并用笔画出来。

298847683225741127813896627558392111944855346996642289276453398383774196637795528896538429930558641007849852766539470335214

 你画出了( )组,共用了( )分。

 三、谁能完成由木马头部进去,从木马摇椅出来的工作,他便可以玩椅木马的游戏。

请记录你所用的时间( )。

四、拍手游戏。

 老师依次念下列事物名称,让学生听到动物名称拍一下手,听到植物名称拍两下手。

33

 小猫、白菜、黄瓜、苹果、公鸡、长颈鹿、西红柿、黄鱼、松树、蜻蜓。

五、猜猜看。

 一名学生蒙上眼睛,站在原地,其他的学生悄悄从他身边经过。蒙上眼睛的同学猜猜有没有人经过,有几个人?

[我的目标]

 培养良好的注意力。

[老师的话]

 良好的注意力是我们学习生活的必要条件,所以,我们要用各种方法来培养自己良好的注意品质。

第三册第六课 学做记忆操

[教育目的]

训练记忆力。

[主题分析]

记忆力象人的体质一样,经常锻炼就会得以增强和提高。为了强健体魄,我们每天进行体操训练,为了增强记忆力,也可以每天早上进行有意识的记忆训练。用背诵的方法进行记忆操练习,脑子越用越灵就是这个道理。为开发右脑潜力,可以进行左侧体操的训练,把两个半球脑部利用起来,会收到惊人的增进记忆力的效果。

[教学方法]

指导法;练习法。

[教学建议]

1.教师让学生每天早上都背诵一些诗词或者名篇名句。

2.教师教学生做单侧体操,具体方法是:

第一节:全神贯注地站立,左手紧握,左腕用力,屈臂,慢慢上举,然后逐渐还原,反复练习8次。

第二节:仰卧,左腿伸直上抬,将上抬的腿倒向左侧,但不碰床,再以相反的顺序还原,反复练习8次。

第三节:直立,左臂侧平举,再上举,头不动,然后还原,反复练习8次。

第四节:直立,身体向左侧卧,用左手和右脚尖支撑,左臂伸直,使身体倾斜,呈笔直侧卧状。屈左膝起身,慢慢还原,反复练习8次。

第五节:俯卧,跷起脚尖,用手掌和脚尖支撑身体做俯卧撑8次。

上述五节单侧体操每天应坚持练1-2次。

[课文正文]

 第六课 学做记忆操

(一)记28个省份名称

河南河北 湖南湖北 广东广西

山东山西 江苏江西 浙江黑龙江

云南四川 贵州福建 吉林辽宁

陕西西藏 甘肃宁夏 内蒙古台湾

青海海南 新疆安徽

(二)记忆圆周率

π=3.14159265358979

[读读想想]

 你是怎样记住28个省份名称和圆周率的?

[试试做做]

 1.试着用特征记忆法记住下列内容。

 25 17 38 92 76 43 87 62 49 32 58 81 96 14

 (方法:1.读数;2.找每个数段之间有几个数;3.是多少;4.记忆。)

 2.怎样记住这些数呢?

[我的目标]

 训练自己的记忆力。

[老师的话]

 一个人的记忆力的好坏,主要有两个标准:一个是记忆速度,一个是记忆的保持性。如果我们学会了做记忆操,经常去做就会提高记忆力,会把功课学得更好。

34

第三册第七课 你知道遗忘规律吗?

[教育目的]

让学生掌握遗忘规律,及时复习,增强记忆效果。

[主题分析]

德国心理学家艾宾浩斯通过对无意义音节的研究发现了遗忘的规律是先快后慢,先多后少,呈不均衡变化。遗忘在识记的初期进行的最快,以后逐渐减慢,到了相当时间,几乎不再遗忘,保持量趋于恒定。根据这一规律,在新学一种知识后,就必须赶在大幅度遗忘发生之前及时复习,这就是“趁热打铁”。大教育家乌申斯基曾说过:与其借助复习去恢复遗忘,不如借助复习去防止遗忘。

[教学方法]

讲解法;认知法。

[教学建议]

1.教师向学生讲解遗忘的规律--先快后慢,先多后少,呈不均衡变化。

2.师生共同讨论如何对付遗忘,及时复习是好方法。

[课文正文]

 第七课 遗忘规律

 昨天语文老师留作业,要求背诵第九课《飞机遇险的时候》第二自然段。王磊同学认真地去背,很快记住了,并且让妈妈听了一遍。今天在课堂上老师提问他,可万万没想到他竟把其中的一部分忘掉了,老师批评了他。王磊委屈极了。

 下课后,老师把他叫到讲台前,先问昨天完成作业情况,之后语重心长地说:“王磊,人的大脑是有遗忘规律的,你知道吗?人在识记后1小时左右就会忘掉56%,8小时后忘掉64%,一天以后忘掉66%。因此你只记忆一次还不行,还应该及时复习呀!”听了老师的话,王磊终于明白自己出错的原因了。

[读读想想]

 1.讨论:你有过跟王磊一样的经历吗?读了课文后,你明白了什么?

 2.根据记忆的遗忘规律合理地安排一下你复习功课的时间。

[试试做做]

 1.试着回忆一下以前学过的古诗看看还能记几首?

 2.回忆识记过的圆周率,及时复习。

[我的目标]

 掌握规律,培养良好记忆力。

[老师的话]

 遗忘具有规律,是可以克服的。我们认识了遗忘规律就应该学会及时复习。在这不断记忆、不断复习的过程中,我们才会牢固掌握住所学的知识。

第三册第八课 我不生气

[教育目的]

让学生学会如何调节情绪,保持愉悦心境。

[主题分析]

情绪、情感的产生是以认知为基础的,同样的一件事情发生了,如果从不同的方面去考虑就会产生不同的情感体验,也就是情绪产生的性质在很大程度上决定于认知倾向。当遇到不顺心的事情时感到很生气这是正常的,但是生气毕竟不是好事,它对身心是有害的。变生气为不生气的一种方法就是“心理移位”,如,当与同学发生矛盾时,倘若能设身处地地替对方想一想,也许就可以心平气和了。本活动的目的也就是让学生学会用“心理移位”法来调控情绪。

[教学方法]

实例分析法。

[教学建议]

1.教师举一些关于“心理移位”改变情绪的例子,结合实例进行分析。如:一个人骑着车子,车子上放着一袋大米,走着走着不知什么时候米袋破了,走着米撒着,等回到家里米剩半袋了,这个人很生气,但反过来一想,还好,还没有漏完,还剩半袋呢!也就不那么生气了。

2.组织学生讨论生气的害处和如何化生气为不生气。

[课文正文]

35

第八课 我不生气

 我是一名三年级的小学生,爸爸妈妈和老师都说我是一个快乐的小天使。告诉你们,要做个快乐的小天使就要学会控制自己的情绪,最重要的一点就是不能乱发脾气。比如,别人不小心踩了我的脚,我不生气,因为我想人家也不是故意的;别人的考试成绩比我的好,我不生气,我一定会努力学习,争取在下次的考试中超过他;别人误会我,我也不生气,我会耐心地向别人解释清楚。

 在生活中,我遇到过许多的小麻烦,但是学会了自己想办法调节情绪,就一定能永远做一个快乐的小天使。

[读读想想]

 1.在学习和生活中,你遇到过一些让你生气的事吗?你是怎样做的?

 2.读完这篇短文后,你知道今后应该怎样做了吗?

[试试做做]

 和好朋友约定,在今后遇到生气的事时,要帮助对方调节情绪,不乱发脾气。

[我的目标]

 学会调节自己的情绪。

[老师的话]

 生活中难免遇到麻烦,我们从小要学会用换一个角度的方法调节情绪,不乱发脾气,做一个快乐的小天使。

第三册第九课 开心加油站

[教育目的]

培养学生的幽默感,强化其愉悦的情感体验。

[主题分析]

常言道:“笑一笑十年少,”一句幽默的话语,一段精彩的相声,都会令人乐趣无穷,笑给人们带来了和谐,带来了健康,带来了智慧,在紧张愉快的学习生活中,创造一点笑声,将使学习生活更美好,身心更健康。

[教学方法]

游戏法;表演法。

[教学建议]

1.让学生每人讲一个笑话或做一个动作,目的是能引人发笑,活动可分小组进行。

2.挑几位同学,让他们分别描述自己最开心的时刻,随后教师总结。

[课文正文]

第九课 开心加油站

在火车上,儿子的帽子被一阵风吹走了,儿子伤心地大哭起来。爸爸哄儿子说:“别哭了,帽子一会儿就会回来了。”儿子听完后摘下爸爸的帽子,扔出去说:“那就等会让他们一起回来吧!”

 你看,生活中有许多让人开心的事,当你遇到烦恼的时候,就可以自己为自己选一个开心加油站。它可以是一幅幽默的画、一本有趣的书、一个好玩的玩具,还可以是一个知心的朋友。在这些开心加油站里,你可以尽情地放松、尽情地开心,把烦恼忘记,让自己的情绪愉悦起来。不信,就请你赶快来试一试。

[读读想想]

 你知道“开心加油站”的含义吗?

[试试做做]

 1.讲一个笑话或做一个动作。

 2.描述自己最开心的时刻。

 3.自己为自己选择“开心加油站”,看看效果怎样。

[我的目标]

 学会自我愉悦。

[老师的话]

 心情愉快是一件很重要的事,我们每个人都要学会保持愉快情绪的办法,从而使自己成为一个快乐的人。

第三册第十课 坚持就是胜利

[教育目的]

培养学生的坚持性,提高意志力。

[主题分析]

36

坚持性在日常的学习、生活中都是非常重要的,人们做点事并不难,难的是坚持不懈地做下去,“人贵有恒”说的就是这个道理。在日常生活中常常会出现虎头蛇尾的现象,就是缺乏坚持性的表现。如有的人记日记,刚开始每天都按时记了,记着记着,不知从何时改为周记了,慢慢地改为月记了,后来干脆不记了,分析原因,缺乏坚持性。所以,要想取得成功,做出点儿成绩,没有坚持性是不行的,相信“坚持就是胜利”。

[教学方法]

故事启发;讨论反思。

[教学建议]

1.教师讲几个有关坚持性的故事让学生思考,如:绳锯木断,水滴石穿,爱迪生发明电灯,居里夫人发现镭元素,陈景润攻“哥德巴赫猜想”等。

2.让学生谈谈自己有哪些事情坚持做了,哪些没有坚持下来,为什么?

[课文正文]

第十课 坚持就是胜利

蚂蚁住在山脚下,它一直想看看山顶的景色。这天早晨,它一步一步地朝山顶爬。爬到半山腰,便感到很累,好象有点爬不动了,它想:“难道我就这样返回去吗?不,我一定要爬到山顶!”

 蚂蚁继续往上爬,它累得满身是汗,可是离山顶还远着呢,蚂蚁一边爬,一边自言自语地说:“我一定能爬上去!”

 蚂蚁又往上爬了一阵,实在太累了,它就停下来休息一会儿,又继续往上爬,一边爬一边想:“山顶的景色一定很美,我一定会爬上去的。”

 快到山顶了,蚂蚁望着一轮斜阳,使足了劲儿继续向上爬,它终于爬到了山顶。啊,山顶的景色真美呀!山外的世界真大呀!

[读读想想]

 1.蚂蚁是怎样到达山顶的?

 2.看到山顶的美景和山外的世界,蚂蚁的心情会怎样?为什么?

[试试做做]

 1.你家附近有山吗?请你也做一次攀登,把你的感受写下来。

 2.选一件你认为很难、很有意义的事情来做做看。

[我的目标]

 做什么事都要坚持到底。

[老师的话]

 一件事情不管看起来有多难,只要你有恒心,有毅力,坚持到底就一定能取得胜利。

第三册第十一课 失败之后

[教育目的]

培养刚毅、顽强的品质。

[主题分析]

强者与弱者最明显的区别表现在对待失败上,失败常与强者为伴,原因很简单,弱者总是逃避失败,在行动上制订的目标较低,成就动机较弱,总做一些十分有把握的事情,当然,失败就少了。然而,这样的人由于机会少,所以成功也少。学生在学习上或其它事情上,也常会有失败,面对失败教育学生不要退却,分析原因继续奋斗,下决心取得成功,因为“失败是成功之母”。

[教学方法]

故事启发;认知提高。

[教学建议]

1.教师给学生讲关于不被失败吓倒,最终取得成功的故事,也可以给学生提供一些名人名言来告诫学生。如:牛顿说:“如果你问一个善于溜冰的人如何学得成功时,他会告诉你“跌倒了,爬起来”便会成功。

2.谈谈每个学生自己是如何面对失败的。

[课文正文]

第十一课 失败之后

比赛结束了,结果是一比二。拿下冠军的誓言破灭了,我们挪动着像灌了铅似的双腿,无可奈何地返回教室。

 “别闷闷不乐的,胜败乃兵家常事,我看大家都尽了全力,球踢得还是很出色的嘛。”老师安慰大家, 37

他自己笑得也很勉强。忽然守门员刘超伏在桌上,肩膀抽动,发出“呜呜”的哭声,引得教室里一片抽泣,我的心里也很不是滋味。

 回家后,我胡乱地吃完晚饭就躺下了。为什么会输呢?我的头脑中装着这个问题。

 “陈峰的头球技术太不过硬,要不肯定??,啊??对,如果发角球时不操之过急,而是稳扎稳打,那??”。

 想着想着,我的心情豁然开朗,变得非常轻松,爱迪生不是经过上万次才发明了电灯、电话、留声机,而成为“发明大王”的吗?我们输了球并不重要,关键看你用什么样的心态去对待,失败乃成功之母吗!对,明天就把我的想法说给我的队友听,我们下次一定要打个翻身仗。

[读读想想]

 1.“我”失败后很轻松,是因为_________。

2.面对失败,我们应该____________。

[试试做做]

 1.谈谈你是如何面对失败的?

 2.考试成绩不好,你该怎样做?

[我的目标]

 不向失败低头。

[老师的话]

 做任何事情,失败了不可怕,只要你在失败面前不气馁,在挫折中积累经验,能够重新奋起,就一定能成功。

第三册第十二课 改掉坏毛病

[教育目的]

培养学生的自制力,改掉坏毛病,养成良好的行为习惯。

[主题分析]

在生活过程中,由于一件件小事的忽视,日积月累成为一种坏毛病或者说是坏习惯。如:不卫生的习惯;人际交往中的坏习惯;生活中的坏习惯等等。由于坏习惯的养成是长时间的,所以改掉坏习惯也不是件简单事情,需要有坚强的意志力,展开自我较量,用坚强的意志力克服不良习惯,把培养意志力与克服不良习惯结合起来相得益彰。

[教学方法]

讲解法;认知法。

[教学建议]

1.教师向学生讲解什么是不良习惯及其意义,并举例说明。

2.学生列举自己存在的不良习惯,并下决心改掉它们。

[课文正文]

第十二课 改掉坏毛病

 常听有的同学说:我讨厌自己的坏毛病,可就是改不掉。读了下面的小故事,你会受到启发的。

 达尔文是举世闻名的大生物学家,据说他患有严重的胃病,医生叮嘱他不要再吃甜食,可是几十年来他一直都偏爱甜食,怎么可能一下子就控制住自己呢。结果病情加重,以至卧床不起,耽误了他许多宝贵的时间,他下决心一定要同甜食绝交。于是,每当他饿的时候,就自言自语地提醒自己:“不要吃甜食,不要吃蛋糕。”就这样,他终于告别了甜食。后来,他逐渐恢复了健康,并创立了为世界瞩目的生物进化学说。

 试想一下,假如他不是及时地改掉吃甜食的习惯,或许身体早就垮了,怎么可能取得那么大的成就呢!  达尔文几十年养成的习惯都能改掉,那么,你的那些小毛病还有什么克服不了的呢?

[读读想想]

 1.达尔文能改掉几十年养成的习惯,是因为_______________。

 2.我要改掉自己的坏毛病,应该____________。

[试试做做]

 1.自我检查一下,你有什么不好的习惯或毛病?你打算怎样改掉它?把改正措施写下来。

 2.当你的坏毛病再犯时,你怎么办?

[我的目标]

 培养自制力,克服缺点。

38

[老师的话]

 每个同学平时在学习或生活中,都有这样或那样的坏习惯或毛病,只要你能够自己约束、控制自己,就一定能改掉。要知道,每当你改掉一个坏毛病,你就有了进步,你就长大了一点。

第三册第十三课 悦纳别人

[教育目的]

让学生懂得尊重别人,接纳别人,养成合群的性格特征。

[主题分析]

良好的性格特征不只是悦纳自己还要接纳别人,如果只是悦纳自己,不能接受别人,就会形成孤芳自赏、自以为是,陷入自我怪圈,久之易形成孤僻性格。另外,应知道人际关系的互耐性,即你尊重接纳别人,别人也会尊重接纳你。所以,应从小培养学生学会尊重别人,接纳别人,使他们形成合群的性格特征。

[教学方法]

讲解法;认知法。

[教学建议]

1.教师给学生讲解怎样尊重别人,接纳别人。教师可列举一些情形作以说明,如:当别人犯错误时,我??;当别人取得成绩时,我??等等。

2.当自己不被别人尊重时,心里感受如何?让同学们讨论,提高自身认识。

[课文正文]

第十三课 悦纳别人

从前,有个好心的老木匠,他为自己造了一间活动的小房子。

 一天傍晚,天下起了大雨,“笃笃笃”有人来敲门。老木匠听见门外有人请求说:“请让我进屋避避雨吧!”老木匠说:“能容下一个人,就能容下两个人!”一边说一边把那个人让进屋里。

 过了不一会儿,又有人来敲门,老木匠说:“能容下两个人,就能容下三个人!”他把那个人又让进屋。  过了不多久,又有人接连不断的来敲门,老木匠把他们让进屋,他高兴地说:“能容下九个人,就能容下十个人。”

 就这样,小屋里的人越来越多。

 正巧,国王和他的随从打猎路过,随从来敲门告诉老木匠国王来了,让所有人都出去。老木匠说“能容下十个人就能容下更多人。”老木匠请求国王和随从进屋来,不要赶走其他人。国王看见屋里有这么多人,感到很奇怪:“咦,一间小屋怎么能容下这么多人?”老木匠笑着说:“因为我这房子是用心做的呀!”人们纷纷说:“是啊,天地再大,人心也容得下的啊!”国王感到很惭愧,自言自语地说:“我一直是个心胸狭窄的人啊!”他命令随从驾车,送大家到王宫做客去。

[读读想想]

 1.老木匠为什么让每个人都进入小房子?

 2.国王为什么请大家去王宫做客?

[试试做做]

 1.情境表演。

①当别人犯错误时,我??

 ②当别人取得成绩时,我??

 2.谈一谈当自己不被尊重时,心里感受如何。

[我的目标]

 学会接纳别人、尊重别人。

[老师的话]

 在学习生活中,你尊重接纳别人,别人也会尊重接纳你。

第三册第十四课 别人成功,我祝贺

[教育目的]

让学生战胜嫉妒,学会与人分享成功与欢乐。

[主题分析]

嫉妒是看见别人在某些方面(考试成绩、品质、相貌等)高于自己而产生的一种羡慕,同时,由于自己无能力赶上别人由羡慕变为恼怒的情感及相应的行为。因竞争无处不在,因竞争导致了成功与失败,学会接受、分享同学的进步与成功,不仅有助于维护自己的心理健康,也有利于融洽同学关系,增进同学间的友谊,相反, 39

看到别人的成功就嫉妒中烧,无论对学习,对生活还是对集体,对他人,对自己都是百害而无一利。随着社会的发展,竞争的压力将加剧,从小就应该培养学生正确的竞争观念,克服嫉妒心理。

[教学方法]

情境创设法;角色扮演法。

[教学建议]

1.教师让学生扮演分数公布后,或者评优结果宣布后,不同的情感反应,有为别人祝贺的,有恼怒、嫉妒的。

2.结合表演情境,教师向学生讲解有关内容,并组织学生讨论。

[课文正文]

 第十四课 别人成功,我祝贺

 传说在很久以前,鹰和鸡是一对好朋友,他们在陆地上一起居住、寻食。有一天,鹰看到在天空中飞翔的小鸟,对鸡说:“鸡老弟,你看他们飞得多快活呀,要是我们也能飞翔该有多好哇!”鸡说:“别白日作梦了,我们怎么能会飞呢?”鹰不服气地说:“为什么他们会飞,我们就不能飞呢?我们也有翅膀啊!”就这样,鹰从此以后每天坚持锻炼。开始的时候,他只能从平地飞到土堆上,但是他不甘心,继续练习,一次又一次摔倒,一次又一次练飞,终于有一天,他飞上了高高的蓝天。

 这时鸡非常羡慕地看着自己的伙伴,为他能飞上蓝天而感到欣喜和高兴。鸡对鹰说:“要是我也象你一样天天坚持锻炼,恐怕现在也能自由自在地在天上飞翔了。可是现在,我的身体太胖了,再也飞不动了。”鹰对鸡说:“别灰心,我的朋友,只要你肯吃苦、肯锻炼,一定会飞起来的。”鸡说:“我知道,我们不能生活在一起了,你属于高高的蓝天,我只属于平地,但我祝贺你,为你感到高兴,快飞上蓝天吧,我亲爱的伙伴。”

[读读想想]

 1.鹰为什么飞上了蓝天,鸡为什么没有学会飞翔?

2.从这个童话故事中你知道了什么?

[试试做做]

 和同学讨论,当你看到别人获得成功,取得成绩的时候,你会怎样做?

[我的目标]

 做一个好学向上,不嫉妒别人的好学生。

[老师的话]

 当别人获得成功的时候,我们除了要虚心地向人家学习,还要衷心地祝贺他们取得的成绩,做一个心胸宽广的好学生。

第三册第十五课 别人有了错误时

[教育目的]

让学生学会谅解,增进人际和谐。

[主题分析]

每个人在生活过程中,都会犯错误,也不只犯过一次错误,自己会犯错误,别人也会有差错。当自己有错误时,一方面主动承认,另一方面积极改正,同时也希望得到别人的谅解。当别人有错误时,是不是就抓住辫子不放,得理不让人呢?不能,应学会谅解,因为谅解能增进友谊,加强合作,在改正错误中共同进步。因而,从小就应让他们学会原谅别人的过失,做到“严以律己,宽以待人”。

[课文正文]

第十五课 别人有了错误时

 古时候,有一名官员叫卓茂,在丞相府里做事。他很善于帮助别人改正错误。

 有一天,卓茂坐着丞相府里的马车,到外边去办事。半路上遇到一个人,那个人拦住了他的马车,气冲冲地说:“嗨!让我找得好苦,我的马原来在这儿呀!”说完他拉着卓茂的马就要走。卓茂被弄得莫名其妙,不知道是怎么回事,心里也有点生气:这人怎么不讲理,牵走我的马?可是,卓茂不慌不忙地对那个人说:“你认错马了吧?”可是那人硬说:“没错,我自己的马,还能认错?”

 卓茂见这人十分固执,知道一时半会儿难于说服他,他想了想说:“好吧,你既然硬说这马是你的,那就先牵走吧!”说着,就把马缰绳递给了那个人,自己拉起车子往回走。临走的时候,卓茂对那个人和气地说:“朋友,你回家以后,要是什么时候发现这匹马不是你的,就请你把马送到丞相府去,找一个名叫卓茂的就行。”

 过了没多久,丢马的人果然找到了自己丢失的马,他感到非常惭愧,拉着马就到丞相府去,当面向卓茂承认了自己的错误。丢马的人说:“都怪我糊涂,认错了马,硬把您的马牵回去,让您拉着车子回来,太对不起 40

您了!”卓茂没有生气,原谅了那个人。

[读读想想]

 1.卓茂为什么看见有人拉他的马还不生气?

 2.丢马的人为什么要把马送回到丞相府?卓茂是怎样对待他的?

[试试做做]

 遇到下列情况,你会怎么做?

 1.小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。

 2.同学不小心把你的文具盒碰掉到地上,铅笔撒了一地。

[我的目标]

 能够宽容和谅解别人。

[老师的话]

 每个人都有犯错误的时候,要学会宽容和谅解别人的错误,这样你才能成为别人的朋友。

第三册第十六课 一日三想

[教育目的]

学会思考,及时复习总结,巩固所学知识。

[主题分析]

“学而不思则罔”。学习贵在思考,在思考中发现并总结出一些带有规律性的东西,思考的过程是对知识进行整理、加工、系统化的过程,同时也是查漏补缺、发现问题的过程。学与思互相促进,互为益补,学的越多思维越开阔。反过来,思维达到困惑的地步则学习更勤奋。针对小学生还不善于进行思考所学过的知识这一弱点,我们提出让学生做到“一日三想”。老师讲完想一想,基本道理细思量;做完作业想一想,及时总结才智长;睡觉之前想一想,当天学的不会忘。

[教学方法]

讲解指导法.

[教学建议]

1.教师组织学生讨论是否自己经常想想自己的学习,如:老师讲完后,是否自己仔细想过老师所讲的内容;做完作业后,进行过思考总结吗?等等。

2.教给学生“一日三想”歌诀(见主题分析),帮助、提醒学生进行思考。

[课文正文]

第十六课 一日三想

一日三想,即:老师讲完课后、做完作业后、晚上睡觉之前。“一日三想”也就是通过对一天学习内容的回想来进行学习的一种方法。

 一想:老师讲完课后,你应该把这堂课的基本内容回想一下。可以这样想一想:先只回想基本内容,例如:这节课主要讲了三部分内容,即复习旧知识,长方形的周长;讲授新课是长方形的面积;新课例题。记住,你只需回想这三部分,而不必回想细节。

 再回想第一部分的关键细节,如周长的定义,公式的推导以及公式的具体内容。

 最后则分别回想第二、三部分的关键内容。如果发现记忆不清楚的地方,一定要及时查对笔记或课本,直到弄清楚为止。

 二想:做完作业之后要认真想一想,还有无漏做之题,每题有无忘写之处,每处有无笔误之责??,还要想一想明天将要学习的内容,并做好预习。

 三想:每晚入睡前,要把当天的功课在脑海中回想一下,就像放电影一样,发现不懂的问题要立即看书,千万不能马虎偷懒。具体步骤也是从简单到复杂,一门一门地回想。

 用“一日三想”的方法来学习,不仅是一种最简单易行的方法,而且效果不错。请同学不妨试着用用。时间长了,你便会发现,它的好处可多了。

[读读想想]

 1.“一日三想”就是指( )。

 2.你认为“一日三想”这种学习方法对你有帮助吗?为什么?

[试试做做]

 1.试着按照本课所讲的方法做一做。

 2.小组讨论交流你“一日三想”的具体做法。

41

 3.读一读《一日三想歌诀》。

 老师讲完想一想,

 基本内容细思量;

 做完作业想一想,

 及时总结才智长;

睡觉之前想一想,

当天学的不会忘。

[我的目标]

 一日坚持做到“三想”,使自己每天都有收获。

[老师的话]

 通过“一日三想”,你会达到对课程知识的牢固掌握,使学完的课程条理化,这样不仅可以达到温故而知新的目的,而且还有利于提高自学能力。

第三册第十七课 自己考自己

[教育目的]

让学生学会自我检查,加深对所学知识的理解和巩固,提高学习效果。

[主题分析]

考试作为学习生活的一个重要组成部分,有其独特的功能,通过考试,学生可以了解自己的学习状况,发现自己知识掌握上的薄弱环节,明确今后的努力方向,调整自己的学习计划。考试能为学生提供反馈信息,既具有调节功能,又具有动机功能,我们通常的考试是老师出考题,学生应考,这样,学生只需完成答卷就算完事。但是,如果考卷自己出,在出题的过程中,就必须对知识进行再加工,这样无意中起到了对知识的理解和巩固的作用。因此,有必要让学生进行自己考自己,自我反馈,增强学习的自主性。

[教学方法]

讲解法;讨论法。

[教学建议]

1.教师和学生一起讨论自己出考题的好处所在。

2.要求学生不断地对所学知识进行自我考试,培养学习的积极性和主动性。

[课文正文]

第十七课 自己考自己

自己考自己,对于我们小学生来说,就是检查自己所学的知识哪些掌握了,哪些没掌握,同时也是对自己运用知识能力的考查。

 例如,我们在阅读一篇文章时,如果能抓住它的主要内容,不但能准确地了解作者的写作目的,而且还能清楚地抓住这篇文章的中心。可是,往往有些同学在阅读中抓不住它的主要内容,特别是在概括文章的主要内容时,或者是过于简单,或者是过于繁琐,不分主次,成了复述课文。那么,如何概括文章的主要内容呢?我们不妨用老师讲课的方法,自己经常地试一试、查一查。

 例如,在概括《狼牙山五壮士》这篇课文的主要内容时,首先,我们要多读几遍全文,掌握全文的梗概。然后,对文章中所提供的“事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”进行概括总结,可以这样想:“事情发生在什么时间?什么地点?主要人物是谁?事情的起因是什么?经过怎样?结果如何?”这样就基本抓住了这篇文章的主要内容,即:

 自我测试的形式很多,可以根据课后的思考与练习题目,逐题进行;还可以自己命题进行检测等等。总之,经常进行自我测查,不仅能提高自学能力,而且还可以使所学到的知识更扎实、更灵活。

[读读想想]

 1.概括文章主要内容的基本方法是什么?

 2.你认为经常“自己考自己”有什么好处?

[试试做做]

 1.自学一篇课文,概括文章的主要内容。

 2.共同讨论,并说一说:你用过哪些自测方法?

 3.自己出一份考题,自测昨天学过的知识。

[我的目标]

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 坚持自测,养成自我检查的习惯。

[老师的话]

 教育家叶圣陶老爷爷曾经说过:“凡是好的态度和方法都要使它化为习惯,才能随时随地应用,好像出于一种本能,一辈子受用不尽。”叶老爷爷说的“本能”就是指一种自觉的行为,不需要别人提醒。所以,对于我们每一个同学来说,自觉养成自我检查习惯是多么地重要。

请你记住:知己知彼,百战不殆。

第三册第十八课 战胜羞怯

[教育目的]

克服交往中的羞怯心理,促使正常的人际交往。

[主题分析]

羞怯是未成年人在人际交往过程中易出现的问题,具体表现在社交活动(如班集体活动)中,产生的那种紧张、拘谨乃至尴尬的心理状态。羞怯往往阻碍与人进行积极的交往,影响个人的成长,还会导致沮丧,抑郁、焦虑等不良情绪和孤独感,影响良好性格的形成与发展。对待羞怯,首先要战用自己,充满信心,自己为自己鼓足勇气,经常想到自己的长处,积极参与社交活动,慢慢地就会克服羞怯。

[教学方法]

认知法;行为强化法。

[教学建议]

1.教师先给学生讲解一些进行社交活动的基本知识和技能。

2.向学生提供克服羞怯的训练方法,如:反条件训练,即有意识地创造各种条件,多次重复进行社交登场前的预备练习,以使语言流畅和临场时情绪稳定;暗示性训练,即当临场感到紧张时,可反复暗示自己:“我非常镇定,一点也不紧张??”;模仿性训练,即经常注意观察和模仿一些活跃开朗、善于交际的人的言谈举止,结合自己的弱点,有针对性地加以克服。

[课文正文]

第十八课 战胜羞怯

小亮同学是三年级的学生,非常怕羞。在平时的学习生活中,很少和同学交往,即使和同学说话声音也特别小,看到老师躲得远远的,尤其是碰上陌生的人更是不愿意接触,家里来客人,他就躲到自己房间不出来。老师发现这个情况后,就找他谈心,告诉他要勇敢地和别人交往、谈话,并鼓励他试着做做。

 从此,在学校他大声地和同学讲话,主动打招呼??。这样,小亮逐渐变成了一个乐于和同学交往的学生,也战胜了羞怯。

[读读想想]

 1.小亮为什么不敢和同学交往?

 2.小亮是怎样克服怕羞的?

[试试做做]

 你是否也有怕羞感?试着和陌生人交往,感受一下战胜羞怯的快乐。

[我的目标]

 做一个自信、乐于交往的学生。

[老师的话]

 作为一名学生,要善于交往,要有信心,敢于交往,战胜自己的怕羞心理。

第三册第十九课 消除误会

[教育目的]

让学生掌握调整人际关系的技巧。

[主题分析]

由于种种原因,在人际交往中误会时有发生。有些小误会随着时间推移自行消失,而有的误会,如不澄清,危害极大,严重影响人际关系,影响到日常的生活、学习,不利于身心健康。同学之间发生误会原因很多,有时是说者无心,听者有意,以致生出种种误会。有时是因为别人的成见所致。有时是把别人的话断章取义造成的,等等。结合误会产生的原因,采取适当的方式消除误会,增进同学间的团结,是每个学生人际关系中的一件重要事情,需及早进行指导。

[教学方法]

讨论法。

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[教学建议]

1.教师将全班分小组进行讨论,各小组成员列举一件被同学或老师误解的事例,并谈谈当时的心理感受。

2.小组成员谈谈误解是怎样消除的,大家一起讨论有没有更好的方法来消除误会。

3.教师小结。总结出消除误会的常用方法,如:“冷处理”,即发生误会后,不当回事,坦然处之;“寻根求源”,即头脑冷静地分析误会产生的根源,找到症结所在,对症下药等等。

[课文正文]

第十九课 消除误会

小刚和小峰这几天闹别扭了,谁也不和谁说话。原来小刚有一支漂亮的钢笔不见了,第二天小峰也带了一支和小刚同样的钢笔,小刚就怀疑小峰拿了他的钢笔。小刚向小峰要这支笔,小峰说:“这支钢笔是我妈妈从深圳给我带回来的,不是你的钢笔。”小刚怎么看怎么像他的那支钢笔,就说:“拿了别人的笔还不承认,真像个小偷。”小峰说:“谁是小偷,不是你的就不是你的吗!”从此两人就不说话了。

 周五大扫除,老师要求把书桌里收拾干净,小刚去整理书桌时,在桌角里找到了那支钢笔。小刚后悔了,不应该随便怀疑别人。他就找到小峰:“小峰,真对不起,我误会了你,现在向你道歉,请你原谅。”小峰看看小刚说:“没关系,我们还是好同学”。他们俩又和好如初了。

[读读想想]

 1.小刚为什么误会小峰?

 2.误会是怎样消除的?

[试试做做]

 1.当你遇到有误会时,你是怎样解决的?

 2.在日常生活中,你是否误会过别人?别人是否误会过你?你都是怎样解决的?

[我的目标]

 正确对待误会。

[老师的话]

 我们应该清楚地认识误会的危害,能够积极主动地消除误会,和同学保持正常友好的交往关系。

《小学生心理健康教育》第四册

一、自我意识方面

由于自我评价是自我意识的核心成份,结合小学生自我意识发展特点,对小学四年级学生自我意识训练重点放在自我评价水平的提高上,同时兼顾自我调控能力的培养。

二、智力方面

各年级智力训练都有侧重点,本年级的智力训练侧重于想象力和思维能力的培养与训练,并把想象、思维与创造结合起来,开发学生创造潜能。

三、情感方面

对小学四年级情感培养在以前的基础上,增强学生的理智感,并让他们掌握一、两种消极情感的调控方法。另外,培养他们的同情心,使他们学会关心,献出爱心。

四、意志方面

在意志培养方面仍从意志的四个品质(自觉性、自制力、果断性、坚持性)做起,培养学生的独立性和忍耐挫折的能力。

五、个性方面

在个性塑造方面重点培养学生的自尊、自信,让他们学会同情、关心,懂得原谅,养成诚实的性格特征。

六、学习方面

对小学四年级学生进行学习指导,主要有让他们学会自学;注意各学科全面发展,防止偏科;增强学习的灵活性;知道自我激励并学会自己安排自己的学习。

七、交往方面

在交往指导方面,主要让学生掌握交往的技巧,以及正确对待交往中存在的问题并对他们交友作以帮助和指导。

第四册第一课 老师评语

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[教育目的]

学会借助于别人的评价,较全面客观地认识自我。

[主题分析]

小学生的评价特点是善于评价别人,不善于评价自己;善于评价外表,不善于评价本质;善于评价自己的优点,不善于看到自己的不足。评价带有很大的片面性,富有情绪色彩。要想提高小学生的自我评价能力,就要让他们自己把别人对他的评价与自我评价进行对比,找出二者的一致性和不同性,进行自我反思,促使其自我评价能力的发展。

[教学方法]

讲解法;认知提高法。

[教学建议]

1.教师让学生明白教师评语的意义,让学生重视教师的评语。

2.对教师评语作一次分析,认真对照自己,发扬优点,弥补不足。

[课文正文]

第一课 老师评语

期末考试结束了,小明的爸爸开完家长会回到家里,小明连忙跑过来翻开自己的成绩单。妈妈在一旁说:“先读一读你们老师写的评语吧!”“好吧!”小明说着便大声读了起来:“你是一个天真好动的孩子,关心集体荣誉,一心为集体争光,运动场上实现了自己的愿望;但做事由于不注意方法,常常使大家误会,如果每做一件事,你都能静下心来想一想,就一定会办好每一件事。”

 爸爸笑呵呵地说:“小明,你怎么看待老师写的评语啊?”小明想了想说:“老师写的评语写得太好了,我的确很关心集体,可是同学们就是不理解我。而且,我平日在纪律上对自己要求不够严格,今后我一定改正!”妈妈高兴地说:“咱们儿子进步了,能借助老师的评语来评价自己了!”

[读读想想]

 老师给小明写的评语是怎样写的?可以看出小明是怎样的一名学生?

[试试做做]

 读一读老师写给你的评语,了解老师对你的评价。你认为老师的评价对不对,哪些是对的,你该怎么做。

[我的目标]

 通过老师评语了解自己。

[老师的话]

 在老师的评语中,包含了老师对每个学生的综合评价和殷切期望。通过老师的评语可以了解老师心目中的自己。

第四册第二课 小组评议

[教育目的]

借助于小组团体评价,提高自我评价能力。

[主题分析]

小学生已经开始重视同伴对自己的评价了,为了在集体中占有一定地位,树立起一定的威信,受到同伴的接纳和认可,特别重视同伴对自己的评价。小组评议对学生的影响是很大的,在小组集体评议的过程中,借助于讨论或辩论等形式,促使学生评价能力得以提高。再者,由于小组评议是大家共同评议的,因而所做出的评价较全面、客观,易被个体所接受,对以后的学习、生活都具有指导作用。利用小组评议,来提高小学生的自我意识是一种有效的方式。

[教学方法]

集体活动;共同讨论。

[教学建议]

1.教师把全班分成若干组,各组对每个组员进行评议,评议从优缺点两方面进行。

2.让每个学生谈谈小组对自己的评价与自我评价有何不同,找出今后努力的方向。

[课文正文]

 第二课 小组评语

 星期五的下午,四年二班“帮助同学找差距”的小组评议会正在热烈地进行着。第三小组现在接受评议的是刘爽同学,她正手握钢笔,准备进行记录。

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万红第一个站起来,她说:“我先说说,刘爽同学平时能遵守纪律、热爱劳动,而且个人卫生好,希望刘爽在学习上加把劲儿。”

 李丽接着说:“刘爽同学兴趣广泛,善于表演和朗读,乐于帮助人,在我生病的时候经常帮我抄作业题。”  “刘爽对人很有礼貌,富有爱心,上次为灾区儿童捐款,她把所有的零用钱都捐给了灾区儿童。”孙妍补充说。

 张中说:“刘爽的优点很多,但她做操不认真。当值日组长只知道自己干,不会组织同学一起劳动。”  面对大家的评议,刘爽对大家说:“感谢大家给我提出的宝贵意见,使我更深刻地了解了自己。今后我一定发扬优点,改正缺点。”

[读读想想]

 通过小组评议,你知道刘爽同学的优点是什么,缺点是什么吗?

[试试做做]

 召开一次小组评议会,把小组对自己的评价记录下来,分析自己的缺点,看与自己的想法是否相符。

[我的目标]

 通过小组评价进行自我分析。

[老师的话]

 同学们对自己的评价往往会或过高、或过低。通过小组评议,听取多个同学的意见,会帮助我们正确地进行自我分析。

第四册第三课 自我鉴定

[教育目的]

让学生学会自我评价,提高其自我评价的合理、公正性。

[主题分析]

让学生进行自我鉴定,是一个较全面、较深刻的自我认识、自我分析评价的过程,通过这一活动,使学生有机会静下心来,对自己的方方面面做以剖析,从生活上、学习上和人际关系等方面进行自我分析,找出自己的优势同时,找出自己的不足之处,引起内心的不安,想办法努力提高自己,赶上或超过同学们,使自己不断进步。

[教学方法]

活动与训练。

[教学建议]

1.教师让学生每人写一份自我鉴定。为了方便学生,可事先印好一些自我鉴定表格,让学生填写。

2.组织学生对自我鉴定进行评议。

[课文正文]

 第三课 自我鉴定

我叫小欢,是民主小学四年四班的学生。

 学习上,我能集中注意力,积极动脑思考,并大胆地回答老师提出的问题;课下能认真复习功课,按时完成作业。

 纪律上,我能严格要求自己,自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

 劳动中,我积极劳动,能认真做好值日生。我非常愿意参加学校组织的各种活动。

 在同学中,我很愿意和别人交朋友;帮助别人,我会感到很愉快。

 此外,我的爱好十分广泛,参加学校的美术小组,作品曾在学校获二等奖。

但我的数学成绩不好,计算速度慢;而且我的体育成绩也不好,今后我一定针对自己的缺点加以改正,取得更大的进步!

[读读想想]

 1.小欢在哪些方面进行了自我鉴定?他是怎样评价自己的?

 2.你是如何评价自己的?

[试试做做]

 模仿小欢的写法,写一篇自我鉴定。

[我的目标]

 正确地进行自我评价。

[老师的话]

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 每个人都能对自己有所认识。那么,作为一名四年级的学生就应该学会对自己做出全面、正确的评价,这样才能使自己不断进步!

第四册第四课 外星人的模样

[教育目的]

训练学生的创造想象能力。

[主题分析]

创造想象是不依据现成的描述而独立地在头脑中形成新形象的过程,其想象内容比再造想象更新颖、更独特、更富有创造性。创造想象的一种特殊形式是幻想,“幻想是极其可贵的品质”(列宁语)。对于学生的学习活动来说,正是在想象的参与下,才使得学习活动富于创造性。美国心理学家布鲁纳认为:“不论是在校儿童凭自己的力量所作出的发现,还是科学家努力于日趋尖端的领域以作出的发现,按其实质来说,都不过是把现象重新组织或转换,使人能超越现象,再进行组合,从而获得新的领悟而已”。所以,对于学习活动而言,没有想象的积极参与是不可思议的。充分发挥学生的想象力,开发学生的创造力,是教育的重要任务之一。

[教学方法]

训练法。

[教学建议]

1.教师组织学生就“外星人的模样”展开创造想象。可画出外星人的模样,也可说出外星人模样。

2.举行一次“外星人模样”展览,比一比创造想象力。

[课文正文]

 第四课 外星人的模样

在广阔无垠(yín)的宇宙中,已经发现十亿多个同太阳系一样大的恒星系。你一定常常想,在这么多的恒星当中只有地球上有人类吗?如果有外星人,那他们是什么样呢?于是你的头脑中会出现一个个聪明、机智、勇敢、有高超本领的活灵活现的外星人的形象,如:铁臂阿童木、超人、地球卫士。  这些都是你想象的结果。一个人想象力丰富,思维必然开阔,智力发展水平也会有所提高。例如:大家都喜欢看的《西游记》中孙悟空、猪八戒等可爱的形象都是作者在生活基础上想象出来的。 [读读想想]

 你能说说什么是想象吗?在生活中想象有什么作用?请举出几个例子来。

[试试做做]

 1.你想象的外星人是什么样的?画一画。

 2.请你想象一下,未来世界是什么样?(房屋、食品、衣着、交通工具等)

[我的目标]

 学会想象。

[老师的话]

 想象同我们的思维过程紧密相联,它是人的意志的内部动力,它鼓舞着人们为想象中的形象而奋斗,我们应该培养自己丰富的想象力。

第四册第五课 点子库

[教育目的]

培养学生的创造力。

[主题分析]

创造性地解决问题常常是突发式的。在创造过程中,人们有时在一个问题上花费了大量的时间和精力,仍然百思不得其解,但是,解决问题的方法有时会突然出现在头脑中,使问题迅速得到解决,这种现象,称为直觉或灵感。爱因斯坦曾指出:在科学研究中,真正可贵的因素是直觉。灵感具有突然性,它的出现常常是突然的、出其不意的。在日常生活中,要注意随时捕捉灵感,把一些新奇的想法及时记下来,形成一个点子库,这样有利于提高创造力。

[教学方法]

讲解指导法。

[教学建议]

1.教师让学生每人都准备一个小本本,随身带着,随时把一些新奇的有意义的想法记下来,形成一个点子库。

2.定期让学生看看自己所记的内容,选出一、两个小点子参加全班点子比赛

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[课文正文]

 第五课 点子库

 围绕下列问题,尽可能地想出解决问题的办法,看谁的点子多。

1.老师的黑板擦在擦黑板时很费力又很不卫生,你有好办法替老师发明一个新型黑板擦吗?

 2.家里炒菜时,必须把油从瓶子里倒出来,然后总有些油会顺着瓶颈往下流。油瓶放到哪里,哪里就会留下油迹,天长日久,油瓶表面沾满油泥,很不卫生。你能解决这个问题吗?

[读读想想]

 1.讨论:这两个问题有几种解决办法呢?

 2.通过讨论,你还能说几项你的小发明吗?

[试试做做]

 1.起风了,妈妈晒的衣服眼看被风刮下来了,刮掉了不是白洗了吗?你说怎么办?

 2.同学们早就发现:老师上完课都要拍拍手,因为手上沾满了粉笔灰,这多不卫生呀!快给老师想想办法吧。

 3.建立点子库,参加班级点子比赛。

[我的目标]

 学会创造。

[老师的话]

 创造是发明的源泉,不断地创造会给生活和学习带来很多益处,而且还会不断丰富智慧,使我们变得越来越聪明。

第四册第六课 联想与创造

[教育目的]

让学生了解联想及其意义,学会利用联想,进行创造活动。

[主题分析]

联想简单说来就是由一件事物想到另一件事物。联想能力与创造性思维有密切关系,通过联想,把事物间相同的或相似的或者相反的特征或属性联系起来,进行创造性思维。联想为创造性思维提供材料和通路。联想一般可分为接近联想(由时间上的或空间上的接近产生的联想,如:由天安门想到人民大会堂)和对比联想(由一个事物想到另一个与之相关或相反的事物的联想,如:由冬天想到夏天或由冬天想到冰雪等)。让学生学会联想有利于创造力的培养。

[教学方法]

游戏活动;小组竞赛。

[教学建议]

1.将班上的同学分为两大组进行联想比赛。老师说一事物名称,如:足球,学生围绕足球进行联想,可以是接近联想也可以是对比联想。

2.比一比哪组学生联想的事物多,联想的比较独特新颖。

3.教师做总结。

[课文正文]

 第六课 联想与创造

一提起《西游记》,你一定会马上想到孙悟空、猪八戒;一说到七月一日,你一定会想起党的生日和香港回归。这些就是联想的作用。

 联想能开阔我们的视野,有助于我们学习。例如我们读李白的诗“朝辞白帝

彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,就会联想到三峡之水一泻千里,转眼间,轻舟已飞过无数拔地奇峰的壮丽景象,使人仿佛身临其境一般。

 联想能丰富人们的智慧与创造。鲁班就是受茅草割破手指的启示发明了锯;莱特兄弟受小鸟飞行的启示,制造了世界上第一架飞机。因此,我们要学会联想。

[读读想想]

 通过学习

[试试做做]

 读下面事物看看你能联想到什么?想到什么就记什么,看谁想到的多。

 ①《三国演义》,②书包,③汽车,④星期天,⑤小鸟,⑥锯。

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[我的目标]

 学会联想。

[老师的话]

 我们应该经常进行联想训练,因为它能开阔我们视野,帮助我们更好地学习。

第四册第七课 理解记忆记得牢

[教育目的]

促使学生在理解基础上的意义识记的发展,增强记忆效果。

[主题分析]

理解是记忆的基础。所谓理解,就是个体逐步认识事物的联系、关系直至认识其本质、规律的一种思维活动。通俗地说,就是对某一事物不仅“知其然”,而且“知其所以然”,不仅能回答“是什么”的的问题,而且能回答“为什么”的问题。理解之所以有利于记忆,是因为当我们理解新知识时,必然要使之与头脑中已有的知识建立暂时神经联系,这种联系一旦建立,则不仅有助于对新知识的理解,也有助于对它的识记。小学生由于受知识经验的限制,理解能力稍差,有时对学习的知识缺乏理解,就像“鹦鹉学舌”那样,进行机械的记忆。为使小学生的记忆得以尽快发展,很有必要让学生学会理解记忆。

[教学方法]

讲解法;训练法。

[教学建议]

1.教师向学生讲解理解记忆的优点,鼓励学生在学习活动中多多运用理解记忆,提高记忆效率。

2.进行理解记忆训练。

[课文正文]

第七课 理解记忆记得牢

鸟鸣涧

王 维

人闲桂花落,

夜静春山空。

月出惊山鸟,

时鸣春涧中。

绝 句

杜 甫

迟日江山丽,

春风花草香。

泥融飞燕子,

沙暖睡鸳鸯。

[读读想想]

 1.你读了这首诗后,你能理解诗的意思吗?

 2.当老师把诗意讲给你们听时,你理解这首诗了吗?你试着说一说诗意。

 3.讨论:怎样记才能记得牢?

[试试做做]

1.读下面几个成语,想一想怎样才能更好地记住这些成语。

 车水马龙 沉默寡言

 杯弓蛇影 巧舌如簧

 2.试着记古诗。

 (1)可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(唐·白居易)

 (2)夕阳无限好,只是近黄昏。(唐·李商隐)

 (3)谁言寸草心,报得三春晖。(唐·孟 郊)

[我的目标]

理解记忆。

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[老师的话]

 理解是记忆的关键,只有将所学的知识理解了,才能掌握并应用。就象人们往屋子里摆放物品,这类东西放在这里,那类东西放在那里,这样要用的时候就很容易找到。

第四册第八课 我遇受伤小鸟

[教育目的]

让学生懂得同情,学会善良,并增强热爱大自然,保护大自然的意识。

[主题分析]

善良是人的美德,拥有一颗善良的心,就会对困难中的人或物给予同情并主动予以帮助。用善良的眼光就会发现生活中的美好事物,并热爱它们,保护它们。善良、同情、理解、尊重往往联系在一起,所以,从小对学生进行善良、同情的情感培养,有利于良好性格的形成。由于出于好奇或天真等原因,小学生常常做出一些具有攻击性的行为,作为老师或父母不应视而不见,应采取有利措施给予纠正,以免长大后出现反社会行为。矫正攻击性行为的一种方法是强化不相容行为。结合本活动就是强化善良行为以消除残忍、攻击性行为。

[教学方法]

情境创设法;问题回答法。

[教学建议]

1.教师安排一个情境,情境内容是:同学们走在放学回家的路上,空然发现路边有一只受伤的小鸟,面对受伤的小鸟,几位同学做出不同反应。

2.教师让同学们回答:“如果你遇到了这只受伤的小鸟,你该怎么办?”

3.教师组织学生讨论,并做以总结。

[课文正文]

第八课 我遇受伤小鸟

 春季里的一天,我和妈妈在树林中散步。春天的树林里不但有嫩绿的枝叶,

更有欢乐的鸟雀们。忽然,我看到地上有一只毛绒绒的小东西,急忙跑过去一看,呀,那是一只受伤的小鸟。它的翅膀被人打伤了,它在地上蜷缩着,声音里透着痛苦。

我心疼地把它捧在手心里,轻轻地给它吹吹伤口,希望这温暖的风能替它减轻些痛苦。

 后来,还是妈妈有办法,回家取来止痛片和小纱布。在妈妈的帮助下,我帮小鸟止血、上药、扎绷带。最后,我小心翼翼地把它放在树杈上,那里有一个妈妈为它搭好的临时的小家。

当夕阳铺满天空的时候,我和妈妈恋恋不舍地离开了这个春天的小树林。

[读读想想]

 “我”做得对吗?这件事说明“我”是一个怎样的人?

[试试做做]

 留心观察周围,有没有人或者小动物需要你的帮助。

[我的目标]

 做一个富有同情心的人。

[老师的话]

 同情心是人类美好的情感之一。我们每个人都应该同情、关心弱者,并通过努力去帮助他们。

第四册第九课 唱支快乐歌

[教育目的]

让学生懂得利用音乐来调控自己的情感。

[主题分析]

音乐具有极强的艺术感染力,情感心理学家认为,音乐能通过物理和心理的两条途径对人产生影响。音乐的心理作用在于,优美的音乐能促使人体分泌一些有益于健康的激素,起到调节神经细胞兴奋的作用。由于每首乐曲的节奏、速度、音调等不尽相同,从而可以表现出不同的情绪调控效果,旋律优美的音乐,能使人产生欢乐、恬静的情感;节奏缓慢、音调幽雅的音乐,具有镇静、安定情感的作用。所以,当出现忧郁、沮丧、焦虑烦闷的情感时,唱唱或听听情调欢乐、节奏明快、旋律流畅、音色优美的乐曲,有助于消极情感的调节和控制,化消极情感为积极情感。

[教学方法]

讲解法。

[教学建议]

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1.教师让学生了解音乐与情绪情感之间有一定的关系。

2.让学生懂得利用音乐来调控情绪。

[课文正文]

第九课 唱支快乐歌

小华最近因为生病有好几天没去上课,所以她的成绩下降了好几名。她的心里十分难过,一直闷闷不乐,同学找她出去玩,她也不肯去。后来,老师家访时和她单独谈了这个问题。几天以后,小华发生了很大的变化,人也变得开朗起来。同学们都惊讶地问她转变的原因,她神秘地说:“因为老师给我一个好办法,我每天都坚持在家里听一阵轻松欢快的乐曲,并且自己也学着唱;同时我还做一些平时就十分喜欢的事,让自己总是在快乐的情绪中。这样,我的情绪就慢慢地转变过来了。”说完她一蹦一跳地到操场上跳皮筋去了。同学们望着她远去的背影似乎都明白了一些什么??

[读读想想]

 读完这篇短文,你明白了什么?当你遇到小华这种情况会怎样做?

[试试做做]

 看看自己有没有烦恼的事。如果有,用这种情绪转换法试一试,看看效果如何?

[我的目标]

 学会情绪转换,避免不良情绪的干扰。

[老师的话]

 当你遇到不良情绪干扰的时候,可以用情绪转换法调控,这样就会尽量避免不良情绪的消极影响,而且经常坚持这样做,你还能预防不良情绪的产生,从而成为一个心理健康的人。

第四册第十课 假如我落选

[教育目的]

增强学生耐受挫折的心理准备,正确面对挫折。

[主题分析]

对学生进行挫折教育也是培养学生意志力的重要方面。由于小学生对遭受挫折的心理准备不足或根本毫无准备,因此,教师应利用合适的机会,适当渗透有关这方面的知识,让学生知道挫折是任何人都不可避免的,具有客观性、普遍性。一旦受到挫折,要注意恰当地分析原因,把挫折当成锻炼自己成长的机会,人常说:“吃一堑,长一智”。这样,学生从小便能在自己的头脑中储存下挫折的信息和作好接受挫折的心理准备,有利于战胜挫折,锻炼意志。

[教学方法]

讨论法;讲解法;表演法。

[教学建议]

1.教师把学生分成小组,就“假如我落选”展开讨论。

2.也可以组织学生表演:在班上评选三好学生时,落选的同学的不同表现。并结合表演情境展开讨论。

[课文正文]

第十课 假如我落选

一想到明天将要进行的队干部改选,我还真有点紧张。

 吃过晚饭,我早早地上了床,可翻来覆去怎么也睡不着。朦胧中,我仿佛来到班级,发现大家都用异样的目光看着我,我的心一沉,难道??,我仔细一看黑板,新当选的队干部中竟然没有我的名字。我愣住了,当了三年中队长了,就这样变成了“平民百姓”,眼泪顺着我的脸颊流下来,最后竟然不知不觉地哭出声来。

 “孩子,醒一醒”,仿佛有人在推我,我猛地睁开眼睛,是妈妈在叫我。清醒了片刻,我想起了刚才梦中的情景,难道我真的会落选?我把自己的担心说给妈妈听,没想到妈妈轻轻地对我说:“不是人人都要当花朵的,作一片绿叶有什么不好呢?只要你有一颗爱集体、爱同学的心,正确面对现实,继续努力,当选与否都没有什么。”

 听了妈妈的话,我的心情豁然开朗,是呀,人生的路是漫长的,在人生的旅途中难免有一些挫折,再一帆风顺的人,也会经历一两件坎坷的事。想到这里,我顿时轻松了,假如我真的落选了,我也不会一蹶不振,我还会以中队长的标准要求自己,做一个优秀的少先队员。

[读读想想]

 1.当了多年的队干部一旦落选,会有什么感觉?

 2.即使落选了,“我”也会很轻松,因为:

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[试试做做]

 1.你遇到过什么挫折,是怎样对待的?

 2.今后的学习和生活中,还会遇到困难和挫折,你打算怎样面对?

[我的目标]

 正确面对挫折,不向困难低头。

[老师的话]

 人经常会遇到各种各样的挫折,关键看你能否振作起来。你的人生才刚刚起步,也许还有更大的困难和挫折在等着你,每个人都是在与困难和挫折的搏击中成长起来的。希望你也变得坚强起来

第四册第十一课 面对选择

[教育目的]

培养学生解决冲突的能力,提高行动的果断性。

[主题分析]

果断性是意志的良好品质,具有果断性品质的人,能够及时采取有充分根据的决定,并且立即执行所作出的决定。果断性是建立在对问题情境准确的分析和判断基础上的,它与盲目地作出决定的草率行为有质的区别。由于小学生知识经验少,在生活中遇到许多问题常常犹豫不决,在执行决定时常出现动摇。根据这一特点和情况,应对他们进行果断性教育,以免长大后,形成优柔寡断的不良性格特征。

[教学方法]

故事启发;认知提高。

[教学建议]

1.教师给学生讲1-2个关于由于迟疑不决而导致行动失败的故事或事例,提高学生对果断性这一优良品质的认识。

2.让学生回想一下自己是不是经常遇到做决定时,迟迟拿不定注意。有哪些事情因此而没成功,今后怎么做。

[课文正文]

 第十一课 面对选择

 清晨,“叮铃铃”,一阵急促的铃声催醒了睡得正香的林林。要不是今天数学单元测验,她还可以多睡一会儿,可现在不行了,要准备考试,一定得早点儿到学校。林林匆匆爬起来,刷牙、洗脸、吃早饭,忙完这一切,背起书包上学去。

 考试时,同桌小明有几道题做不出来,想偷看林林的试卷,林林知道他的基础比较差,有点同情他,但一想到考试的纪律,终于没有给小明提供方便。

 再有几天就要期末考试了,林林还真觉得时间挺紧张的。

 中午放学回家,有同学找她玩,她没同意,因为她想起妈妈的交代:中午把地板擦一擦。她照办了。 下午又到学校上了两节课,清扫了责任区卫生。放学回到家,她想先听听音乐,再去跳皮筋,可一想到明天又要进行英语测验,后天还要计算机比赛,到底该干什么好呢?她最后选择了复习英语这一当务之急。

 吃过晚饭,精彩的动画片开始了,又有同学约她去玩,可她想英语还差一点没有复习完,她便把前两项活动都放弃了,她清楚地认识到,最后一件事才是最重要的。

[读读想想]

 1.林林的一天是怎样度过的?你觉得林林做得对不对?

 2.你是否喜欢林林,为什么?

[试试做做]

 1.当你早晨睡得正香的时候被闹钟叫醒,你该怎么办?为什么?

 2.考试时,有人想偷看你的试卷,你该怎么办?为什么?

 3.当你遇到几件事都该做,一时拿不定主意,你该怎么做?理由是什么?

[我的目标]

 遇事及时做出选择。

[老师的话]

 我们平时的生活本身就是一连串的选择,一连串的决定。林林是这样,我们每个人都是这样。因此我们有时就要依据问题的性质和轻重缓急作出决定。

第四册第十二课 自己的事自己做

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[教育目的]

培养学生的独立性,促使良好的意志品质的发展。

[主题分析]

意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力,不随波逐流,而能根据自己的认识与信念,独立地采取决定,执行决定。独立性是和理智地分析和吸取周围人们的合理意见相联系的。小学生的独立性较差,依赖性较强,遇事喜欢寻求别人的帮助,如果不给予独立性的教育与培养,容易形成依赖型人格。所以,从小就应对小学生进行独立性教育,让他们做一些力所能及的劳动,和一些小小决定,提高其自主性和主动性。

[教学方法]

问题回答法;讨论法。

[教学建议]

1.教师让学生填写表格,哪些事情是自己经常能独立完成的,哪些事情是在别人帮助下完成的,为什么需要别人的帮助?

2.组织学生讨论,如何做到自己的事自己做,教师给予指导。

[课文正文]

 第十二课 自己的事情自己做

 今天,东东真的成为一个小主人了,爸爸、妈妈到乡下去看望奶奶,要晚上才能回来,为了不耽误学习,东东坚持自己一人留在家里。

 早晨闹钟铃声一响,东东立即起床,整理被褥、刷牙、洗脸,一杯牛奶和一块蛋糕是她的早餐。然后她又检查了水管、煤气和电源,由于今天值日,她早早地就出门了。

 东东第一个来到班级,打开窗户、洒水、拖地,过了一会儿,其他的值日生也来了,大家很快就把室内外卫生打扫干净,看到同学们坐在清洁的教室里上课,东东心里美滋滋的。

 中午放学的时候,东东顺路买了两个热包子做午餐,回到家,吃完饭,东东又把地板擦了一遍,然后回到学校。

 晚上回到家,爸爸妈妈还没回来,东东先淘米蒸饭,然后开始写作业,写完之后她又认真检查了一遍,发现没有错误,她就开始摘菜,这时,爸爸妈妈回来了,看见东东把饭已经做好了,房间也很整洁,心里非常高兴,连连说:“我们的东东真的长大了。”

[读读想想]

1.在家里,东东会做__________。

 2.在学校,东东自觉做值日,因为她知道____________。

 3.自己的事情自己做了,东东感到很快乐,因为__________。

[试试做做]

 1.当你想独立做事的时候,大人不让你做,你会怎么办?

 2.查一查,你有哪些依赖大人的毛病?你打算怎样改正?

 3.开一个主题队会:今天我当家。

[我的目标]

 自己的事情自己做。

[老师的话]

 只有从小坚持自己的事情自己做,做生活的强者,长大才能成为一个自食其力的人。希望大家在家做个好帮手、好孩子,在校做个小主人、好学生。

第四册第十三课 发生矛盾之后

[教育目的]

让学生学会原谅,懂得理解与沟通,正确对待同学间的矛盾与冲突。

[主题分析]

在学习、生活的过程中,同学们之间更多的是团结、友好和亲热,但有时也会有矛盾和冲突。同学们之间发生矛盾也是正常的,天也会有下雨的时候,人也有流泪的时候。由于小学生个个争强好胜,考虑问题又欠周到,矛盾更是不可避免。如果发生矛盾怎么办?这是矛盾问题中的关键问题,有的同学之间产生矛盾后,就干脆谁不理谁,导致关系僵化。而有的同学,一旦与别人发生矛盾之后,知道首先分析自己的原因,如果原因在己,就主动向别人道歉,承认自己的错误;如果原因在对方,则更多地给予对方谅解、理解,给对方提供反省的机会,在恰当的时候主动与对方沟通,消除敌意,增进人际关系。

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[教学方法]

情境创设法;讨论法。

[教学建议]

1.教师安排一情境,情境可以是两个同学由于某种原因,发生了争执,产生了矛盾,矛盾产生后,所带来的不同表现。

2.结合表演情境,展开“如何处理同学间的矛盾”的讨论。

3.教师给予总结,让同学们注意搞好团结,尽量减少或避免矛盾的产生,一旦矛盾产生,要正确对待。

[课文正文]

第十三课 发生矛盾之后

操场上,陈老师正在教同学们跳集体舞,同学们跳得真高兴。

 “两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头??”

 跳呀,跳呀,坚坚一不小心,踩着了欣欣的脚,欣欣生气了,使劲推了坚坚一下,又跺了跺脚。坚坚的小脸胀得通红,急忙说:“对不起,我不是故意的。”

 欣欣头一甩,生气地说:“你把我的新鞋踩脏了,不跟你跳了!”说完就跑到外边去了。

坚坚只好和别的同学跳舞。

 “三条鱼,水里游??”

 小梅不小心踩了坚坚的脚,坚坚穿的白色胶底鞋,是今天刚刚换上的呢。雪白的鞋面上一个黑脚印,多难看呀,小梅连忙掏出小手绢要给坚坚擦,坚坚赶紧拦住她:“不要紧,你不踩,过几天鞋也会脏的,我回家刷刷就行了。”

 坚坚拉着小梅的手又跳了起来。

 刚才发生的事欣欣都看见了,她一人站在外面觉得很不好意思,可是谁让自己跑出来了呢?

 陈老师走过来,对欣欣说:“快来和大家一起跳舞吧,以后要学会原谅别人,好吗?

 欣欣点点头,跑过去拉起坚坚的手,跳起舞来。

[读读想想]

 1.课文中谁做的对,谁做的不对?

 2.你遇到这种情况会怎么做?

[试试做做]

 下面两首儿歌说明什么?

 两只公鸡眼瞪大,

 伸长脖子来打架。

 为争一粒小芝麻,

 斗成一对秃尾巴。

 两只羊,不相让,

 独木桥上来顶撞。

 “扑通”“扑通”连声响,

 全都掉进河中央。

[我的目标]

 肯于原谅别人,善于消除敌意。

[老师的话]

 生活中,同学、朋友间常常会有矛盾发生,要想解决这些矛盾就要学会谅解和谦让,这样大家才会和睦相处。

第四册第十四课 悦纳自己

[教育目的]

让学生接纳自己,承认自己,培养自尊和自信。

[主题分析]

作为一个人,首先应承认自己,接纳自己,只有自尊才有他尊(得到他人的尊重)。如果一个人整天只是用眼光盯着别人的优点,成功,用别人的优点和成功和自己的缺点与失败相比,试想,这怎样会获得自信呢?一个连自己都不尊重自己的人又怎能会得到别人的尊重呢?由于小学生存在较强的攀比心理,按理说,攀比心理是有助于激励自己努力,但如果盲目攀比势必产生不良后果,所以最好让学生学会自我对比,即今天的我与昨 54

天的我进行对比,努力发现进步之处,增强自信,走向成功。

[教学方法]

认知法。

[教学建议]

1.教师让学生进行发现自身优点和回想自己成功事例的活动。

2.教师教会学生在日常生活中要不断想想自己的成功,增强自信。

[课文正文]

 第十四课 悦纳自己

 古时候,在欧洲有个地方叫苏格兰。有一年,苏格兰遭到了别国的侵略,王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军。

可是,一连打了七次仗,苏格兰军队都节节败退,布鲁斯王子也满身是伤。他躺在山上的一间磨房里,不断地唉声叹气。对这场战争,他完全失去了信心。

 他坐在草垫上,眼睛在空房子里漫无目的地巡视着。忽然,他看到一只蜘蛛在结网,便出神地盯着。一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重新拉起细丝,再次结网,可又被风吹断了,这样一连七次,都没结成。可蜘蛛没有灰心,照样从头结起,第八次终于结成了一张网。

 布鲁斯王子看了十分感动。他猛地跳起来,喊道:“我也要干第八次!”他重新建立起信心,四处奔走,召集打散的队伍,动员国民起来抵抗。很快,他又组织了一支军队。

 经过激烈的战斗,苏格兰军队终于赶跑了外国侵略军,布鲁斯的第八次抗击成功了。

[读读想想]

 1.是什么使布鲁斯王子重新鼓起战斗的勇气?

 2.为什么布鲁斯王子最后抗击外国侵略军成功了?

[试试做做]

 明明数学考试没考好,应用题错了好几道,她急哭了,说:“看来我是学不好数学了,我一见应用题就害怕。”

 明明的想法对吗?当你遇到这种情况会怎么做?

[我的目标]

 充满自信,敢于向困难挑战。

[老师的话]

 做为一名小学生要对自己有信心,遇到困难要敢于面对,这样才能勇往直前,不断进步!

第四册第十五课 写给自己的信

[教育目的]

让学生学会自我分析、自我激励,促使健全人格的发展。

[主题分析]

生活的过程就是塑造自我的过程,实现自身不断社会化的过程。在成长的道路上,离不开别人的关心和帮助,但最重要的是自己的主观努力,充分利用各方面有利条件完善自我,发展自我。在学习、生活中,不断对自己进行分析思考,找出存在的问题,明确今后努力的方向;在行动中提高自我约束力,促使自身健康发展。本活动让学生自己给自己写信,表达对自己的分析、希望和要求,从而起到自我激励的作用。

[教学方法]

讲解法;活动法。

[教学建议]

1.教师向学生讲这一活动的目的。

2.让学生每人都给自己写一封信,教师指导从哪些方面写。

[课文正文]

第十五课 写给自己的信

亲爱的艳子:

 你好!最近一个阶段你的学习成绩有所下降,期末考试就要来临了,你可要加把劲呀!

 最近几天,你上课总是溜号,不注意听讲,作业也写得潦草,这样学习,考试能取得好成绩吗?你看班级的陈平同学每天上课都那么专心听课,作业认真完成,老师总是表扬她,你应该向她学习。再有,晚上你回到家里总是看电视,爸爸妈妈不让你看电视你就生气,还耍小性子,那是不对的,爸爸妈妈是希望你专心学习, 55

长大以后能有所发展呀!

 你是一个独生女,是被爸爸妈妈从小宠大的,你应该学会关心他们,帮着他们做一些家务活,这样既锻炼了自己又减轻了他们的负担,该有多好哇!老师这几天总是说,要学会学习,学会生活,我想老师也是希望你在学习上有成绩,在生活中会自理吧!

 算起来,离期末考试还有十天了,在这十天里,你一定要克服掉懒惰的毛病,上课注意听讲,作业认真完成,不辜负老师和爸爸妈妈对你的期望,以优异的成绩回报他们!

 祝你取得好成绩!

艳子

98.6.27

[读读想想]

 1.艳子在给自己的信中写了自己哪些毛病?

 2.你觉得艳子是怎样的一个孩子?

[试试做做]

 你写封信给自己,指出自己的缺点、毛病和打算,然后读给同学听,请大家指正。

[我的目标]

 善于自我分析,自我激励。

[老师的话]

 只有发现自己的缺点毛病并勇于改正的人才能不断地进步。在学习生活中要学会自我分析,自我激励。

第四册第十六课 治偏科病

[教育目的]

使学生各科学习全面发展,防止偏科。

[主题分析]

小学阶段的学习正是打基础的时期,各科学习应全面发展,不应有偏科现象。小学生的学习兴趣,受教师和家长的影响较大,偏爱某一学科往往是由于该科教师受同学们喜爱所致,并非该学科本身对学生有很大的吸引力。同时,由于对某一学科的偏爱,使得该学科学习效果也好,这样好的学习效果,又强化了对该学科的喜爱,形成良性循环,而对于不喜欢的学科导致恶性循环,使得学习成绩下降,久之,甚至会对这一学科丧失学好的信心,对学习造成不利影响。所以,应对小学生的偏科现象予以纠正,使各科学习全面发展打下坚实的知识基础,为日后的专业学习创造条件。

[教学方法]

提高认识法。

[教学建议]

1.教师让学生分析自己有没有偏科现象,偏科的原因是什么。

2.向学生讲一讲偏科的不利影响,提高学生对偏科的认识。

3.让各科学习好的学生讲一下怎样各科都学好。

[课文正文]

第十六课 克服偏科

我们常说,小学的各门功课都是基础课,哪一科都要学好。那么,为什么要学好各门功课呢?请看下面这个小故事:

 从前有个大财主,他很愚蠢,又很固执,为此常常闹出不少笑话。

 有一天,他到邻村去拜访另一个财主。见到这个财主住的是一幢新建的三层楼房,这楼房建得高大雄伟,宽敞明亮,很有气派。他十分羡慕。

 于是回到家后,他把建造那座楼房的木匠找来说:“你也照那个样子,再给我造一幢,成吗?”木匠答应了。

 不久,这个木匠组织了其他木匠备齐了工料,打好了基石,就从地面上垒起砖来。

 这个大财主恨不得楼马上能建造成,天天到工地来。可好多天过去了,楼房还没有建起来,他就生气地质问那个木匠:“你们这么多人忙乎着,准备干什么?”木匠听他这么说有些惊奇:“你不要造三层楼房吗?”大财主急忙说:“你们搞错了、搞错了,我只要上面那一层,不要下面两层,你们把第三层建造出来就行了。”

 木匠反驳道:“哪有这样的事,不盖第一、二层,哪能有第三层?那不成了空中楼阁了吗?”

 后来邻近的人们都听说财主要建造空中楼阁,大家都把它当成笑料传开了。

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这个故事告诉我们,空中楼阁没有基础,没有基础是建不成的。那么,学习好比盖房子,盖房子要打好基础,三层楼得从第一层盖起。学习也如此,也要从基础知识学起。

 中小学是打基础的阶段,而小学更重要,是基础的基础,小学各门功课都是基础课。如果学不好,打不好基础,就会影响今后的学习。所以,我们要学好小学各门功课,不要偏科。

[读读想想]

 1.为什么空中楼阁不能存在呢?

 2.读了这个故事,你从中受到什么启发?

 3.你有没有偏科现象?偏科的原因是什么?

[试试做做]

 1.讨论:有的同学认为,我长大了也不想当文学家,不学好语文也没有关系。你认为这种想法对吗?  2.课外阅读:

 《纪昌射箭》,《达芬奇学画》。

 3.请你做一个小实验:

 用积木搭两座小建筑物,然后用手敲桌子,看一看结果会怎么样?你有什么感受?

[我的目标]

 学好各门学科,做全面发展的学生。

[老师的话]

 作为一名小学生要努力学好小学的各门功课,主动纠正偏科现象,全面打好基础。

第四册第十七课 我的“学习领地”

[教育目的]

营造良好的家庭学习环境,激发学生求知的兴趣。

[主题分析]

学生在学校有良好的学习环境,通过上课,参加各种有教育意义的活动,不断充实自己的头脑,使自己获得越来越多的知识。但是,只靠在学校里的学习是很不够的,在家里也应该有一个属于自己的“学习领地”。在学习领地里,可以尽情地展开求知的翅膀,在知识的天空中飞翔。有了自己的学习领地,就为安心学习创造了良好的环境条件,有一种学习的氛围,有利于学习活动的开展。

[教学方法]

讲解法。

[教学建议]

1.教师向学生解释:“学习领地”就是供自己探索知识奥秘的地方。比如,有没有自己设计的小书桌,小书架?有没有自己喜欢阅读的报纸、杂志?有没有自己创造的学习用具等等。

2.让学生分组介绍自己的“学习领地”。如果没有的可以说说自己的打算和听到别人介绍“学习领地”时的感受。

3.教师总结,“学习领地”的创建贵在自己动手,以求知为乐。

[课文正文]

 第十七课 我的学习“领地”

 在家里,我的“领地”虽然只有六平方米,一点也不起眼,可它却是我探索知识奥秘的地方,我十分喜欢它。

 在我房间正面墙上是一幅装在玻璃框里名叫《我可爱的家》的画。下面一幅美丽的荷花图是我的美术老师杨爷爷为我亲自画的,上面写着:“赠给小朋友王华:小荷才露尖尖角。”画的左边是我的书法作品,右边是我画的彩色丹顶鹤:鲜红的鹤冠,配上满身黑黑的羽毛,在一片碧绿的松树的映衬下,看起来像真的一样,十分可爱。

 房间的左边靠着墙是我舒适的小床,床头上贴着一张世界地图,我可以从上面看到中国、美国、英国等许多国家。房间的右边,是我的写字台。写字台上有一盏妈妈特意为我学习而买来的电子测光台灯,旁边放着一个我专门听英语用的小录音机,另外还有一个小房子式的闹钟。小闹钟像小公鸡一样,天天为我报时,催我早起。我天天放学回来,总要趴在小写字台上做功课。在写字台对面,还有一个很漂亮的书架,里面摆放着自己做的小乌龟、小鸟和小塔等小制作;书架中间还摆放着我喜欢的《故事大王》等几十本书。靠着书架还立着我心爱的电子琴。每当我弹起电子琴,疲倦、烦恼就无影无踪了。

每当我放学之后,我总会跑回家,一头扎进我自己的房间,因为那是属于我自己的学习领地。我爱它。 57

[读读想想]

 1.“学习领地”就是指( )。

 2.“我”爱自己的“学习领地”的原因是( )。

[试试做做]

 1.在小组里,每人轮流向大家介绍自己的“学习领地”。

 2.自己动手做一做:根据家里的经济条件和居住条件,创建或完善自己的“学习领地”。

[我的目标]

 拥有一块属于自己的学习领地。

[老师的话]

 在学校,我们有一个学习的“大领地”,在这里,我们上课,参加各种有教育意义的活动,不断充实自己的头脑,使自己获得越来越多的知识。但是,光靠在学校里的学习是很不够的,同学们在家时也应该创建一块学习的领地,以求知为乐趣。在那里你可以尽情地展开求知的翅膀,在知识的天空中飞翔。需要提醒大家的是,学习领地的创建贵在自己动手,以求知为乐.

第四册第十八课 面对同学的议论

[教育目的]

让学生正视同学或其他人的议论,克服交往中的羞怯心理。

[主题分析]

有些人怕在大庭广众之下讲话和羞于与人打交道,仔细分析原因,不难发现,他们最怕得到别人否定的议论和评价,越怕越羞,越羞越怕,便形成了恶性循环。其实,被人议论是正常的事,不必太在意,常言道:“谁人背后无人说,哪个人后不说人”。再说,被人议论并不见得就是一种坏事,别人的否定议论或评价有时倒可以成为另一种激励自己的动力,推动自己努力前进。

[教学方法]

讨论法;讲解法;心理移位。

[教学建议]

1.教师组织学生讨论“如何面对同学的议论”,让学生思考回答:(1)你是否常议论别的同学,是议论他(她)的好的一面,还是议论不好的一面?(2)当你自己得到别人否定的议论时,你心情如何?得到别人肯定的议论和评价时,心情如何?

2.教师总结,教育学生正确对待别人的议论,并注意尽量背后少议论别人,即使议论评价别人,也要多看到别人的优点和积极的一面。

[课文正文]

 第十八课 面对同学的议论

 这几天王小乐成为同学们议论的中心,同学们背后议论他向低年级同学要钱。王小乐听说后,非常生气,要找议论他的同学辩论清楚。可是如果这样,身为班级干部的王小乐就会使矛盾激化,怎么办呢?

 王小乐找到班长刘强说明事情的真相:原来上周二的中午,王小乐出去买盒饭,碰到一名小同学买盒饭的钱不够了,他主动地给垫上一元钱,周末时小同学把钱给他送来,同学们误以为他向小同学要钱。班长听到王小乐的叙述,就把那个小同学找来,向同学们说明了事情的经过。同学们为王小乐报以热烈的掌声,一齐称赞他是助人为乐的好学生.

[读读想想]

 1.王小乐为什么被同学议论?

 2.王小乐是怎样解决同学们的议论的?

[试试做做]

 和同学们讨论一下,议论别人对不对,如何处理别人的议论。

[我的目标]

 学会处理交往中出现的问题。

[老师的话]

 要正确对待议论,首先要从自身找原因,平静处理,与同学们坦诚相待。

第四册第十九课 我的交友标准

[教育目的]

了解学生的交友标准,正确引导学生择友,使学生具有正确的择友观,

58

[主题分析]

小学生随着年龄的增长,知识经验的增多,人际交往由最初的团体混杂交往慢慢地分化开来,逐渐趋向选择少数几个合得来的同学作为朋友,建立友谊。朋友在小学生心目中占据重要地位,对他们的言行产生重要的影响,所以交朋友、交什么样的朋友,对小学生来说是一个值得思考的问题。作为老师、家长应在这方面给予指导和帮助,毕竟小学生年龄还小,缺乏分析判断能力。另外,通过分析他们选择朋友的标准,可以了解其心理特征,“物以类聚,人以群分”。

[教学方法]

问题回答;讲解法。

[教学建议]

1.教师先让学生写一下自己交什么样的朋友,以便了解其择友标准。

2.教师向学生讲讲交朋友应注意的问题。

[课文正文]

第十九课 我的交友标准

四年二班正在召开“我的交友标准”主题班会,同学们纷纷发言。

 梁小冬:“我愿交在学习上互相帮助的朋友。”

 李红红:“我愿交一个当我犯错误时,能帮助我改正的朋友。”

 杨冬梅:“我愿意交好学上进,乐于帮助人的朋友。”

 于 杰:“交朋友就必须共同进步、互相帮助。”

 高 明说:“交朋友能互相鼓励,诚实勇敢。”

 同学们各抒己见,李老师最后进行了总结,朋友的标准是:“勤学上进,乐于助人,诚实勇敢,共同进步,不骄傲,不自满,坦诚相待??”。同学们举手表决一致通过这个交友标准。

[读读想想]

 1.你的交友标准是什么?

 2.你是否认为天天说你好的人就是朋友,指出你缺点的就不是你的朋友呢?

[试试做做]

 和大家一起讨论选择朋友的标准,看看自己是否做到了?想一想你的朋友都是什么样的人?

[我的目标]

 有正确的交友标准。

[老师的话]

 好的朋友是你人生路上的支持者,帮助者;不好的朋友会使你误入歧途。选择朋友最重要的就是要有正确的择友标准。你有好朋友吗?按照标准对照一下,交个好朋友,同时也使自己成为别人的朋友。

《小学生心理健康教育》第五册

一、自我意识训练方面

主要让学生认识自己在班集体和家庭中的人际关系以及自己应承担的责任和义务,并进行有效的自我调控。

二、智力训练方面

在前几个年级训练内容的基础上,本年级突出了发散思维能力、创造思维能力的训练以及逆向思维训练和创造力自测。

三、情绪调控方面

在情感教育方面,重点是让学生学会运用几种常用的情绪调控方法。如:角色互换,运动或痛哭等方式

四、意志培养方面

在意志培养方面,主要是增强学生行动的自觉性,自制力和提高对意志的认识,加强意志力的培养。

五、个性塑造方面

针对学生易出现的问题,让学生走出狭隘的心理空间,培养乐观向上,勤奋认真的良好个性特征,并具有竞争意识和正确对待竞争的态度。

六、学习指导

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在学习指导方面,主要是让学生掌握一些学习方法,如:预习,听课,考试,记笔记等方面的指导,并进行学习经验交流与总结。

七、交往指导

在交往指导方面,主要让学生积极参与交往活动,在活动中提高交往能力;学会正确处理人际交往中出现的问题,如:嫉妒、误会等;了解自己在班集体中的地位,改善人际关系,增进人际和谐。

第五册第一课 我的座右铭

[教育目的]

让学生学会利用名言警句来激励自己,提高学生的自我意识。

[主题分析]

在培养学生自我意识的过程中,要充分发挥学生自身的主体性,让学生进行自我教育。所谓自我教育就是一个人为了培养和加强自我实现目标,自己提出特别的任务并在这方面采取实际行动,而不是在别人有目的的影响下进行。自我教育重要一环是自我提醒,即针对自己的弱点,选择相关的名言警句,作为自己的座右铭,用以提醒和勉励自己。小学生缺乏自我约束能力,运用名人名言来提醒、约束自己不失为一个提高自制力的好方法。

[教学方法]

讲解法;讨论法。

[教学建议]

1.教师让学生每人搜集1-2条有关自我激励方面的名言。

2.让学生互相交流所搜集的名言。

3.学会运用名言来激励、约束自己。

[课文正文]

第一课 我的座右铭

在生活的道路上,要先埋下希望和信心,再为了这“种子”的发芽、生长而努力。

“梅”是我的希望,是我自拟的座右铭。

 “独树一帜斗冰雪,开路先行迎新春。”在万物萧瑟,白雪皑皑的时候,梅已在萌发生机,斗风抗寒中吐出娇嫩的花苞。人们都称梅为“报春的斗士”,有“春近寒难转,梅舒雪上飘”的称誉。

 在漫长的冬天里,梅面对“霜刃雪剑严相逼”的斗争,昂首挺胸,凛然怒放

,向百花报告春天的消息;春风里,“她”隐在百花丛中,无言而笑,从不自我夸耀;“她”坚强高洁,不与一般花木争艳斗奇,只为装点河山平添几分春色;而当百花竞放的时候,“她”却悄悄隐去,拂去红尘,过着默默无闻的生活。

 对于梅,有人爱“她”情操如雪,有人爱“她”幽香浓烈,也有人爱“她”坚贞如铁,而我却爱把寒梅同雪松、霜竹联系在一起,古人称之为“岁寒三友”,其中梅花占首,越是寒风凛冽,冰雪凌厉,“她”越是枝头怒放,灿烂芬芳。“她”不怕艰苦,不怕压力,不怕讥笑,不怕孤独。

 “已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”这就是我的座右铭,我要以“梅”为动力、为榜样,以“梅”的精神来激励自己,去学习,去创造美好的未来。

[读读想想]

 作者为什么把《咏梅诗》做为座右铭,梅好在什么地方?梅有什么高尚美

德?

[试试做做]

 和同学们在一起谈谈,各自都有什么学习的榜样、前进的目标,大家互相学习,共同进步。

[我的目标]

 以“梅”为动力,谦虚、勤奋、不怕艰苦,做个有“梅”那样风格和品质的人。

[老师的话]

 每个人都应有自己前进的榜样,奋斗的目标,我们要学习“梅”的精神,去战胜一切困难,取得优良的成绩。

第五册第二课 班级中的我

[教育目的]

让学生认识自己在班集体中的地位,调整自己的人际关系。

[主题分析]

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要改善和增进自己与他人的人际关系,首先应了解和认识自己在班级中的地位,是属于人缘型、中间型还是不受欢迎型。其次,还应了解和分析班级中人缘型的人人际交往特征和个性、人格特征,以此来反映、反省自己的人际吸引力,从而着手完善自己的人格特征,改善自己的人际交往和沟通能力,积极增进自己的人际吸引力,以达到改进与他人的相互关系的目的。

[教学方法]

启迪反思法。

[教学建议]

1.教师让学生把他们自己喜欢的人的特征一一列举出来。

2.让学生进行分组交流,找出自己喜欢的人与别的同学喜欢的人有何异同。

3.结合同学们找出的共同特征,让每位同学对照自己,看看自己具备不具备这些特征,具备多少这些特征,从而了解自己在班集体中的地位。并让学生思考:“在生活中,你如果感到有人不喜欢你的话,你是否想过其中的原因呢?你是否可以努力改变人家的态度呢?”

[课文正文]

第二课 班级中的我

一滴水,只有放进大海里,才会永不干涸;一个人只有生活在温暖的集体

里,才会享受到集体给你带来的欢乐。我在班级这个集体里,得到了老师的亲切关怀,同学们的热心帮助,那一幕幕的动人场面常在我脑海里闪现,使我难以忘怀。

“不好了,有人晕倒了!”隐隐约约地听见有人喊了一声,我便什么也不知道了。原来由于学习过于劳累,再加上没有吃早饭,上课间操的时候,我忽然感到眼前一片黑,就晕倒在地上。不知过了多长时间,当我慢慢睁开双眼时,看见很多同学围在我的身旁忙碌着:有的为我擦脸上的汗水,有的手里拿着面包和汽水等待着我。他们见我苏醒过来了,都松了一口气,眉宇间露出了宽慰的笑容。这时,耳边传来一个熟悉而亲切的声音:“来,把药吃下去,然后再吃点饭。”我转头一看,是班主任李老师,只见她左手拿着水杯和两片药,右手拿着一个饭盒。我的心猛地被一股暖流冲击着,泪水夺眶而出,“呜─”地一声,我扑进老师的怀里大哭起来。此时尽管是冰天雪地,寒风凛冽,我却感受到老师那慈母般的爱,感受到生活在这样一个班级里的无比温暖。

 这个班级中的我,处处受到老师和同学们的关怀和帮助,使我又一次感受到班级的无比温暖,这关怀,这温暖,将作为一首歌,永远回荡在我的耳边,激励我前进。

[读读想想]

 你生活在班级里,是否得到老师和同学的帮助?你是否帮助过别人?你感到班级温暖吗?

[试试做做]

 在班级里,你应该热情帮助有困难的同学,积极为班级、为同学做好事,应成为一个好强上进、乐于助人的人。

[我的目标]

 在班级中关怀帮助别人,事事做在前面,做个品学兼优的好学生。

[老师的话]

 在班级中只有你关心帮助别人,才会得到别人的帮助,我们生活在一个班级集体里,就应该互相关心、互相帮助。

第五册第三课 家庭中的我

[教育目的]

认识自己在家庭中的地位和作用,增进与父母等家庭成员间的相互理解、相互爱护之情。

[主题分析]

与其他所有的人际关系一样,良好、健康、融洽的父母与子女间的关系,不仅需要父母的积极构建和维护,而且也有赖于孩子自身的努力。在今天,众多的独生子女受到家庭的过分宠爱,在家庭中享有很高的地位,如果不改变这种现状,将会使他们形成以自我为中心,依赖性强,任性、懒惰等不良的人格特征。因而,让孩子认识到自己作为家庭中的一员,也应为家里做些力所能及的事情,这样不仅可以减轻父母的负担,也有利于在劳动中与家人分享、增进彼此的感情。

[教学方法]

认知提高法。

[教学建议]

1.教师让学生想一想自己在家里哪些事情是父母做的,哪些事情是自己做的,父母为自己做了多少事情, 61

而自己为父母又做了多少。并把这些事情逐一列举出来。

2.让学生制订一个小计划,每天为家里做些什么。

[课文正文]

 第三课 家庭中的我

我生活在一个知识分子的家庭里,父母都是医生,他们酷爱自己的工作,用大人话讲,挺钻业务的。我为有这样的父母感到自豪,虽然我没有得到什么物质实惠,但却得到了丰富的知识财富,使我学会了怎样做人,我感到很满足。

有一次考试,我得了第一名,喜气洋洋地回到家。“这次考试我得了第一名。”我一边夸耀着自己的“功绩”,一边看着爸爸妈妈的表情,奇怪,他们的脸上并没有显出特别高兴的样子。

 “开饭了!”我几步跑到桌前,满以为桌上摆满了丰富的菜肴,可是,面前摆着只是平日的家常便饭,爸爸妈妈像往日一样坐在桌前吃了起来。

 “你怎么还不吃?”妈妈捅了我一下。

 “啊,他们怎么没做好吃的呢?”我的心全凉了。

 晚饭后,我独自呆在房里生闷气:“难道我这个第一名就换来了这些?怎么也该夸我几句呀!”眼泪顺着脸颊滴到眼前的奖状上,把第一名那三个字都浸湿了。“好了,别想了,反正事情已经过去了。”我拉开抽屉,漫不经心地翻弄着。突然,我被最底层的一张红色的纸吸引住了,那是一张奖状,上面写着“李明同志在研究解剖学的实验中表现突出,荣立二等功,特颁此证。”那张奖状因为长期放在抽屉里已有些发黄了。“怎么?爸爸从来没提过此事呀?”我不禁想起爸爸经常鼓励我去做默默无闻的蜜蜂,不去学大吵大叫的知了。

 想到这些,我明白了,爸爸妈妈认为我长大了,不能再像小孩子那样去哄了,他们是在用一种特殊的方式教育我要谦虚,不要沾染上浮夸、自满的恶习。多么纯真的爱呀!我的眼睛又一次被泪水湿润了,赶忙把自己的奖状同爸爸的奖状一起放在抽屉的最底层。

[读读想想]

 当你在学校受到某种表扬的时候是怎样想的?你的爸爸妈妈又是怎样做的?

[试试做做]

 在家里,谦虚好学,学爸爸妈妈默默无闻的工作精神,经常和爸爸妈妈一起讨论怎样学习和进步。

[我的目标]

 在家里做个让爸爸妈妈放心的孩子。

[老师的话]

每个人在家里都应受到家长良好的教育,这样才能健康成长。

第五册第四课 老猎人教子

[教育目的]

培养学生的逆向思维能力,激发其创造力。

[主题分析]

逆向思维通俗地说就是从对立的、颠倒的、相反的角度去想问题的方法。在日常生活中,有时用正常的思考方式解决不了问题,这时不妨采用逆向思维,可能会收到意想不到的效果。逆向思维具有三个明显的特征:一是逆向性,即专门从相反的角度去思考;二是批判性,即它往往逆常规而行,是对传统想法和做法的一种批判和挑战;三是离奇性,通过逆向思维得出的结论,由于违反常规,看起来荒唐可笑,离奇古怪,但透过这离奇的表面,可以发现许多合理的因素。为培养学生创造性解决问题的能力,进行逆向思维训练不失为一个好办法。

[教学方法]

训练法;讲解法。

[教学建议]

1.教师向学生讲述“司马光砸缸”的故事,结合故事向学生讲什么是逆向思维。并讲述进行逆向思维的常用方法:前后颠倒思考法;左右颠倒思考法;大小颠倒思考法;上下颠倒思考法;缺点逆用思考法等等。

2.教师让学生进行逆向思维训练。教师可以出一些智力题让学生回答。

3.让学生举出在学习上运用逆向思维的例子来。

[课文正文]

第四课 老猎人教子

一位老猎人常教导他的三个儿子要多动脑勤思考。一次,老猎人在盘子上放了四个大苹果,让三个儿子 62

用最少的箭射掉全部苹果。大儿子比划了一下,说:“我要用三支箭。”二儿子一听,急忙说:“那我只用两支箭就可以。”小儿子先想了一下,说:“我觉得一支就足够了。”

老猎人听了很高兴,夸奖小儿子聪明,让大儿子和二儿子向小儿子学习,不仅

要有技术,还要善于开动脑筋。大儿子与二儿子听了不服气,认为小儿子在说大话。

于是小儿子一箭射出,四个苹果全都落地。你知道他是怎样射的吗?

[读读想想]

 1.你知道小儿子是怎样用一箭射掉四个苹果的吗?

 2.小儿子同两个哥哥在思维方法上有什么不同?他的思维属于哪种思维方式?

 3.在学习生活中,你是否运用过逆向思维?

[试试做做]

 逆向思维不仅在学习、生活中,而且在工程技术上也被广泛地应用着。如在地下隧道掘进工程中,如何快速成洞?长期以来,人们只在掘进手段这一方向想办法。后来,人们转向怎样使岩石软化、气化,换一个角度想办法突破,从而开创了崭新的掘进技术。找同学一起讨论,再列举出一些属于逆向思维的例子。

[我的目标]

 做一名思维灵活、爱因斯坦式的好少年。

[老师的话]

 确立了目标,就要坚持不懈地训练,要有丰富的知识,加上持之以恒的精神,必然会使思维更开阔,更灵活。

第五册第五课 水的用途

[教育目的]

训练学生的发散思维能力。

[主题分析]

发散思维是一种朝着许多不同的方向,寻找多种解决问题的方法和答案的思维。由于它的功能是求异,所以有时称这种思维为求异思维。它要求学生能摆脱别人的影响,不同于传统的或一般的答案和方式,提出与众不同的多方面的设想和见解,使思维具有独立性、首创性。如果一个学生是在学习过程中从来不敢发表一点与众不同的见解的学生,日后又会有什么创造呢?所以教师应鼓励并指导学生思考问题时敢于求异,不因循守旧,对他们任何一点别出心裁、标新立异的思维火花,都要热情赞扬,细心爱护,从而培养他们的思维能力。

[教学方法]

讲解法;训练法。

[教学建议]

1.教师先向学生讲述发散思维及其意义。

2.教师让学生进行发散思维训练,如:全班同学比一比看谁说出水的用途最多;达到照明目的的方法都有哪些;用“吹”的方法可以做的事或解决的问题都有哪些等等。

3.鼓励学生在以后的学习中不要满足已有的答案,要多想多思。

[课文正文]

第五课 水的用途

 学习委员:水是我们的朋友,我们人人都离不开水,请同学们在最短的时间内说出水的用途,说得越多越好。

 张 楠:水能喝,能洗菜、做饭,水能刷牙、洗头,水能浇花??

 赵 新:水能养鱼、养蛙、养鳖,水能发电,水能灌溉农田,水能救火,工

业需要水,农业需要水,建筑业也需要水??

 吴 怡:水能载舟亦能覆舟,水能救人也能害人,水能变成水蒸气湿润空气,

水能变成雨净化空气、滋润大地,救活干枯的禾苗??

 学习委员:以上几位同学说得非常好,他们的思维活动都属于发散性思维。

 张楠同学的思维具有流畅性,流畅性是指特定时间内迅速作出正确答案的个数。这是发散性思维的熟练程度的标志。

 赵新同学的思维具有变通性,变通性是指思路灵活,说出关于问题答案的类别变化,即答案类别的数量。这是发散性思维能力的可塑性或可变性标志。赵新同学的思维不局限于日常生活当中,而有新的思路和想法。

 吴怡同学的思维具有独特性,独特性是在变通的过程中,又有新型、稀有答案的个数。独特性是发散性 63

思维最高层次的特征,也是思维独创性的最重要的标志。

[读读想想]

 1.经过本次活动的训练,你对思维活动有了哪些认识?

 2.说一说发散思维有哪些特点?

[试试做做]

 找同学一起做一些发散思维的训练,如:说说书有哪些用途?羽毛球打到树杈上,卡住了怎么办?续编作文结尾等。

[我的目标]

 加强思维训练,做一名思维活跃,富有创造力的好学生。

[老师的话]

 发散思维训练,可以通过情境设疑法(假设性问题、综合性问题??)、猜谜编谜法、多向思维法等方法来训练,在生活、学习中,有意识地对自己进行训练。

第五册第六课 聪明的孔融

[教育目的]

培养学生思维的独特性,为创造力的开发奠定基础。

[主题分析]

美国心理学家吉尔福特(P.Guilford)认为,由发散思维所表现出来的行为,代表一个人的创造力,其中一个行为特征是独特性,即对问题能提出超乎寻常的独特、新颖的见解。在日常生活中所说的“标新立异”就是这个意思。作为一种思维训练方法,标新立异的含义是:当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时,应尽可能赋予它们以新的性质,尽可能地设法逾越已有的看法、观点、结论,做到与众不同,具有独创性。

[教学方法]

故事引导;实际练习。

[教学建议]

1.教师让学生对教材中的问题进行思考,向学生讲解有关求异思维的知识。

2.给学生提供一些问题让学生做答,增强他们训练的兴趣,如:

(1)什么海无边?(苦海无边)

(2)在什么情况下2+3=8?(在错误的情况下)

(3)请用6根火柴摆成4个等边三角形,要求三角形每边都由一根火柴棒构成。(摆成一个三棱锥)

(4)在什么情况下将军和元帅地位相同?(象棋)

[课文正文]

第六课 聪明的孔融

孔融是三国时的人物,他从小就聪明过人。一次,邻居王忠拾到一个装有一百两银子的包袱,出于善心,王忠在拾包袱的地方等候失主。一位富商来认领,在接过包袱数银两时,大叫起来:“这是我的包袱,但包袱里明明是三百两银子,现在怎么只剩一百两了呢?你把那二百两银子弄到哪去了?”王忠好心还钱,却被反咬了一口,二人争执不下,引来众人观看。大家都明白富商是不怀好意地讹诈,但却没办法揭穿。孔融这时走出来说:“二位都是诚实人,都说了实话,既然??”。大家一听,均觉有理,富商一听,不敢再玩花招,老老实实地认了错。

 你知道孔融说了一句什么话吗?

[读读想想]

 1.孔融说了一句什么话,使富商不敢再玩花招,老老实实地认了错?

 答案:孔融说:“既然王忠捡到的是装有一百两银子的包袱,而你丢的是装有三百两银子的包袱,那这包袱显然不是你的,你还是快去找你那装有三百两银子的包袱吧!”

 2.为什么围观的人明知道富商是讹诈,却没办法揭穿,而孔融一句话,

就说得富商老老实实地认了错?

 3.运用创造性思维方式解决问题有哪些好处?

[试试做做]

 找同学一起谈谈,还有哪些方法可以揭穿富商的讹诈。大胆地进行创造性思维,大胆地进行“标新立异”。

[我的目标]

 在生活、学习中有意识地进行创造性思维训练,培养分析问题和创造性解决问题的能力,并长期坚持下 64

去。

[老师的话]

 任何创造都是以知识为基础的,要在勤奋好学中提高你的智能。

第五册第七课 跑掉烦恼

[教育目的]

让学生学会运用运动的方式,调控自己的消极情绪。

[主题分析]

在学习和生活中遇到烦恼是常有之事,烦恼不可避免,但可以正确处理,尽可能减少对学习和生活造成的不良影响。在日常生活中,往往出现这种情况,遇到烦恼后,越是心烦,越想与烦恼有关的事情,越想心越烦,这是因为认知在情感产生中的作用造成的,因为知是情的基础。在这种情况下,不妨从事一此户外或野外的活动,换个环境,通过活动使不良情绪得以渲泄,以实现消除烦恼等不良情绪的目的。

[教学方法]

实践活动;讲解法。

[教学建议]

1.教师可定期组织学生进行轻松、愉快的户外或野外活动。

2.组织学生讨论“消除不良情绪的方法还有哪些?”

3.教师小结,鼓励学生正确对待学习和生活中的不良情绪,学会调控自己的消极情绪。

[课文正文]

 第七课 跑掉烦恼

临近寒假前的期末考试了,坐在教室里进行紧张复习的孩子们,觉得太累了,眼睛发直、脑袋发闷,一个个心烦意乱,他们真想走出去运动运动。班主任孙老师猜透了学生们的心思,便组织了一次滑冰活动。

天真可爱的孩子们像出笼的小鸟,一个个乐得手舞足蹈。他们迅速来到了校外村旁的小河边,在白茫茫原野中的小河上竟有一块被风吹净的冰面,光滑明亮。学生们进入冰场就活跃起来。山村学校没有冰刀,孩子们只是在冰面上用力地跑,用力地滑。勇敢的男孩儿滑得又快又远,女孩儿也不示弱,奋力追赶,不小心便有人摔倒了,仰面朝天,随着就是一阵笑声。

 孙老师说:“现在进行滑冰比赛,五人一组,火车头带车厢,看哪小组溜得最远。”孩子们手拉着手,五人一组进行比赛。孙老师也和学生跑起来。胜利了!学生笑了!老师笑了!

 师生活动得兴奋,跑得起劲开心,脸上红彤彤,头上热腾腾,孩子们乐得跳起来。他们完全忘掉了疲劳和烦恼,孙老师即兴为学生唱了一支歌 ,这是一支迎春之歌:“春天的脚步近了,孩子们在茁壮成长??”。

 在孙老师的歌声中,孩子们又重新坐在教室里,开始了轻松而认真的学习。

[读读想想]

 你在学习和生活中遇到烦恼了吗?当你遇到烦恼时应怎样去做?

[试试做做]

 当你遇到烦恼时,不妨找同学们做一些游戏活动、体育活动,比如下棋、爬

山、滑冰等,用这些运动来去掉你的烦恼。

[我的目标]

 去掉烦恼,战胜困难,自我调控情绪。做个优秀的小学生。

[老师的话]

 每个人无论做什么事,不可能都顺利,会有烦恼的时候,但是只要自己能够想办法调控,就能去掉烦恼,转为轻松愉快。你在这方面做得好吗?

第五册第八课 山溪和山泉

[教育目的]

培养学生乐观进取的精神,面对困难和挫折保持积极的心态。

[主题分析]

在生活、学习的过程中,没有遇到困难和挫折的时候,心情愉快是很自然的事,然而面对挫折和困难,不同的人会有不同的反应:有的人表现出乐观向上,保持积极的心态,勇往直前,战胜前进过程中的挫折和困难取得胜利;而有的人表现出沮丧、悲观失望的消极心态,回避挫折和困难,停滞不前,导致失败的结局。所以,教育学生在困难面前能够保持积极的心态,乐观向上的情绪特征,有利于困难的克服,同时,也能在克服困难的过程中使自己的意志得以考验和锻炼。本课通过山溪和山泉在困难面前的不同表现来启发引导学生,以实现 65

此教育目的。

[教学方法]

故事启发;讨论。

[教学建议]

1.分析课文中的问题,让学生联系自己的生活、学习谈谈他(她)什么时候做过“山溪”,什么时候做过“山泉”,感受有何不同。

2.教师可以让每位同学都讲一个自己克服困难的故事(找体验最深刻的讲)。由于时间关系,可分小组进行,最后选出一、两个最感人的经历讲给全班同学,使同学们受到启发和教育。

[课文正文]

第八课 欢乐人生

教师:第二次世界大战后的巴黎街道上一片瓦砾。有人问一位美国驻巴黎办

事处的官员:“你看他们能重建家园吗?”这位官员在做出肯定的回答后,解释道:“他们的地下室桌子上还摆着一盆花呢!”一盆花表明了什么?

 杨智:表示了他们重建家园的信心。

 丛明:表明了他们能克服种种困难,重新建设美好家园的坚定信心,一种乐观的心境。

 教师:丛明同学说得很正确,一个民族如此,一个人也应如此。当你在学习中总尝不到成功的喜悦时,比赛时总遭到失败时,当你被同学误会时,当昔日的朋友离你而去时,当你在学习、生活中时常遭遇到失败和碰壁时,你的心情是怎样的?

 丛明:我觉得有太多的忧愁、烦恼,似乎所有的悲哀正笼罩着自己,我感到焦虑不安,对什么都失去信心。  杨智:我怀疑自己的能力,失去了进取的勇气和信心,觉得懊恼和沮丧??

 教师:在人生的旅途中,一帆风顺、青云直上的路是极少的,总会遇到挫折、失败、坎坷。要正视现实,做生活的强者,要有乐观主义精神。乐观的心境能激发你对生活火一般的热情,如果失去乐观,那么在困难把你打倒之前,我们自己就先把自己打倒了。

 乐观是心理健康、意志坚强、充满信心的一种表现,要学习巴黎人民重建家园的乐观、坚定的信念。同学们,张开双臂拥抱乐观吧!让它去融化一切悲哀、一切痛苦。要知道,人最大的光荣不是永不跌倒,而是跌倒后还能站起来。当你站起来时,你已比原来的位置向前一步。昂起头,把乐观装在心中,让微笑挂在唇边。

[读读想想]

 1.你知道失去乐观的心境,对生活、学习有什么影响吗?

 2.你将以怎样的心境对待今后遇到的挫折、失败?它有什么好处?

[试试做做]

 重新认识自我,对自己充满信心,找出失败的原因,乐观地向进取的目标前进。

[我的目标]

 “失败是成功之母”。用乐观的心境看待一切,做学习、生活的强者。

[老师的话]

用乐观鼓励自己,用乐观欣赏自己,纵使困难使你一筹莫展,也要对自己说──我会乐观地看待一切,一切就会好起来!

第五册第九课 不妨哭一次

[教育目的]

让学生学会合理地渲泄自己的消极情绪,减轻心理压抑,保持心理健康。

[主题分析]

理论和实践都告诉我们,当一个人遇到不顺心的事情,产生忧愁、烦恼等消极情感时,适度的给予渲泄有利于缓解内心的压抑,减少对心理的危害。渲泄的方式有直接的,也有间接的,当直接渲泄对己对人都不利时,可用间接渲泄的方式使情感得到出路。在众多的渲泄方式中哭也是很有效的方式,这是因为哭作为一种纯真的情感爆发,是人的一种保护性反应,是释放体内积聚能量,排出体内毒素,调整机体平衡的一种方式。美国生物学家福雷通过分析悲痛的眼泪与伤风感冒或风沙入眼所致的眼泪的化学成份的不同,他甚至认为,男性胃溃疡患者多于女性,可能是男性“男儿有泪不轻弹”的社会心理影响,强制自己不哭所致。所以哭泣并非完全是一件不好的事情,正确利用有利于身心健康。

[教学方法]

讲解。

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[教学建议]

1.教师首先让学生讨论或自由发言,表达自己对哭的看法。

2.教师进行有关哭在情感渲泄中的作用。

3.让学生说说他(她)自己是否运用过哭的方式来缓解内心的紧张、压抑和不安。

4.教师总结,在指出哭的积极的一面的同时,应向学生指出哭的不利一面,以免由于哭带来的不利影响。

[课文正文]

 第九课 不妨哭一次

在我以前的记忆中,我从来没哭过。可是最近有一件事使我无法忘记,它像烙印一样,深深地刻在我的脑海里磨不去、擦不平,因为它让我哭了一次。

 那是一堂班会课引起的,那堂班会课进行改选,小队长、中队长的工作。

 我一连任了两年的中队委员,心想:这次改选,我肯定是稳坐泰山了。这时老师让同学们提名,好朋友张莉把我的名字提了上去,榜上有名的我,真是得意洋洋。到举手表决的时刻了,我还是很自信,前面几名同学的票数都不是很多,二十几票、三十几票的,我不屑一顾,心想,我的票数肯定比他们都多。

下一个就是我了,选我的同学少得可怜,最多不过二十个,我失望了。这时我满脑子都是恨,恨同学们不选我,恨老师多管闲事,偏偏这时要改选。可这也不能全怪同学和老师,因为这一年,我很骄傲,自己当了个“官”就高高在上,看不起班上的几个差生。

我心里难过极了,是羞耻?还是悔恨?说不出是什么滋味,心里憋得难受。这时我真想大哭一场,想着、想着,我真的哭了,泪水夺眶而出,这泪水好象让我改掉以前的错误,这泪水好象在鼓励我今后好好地做个小学生,这泪水将永远鞭策我,让我进步。

[读读想想]

 在改选中队委员的班会上,因自己落选感到羞愧、难过,自己恨同学、恨老师不选自己。在极端难过的情况下,“我”如果不哭,而是硬憋闷着,会怎么样呢?

[试试做做]

在你非常伤心的时候,不妨哭一次,心情也许能平静得多,也许能唤起你前进的信念。试一试。

[我的目标]

 决心当一名合格的小学生,优秀的班干部。

[老师的话]

 作为一名班干部,应该谦虚,要正确对待自己,正确对待同学和老师,自己才能进步。

第五册第十课 抵制诱惑

[教育目的]

培养学生的自制力,提高意志品质。

[主题分析]

自制力指善于掌握和支配自己行动的能力,它表现在意志行动的全过程中。在采取决定时,自制力表现在能够按照周密的思考,作出合理的决策,不为环境中各种诱因所左右;在执行决定时,能够克服各种内外干扰,把决定贯彻执行到底。自制力还表现在对自己的情绪状态的调节,在必要时能抑制激情、暴怒、愤慨、失望等等。因而,培养学生的自制力,有助于使学生养成专心致志的行为习惯,形成优良的意志品质,为学习和将来的工作创造良好的非智力条件。

[教学方法]

行为强化;自我暗示。

[教学建议]

1.教师让学生学会面对诱惑对自己坚定地说“不”,用自我暗示方法抵制诱惑,力诫“最后一次”的心理。

2.教师帮助学生进行自我强化,若是屈从于诱惑自己就给自己以惩罚,战胜了诱惑,就给自己以奖励。

[课文正文]

 第十课 抵制诱惑

刘相奇和他的名字一样,非常喜欢下象棋,而且下得也不错,就连爷爷也常败在他的手下。刘相奇的棋艺是跟爷爷学的,爷爷退休后常在门口跟邻居下棋,小相奇看来看去就看出了门道,后来居然在邻居中成了高手,胜多败少。他下棋越赢越有兴趣,只要听到棋子一响,就坐不住凳子了,以至于常常完不成作业。

老师了解到刘相奇的情况后,找来刘相奇谈心,并给他讲了这样一个故事:有一个科研人员把几名小孩子带进一个房间,对他们说:“你们面前都有一块糖,现在就可以吃掉它,但如果谁能等我出去一会儿回来再吃, 67

就能吃两块。”这个人刚出门,就有几个孩子急不可耐地吃掉了糖;还有的孩子坚持了一会,但未等科研人员回来,也吃掉了;只有几个孩子一直等下去,结果吃到了两块糖。过了十年,科研人员发现,小时候有自控能力和抵制诱惑的人有较强的自我调节能力,学习也更有进步。

 讲完后,老师问相奇:“你明白这个故事的意义吗?”相奇点点头说:“我再也不下棋了”。老师说:“棋还要下,我也希望你下得更好,什么时间下棋,下多长时间,由你自己来定”。

 打这以后,刘相奇在做作业时听到下棋声再也不动心了。不过,他棋艺并没有因此退步。

[读读想想]

 1.你有没有过在做作业的途中去做你觉得很有趣的事?

 2.小孩子忍耐不住吃掉了糖,主要是因为年龄小。你如果也忍耐不住是因为

什么?

[试试做做]

 1.毛泽东小时候为了锻炼自己的自制力,曾专门到闹市中去读书。你不妨试

试。

 2.说一件你引以为荣的抵制诱惑的事情。

[我的目标]

 我不能没有兴趣爱好,我不能只为了兴趣爱好。

[老师的话]

 有些同学听课不专心,那是抵制不了诱惑才分心;有些同学完不成作业,大部分是抵制不了诱惑才没时间完成。学会自制才会专心。

第五册第十一课 你、我、他说意志

[教育目的]

提高学生对意志及其意义的认识,加强自身意志力的培养。

[主题分析]

作为一名学生,在学习和生活中也会经常遇到一些挫折和困难,如:家庭作业过多,不能按时完成;学习成绩没有达到自己的目标;交不到能讲知心话的朋友;不受老师喜爱等等。面对这些挫折和困难,没有坚强的意志,很难积极地、创造性地战胜挫折和困难。遇到挫折并非都是一件坏事,英国心理学家布朗曾说过:“一个人如果没有任何障碍,则将永远保持其满足和平庸的状态,即愚蠢又糊涂,像母牛一样怡然自得。”

[教学方法]

讨论;讲故事。

[教学建议]

1.教师先向学生讲解意志的有关心理学知识。

2.让学生结合实际谈谈对意志的认识,并把具有顽强的意志力的人的感人事迹讲给大家听,并说说从中得到什么启发。

[课文正文]

第十一课 你、我、他说意志

校外辅导员:今天我们开一个小小故事会,请同学们讲一个具有顽强意志的人的小故事,这个人应该是对祖国、对人民有贡献的人,是我们应该向他学习的人。

 李 林:唐朝有个僧人叫玄奘,就是《西游记》的唐僧,他为了学习佛经,只身去天竺国学习,途经西域十六国,前后四年,经历了千难万险,但他百折不回,终于到达了天竺,为我国与外国的文化交流作出了贡献。

 孙 斌:三国时有个名将叫关羽,中了毒箭后请华佗治疗,当时没有麻醉药,刮骨疗毒是难以忍受的,但关羽以顽强的毅力坚持住了,而且谈笑风生,从容对奕。我真是佩服他。

 王 磊:我听说有一种农药叫作“六六六”粉,是试验了666次才成功的,真不简单,这多么需要一种百折不挠的精神啊!

张 杨:志愿军战士邱少云,为了战役的胜利,为了隐蔽的部队不被敌人发现,在烈火烧身的情况下,一动不动,直至牺牲,这是多么伟大的集体主义精神,这需要多么惊人的毅力呀!

 ?? ??

 校外辅导员:同学们讲得很好,坚强的意志力对于一个人的成功来讲至关重要。一个人要想成功,只有远大的理想还不够,还需要有坚韧不拔的毅力,克服困难的决心。这样,他就可以到达胜利的彼岸,取得辉煌的成绩!

68

[读读想想]

 1.想想你身边的人,谁具有顽强的意志,他的典型事迹是什么?

 2.想想自己的意志力怎么样?还应该作哪些努力?

[试试做做]

 把自己近两年来最能说明自己有毅力、克服困难的一件事回忆一下,写下来,作为今后自己前进路上的动力,推动自己做事更有恒心,更有毅力。

[我的目标]

想好了就做,做就做好,做就做到底。

[老师的话]

 培养良好的意志力要从具有良好的行为习惯做起,做事情要有始有终。想想自己是不是做得很好?

第五册第十二课 学会竞争

[教育目的]

让学生具有竞争意识,并学会如何竞争。

[主题分析]

竞争,每个人都无法回避的人生课题。二十一世纪是一个充满竞争的世纪。竞争的时代,就需要有竞争意识的人,并懂得如何竞争和如何正确对待竞争的结果,通过竞争可以最大可能地调动人的积极性,发挥人的潜能,但竞争必须是合理公平的,否则不但不能调动人的积极性,反而会带来许多消极影响,即使是公平合理的竞争,其结果也有成功与失败两种可能,如何看待竞争的结果也是一个至关重要的问题。为使竞争获胜,都需要做些什么,这也是学校心理素质教育的内容之一。

[教学方法]

讨论,自我反思。

[教学建议]

1.教师让学生仔细思考教材中的问题,必要时可分组讨论,以便提高认识,加深印象。

2.让学生回答“你遇到过不公平的竞争吗?感受如何?”

3.师生共同讨论“竞争取胜靠什么?”

[课文正文]

第十二课 学会竞争

心理辅导老师 您好:

 我叫赵毅,是五年四班的学生。下周我们班就要改选班干部,老师说要通过竞争选举出班长、副班长、学习委员等,同学们让我也参加竞选,可我很犹豫,对自己没有信心。请问您,我是否可以参加竞选?

 敬礼

学生 赵 毅

×年×月×日

赵毅同学 你好:

 竞争,这正是你们这一代人应面临的一个严峻的考验,老师让你们通过平等的竞争,竞选出班干部,可见独具匠心,这也是时代向你们挑战。

 当今,在改革开放的大潮中,人们最熟悉的词语恐怕就是“竞争”吧!竞争的年代,竞争的机制,竞争推动了社会的发展、人类的进步。二十一世纪是一个竞争的时代,更需要有竞争意识的人,我们从小就应该有意识地培养自己的竞争意识。

 要培养自己的竞争意识,首先是对自己要有正确的认识和评价,即自我意识。这中对个人行为影响最大的就是自尊心和自信心。

 自尊心强的学生表现非常活泼,能够表达自己的思想,功课好,与人相处也好,有广泛兴趣,有创造力;自尊心不太强的学生,对自己的能力和价值不清楚,不开朗,胆小怕事,不争取领导地位。显然自尊心强的学生必然成为更有能力的人。

 自信心是对自己力量的充分估计,是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。如果一个人缺乏自信,觉得这也不行,那也不好,就会放弃努力。想要获得成功就要对自己充满信心,相信自己能行。

 参加竞争就是向自己挑战,证实自己的能力。如果竞争成功,就充分发挥自己的才能,为同学、老师、班级服务,做出贡献;如果失败,也不要气馁,找出差距,不断完善自我。我相信你能行,做竞争中的强者吧!

69

心理辅导老师  ×月×日

[读读想想]

 1.你觉得平等竞争有什么好处?

 2.怎样培养竞争的意识?你有这种意识吗?表现在什么地方?

[试试做做]

 开个班队会,竞选主持人、中队长等,通过各种活动,培养竞争意识。

[我的目标]

 正确评价自己,对自己充满自信,做具有竞争意识、具有创新精神的一代新人。

[老师的话]

 在你们成长的过程中,既要培养竞争意识,又要讲求协作精神,竞争是意志坚强者手中的“双刃剑”,协作是智者手中的盾。为祖国繁荣、昌盛的大目标而自强不息、奋斗不息吧!

第五册第十三课 欢乐人生

[教育目的]

培养学生乐观向上的性格特征,增强对生活的热爱

[主题分析]

人生之路既有鲜花和掌声也有坎坷与泥泞,正象一年四季一样,有阳春三月,也有十冬腊月。生活中有酸、甜、苦、辣,也正是有了这些不同的内容构成了多味的人生,组成了纷繁复杂的社会景观。小学生正处在对世界充满好奇与幻想的阶段,应从小树立热爱生活的态度,让他们对生活持一种乐观积极的态度,客观地看待现实生活。

[教学方法]

分组讨论;讲解。

[教学建议]

1.教师让学生分组讨论“生活的乐趣”,并说说生活乐趣在哪里。

2.师生共同讨论“如何变生活中的苦为乐”,让学生对生活充满信心和渴望,从小养成乐观向上的良好性格特征。

[课文正文]

第十三课 山溪和山泉

山溪和山泉是山妈妈的两个儿子。一天,山妈妈对山溪和山泉说:“孩子,你们长大了,该到遥远的东方,找你们的爸爸去了!”

 山溪和山泉高高兴兴地告别了山妈妈,咚咚叮叮地唱着歌儿出发了,去找爸爸──东方大海。

 可是去东方的路,充满坎坷、艰险,需要勇敢和专一。

 不久,它们走上绝崖,前边没路了。山泉爬到崖边往下一看,我的妈呀,万丈悬崖,下面是幽深的山谷。“我害怕,我害怕!”山泉便一古脑儿地钻进岩缝中溜了下去;山溪却勇敢地跃下万丈悬崖,身后留下美丽的瀑布,谷底溅起洁白的水花。山溪回头望着山泉摇摇头,又冲出深潭继续前进。

 山溪和山泉结伴来到山花烂漫的田野。山泉顷刻醉卧花间,舔着洗衣山姑的脚丫,吻着山花美丽的倒影,打着漩不想离开;山溪对见异思迁的山泉说:“弟弟,别忘了,我们是去找爸爸的。”山泉这才很不乐意地和山溪一道上路。

 进入烈日焚烧的流沙滩上,“热死人了,我再也不愿去了!”山泉叫喊着隐入流沙滩,不再露面;山溪冲上滚烫的流沙滩,身子在变小,但它还是顽强地冲了过去,加入了江河的行列,终于投入了爸爸的怀抱。

 蓝天下,大海高兴地对山溪说:“你才是爸爸妈妈值得骄傲的儿子。”

[读读想想]

 山溪和山泉在去东海的途中,遇到了什么困难,他们都是怎样做的?

[试试做做]

前进中必定有困难,遇到困难是害怕,还是勇往直前?和同学讨论一下,怎样

做对?

[我的目标]

 学习山溪不怕困难,勇敢顽强,直至胜利。

[老师的话]

 山溪和山泉是一对兄弟,可兄弟俩不一样,一个怕困难,一个能战胜困难。我们在学习的时候,也有困难, 70

但我们要像山溪那样,克服艰难险阻,勇敢地去战胜它,胜利就会属于我们的。

第五册第十四课 你会预习吗?

[教育目的]

让学生学会预习,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯。

[主题分析]

预习就是学生在课前自学,亦即在老师讲课之前,学生独立地自学新课内容,做到初步理解,并做好学习新知识的准备工作的过程。预习作为学习知识的第一步,具有以下作用:

第1,预习有助于扫除听课中的知识障碍。

第2,预习有助于提高听课效果。

第3,预习有助于提高课堂笔记的水平。

第4,预习有助于自学能力的培养。

因而,让学生知道预习的重要性并学会预习对于提高学习效果,具有相当重要的意义。

[教学方法]

认知提高;方法指导。

[教学建议]

1.教师让学生认真思考并回答课文中的问题,提高对预习的认识。

2.教给学生预习的方法。

3.让学生在以后的学习中进行预习,教师给予指导和督促。

[课文正文]

 第十四课 学会预习

 学习委员:我们利用四个班会时间分四个题目讨论一下学习方法问题。会后出一期墙报,刊登好的学习方法、经验总结。

 今天要讨论的内容是:我是怎样预习的。请发言。

 张 杨:我的预习方法就是读课文,老师准备讲什么我就先读什么。

 刘 斌:我也是读课文,遇到不认识的字或不懂的地方就记下来,上课时重

点听我不懂的问题。

 王 磊:我预习时常常想这节课的知识和以前学过的知识有没有关系,因为

我觉得没读明白的地方大部分是前边学的知识没记牢,没和新的知识联系上。

 李 林:我预习时总要给自己提几个为什么?自己解答不了的留在课上问老

师。

孙 岩:我预习时除了读课文外,主要是做课后习题,自己试着回答这些问题,看自己学会了多少,还有哪些不明白。这样,我到上课时和作业时就轻松多了。

 学习委员:今天的讨论很好,还有一个问题请大家注意,那就是不同的学科在预习方法上也会有不同。

[读读想想]

 1.很多知识在课堂上还要学,预习是不是多此一举?为什么?

 2.说一说你预习后听课和不预习听课有什么不同收获?

 3.预习方法还有不少,如:讨论式的预习,结合复习的预习,摹仿讲课式的预习。想想看,还有什么预习方法?

[试试做做]

 向学习好的同学请教,他是怎么预习的?你自己准备采用哪一种预习方法?

[我的目标]

 根据自己的学习情况,采取一种适合自己特点的预习方法,并坚持下去。

[老师的话]

 没有学习方法的学习是不科学的学习,不会自学的学生就像扔不开拐棍的人一样。希望同学们重视预习,会预习。

第五册第十五课 记好笔记

[教育目的]

让学生学会记笔记,培养良好的学习习惯。

[主题分析]

71

在学习中学会记课堂笔记,有利于集中听课的注意力,有利于突出知识的重点和难点,有利于记忆和复习。同时,养成记笔记的习惯,可以克服“眼高手低”的坏毛病,形成严谨的学风,从而提高学习效果,对良好人格的塑造也有促进作用。由于小学生缺乏学习经验,注意的分配能力还不是很好,这些因素势必影响学生记课堂笔记,所以,在教育过程中,一方面让学生知道记笔记的重要性,更重要的是教给学生记笔记的方法。

[教学方法]

行为训练;方法指导。

[教学建议]

1.结合教材中的内容,让学生讨论“如何记笔记以及怎样处理‘听’与‘记’的关系”。

2.让几位课堂笔记记得好的同学谈谈记笔记的方法,必要时可以让学生传阅参考。

3.教师定期对课堂笔记进行检查并给予反馈信息。

[课文正文]

第十五课 记好笔记

学习委员:我们今天讨论一下怎样记笔记的问题。请大家谈一谈你是怎样记笔记的,这样做有什么好处?

 郭 静:我在课堂上记笔记的内容只有两个方面:一个是老师写在黑板上的我才记,另一个是老师告诉记我就记。我记的东西不多,主要是怕记笔记影响了听课。

 王 磊:我很少记笔记。我觉得只要认真听课就行了,我不算笨,老师讲的

我听得懂、记得住。

 孙 岩:王磊同学,昨天课堂提问你怎么没有答上来呢?看来还是没记住。关

老师说过:好记性不如烂笔头。学习要手脑并用,要认真听,认真想,认真记。

 李 林:我在课堂上主要是听,当我遇到听不懂或没完全明白的地方才记笔

记,这些都是课后复习的重点。

 张 杨:我课堂上记的东西比较多,所以笔记比较乱。课后一有时间我就整理课堂笔记,这样,就等于把一节课复习一遍,同时挑出重点再复习,所以印象很深。

 学习委员:看来记笔记的方法每人都不同。记笔记不是目的,记笔记是为了深入学习。

[读读想想]

 1.老师从哪一年级开始让你记笔记的,对记课堂笔记提出过什么要求?

 2.你觉得记笔记对你学习和记忆有哪些帮助?

 3.你自己感到哪种记笔记方法比较适用?

[试试做做]

1.你前后桌的同学是怎样记笔记的,借来学习一下。

 2.通过比较,找出自己记笔记的不足之处。

[我的目标]

 课堂上注意看,认真听,动脑想,有目的、有重点地记笔记。

[老师的话]

 养成记笔记的好习惯,勤动脑,勤动手,就会成为学习的主人。

第五册第十六课 应试须知

[教育目的]

让学生正确面对考试,掌握应试技巧,考出真实水平。

[主题分析]

考试是教学过程的重要组成部分,是检查学生“双基”掌握情况和能力形成情况的一种手段。学生通过考试可以了解自己的学习状况,发现自己知识掌握上的薄弱环节,明确今后的努力方向,调整自己的学习计划,激励自己进取。也正因为考试具有这么重要的意义,所以考试在学生心目中具有重要的地位。考试前的学习是关键,但临场发挥也是影响考试成绩的一个重要因素,只有考出真实的水平考试才能真正起到应有的作用,所以,不仅让学生学会学习,还要让学生学会考试。

[教学方法]

指导与训练。

[教学建议]

1.让学生思考回答教材中所列举的问题,对自己的考试情况作以分析。

72

2.教师可组织学生开一个“考试经验交流会”,让学生彼此学习。

3.教师总结,怎样应付一场考试(从拿到试卷到交付试卷)。有一首考试歌供参考:“审题要细心,题意要弄清;遇到拦路虎,不妨绕道行;细中求速度,快中不忘准;不争交头卷,检查要认真。”

[课文正文]

第十六课 应试须知

学习委员:常听一些同学说:“没考好。”就是说学习好,考试没有考出水平,这是怎么一回事呢?请大家发表意见。

 张 杨:我以前考试成绩总不理想,现在一回想,就是不会考试,越不会考试,就越怕考试。

于 帅:我也怕考试。考完后老师就公布成绩,学年还排榜,成绩总在后头,总也抬不起头来,回家又挨批评。我一听说考试就头疼。

 李 林:我每次考试成绩都还不错,在班里总是头几名。可是我也怕考试,万一考砸了,那多丢面子呀!  王 磊:我没有怕考试的感觉,考试时就应当认认真真地想问题,抓紧时间答题,想那么多有什么用?我觉得学生怕考试和士兵怕放枪一样。

 孙 岩:去年春节晚会上,陈佩斯和朱时茂叔叔把小话筒弄掉了,我想他们演出时心里一定很紧张,准备工作没做好。有一回考试我没事先削好铅笔,考试时着急削笔,越急越爱断,真是急死人啦!这也是准备工作没做好,所以考试也没考好。

 学习委员:看来平时努力学习才会不怕考试,不怕旁人笑话才会不怕考试,准备好考试用品才会不怕考试。

[读读想想]

 1.你怕不怕考试?如果怕考试的话是因为什么?有办法解决吗?

 2.你在考试前都做哪些准备?

 3.你考试时有马虎大意的毛病吗?怎样纠正不细心的毛病?

[试试做做]

 1.你对考完后排成绩榜的做法有没有意见?如果有的话请汇报给老师。

 2.和同学们讨论一下,考试前应做哪些准备?

[我的目标]

认真复习了,认真准备了,我还怕考试吗?

[老师的话]

 考试是检验教和学的重要手段,也是下一步学习的起点。对于考试,既不要轻视,也不要惧怕,而要做好必要的准备.

第五册第十七课 课外学习

[教育目的]

让学生把课堂内外结合起来,拓宽知识面,激发求知兴趣。

[主题分析]

随着社会的快速发展,学习仅靠课堂是远远不够的,课堂学习只是一个主渠道,还需要有许许多多的辅助渠道,只有这样才能获得系统的知识,提高各方面的能力。教育实践表明,让学生参加各种课外兴趣小组,不仅能使他们学到既动脑,又动手的本领,而且能进一步激发他们的求知欲,引起新的学习需要,发展广阔的和中心的学习兴趣。因而,教师应鼓励学生多读书,读好书,向社会学习,向实践学习,向他人学习。

[教学方法]

讨论;经验交流。

[教学建议]

1.组织学生谈谈各自的课外学习(活动)的情况,并把收获告诉大家。

2.让学生讨论课外学习与课内学习的关系,提高对课外学习的认识。

3.认真思考回答教材中的问题。

[课文正文]

第十七课 课外学习

学习委员:咱班的同学大部分都有特长,有能歌善舞的,有写一手好字的,有会乐器的??。请大家介绍一下,你是怎样才有这个特长的。请不要谦虚。

 贾 铭:大家都说我作文好,写得快,我觉得课外读物对我很有帮助。在二课堂活动时,我到学校阅览 73

室看书,〖TPAA30,+50mm。50mm,Y〗在家里我也常看课外书,所以作文时那些印象深的词呀、句呀、故事呀,不知不觉就用上了,觉得有话可说。

 李 林:我报名参加少儿书法班学习,写字工整美观多了,二课堂活动中板报小组一出板报就让我写,越写也就越美观了。

 李 蒙:我爱唱爱跳,参加了班级文娱小组,我还学会了视唱简谱。

 鲁 飞:我参加制作组,用火柴盒粘的沙发还获奖了呢!

 齐 云:我参加珠脑速算小组已经三年了,我敢说心算、速算班里我第一。

 丁 丽:暑假里我学会了照相。

 王 磊:我学会了吹笛子。?? ??

 学习委员:我要向同学们学习,也要培养一种兴趣,参加一项课外活动,具有一门特长。

[读读想想]

 1.你有没有兴趣和特长?是在课堂上还是在课外培养的?

 2.你愿意参加二课堂或其他课外活动吗?

 3.你打算培养什么特长?

[试试做做]

 1.不妨参加一个兴趣小组,或跟有特长的同学学一点课外知识,培养一种健康的爱好。

 2.制定一个课外活动计划或寒(暑)假活动计划,使自己的课余生活更丰富多彩一些。

[我的目标]

 培养一种兴趣,增加一份乐趣,增长一门知识。

[老师的话]

 课上是学习,课后也是学习。学中有乐,乐中有学,全面发展.

第五册第十八课 我的学习经验

[教育目的]

让学生掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯。

[主题分析]

做任何事情都要讲究方法,只有方法得当,才能高质量、高速度地完成任务。学习作为一种特殊活动任务,虽无定法但也有法,学习不得法,费时费功成绩不理想。小学生由于从事学习活动的时间不是太长,积累的学习经验不多,这就更需要在学习方法上给予指导,同时,让不生定期或不定期地进行学习经验交流,对学习活动具有积极的指导意义。

[教学方法]

经验交流;自我反思。

[教学建议]

1.教师组织学生开展“学习经验交流座谈会”,一方面进行自我学习经验总结,另一方面彼此取长补短。

2.让学生学会时而不时地对自己的学习活动进行反思、总结。

[课文正文]

第十八课 我的学习经验

一周后,班级墙报刊登了两篇学习经验总结。

 五步学习法

王磊的学习经验

在老师的指导下,我学会了五步学习法,即预习、听课、复习、作业和小结。

预习有课前预习、阶段预习和期初预习。我是先从最差的数学这一科开始预习的,养成习惯后所有功课都进行预习了。预习时找出预习不懂的地方,做好标记。预习时认真阅读,并作好笔记。预习要和听课联系起来。

 听课时我很专心,不懂的就举手发问,课上认真记笔记,课上没听明白的地方作个标记,这是课后复习的重点。课堂上我听课时也注意看,看老师的表情,看老师的板书,看挂图和实物。听和看都给我留下了深刻的印象。

复习时我先不看书,把课上学的知识先回忆一遍,然后把作了没弄懂标记的地方弄明白,同时整理一下笔记。有时间我还把以前学过的知识再复习一下。

复习之后才能做作业。

 做作业要认真审题,这样才能做正确,提高速度。作业要整洁。做完作业后要检查。做作业时我还常常 74

想,这道题还有没有其它答案或解法,是属于哪一类题型。做错了要弄明白原因。

 每一星期或每一单元结束后,还要小结,想想学了什么,会了什么,还有哪些该补上的知识。

我的翅膀

李林的学习经验

要飞上蓝天,就要有翅膀。要想学习好,就要提高学习能力,增强智力。

 我爱阅读,阅读帮我吸收和消化知识。多读书、读好书、重点读,这样才能做到营养多、不偏食。  预习要读,读时要记,读不明白要问,有趣的地方读后讲给同学听。

 学习精力要集中。对学习要有兴趣,才会专心致志。明确学习目的,才能有毅力。我怕注意力分散,听课时重点地方注意听。活动时间要放松,作业时文理科交叉做,半个小时后小休一会儿。

 多看就能多学。看要留心,看要培养兴趣,越有兴趣越爱看。看时要想,这就是观察。看要看出门道,看要分析比较,看要和记录相结合,见多才能识广。

 我不硬背知识,为什么很多知识我能记住呢?那是我对知识有兴趣,对一些问题我常常进行区别和比较,通过联想,记住重点框架,隔一段时间复习一次,常常与同学们讨论这些问题,所以记得牢。

 常想问题很有好处。不想就不会提出问题,在预习、上课、复习、作业、总结时都要提问题。别看我有时“胡思乱想”,老师还表扬我有想象力呢!

[读读想想]

 1.这两位同学的学习经验和你的学习方法有什么不同?

 2.你学习过程中感到愉快还是很犯愁,为什么?

 3.你在学习上有没有捷径,如果有,那是什么?

[试试做做]

 1.和同学们交换一下学习方法体会。

 2.找出自己学习方法上的不足,制定一个改进学习方法的计划。

[我的目标]

 学习上不怕笨,就怕使笨劲,我要让自己聪明起来。

[老师的话]

 站在他人的肩上,我们可以看得更远;学习他人的经验,可以弥补我们的不足。大家学习的路程还很长,有了好的学习方法,才能轻松地到达目的地。

第五册第十九课 当我被嫉妒时

[教育目的]

让学生正确处理交往中存在的问题,懂得对待被嫉妒时的策略。

[主题分析]

同学间的嫉妒是同学交往中的大敌,嫉妒对于嫉妒者和被嫉妒者都是有害的。自己取得了成绩,换来了荣誉,本是件高兴事,可由于被别人嫉妒,而导致内心不安,烦恼也会随之产生,处理不好,还会伤害同学间的感情,造成人际关系紧张。

[教学方法]

提高认识;方法指导。

[教学建议]

1.教师让学生自己分析嫉妒给嫉妒者与被嫉妒者带来的危害,提高学生的认识水平,减少嫉妒的发生。

2.教师给予学生正确对待嫉妒的策略。

3.让学生认真思考教材中所提出的问题。

[课文正文]

第十九课 当我被嫉妒时

我有个从小学开始一同上学的好朋友,人家常说我俩是两个身子一个脑袋,成绩不相上下,也都是班上主要干部,工作一直很合拍。

 前不久在学生会改选中,他不知为何没选上,我却被推上了学校学生会主席的位置,又被评为市三好学生。从此,我们的关系不知因何冷冻了,他动辄就风言风语,有时好像我成了他的出气筒,有什么事找他商量,他总是不理不睬的。我虽然尽量克制,可心里也窝了一肚子的火,我真不知道在什么地方得罪了他,该怎么办?就这个问题我给心理辅导老师写了一封信,向他述说了我的烦恼。

75

 不久老师回信了,信中说:“这位同学之所以现在老跟你过不去,反目为仇,并不是你得罪了他,而是由于你的春风得意和良好的社会评价所诱发的一种对你的嫉妒心理。正是这股‘妒火’烧昏了你的好友的头,导致一些非理智的、不应有的行为。你应该记住这三条:

 (1) 走自己的路。被人嫉妒,证明自己是超过他人的,或获得荣誉或被委以重任,或聪明灵秀,或楚楚动人。没人去嫉妒一个无能之辈。只要自己的成绩和优势是通过自己的努力得来的,就不要受别的干扰,继续前进。

 (2) 向嫉妒者表露自己的短处,主动求助。向嫉妒者表露弱点和短处,说明自己并不是样样都行,希望得到对方的帮助。对方感到自尊心获得某种满足,会降低嫉妒之火。

 (3) 主动帮助嫉妒者。有成绩的人主动帮助他人,不保守,别人就会感到你的进步不一定是对他的威胁,就不会起嫉妒之心。”

 读了老师的信,我试着按老师教给的方法去做。果然,我与他的矛盾渐渐缓解了,我们又成了一对好朋友。

[读读想想]

 1.怎样才能缓解别人的嫉妒之心?

 2.当遭到别人嫉妒时应当怎样做才合适?

[试试做做]

 1.观察身边有没有发生嫉妒别人或遭人嫉妒的事?起因是什么?

 2.如果遇到受嫉妒的情况,不妨仿照课文中的做法试一试,看看有没有效果?

[我的目标]

 我不能因怕遭人嫉妒而不努力学习;遭到嫉妒时我会冷静和宽容。

[老师的话]

 别人有了优点应当学习,自己有了弱点应改进,如果只是嫉妒,那就会造成“我不行,你也别想行”的局面。我们应该大度、宽容、谦虚和奋进。

第五册第二十课 当我被误会时

[教育目的]

让学生学会正确对待人际关系中的误会。

[主题分析]

误会是挫折,是考验,更是一种锻炼。误会发生后,正确地给予处理,会使人际关系更加亲密,反之,则导致人际关系紧张,严重者造成人际关系破裂。同学间各种各样的误会时有发生,正确对待这些误会,也就成了人际关系指导的内容之一,当误会产生后怎么办?一般而言,可采取以下方法:

1.对症下药,进行直接或间接地给予解释,澄清误会。

2.坦然置之,进行冷处理,让时间和实际行动消除误会。当然,还有更多的方法用来消除误会。

[教学方法]

提高认识,方法指导。

[教学建议]

1.让学生谈谈当自己被误会时的内心感受,尽量减少猜疑,减少误会。

2.教师教给学生正确对待误会的策略。

[课文正文]

 第二十课 当我被误会时

老师,有一件事,一直埋藏在我心里,不敢对您说,可是憋在心里实在难受,现在,让我写信告诉您吧!

 那是一堂作文课,您讲得津津有味,可不爱学习的刘毅同学却偷偷地折起纸灯笼来。作为班长的我不愿打扰您讲课的思路,就用手轻轻地拐了他一下,提醒他不要再做小动作,可他连听都不听,继续折他那可爱的小灯笼。趁您转过身在黑板上写字时,我又轻轻地警告他:“上课不准做小动作!”可能他发现您在注意我们,便迅速地将灯笼扔在我的座位下。

 这时,您转过身来,三大步跨到我的身旁,恶狠狠地批评了我:“什么班长,带的什么头?上课还带头讲话。”我轻轻地说:“我没有。”见您批评我,刘毅幸灾乐祸地举手告道:“老师,他上课还折灯笼呢!”于是您便在我的座位下找到了证据。我轻轻地反驳:“不是我。”不容我解释,您不分青红皂白,将灯笼撕得粉碎,然后命令我一小片一小片地捡起来。您又凶神恶煞般地说:“你真是讨厌透顶,撤了你的班长职务,罚跑步二十圈。” 76

我一边跑一边哭。下课了,同学们都围过来看稀奇,您又当着那么多人的面讽刺我、嘲笑我??,我真恨不得找个洞钻到地下去。我不知道那一天是怎么过完的!

一连多天,我的心沉甸甸的,在学校不敢和同学们玩,在家里不敢对爸爸、妈妈讲,夜里常做恶梦?? 老师,您严格要求我们没有错,可是您为什么不经过调查就恶语伤人,体罚学生呢?您知不知道,由于您经常误会同学们,大家都怕您,都不敢亲近您?您应该知道,这样下去,只会同“优秀班集体”的差距越来越大。

 老师,希望您看了这封信,不要再误会我们了。

[读读想想]

 1.课文中消除误会的方法你认为能达到目的吗?如果你遇到了这类事会怎么

做?

 2.你想没想过怎样才能防止或减少误会?

[试试做做]

 说一件你或身边的人被误会的事,当事人是怎么处理的?对其消除误会的方法评价一下。

[我的目标]

 做自己认为对的事,不怕别人不理解。

[老师的话]

 当你被误会时多说几句话,就能驱散一片乌云。

《小学生心理健康教育》第六册

本章从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面,在前几个年级教育的基础上,结合小学高年级的心理素质教育目标,对小学六年级的心理素质的教育内容做了如下安排。

一、自我意识方面

在自我意识训练方面主要突出了:

1. 让学生勇于正视自己的缺点与错误,

2. 克服

3. 自负心理。

4. 提高学生的自我约束能力。加强自我意识的调控作用。

5. 让学生了解自己的特长,6. 增强自豪感和自信心,7. 强化自我意识。

二、智力方面

在智力训练方面,重点是创造性思维训练及创造力的培养,主要内容有:

1. 让学生懂得类比推理,2. 提高其创造思维能力。

3. 训练学生的发散思维能力,4. 提高创造力。

5. 让学生知道利用仿生、仿形进行创造活动。

6. 让学生知道组合创造法,7. 提高其创造力。

8. 训练学生的想象力,9. 尤其是创造想象能力。

三、情感方面

在情感教育方面,主要内容有:

1. 教育学生学会帮助他人调控情绪。

2. 帮助学生运用心理防御机制--合理化,3. 调节消极情绪。

4. 让学生掌握情境想象法来调节情绪。

四、意志方面

在意志培养方面,主要内容有:

1. 对学生进行耐挫折教育,2. 提高意志品质。

3. 教育学生克服4. 困难,5. 培养坚强的毅力。

6. 培养学生既沉着、冷静又坚决果断的意志品质。

7. 培养学生的自律性。

五、个性方面

在个性塑造方面,主要内容有:

1. 培养学生勇敢、正直的个性特征,2. 增强其正义感。

3. 培养学生的合群性,4. 避免形成孤僻、自私、冷漠等不5. 良性格特征。

77

6. 让学生懂得宽容,7. 避免形成暴躁的不8. 良性格特征。

六、学习方面

在学习指导方面,主要内容有:

1. 让学生学会向实践学习,2. 善于把书本知识与实际生活结合起来。

3. 让学生学会复4. 习,5. 提高学习效果。

6. 让学生懂得科学用脑,7. 充分发挥脑的潜能。

七、交往方面

在交往指导方面,主要内容有:

1.让学生学会倾听,提高人际交往和学习能力。

2.让学生学会书信交往,提高交往技能。

3.让学生树立正确的择友标准,提高交往质量。

4.培养学生正直、诚实的良好性格,增进人际吸引。

5.培养互助与合作精神,提高对人际交往意义的认识和能力。

第六册第一课 唐太宗下“罪己诏”

[教育目的]

让学生正视自己的缺点,克服自负心理,提高自我意识水平。

[主题分析]

一个人正视自己,就要不但看到自己的优点,而且看到自己的缺点与不足。如果一个人只看到自己比别人好,不能认识到自己的缺点,他就会盲目乐观,孤芳自赏,以自我为中心,难与人相处,形成自傲、自负的心理,这样就不利于心理健康,就会使自己的人际关系失衡,产生矛盾,在今后的人际关系中会常常失控,而处于失败之地,不利于自我成长。只有勇于承认自己的缺点与错误,坦然接受别人的批评,并努力改掉这些缺点,才能克服自负心理,从而完善自我。现在很多孩子娇生惯养,从小受到过多的宠爱和称赞,听多了好话,往往看不到自己的弱点,这样,本教育活动显得尤为必要。

[教学方法]

小组讨论;分组活动;故事启发。

[教学建议]

1.教师将全班学生分成若干小组,每组4-5人为宜。

2.让小组成员轮流说说自己的不足之处。

3.小组讨论:通过自我认识,知道了自己的不足之后,是怎么想的?打算怎么办呢?

4.认真思考并问答教材中的“读读想想”。

[课文正文]

 第一课 唐太宗下《罪己诏》

唐太宗是我国历史上一位比较开明的皇帝,能自觉地以国家法律约束自己,一旦发觉自己的做法违背了法律,还能认真进行自我检讨。

 有一次,有一个叫党仁弘的大将,他做广州都督时,贪污了大量的钱财。这件事被告发后,主管司法的大理寺将他依法判处死刑,可是唐太宗以往很重视党仁弘,认为他是一个非常难得的人才,舍不得杀他,于是便下了一道圣旨,取消大理寺的判决,改为撤销职务、流放边疆的处分。

 处理之后,唐太宗心里很不安,感到自己出于个人感情,置国家法律于不顾,做得很不应该。于是他把大臣们召到金殿,心情沉重地向大臣检讨说:“国家的法律,皇帝应该带头执行,而不能出于私念,不受法律制约,失信于民。我袒护党仁弘,实在是以私心乱国法啊。”

 于是,唐太宗写了一道《罪己诏》,唐太宗在《罪己诏》中检讨说:“我在处理党仁弘这件事上,有三大过错:一是知人不明,错用了党仁弘;二是以私乱法,包庇了党仁弘;三是奖罚不明,处理得不公正。”唐太宗向大臣宣读后,立即下令将他的《罪己诏》向全国的臣民公布。

 唐太宗严于自省,维护了法律的尊严,为臣民们树立了榜样,促进了唐朝的经济繁荣,社会稳定,文化兴盛。

[读读想想]

 1. 唐太宗《罪己诏》的基本内容是什么?

 2. 唐太宗下《罪己诏》的做法说明了什么?他这样做有什么好处?

[试试做做]

78

 我对你说(活动)

 目的:借助“我对你说”活动机会,同学间相互敞开心扉,述说一下自己的突出个性,以增强自我意识。  步骤:

 (1) 全班学生平均分为四个组,并选出一名骨干同学为组长。

 (2) 班主任指导讲话,交待活动目的、做法和要求。

 (3) 活动开始后,每个小组的学生轮流说出自己突出的个性,要有理有据,使人信服。

 (4) 小组活动结束后,每组选出一名个性优秀的同学在全班述说自己的突出的个性特点。

[我的目标]

 “自我意识”是自己对自己存在的意义以及与周围事物的关系有一个正确的认识,从而保证自己的健康成长。我的特点是:_____________________________。

我未来发展的目标是:____________________________。

[心理花絮]

 责备别人不如责备自己,对别人求全责备,不如严格要求自己

第六册 第二课 班级之最

[教育目的]

让学生了解自己的特长,从而增强自豪感和自信心,强化自我意识。

[主题分析]

一个人生活在特定的群体中,作为其中的一员,就应该认识到自己在集体中的地位和作用,产生一种归属感和优越感,这些体验的获得与个体的自我认知有很大关系,如果一个人看到自己在集体中处处不如别人,总感低人一等,这样,归属感和优越感从何而来呢?自豪感和自信心又怎能树立呢?其实,每个人都有不如别人的地方,也有胜过别人的地方,事物都是一分为二的,关键是能不能,善于不善于发现自身的“闪光点”。世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”在某一方面,不如人,看看其它方面怎么样,总会有自己的独特之处的。本活动旨在提高学生的自我认识能力,增强自豪感和自信心。

[教学方法]

活动法;讨论.

[教学建议]

1、教师按课文中的活动方式组织学生活动。

2、活动前给学生讲清楚基本要求,以免个别学生找不到自己的特长。

[课文正文]

 第二课 班级之最

 亲爱的同学,现在你已是六年级的小学生了。作为班集体中的一员,你应具有自己的特长。有的同学,却总是感到自己在集体中处处不如别人,总感到低人一等。这样想是不对的。其实,每个人都有不如别人的地方,也有胜过别人的地方,事物都是一分为二的,关键是能不能、善于不善于发现自身的“闪光点”。如果你能早一点发现自己的“闪光点”,或许,你的特长会早已成为“班级之最”了呢。

 来吧,仔细地分析一下自己的特长,这方面不如别人,看看其他方面怎么样?相信自己!

选择的范围可以是音乐、美术、书法、体育、演讲、制作、集邮、饲养、学习、劳动等方面,可以选一项或几项,内容不限。

 快来参加这个活动吧,看看自己的特长能否成为全班之最,相信你一定会发现自己的独特之处的。

[读读想想]

 1.你的特长是什么?能成为全班之最吗?

 2.你的全班之最是否“稳定”?你将如何发展这一特长?

 3.你的爱好和特长未能成为全班之最,下一步你打算怎样做?

[试试做做]

 1.同学轮流向全班宣布自己的特长,可以表演。

 2.同学们评议,最后选出每一个方面的班级之最。

[我的目标]

 了解自己的特长,从而增强自豪感和自信心,强化自我意识。

[心理花絮]

 世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.

79

第六册 第三课 摘月亮

[教育目的]

训练学生的想象力,提高其创造力。

[主题分析]

想象力是创造能力诸要素中最重要的因素之一,想象力是一种能动的思维能力,它是人类区别于动物的独有天赋和才能。它凭借形象思维和抽象思维,对头脑中已接收和贮存的各种信息、素材进行加工制作,重新排列组合,创造出来未曾感知过甚至从未存在过的事物形象的心理过程。因此,它是创造发明所必需的一种思维能力。德国哲学家康德认为,想象力是一种创造性的认识功能,它能从真正的自然界里创造出另一个抽象的自然界。因而,为了培养学生的创造力,就应重视想象力的培养。

[教学方法]

讲解与训练。

[教学建议]

1.教师向学生讲解创造过程中,想象的重要作用。

2.让学生思考自己是否富于想象,并讨论训练想象的方法。

[课文正文]

 第三课 摘 月 亮

美国的莱特兄弟是一对充满想象力的孩子。一次,两人在大树底下玩,抬头一看,只见一轮明月挂在树稍。于是,两人就产生了爬到树上摘月亮的“奇想”。结果,不但没有摘到月亮,反而把衣服刮破了。

他们的爸爸见此情景,耐心地诱导说:“月亮那么高,怎么可能在树上摘到它呢?”两个人看见空中的大鸟,又产生了神奇的想象�骑上大鸟到天空中去摘月亮。

 随着年龄的增长,兄弟俩将这种虚幻的想象逐渐地转变为一种探索未知世界的激情。从此,两个孩子废寝忘食,矢志以攻。1903年,他们根据风筝和鸟的飞行原理,成功地制造了人类历史上第一架用内燃机做动力的飞机。12月17日,这架命名为“飞行者号”的飞机虽然在空中飞行了12秒钟,距离只有37米,可是,它却是第一次将人载入了天空,使人终于给自己插上了“翅膀”。

经过几年的改进,在巴黎举行的一次飞行表演中,莱特兄弟的飞机竟飞行了2小时20分30秒,从而赢得世界各国的赞扬,为人类的航空事业作出了巨大的贡献。

[读读想想]

 1.莱特两兄弟的奇想是什么?他们做了哪几次尝试,结果怎样?

 2.莱特两兄弟的幻想对于他们制成飞机起到了什么作用?为什么?

[试试做做]

 1.闭上眼睛,做下列想象清晰性练习(想象越形象越清晰越好)。

 ⑴想象一张妈妈的脸。

 ⑵想象一匹正在飞奔的马。

 ⑶想象你未来的形象。

 ⑷想象你未来发明出某种物体的形状、作用。

 2.发挥你的想象力,画一个“太空城”,并将太空城发生的一件趣事写下来。

[我的目标]

 到下一个世纪我热爱与从事的事业是_____________________。

[心理花絮]

合理的想象是创造的翅膀。

第六册 第四课 拼拼凑凑出新招

[教育目的]

让学生认识粘合创造法,培养其创造力。

[主题分析]

一位曾完成多项发明的科学家范奇曾说:“所谓创造,不过是己有的要素的重新组合,所谓创造性,乃是进行这种组合的能力。”大科学家爱因斯坦也说:“组合作用似乎是创造思维的本质特征。”粘合或组合是把客观事物中从未结合过的属性、特征,部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。通过这种组合,人们创造了许多童话、神话中的形象。如美人鱼、猪八戒、飞马等,也创造发明出许许多多的新产品,来满足人们的需要,如水陆两用坦克,带橡皮的铅笔等等。

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[教学方法]

讲解与训练。

[教学建议]

1.教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。

2.让学生举出由组合法创造发明的物品,越多越好,通过举例使学生加深对组合创造法的认识,并从中受到启发。

[课文正文]

第四课 拼拼凑凑出新招

(一)

 画家海曼是个粗粗拉拉的人,他经常把橡皮丢到一边,想用时却不知道掉在哪里,或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。

 “唉,真讨厌!”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈,只好将橡皮拴在铅笔后端,这样一来,只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉,什么时候都有橡皮可供使用。

 事有凑巧,拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。“嗯,这玩意儿能成!”于是他设计了带橡皮的铅笔,并申请专利。

 带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。

(二)

 桃江县农民杨国锋叔叔,他家养了几十头猪。猪栏四周的墙壁上装上鸡笼,养了许多鸡,鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料,猪吃了长得快。猪粪流入旁边的池子里,用来沤沼气。沼气又用来煮饭、点灯,这样既省煤,省柴,又清洁卫生。沤完沼气的粪渣流到旁边的鱼塘里,又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄,架子伸到鱼塘上空,夏天鱼儿还可以乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯,飞蛾见灯,蜂涌而来,碰到灯泡上,掉到池塘里,鱼又可以美餐一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子,取得了良好的社会效益和经济效益。

[读读想想]

 1.海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔?

 2.杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用?

 3.“带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么?

[试试做做]

 1.除课文中举出的两个例子外,你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗?

 2.请你用6个正三角形,拼出12种面积相等、形状不同的图形。

 3.课后请你用粘合创造法,制造出一种物品。

[我的目标]

 我将用粘合创造法制作_________________,它是由__________________组成的,

它的作用是___________________。

[心理花絮]

 在科学上没有平坦的大路可走,只有在崎岖小路上攀登而不畏劳苦的人,才有希望到达光辉的顶点。

第六册 第五课 小英哭了

[教育目的]

教育学生学会帮助他人调控情绪,并识别他人情绪。

[主题分析]

在人与人的相互关系中,每个人都需要别人的支持和帮助,同时也有帮助别人的需要,帮助他人可以是物质上的,也可以是精神的。在某些时候,精神、情感上的支持与帮助会起到巨大的作用。情感的力量是巨大的,在日常生活中,遇到烦恼和忧愁时,别人的一句关切话语,心理上便得到极大的宽慰,也许一两句话便可以驱散心头的不快。所以,在教育中,不仅让学生学会情绪的自我调控,而且也应让他们学会在情感上帮助别人。

[教学方法]

游戏活动。

[教学建议]

1.教师让学生结合课文想想还有哪些方法可以帮助小英调节情绪。

2.教师让每位学生作为“心理病人”把自己的不愉快情绪写在纸条上,随后,教师把这些纸条收在一起, 81

然后,再随机地把这些纸条发给每一位学生,让学生作为“心理医生”提供“治疗方案”(纸条可以采用匿名方式)。

3.教师挑选较好的“治疗方案”与同学们讨论。

[课文正文]

 第五课 小英哭了

单元质量检测考试结束了。成绩一向优秀的小英却考了个及格。当她得知成绩后,心里别提有多难受了,整日闷闷不乐,时常躲在角落里掉眼泪。

小英的反常情绪被王敏看在眼里,放在了心上。一天放学后,王敏把小英叫

到自己的家中。两人“周游”了一番“列国”之后,王敏把话题引到了单元质量检测考试上。

 “小英,这几天你的情绪有些不好,生病了吗?”

 “不,没生病。”小英有气无力地回答王敏。

 “那我猜到了,你肯定还在为这次检测成绩而苦恼吧?”

 小英苦苦地一笑。

 “这算什么,胜败乃兵家常事吗,这次没考好,还有下次,只要努力不就可以了吗。”王敏安慰说。  “我曾经这样想过,可心里总是不安。”小英说。

 “我这次虽然是优秀,可前几单元我也有过及格,甚至不及格的时候呢。我没有灰心,这不又迎头赶上了吗?”王敏语重心长的话深深地打动了小英的心。

小英望望身边的王敏,心中有说不出的感激,心中也有一种说不尽的惭愧。一次小小的考试,自己竟把它看得如此之重,又把自己折磨得如此之惨,实在是懦夫。小英望了望身边的王敏,泪水又顺着她的脸颊流下来。

 从此,小英又重新振作起来。校园里的师生们又看到了那个天真活泼、奋发向上的小英。

[读读想想]

 1.小英为什么情绪低落,整日闷闷不乐?

 2.王敏是怎样帮助小英调节情绪的?

 3.你如何正确对待“失败”?

[试试做做]

 1.经常开心地笑,就会驱走忧愁,保持愉悦的情绪。

 2.进行多样化的有益活动,可使人活跃情绪,陶情益智。

[我的目标]

 我们只要活在这个世界上,荣辱得失就会时刻伴随着我们,在今后的人生道路上我将_______________。

[心理花絮]

 巴甫洛夫曾经说过:积极愉快、乐观的情绪可以战胜疾病,更可以使人强壮和长寿。因此,我们要培养积极乐观的情绪,把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。

第六册 第六课 反转思考心情好

[教育目的]

帮助学生运用心理防御机制--合理化,调节消极情绪,变消极情绪为积极情绪。

[主题分析]

在许多情况下,为自己的失意行为寻找一个合理的理由来减轻内疚和自责,是消除不良情绪的一种有效办法,有人也称这种方法为“阿Q精神胜利法”或“酸葡萄效应”。的确,在日常生活中,遇到不顺心的事情时,沿着一个方向越想越气,但是,如果这时候换个角度或者站在对方的立场上去考虑,进行反转思考,心情就好多了,这种“合理化”方式不失为一种有效的情绪调控方法。

[教学方法]

思考与训练;启迪反思。

[教学建议]

1.教师给学生讲解“合理化”在情调控中的作用,但应注意让学生知道,为自己的挫折或失误找理由只是为了减轻消极情绪的影响,并不是为自己开脱责任。

2.教育学生在遇到不顺心的事时,不妨采用这一方法进行调控情绪。

3.师生共同讨论课后问题,通过问题回答,提高学生认识水平。

[课文正文]

第六课 反转思考心情好

82

张予的母亲是某公司的经理,最近因公司的业务出差广州,需一个月才能回来。为此张予感到孤独,情绪低落,终日恍惚,不能自拔,思来想去,她决定找心理小博士,诉说自己的苦闷。〕

〔张予来到小博士家,敲门〕

 小博士:请进!

 张 予:〔走进小博士房间〕

 小博士:请坐。

 张 予:〔坐到一把椅子上〕

小博士:〔坐到张予的对面的椅子上〕

张 予:我妈妈这次外出一个月,我感到非常的孤独、苦闷,不知如何是好。

小博士:噢!那你希望妈妈怎么做呢?

张 予:我希望妈妈总是留在家里,随时伴随我。

小博士:如果妈妈总是留在家里,你会有这么美丽的裙子吗?(指一指张予的裙子)

 张 予:不会。

 小博士:你没有爸爸,妈妈又总留在家,你会有这样好的生活吗?

张 予:不会。

 小博士:这就对啦!你说你孤独,妈妈走后,你自己在家吗?

 张 予:不!还有奶奶。

 小博士:奶奶对你好吗?

 张 予:平时奶奶对我蛮好的,我想吃什么、用什么都给我买。

给我买了好多好多的玩具呢!可??

 小博士:奶奶岁数大了,手、脚都笨些是吗?

 张 予:是的。小博士,我常常发现奶奶碍手碍脚的,有时唠唠叨叨没完没了。

 小博士:都唠叨什么呢?

张 予:什么走路要注意安全了,吃饭要吃饱了,多穿点别冻着了??唉,多着呢!

 小博士:奶奶说的不对吗?

张 予:当然对啦。可这是常识,连小孩都知道,何况我这六年级的学生呢!

小博士:奶奶的话是多了点,但是没有恶意吧?这里充满了无尽的爱呀!

 张 予:〔羞愧地低下了头〕

 小博士:你妈妈经常外出吗?

张 予:经常。

小博士:你妈妈每次外出你都这样孤独、苦闷吗?

张 予:是的。

 小博士:你想妈妈会惦记你吗?

 张 予:妈妈总是放心不下,总是挤时间给我打电话,有时一天打好几次呢。

 小博士:这样会不会影响妈妈的工作呢?

 张 予:会的。

 小博士:“时间就是金钱”这句话你懂吗?

张 予:懂。

 小博士:那你今后怎么办?

 张 予:应该让妈妈放心。

 小博士:这就对了。无论遇到什么事,如果从自己的角度去想想不通,那你就换个角度,也就是说从他人的角度去想,就迎刃而解了。

张 予:〔会意地笑了〕

[读读想想]

 1.小博士怎样帮助张予调解孤独、苦闷情绪的?

 2.你是怎样理解小博士最后那段话含义的?

 3.你有过孤独、苦闷,情绪低落的时候吗?你是如何调节的?

[试试做做]

 请根据手掌图上的一种情境及其困扰,按照图上列出的处理方法选择合适的答案。

83

 1.通过此项活动,使你在控制情绪困扰方面有哪些收获?

 2.你还有哪些更好的解除情绪困扰的方法?

[我的目标]

 在丰富多彩的情绪世界里,我们要化______________情绪为______________情绪,培养

自己_______________情绪。

[心理花絮]

人最可悲的是不能战胜自己。

第六册 第七课 张海迪顽强自学

[教育目的]

对学生进行耐挫折教育,提高意志品质。

[主题分析]

在意志力培养过程中,应充分发挥榜样的作用。对于以模仿为天性的小学生来说,榜样的力量是无穷的,因此,教师如能适时向学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样,当能加深学生对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。在树立榜样时,要注意发现学校、班级中的这种榜样,并及时选择时机对学生进行教育,这样的榜样在学生身边,因而可信、可亲、可学。总之只有当学生能自觉地用榜样作为测量自己的尺度时,其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。

[教学方法]

榜样引导法。

[教学建议]

1.教师与学生共同探讨挫折在生活、学习中的意义,提高对挫折的认识。

2.让学生学会以榜样为动力,以挫折为起点,积极进取。

3.让学生找找生活中战胜挫折的榜样(可以是中外名人,英雄模范或身边的人物),从中受到启发。

[课文正文]

第七课 张海迪顽强自学

张海迪5岁时因患脊髓血管瘤,造成高位截瘫。多年来,她用钢铁般的意志,同疾病顽强斗争,勤奋学习。

1983年张海迪去北京参加全国优秀青年代表会议,中央领导同志接见了她,团中央授予她“优秀共青团员”的光荣称号,党中央号召全国人民学习她。

 张海迪从5岁到10岁,先后做了3次大手术。第三次手术后,她只能一动不动地躺着,连脖子也不敢扭,怎么学习呢?她想起躺在床上,通过镜子看街上小朋友上学的情景。让镜子帮助看书不是很好的办法吗?她让爸爸把书放在枕头边,在桌子上支一面与眼睛平行的镜子,这样她就能从镜子里看书了。镜子里的字是反的,顺序也是反的,一页书,甚至一行字要看好半天,时间一长,镜子里变成黑糊糊一片,,只有闭一会眼睛,才能再接着看。她就是靠这种“镜子书”学会了汉语拼音,学会了查字典,认识了一个个生字,知道了雷锋,知道了没上过一天学却写出了《半夜鸡叫》的高玉宝,在《钢铁是怎样炼成的》中会见了为苏联革命而伤残的保尔。

 后来,张海迪就是凭着这种坚韧不拔的毅力,刻苦学习的精神,学会了针灸,学会了看病,又学完了大学课程,熟练掌握了英语,成为作家、翻译家。

[读读想想]

 1.读完课文仔细想一下,张海迪取得了哪些成功?她是怎么取得这些巨大成功的?关键是什么?  2.你在学习上遇到过困难吗?是怎么对待的?

[试试做做]

 解开乱线团(活动)

 目的:培养学生坚定、有耐心的意志品质。

 准备:课前,老师布置每个学生回家拿一个乱线团或乱绳团,老师另外准备4个乱线团,集中在一起。  步骤:

 1.课前每个学生准备好一个乱线团,越乱越好。

 2.每二个人为一个单位,当老师宣布开始后,同学们一齐开始解线团,进行5分�10分钟,看谁有耐心,解的扣子多。

 3、评选一名解乱线团能手,在全班同学面前表演。

84

[我的目标]

 张海迪靠耐心和毅力学会了很多东西,为人民做出很大贡献,今后我要:_______________。

[心理花絮]

 学习是艰苦细致的脑力劳动,有耐心有毅力才能取得成功。

第六册 第八课 “铁人”制服“井喷”

[教育目的]

培养学生既沉着、冷静又坚决果断的意志品质。

[主题分析]

在生活中遇到突发事件是常有的事,在紧急事件面前,不同的反应体现出了不同的意志品质。果断性是良好的意志品质,具有果断性品质的人,能够及时采取有充分根据的决定,并且立即执行所作出的决定。果断性是建立在对问题情境准确的分析和判断基础上的,它与盲目地作出决定的草率行为有质的区别。小学生由于受知识经验和其它条件所限,遇到紧急情况,常不知所措,据此,应加强对他们进行果断性教育,以免长大后,形成优柔寡断的不良性格特征。本活动通过学习“铁人”制服“井喷”,使学生从中受到启发和教育。

[教学方法]

认知提高,故事启发。

[教学建议]

1.让学生仔细阅读课文,认真思考回答课后问题。

2.让学生回想自己在生活中有没有因迟迟拿不定注意而延误时机,从而导致失败的事情,今后怎么做。

[课文正文]

第八课 “铁人”制服“井喷”

有一次,大庆油田发生“井喷”事故,情况十分紧急。正在住院的王进喜,拄着拐杖来到工地。他迅速观察了事故现场,然后大手一挥喊道:“用水泥掺土压井!”钻井队员扛来一袋袋水泥和土,倒进泥浆池。可是,十几平方米的池子,水泥倒进去却不能散开,井场上又没有搅拌机,怎么办?

王进喜拖着伤脚来到池边,毅然把手中的双拐一扔,一个箭步跳进齐腰深的池子里,用自己的身体搅拌水泥。一些工人也先后跳下去,泥浆池里口号声冲天而起。经过3个多小时的奋战,“井喷”终于被压住了,当人们把王进喜扶上来时,伤腿的剧痛折磨得他豆大的汗珠不停地从脸上滚落下来。而他重新拄起拐杖,挺起身说:“别管我,继续钻井!”金色的阳光照在王进喜沾满泥浆的身上,这位37岁的钻井队长好像钢浇铁铸一般,显得非常威武。“队长,你真是铁人啊!”同志们从心窝里迸出这么一句话。

 王进喜为我国石油工业发展做出了卓越贡献,成为全国劳动模范。

[读读想想]

 1.王进喜看到油田发生“井喷”,他是怎样做的?

 2.说说句子意思。

 ⑴他迅速观察了事故现场,然后大手一挥喊道:“用水泥掺土压井!”

 ⑵王进喜拖着伤脚来到池边,毅然把手中的双拐一扔,一个箭步跳进齐腰深的池子里,用自己的身体搅拌水泥。

 3.王进喜与工人们及时制服“井喷”靠的是什么?

[试试做做]

 帮他出主意(活动)

 目的:培养学生既沉着冷静又坚决果断的意志品质。

 步骤:

 1.每人准备好一条可以写下30字以上的纸和一支笔。

 2.老师讲述某同学遇到的一件事:

 周日小亮和父亲在家休息,刚送走几位客人,进屋还没坐稳,又来了三位客人。 父亲要给客人倒茶,发现先来的客人用过的杯子还没倒,茶壶里只有残茶却无水。于是吩咐小亮说:“快去重沏一壶茶来,再把杯子刷一下。”

 当小亮把茶壶和杯子拿到厨房要沏茶时,才发现暖水瓶里没有开水,而且茶叶盒里也没有茶叶,要到壁橱里找一包新的拆开用,一下要干这么多事,小亮可有点不知怎么做好了,如何能使客人尽快喝到茶水呢?请同学们快给他出个主意。

 3.老师讲完后,让同学们在纸条上写清自己的想法。要快,要写明白。写完马上交给老师。

85

 4.老师按交条的先后顺序,一边把同学们出的主意读一遍,一边引导同学讨论,看谁出的主意快而且好,能够帮小亮使客人尽快喝上茶水。

[我的目标]

 遇到问题,特别是遇到紧急情况,要沉着,积极而冷静思考,坚决果断地采取正确对策,这样才能既提高解决问题的速度,又可以使问题解决得好。今后我要:_______________。

[心理花絮]

 胆小、好犹豫的同学,要加强勇敢、果断精神的培养;遇事冒失、轻率的同学要加强沉着、谨慎的训练

第六册 第九课 杨震慎独

[教育目的]

培养学生的自觉性、自制力,提高意志的品质。

[主题分析]

意志力的培养是内外因素共同作用的结果,它既需要纪律、制度、规范、条例等外在因素的制约,又需要自己的自觉行动。严格地说,一个人只有自觉地行动才是意志的表现,随意运动是意志的基础,也是意志的特征之一。作为一名学生,不仅在校内遵守校纪,而且在校外,在没有严格纪律的约束下,还应该能够控制自我,自觉行动。只有这样才能真正提高自己的意志品质。

[教学方法]

讨论式。

[教学建议]

1.教师让学生对自己在无人监督下的情况进行反思,以便学生对自己的自觉性有所了解。

2.让学生每人都有一个小计划,每天进行对照,看看哪些事情是自己自觉做到的,哪些事情是在别人的提醒下完成的。

[课文正文]

第九课 杨震慎独

东汉年间,有一个清官,名叫杨震。他在荆州做官时,发现王密才华出众,便向朝廷举荐让王密做了昌邑县令。数年后,他调任途中路过昌邑。王密听说了,亲赴郊外迎接恩师,无微不至地照顾。

 晚上,王密悄悄来到杨震住处,乘室中无人,从怀中掏出黄金10两,捧送给杨震,以报栽培之恩。“不可,不可!”杨震连忙摆手拒绝,并郑重地说:“以前是因我了解你有真才实学,所以推荐你;现在你这样做,是太不了解我的为人了。”王密又走近轻声说:“现在是夜里,无人知道。”杨震生气地说:“天知、地知、你知、我知,怎么说无人知道?认为无人知道就宽容自己,是要不得的。”王密听了,羞愧地带着金子退了出去。

[读读想想]

 1.杨震说:“天知、地知、你知、我知,怎么说无人知道?”这是什么意思?

 2.是杨震因为还有人知道,才不要黄金吗?

 3.杨震不要黄金说明什么?

[试试做做]

 如何自觉约束自己(活动)

 目的:培养学生严格自律的自制力。

 步骤:

 1.以小组为单位开讨论会。讨论题:

 ⑴回忆查摆自己在无人监督的情况下,放松对自己要求的事例。如,老师或家长不在身边时,就不认真学习,或不讲文明礼貌等。

 ⑵谈谈自己或同学在无人监督的情况下,仍能够严格要求自己,自觉遵守纪律,自觉保持公共卫生,自觉努力学习等各方面的事例。

 ⑶谈谈自己对自觉严格要求自己,从一点一滴做起,养成自尊自爱、诚实无私良好品质的认识。  2.各组推举一名讲得比较好的同学,在班上讲演。

[我的目标]

 杨震在无人监督的情况下,照样严格要求自己,不受重金,保持清正廉洁的作风。“慎独”就是在一个人“独处”的情况下,也能像杨震那样严格自律,人前人后一个样,加强自身修养。今后我要:____________________________。

[心理花絮]

86

 千里之堤,溃于蚁穴。

第六册 第十课 刚正不阿的海瑞

[教育目的]

培养学生勇敢、正直的个性特征,增强其正义感。

[主题分析]

勇敢、正直是良好的性格特征,一个人只有具备正义感,才能产生“义举”。坦率、正直是中国人的优良品质,也正是由于这些优良品质才使中华民族的优良传统代代相传。历史上的“包青天”、“海瑞”被广为传颂,其原因就是在他们身上闪耀着“正气”,具有强烈的正义感。当今,有些小学生过早地受社会上一些不良风气的影响,变得“成熟”了,“老练”了,这一现象值得关注。本活动以海瑞的事迹来感化教育学生,从小培养他们勇敢、正直的个性。

[教学方法]

故事启发;讨论。

[教学建议]

1.教师让学生仔细阅读课文,思考并回答课后问题。

2.教师再给学生描述一些关于正义的现象让学生讨论、反思,从中受到启发。

3.教育学生在今后的生活中要有正义感,敢于同坏人坏事等社会不良行为作斗争,相信正义终究战胜邪恶。

[课文正文]

第十课 刚正不阿的海瑞

明朝时期有一个叫海瑞的人,当官执法如山,铁面无私,刚正不阿。

 公元1566年,海瑞在京城做官时,曾批评嘉靖皇帝迷信道教,不理朝政。皇帝想杀掉海瑞,命人去抓海瑞,不要叫海瑞跑了。可是海瑞并没有跑,已经准备好了棺材,正等皇帝赐死呢。正在这紧要关头,宰相徐阶再三为海瑞求情, 海瑞才免一死。海瑞把徐阶当作恩人,十分感激。

海瑞到南京做官不久,徐阶被免了官回家养老。一天,海瑞收到许多状子,拆开来一看,是告徐阶儿子的。徐阶的儿子是当地有名的恶霸,强占了老百姓很多土地,老百姓恨透了他。

 海瑞查明情况后,受到了很大的震动,万万没有想到自己一向敬重的恩人,竟会支持儿子为非做歹。思想斗争十分激烈,严肃处理吧,难为了恩人;放任不管吧,违背了国法。他想来想去,还是觉得不能以私恩废了国法,决心依法办事。他毅然亲自来到徐阶家中,说服徐阶正确对待这件事。

 徐阶见海瑞竟然来查办自己的儿子,脸上顿时变了色,心里非常气愤。但他自知礼亏,只得忍气说:“我儿子做的事,我一点也不知道,看在过去救过你的面子上,这回就饶了他吧!”

 海瑞见徐阶这样讲,便严肃地说:“老相爷当年救过我的命,为的是要我为官公正,多给国家和百姓办好事;现在,我秉公执法,也正是报答老相爷的救命之恩啊!”

对于海瑞的话,徐阶不仅听不进去,反而大动肝火。但海瑞毫不退让,最后硬是秉公治了徐阶儿子的罪,并勒令退回霸占的良田。

[读读想想]

 1.皇帝为什么要杀掉海瑞?

 2.徐阶救了海瑞说明了什么?

 3.“海瑞秉公治了徐阶的儿子,并勒令退回了霸占的良田”。你怎么认识这一行为?

 4.从以上两个事例中反映出海瑞哪些高尚品质?

[试试做做]

 判断下面做法的对错,并说出为什么。

 ⑴王刚,够哥们!把那小子打得鼻青脸肿为我出了气。走,我请你吃一顿。(对、错)

 ⑵小丽,你怎么随随便便说别人的坏话呢?这样做既不利于自己,

还危害别人。(对、错)

 ⑶我想吃什么,妈妈就给我买什么;我想干什么,妈妈从来不管我。我非常爱我的妈妈。(对、错)  ⑷打篮球是我的爱好,早上玩,晚上玩,只要有时间我就玩。(对、错)

[我的目标]

 在我今后的学习、工作与生活中,我要以_____________为榜样, 做一个_______________的人。

[心理花絮]

做一个有益于别人的人是最高尚不过的。

87

第六册 第十一课 走出“自我”怪圈

作者:吉林心理教育学校 心理辅导来源:心理发展与指导中心 点击数:344 更新时间:2005-2-4

[教育目的]

培养学生的合群性,避免形成孤僻、自私、冷漠等不良性格特征。

[主题分析]

对小学生来说,到了高年级就进入了由童年向少年的过度,这一时期开始逐步进入“第二个反抗期”,独立意识增强,尤其强调自我,在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征,这些会影响集体的和谐统一。所以,教师要有意识地帮助小学生顺利走过自我中心阶段,使其具有良好的自我意识,能正确地对待自己、他人和社会,避免形成自高自大、目无他人、独来独往、一切以“我”为中心的性格缺陷,陷入“自我”怪圈;要让学生尽快融入到集体中,去学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为,推进他们的社会化进程,为他们的身心健康成长,为他们建立良好的人际关系打下良好基础。

[教学方法]

知行并重法。

[教学建议]

1.教师先向学生讲解恰当的“自我”与不当的“自我”之间的区别。

2.让学生谈谈过分强调“自我”,凡事自我中心的危害,提高学生的认识。

3.结合课文后面的“试试做做”进行训练。

[课文正文]

第十一课 走出“自我”怪圈

 “自我”不能没有。良好的自我意识,在人生的旅途中,它会使你自省、自律。正确地对待自己、他人和社会,会创造出一个完美的“自我”。

 “自我”固然要有,但不能过激,走向极端化。事事总觉得自己了不起,常常自高自大,目无组织,目无纪律,目无他人,独往独来,一切以“我”为中心。这样常此以往,就会形成一个无形的怪圈。光怪陆离的魔影会把你带入孤独的深渊,换来的是忧虑、痛苦加悲伤。

只有走出“自我”的怪圈,才能告别孤苦,摆脱窒息你的枷锁,使自身得到彻底解放。只有走出“自我”的怪圈才会看到美丽、可爱的大千世界,才会使你品尝到友谊的甘露,感悟到人生的舒畅。

走出“自我”的怪圈,就是抛弃自己的一切私心杂念,懂得自己的人生价值所在。忧天下之所忧,乐天下之所乐。

[读读想想]

 1.为什么“自我”不能没有?为什么“自我”还要克服?

 2.完美的“自我”和“自我”怪圈之间有什么区别?

 3.怎样才能走出“自我”的怪圈?

[试试做做]

 各抒已见(活动)

 目的:培养学生在祖国、人民需要自己时,能抛弃自己的一切,舍身而出,勇往直前。

 步骤:

 1.教师出示三个案件:

 (1)一个儿童不幸落水,大声呼救,恰好你当时在场,目睹眼前发生的事情,此时你该怎么办?

 (2)班里一名同学生活特别困难,面临失学,你该怎么办?

 (3)如果你有一个一直向往的礼物,你又爱不释手。此时你的朋友又急需,你该怎么做?

 2.学生准备5分钟。

 3.根据其中的一个案例的氛围,谈出你的做法。

 4.要求真实地反映出自己的想法,不说谎话,可信度强。

[我的目标]

 在今后的学习、工作与生活中,你想实现的“自我”是__________________。

[心理花絮]

 严于律己,以诚待人。

第六册 第十二课 该不该发生?

[教育目的]

88

让学生懂得宽容,避免形成好发脾气的暴躁不良性格特征。

[主题分析]

暴躁,作为一种不良的性格特征,主要表现为易激怒,听到一句不顺耳的话就火冒三丈,甚至唇枪舌战,拳脚相加。产生暴躁的根本原因是个人修养不够,缺乏自我克制能力。为帮助学生矫治暴躁性格,首先让学生认清危害,提高认识,让他们知道,人与人之间是平等的,人格要互相尊重,一点小事就大发脾气,这是侮辱他人人格的行为。一个不尊重别人的人,必然也得不到他人的尊重,相反还会遭到众人的轻视。再者,要学会容人,做人应当有一点“雅量”,即容人之量。要“待人宽,责已严”,不要动辄就指责和怪罪别人。第三,要学会自制,自制方法很多,如:“自我暗示”,“暂时躲避”等等。

[教学方法]

问题辨析。

[教学建议]

1.结合课文中的情境就课后“读读想想”进行讨论,重点突出发脾气的危害是什么。

2.结合每个学生自身,让学生反省自己,看看有没有好发脾气的不良性格特征。如果有,如何矫治。

3.教师给学生提供有效的矫治暴躁的方法。

[课文正文]

第十二课 该不该发生

 (急促的上课铃声响了,赵珊珊与同学们从教室外蜂拥走进教室〕

张 宏:〔不小心踩到赵珊珊的脚上〕

 赵珊珊:唉哟!〔双手捧脚,坐在地上〕疼死我了!〔哭泣〕谁?

真缺德,头上没长眼睛!〔哭泣〕

 张 宏:珊珊,我不是故意的,真的!

 赵珊珊:不故意,不故意,你为什么不踩自己的脚?

同学甲:珊珊,这事也不能都怪他。

赵珊珊:不怪他,还怪我?啊!踩了我的脚你们还有理了是不是?〔气冲冲的样子〕

同学甲:我不是那个意思,我是说,我也有责任。

 赵珊珊:我不管谁有责任,踩我的脚就是不行!〔理直气壮的样子〕

 同学乙:我们这不是给你赔不是了吗!就算我们错了,行不行?(哀求的样子〕

 赵珊珊:什么?〔惊讶〕就算你们错了?那我错了?〔气不打一处来〕

同学乙:不!不!〔摆摆手〕我不是那个意思。都怪我不好,又惹你生气了。〔自己打自己头〕我该死!我该死!请您原谅。

赵珊珊:原谅?没门!谁来体谅我?

同学丙:珊珊,张宏踩了你的脚,是不对,向你赔了错总该可以了吧!你总不能得理不饶人吧!〔显得有些气愤〕

赵珊珊:你看我好欺负是不是?〔气冲冲指着学生丙说〕踩了我的脚,你高兴!

 张 宏:珊珊,这事不怪他们,都怪我不好。你踩我的脚几下,行吗?〔哀求的口吻〕再说气大伤身。  赵珊珊:踩你的脚?我还怕硌坏我的脚呢!

 张 宏:你不踩,我自己踩。〔用自己的左脚猛踩自己的右脚,其它同学制止〕

同学乙:赵珊珊。〔右手指着赵珊珊的脑门〕你太不近人情了吧!

赵珊珊:你说谁不近人情,我看你不近人情!你再说一遍。〔赵珊珊冲到同学乙面前去打乙。其它同学制止〕

同学乙:说一遍就说一遍〔气冲冲〕。你太不近人情了!〔大声吼〕

 赵珊珊:〔大哭〕啊!你欺负我,我跟你拼了!??

[读读想想]

 1.赵珊珊性格有什么特点?她这样做有什么危害?

2.你从这件事中获得什么样的启示?

[试试做做]

心理咨询(活动)

 目的:通过心理咨询活动,使“赵珊珊”认清自己心理障碍产生的原因、危害及解决的办法,培养学生调节情绪的能力。

89

 步骤:

⑴赵珊珊(剧中人)作为心理病人。

 ⑵全体同学作为心理医生。

 ⑶赵珊珊恳切地向心理医生(同学)咨询,这样做为什么不对?

 ⑷赵珊珊在同学们的帮助下,认识这种做法的危害,深表痛心。

 ⑸赵珊珊向张宏等同学认错。

 ⑹齐唱:《我们永远是朋友》。

[我的目标]

 发脾气并非都是坏事,蔺相如怒斥秦王是为了捍卫国家的利益,可歌可泣。如果一味追求自我的完善,不顾他人的利益,是件坏事。如果你在今后遇到烦恼的事你将怎样调节自己的情绪⑴_______________⑵______________⑶__________________。

[心理花絮]

 怒是猛虎,欲是深渊。

第六册 第十三课 实践出真知

[教育目的]

让学生学会善于向实践学习,把书本知识与实际生活结合起来。

[主题分析]

知识来源于实践活动,人们把实践活动中获得的经验加以概括和总结,使之条理化、系统化,便成了知识。可以说实践既是知识的源泉和基础,又是知识的目的和归宿,因为,我们获得知识的目的就是为了更好地认识客观世界和主观世界,为实践服务,满足人类的各种需要,作为学生,如果善于向实践学习,向生活学习,就会丰富和完善书本知识,更好地理解书本知识。同时,一旦发现所学书本知识在实际生活中的作用,就会大大激发学习兴趣,增强学习动机,使书本知识的学习与实践活动相得益彰,互为促进。因此,应重视学生的课外学习,要让他们善于向实践学习。

[教学方法]

讲解与思考。

[教学建议]

1.教师结合教材中的实例向学生讲解向实践学习的重要性。

2.让学生制订一个向社会学习、向实践学习、向劳动学习的计划。

3.组织学生议议自己从实践中所学的知识,并把它们搜集起来,并在以后学习、生活中不断给予补充。

[课文正文]

第十三课 实践出真知

世界上著名的科学家无不是热爱实践的人。他们的发明创造都来源于实践。

法国大数学家、物理学家帕斯卡遇到问题总是自己去钻研,探个究竟,找出答案。

有一次,他在厨房内帮妈妈做晚餐,妈妈由于不小心把勺子碰在盘子上而发出“叮叮当当”的响声。听到这样的声音别人也许并不在意,而喜欢探究问题的帕斯卡却想:声音是敲打发出来的吗?要是敲打发声的话,为什么勺子离开盘子以后,声音不马上消失呢?

 为了寻找答案,他找来了盘子和勺子一个人躲在书房里反复地进行实验。他发现盘子被敲打后声音不断,但是只要用手一按盘子边,声音就会马上消失。盘子是这样,别的物体是不是也是这样呢?他又找来了其他物品进行实验,结果也是这样。帕斯卡明白了,原来发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。

 这样,帕斯卡在十一岁时,发现了声学的振动原理,为声学的发展奠定了重要基础。

 因此,实践是人们发现真理、检验真理的前提。

[读读想想]

 1.帕斯卡是怎样发现声音振动原理的?他为什么能发现声音振动原理?

 2.从帕斯卡的发现可得出什么结论?

 3.在你的日常生活中,你是否遇到过这类现象发生,列出1-2例。

[试试做做]

 擦玻璃(活动)

 目的:通过这一实践活动,让学生在具体的实践中,总结出科学的方式、方法。从而认识实践是检验真 90

理的唯一标准。

 步骤:

 1.教师先准备四块粘满污垢的玻璃,棉线布四块,棉丝布四块,白纸四张,报纸四张;同时安排学生前后桌为一组,各准备沾满污垢的玻璃一块,棉线布一块,棉丝布一块,白纸一张,报纸一张。

2.教师宣布活动要求。

⑴安排8名同学,2名同学为一组到前面参加表演,其余同学前后桌4人为一组活动。

⑵活动人员必须用4种擦玻璃原料进行擦洗。

 ⑶在擦洗过程中,体会一下哪种原料擦洗的比较干净。

 ⑷擦洗结束后,思考哪种原料擦洗的效果好些,为什么?

 3.学生擦洗玻璃。

 4.表演的4组,每组选1人为代表介绍擦洗过程和自己的实践发现。

 5.全班同学评议。

 6.教师小结。

[我的目标]

 在今后的学习中我要坚持做到:____________________。

[心理花絮]

 实践是检验真理的唯一标准。

第六册 第十四课 复习歌

[教育目的]

让学生学会复习,提高学习效率。

[主题分析]

复习在知识学习的过程中是重要的一环,因为所学知识总是会遗忘的,为尽量减少遗忘,提高知识的保持效果,复习是必不可少的。复习是指重新学习已经学习过的知识,但它不是简单的机械重复,而是对知识的一种深度加工,使所学知识系统化,条理化。关于复习的重要性,孔子曾说过:“学而时习之,不亦悦乎”,“温故而知新,可以为师矣”。德国学者狄慈根则指出:“重复是学习的母亲”。从现代教育心理学的角度来看,复习的作用主要有四:一是使获得的知识系统化。二是有利于对知识的进一步领会、巩固与应用。三是弥补知识上的一些缺陷。四是使基本技能进一步熟练。因而,应重视学生的复习习惯和复习方法的培养与指导,具体复习方法在教材中有所说明。

[教学方法]

讨论与实践。

[教学建议]

1.教师先让学生思考自己有没有复习习惯,是怎样进行复习的。

2.组织学生讨论,复习的方法有哪些?

3.教师总结,结合课文中的复习方法向学生进行讲解。

[课文正文]

第十四课 复 习 歌

及时复习要抓紧,

新知做到常回忆,

空闲之时相对照,

新知变成“老相识”。

比较复习并不难,

抓住“特点”是关键,

同中求异异求同,

保你度过遗忘关。

尝试复习方法妙,

先行回忆后对照,

模糊知识细思考,

遗忘知识重锤敲。

概括复习是高招,

91

知识系统成链条,

浓缩记忆益吸收,

越学越觉知识少。

要点复习不可丢,

问题就在要点中,

要点便是支撑点,

扯一动千知识清。

复习复习真重要,

吸收归纳查补修,

复习方法多又巧,

成功就在巧当中。

[读读想想]

 1.复习的方法有哪几种?它们各具有什么特点?

 2.应该如何使用每一种复习方法?

 3.在你的学习中,还掌握哪些复习方法,列举出一至二例来。

[试试做做]

 试分析一下下面同学使用了哪些复习方法?为什么?

 1.某班学生王文:“我的办法是首先合上书本,象过电影一样,想一想今天老师讲了什么,然后打开书或笔记,看看有无记错或者漏掉的地方,然后再把课文重点复习一下。”

 2.记忆字形相近的“己、已、巳”三个字,某同学采用顺口溜的方式帮助记忆:张口“己”、半口“已”、满口“巳”。

3.同学赵野在复习语文时,常常把重点词、每段的关键句用醒目的颜色标上记号。

 4.同学张丽在记忆“秉烛夜游”一词中,主要抓住“秉”来理解整个词,因此很好地掌握了拿着蜡烛在夜间游玩的词义。

[我的目标]

 在今后的学习中,我要坚持_______________复习方法,做一名_______________学生。

[心理花絮]

 复习是学习之母。

第六册 第十五课 正确用脑的唐汝洵

[教育目的]

让学生懂得正确用脑,充分发挥脑的潜能。

[主题分析]

脑是心理的器官,心理是脑的机能,为了使心理得以更好发展,就必须认识脑,爱护脑,正确地使用脑。身体保健,要常做身体保健操,大脑要保健,也要常做健脑操,健脑操可按下列方法:坐端正,或者站直;双目微闭;双唇微闭;聚精会神,用鼻孔使劲地吸气,头脑中想象吸入的空气像水流一样渐渐流入腹中,腹中充满了气;双唇微微张开,慢慢地向外吐气,头脑中想像腹中的空气象水流一样渐渐流入口中,吐出。如此往复,吸气吐气十次,睁开双眼。

在使用脑方面应注意:经常用脑,脑越用越灵;学习活动交替进行,防止脑疲劳;愉快中用脑,效果比较好;脑中知识常整理,把它们放整齐;保持充足睡眠,呼吸新鲜空气。

[教学方法]

讲解与训练。

[教学建议]

1.教师先向学生讲解有关大脑的简单知识,让学生了解脑。

2.把健脑操和科学用脑的方法教给学生,并要求他们经常训练。

3.以课文中的唐汝洵为榜样,启发学生要勤于动脑,做到手脑并用。

[课文正文]

 第十五课 正确用脑的唐汝洵

唐汝洵生长在明朝的一个书香家庭。从小聪明颖慧,很受父母喜爱。不到三岁时,他就开始跟着几个哥哥读书识字了。五岁那年,他突然出天花,经几位医生的抢救,总算保全了性命,可病好以后,他的两眼却 92

什么都看不见了。

 意外的不幸、残酷的现实使小汝洵非常伤心。然而他没有因为眼睛失明而自暴自弃,更没有使他悲观失望,而是以超人的毅力,每天早晨起床后,摸到书房里去听哥哥们读书吟诗,并把听到的文章和诗歌一字一句地牢记在心里。

为了掌握更好的记忆方法,他仿照远古人们使用结绳记事的方法,把整篇文章记录下来。有时候,他用刀在木板或竹杆上刻出各种各样的刀痕,用来记录诗歌和文章。因为小汝洵有一股坚韧不拔的顽强毅力,虽然是盲人,什么也看不见,可读的书不比几个哥哥少,成绩也不比他们差。几年后,他开始学作诗。作诗时,如果有人帮忙,他就大声把诗句念出来,叫人帮他写在纸上;没人帮忙时,他就依旧用结绳和刻刀痕的办法把诗记录下来。等到有人帮忙的时候,再请人把结绳和刀痕翻译成文字写在纸上。

 唐汝洵就是用这样的方法一生中写下了上千首诗,出了几本诗集。同时,他还给一些含义较深的、不易理解的唐诗做了注解,写了一本叫做《唐诗解》的书,成为当时著名的学者和诗人。

 从唐汝洵生动感人的成才史中,充分证明了:人如果能够正确地利用所谓的“头脑”,就一定会取得令人惊叹的辉煌业绩。

[读读想想]

 1.双目失明的唐汝洵是怎样成为当时著名的学者和诗人的?

 2.唐汝洵奋发成才的实例说明了什么道理?

 3.谈谈自己以前是怎样用脑的,存在哪些不足,今后如何改进。

[试试做做]

 巧记诗歌(活动)

 目的:强化手脑并用的用脑方法。

 步骤:

 1.教师准备出字数相等的三首学生不熟悉的诗歌(不会写的字

可用拼音代替完成)。

 2.将第一首诗用录音机放两遍后,让学生默写下来,反放在桌

子右上角。

 3.将第二首诗出示在小黑板上,让学生看两遍(收回诗歌)默

写下来,同样反放在桌子右上角。

 4.将第三首诗出示在小黑板上,让学生读一遍后,再边读边写

一遍(收回诗歌)后,再默写一遍,也将其反放在桌子右上角。

 5.教师分别出示三首诗,让学生检查三首诗,哪个序号的正确

率最高,依次提出来。

 6.教师小结。

[我的目标]

 在今后的学习和生活中,我要坚持做到:___________________,养成__________________的好习惯。

[心理花絮]

 脑怕不用,身怕不动。

第六册 第十六课 善听有益

[教育目的]

让学生懂得倾听的重要性,提高学生的人际交往和学习能力。

[主题分析]

善于倾听在搞好人际关系中具有十分重要的意义。心理学研究表明,越是善于倾听他人意见的人,人际关系就越融洽,因为倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,你能耐心倾听对方的谈话,等于告诉对方“你是一个值得我倾听你讲话的人。”这在无形中就能提高对方的自尊心,加深彼此的感情,有利于人际交往。同时,善于听取别人的意见,可以弥补自己的不足,不断发展自己,完善自己。在顺境中,听取别人的意见可以使自己保持冷静的头脑,无往不胜;在逆境中,善听别人的意见可以使自己鼓起奋进的勇气,知难而进。所以,要学会倾听,不仅对他人而且对自己都是有积极意义的。

[教学方法]

思考与讨论。

[教学建议]

93

1.教师让学生讨论“善于倾听别人的意见有哪些好处?”

2.让学生思考自己在生活中善于倾听别人的意见吗?有哪些事情因没听别人的有益意见,一意孤行从而导致失败?今后怎么做?

[课文正文]

 第十六课 善听有益

时常听一些同学说:“我愿意,你管不着!”从这句话中看出了新一代少年儿童充满的自信,但它又明显暴露了少年儿童的固执与幼稚。一条大河,只有不断地吸收身边小溪馈赠的流水,才能奔流不息,汹涌澎湃。一个人又何尝不是这样呢?俗话说:人无完人。那么要想填补自己的不足,不断发展自己,完善自己,就必须善于听取别人的意见。在顺境中,善听别人的意见可以使你保持冷静的头脑,无往而不胜;在逆境中,善听别人的意见可以使你鼓起奋进的勇气,知难而进。善于听取别人的意见,会伴你走向胜利的彼岸。

 古代的齐威王、唐太宗因为善于听取手下人的意见,国兴民安而名留青史;伟大的中国共产党正是因为广开言论,开诚布公地与人民对话,善于听取广大民众的意见,检查自己的过失,如今才国盛民强。

善于听取别人的意见,并不是一味的为别人喉舌所左右,听取的是真理,摒弃的是穿着真理外衣的谎言。  善于听取别人的意见,是一把走向成功的钥匙。

[读读想想]

 1.有益的意见通常指哪些意见?

 2.“善于听取别人的意见,并不是一味的为别人喉舌所左右,听取的是真理,摒弃的是穿着真理外衣的谎言。”这一句话是什么意思?

3.善于听取别人有益的意见,对人的交往有什么好处?

[试试做做]

故事会(活动)

 目的:通过“故事”的交流,使学生进一步理解交往的意义及遵循的原则。

 步骤:

 1.教师提出要求。

 ⑴全班同学平均分成四个组,每组委托1名负责人。

 ⑵每人准备一个故事,内容要突出古往今来有关交往的故事,反映出必要的交往品质,要短,要精,故事可选摘或自编。

⑶每人准备一张纸,列出组内所有同学的姓名,并在姓名后面写出每个人所讲故事的名称,以及反映出的交往品质和讲的效果。

效果评价方法:声情并茂,重点突出为满分(10分),声、情、重点、流畅每方面0.2分,较差扣0.1分。

 ⑷每一组评出一名“最佳奖”。

 2.各组活动(讲故事、评选)。

 3.教师小结。

[我的目标]

 交往,时时刻刻伴随着你,它会给你带来快乐与欣慰,也会带来痛苦与悲伤。交往原则很重要,因此,在今后的交往中要坚持的基本原则是⑴__________________⑵_______________________。

[心理花絮]

 有一个学习上的好朋友,等于一个研究问题的好伙伴。

第六册 第十七课 书信一则

[教育目的]

让学生学会用书信进行交往,提高交往能力.

[主题分析]

在交往活动中,最主要的交往方式是言语。就言语而言,有口头言语和书面言语之分,尽管口头言语在交往活动中运用较多,但书面言语在特定的场合不失为一种有效的交往方式。如:便条、书信就是常用的书面言语交往方式。在有些场合,虽面对面,但无法说出口,只好借助于书信来实现交往的目的。小学高年级学生书面言语发展得己基本上较好,已具备了书信交往的能力,有必要让他们掌握书信交往的技巧,提高其交往能力。

[教学方法]

榜样引导.

94

[教学建议]

1.教师向学生讲解如何进行书信交往,在书信交往中应注意的问题。

2.以课文中的书信为榜样,进行书信交往训练,可以给老师、家长或同学写封短信,进行情感交流。

[课文正文]

第十七课 书信一则

静文:

你好!转眼一年多过去了,每当看到那张分别时的合影,我心中总有一种说不尽的思念。

记得是四年级的时候,我从乡下转回到市一小读书,与你相识。继而我们又同住一栋楼一个单元,两家之间也有了联系,我们也就由陌生到相识,又由相识到相知。我们常常一起吃,一起住,一起上学去。

然而,我们也有过不愉快的时候,最使我难忘的是一次期末考试,我苦苦地哀求你给我抄两道题,你硬是不肯,当时别提我有多来气。如果不是考场我肯定会大声骂你几句:“又不求你别的,不就抄你两道题,有什么了不起!”事后你又多次向我赔不是,给我讲道理。尽管我“哼哼啊啊”的,心理总象有一条无法填平的鸿沟。

现在回想起来真是惭愧极了,我真后悔当时的无知和自私,从这件事中我懂

得了交往应该是真挚的、纯洁的。

 自从你离开一小以后,多次给我来信鼓励我好好学习,好好做人,也多次指出我爱虚荣的弱点,我句句都记在心上。请放心,我会像你那样做人的。

 静文,听说你考入了重点中学,我真为你高兴,也深深地为你祝福。

 别不多谈。

此致

敬礼!

 小妹:丽莉

1998年7月10日

[读读想想]

 1.

 2.

 3.你认为交往应该遵循哪些原则?

[试试做做]

 打电话(活动)

目的:训练学生的交际能力和社会适应能力。

步骤:

 1.教师事先准备好各种需要打的情境电话的纸条。如:谈心,向老师请假,与同学约定某种事,请求同学协助做某事,请求同学帮助解决某事,医院急救,火警,盗警,市长电话等,纸条上要有电话号码。

2.讲台上放置两部电话(儿童游戏电话亦可)。

 3.活动时学生按照教师指定的顺序,依次走到讲台前。先抽一张纸条,向全班宣读纸条内容,然后按自己的理解打电话。

4.放下电话后,不要立即离开,先请同学评价刚才打电话的方法,语言是否恰当,如有较大不适当者,应重新表演一次。

 5.教师小结。

[我的目标]

 交往是我们生活的重要组成部分,是自身发展与提高的重要途径,是人的基本需要之一。因此,在今后的交往中我要做到:⑴___________________________________。

[心理花絮]

 你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,每人还是只有一个苹果。

 你有一个思想,我有一个思想,交流一下,每人便有了两个思想.

第六册 第十八课 毛泽东与周恩来

[教育目的]

培养学生正直、诚实的良好性格,增进人际吸引力。

[主题分析]

正直的人,在接人待物中,既有端庄的风度,又保持人格的尊严。作为一种报答,正直给一个人带来许多 95

好处:友谊、信任、钦佩和尊重。作为正直的姐妹诚实,是在人际交往中建立友谊的基础,唯有诚实,才能使别人放心,赢得别人信任,别人也才能与你推心置腹,披肝沥胆。周恩来说;“自以为聪明的人往往是没有好下场的。世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实人才经得起事实和历史的考验。例如,汉朝的季布以诚著称,时人谚云:“得黄金百斤,不如得季布一诺”。可见,真诚与正直是非常宝贵的品质,应及早培养为是。

[教学方法]

故事启发。

[教学建议]

1.让学生仔细阅读课文,回答课后“读读想想”的有关问题。

2.结合学生自身,让他们思考“正直、真诚在交往中的作用。”

[课文正文]

第十八课 毛泽东与周恩来

抗日战争胜利后,为了争取和平,毛泽东不顾个人安危,以大无畏的革命胆略,毅然赴国民党统治区重庆,同国民党反动派进行面对面的斗争。毛泽东在重庆住了43天,周恩来始终不离毛主席身边,既是得力助手,又是忠实卫士。

有一次,周恩来陪同毛泽东参观中苏文化协会主办的展览。消息传开,人们争先跑来,想亲眼看看毛泽东。拥挤的人群把展览会门口围得水泄不通。毛泽东离开时,保卫人员担心人群里混进国民党特务,显得格外紧张,唯恐危及毛泽东和周恩来的安全。他们一面动员群众闪道,一面保卫毛泽东和周恩来上车。周恩来对保卫人员说:“不要管我,毛主席的安全要紧!”说着,就赶到前面亲自开路,让三个警卫左边一个,右边一个,后面一个,保卫毛泽东上车。直到汽车回到红岩村中共代表团处,他才放下心来。

还有一次,毛泽东应邀出席一个招待会。出席这个招待会的人很多,大家纷纷站起来向毛主席敬酒。周恩来一直跟在毛主席身边,怕毛主席健康受到影响,又担心特务暗地里在酒中放毒,于是就一杯又一杯地替毛泽东喝酒,保卫人员十分感动地说:“周副主席对毛主席的关心照顾比我们想得周到啊!”

 周恩来事事如此,毛泽东住的房间每次都是查了又查,毛泽东坐的椅子他也是坐了又坐,竭尽全力保护毛泽东,直到胜利地回到延安。

[读读想想]

 1.为什么说周恩来是毛泽东的“得力助手”又是“忠诚卫士”?

 2.

 3.你应该向周恩来同志学习什么?

[试试做做]

 别人对你的看法

 你想知道别人喜不喜欢你吗?后面20个问题是根据心理测验的原理而拟定的,目的是让你可以大致明了自己的人缘好坏以及你是否容易结交朋友。请在每项问题的下面写“是”或者“否”。

1. 你是否主动地和不经思考地随便发表意见?

2.你是否觉得你的三位最好的朋友都不如你?

3.你喜欢独自进餐吗?

4.你看不看报上的社会新闻?

5.你对这一类的测验有无兴趣?

6.你是不是也向别人吐露自己的抱负、挫折以及个人的种种问题?

7.你是否常向别人借钱?

8. 你和别人一道出去,是不是一定要大家平均分摊费用?

9.你告诉别人一件事情,是不是把细微末节都说得很清楚?

10.你认为自己说话毫不隐讳的态度是对的吗?

11.你喜欢拿别人开玩笑吗?

12. 你真正不喜欢的人,是否超过7个?

13.你是不是有一肚子牢骚?

14.你讲话是不是常常用“坏透了”、“气死人”、“真要命”一类字眼?

15.你爱好音乐、书籍、运动,别人不喜欢,你是不是觉得他面目可憎、语言无味?

16.你是不是言而无信?(多想一想再答)

17.你是不是常常当面批评家里的人、好朋友?

96

18. 你遇到不如意的事,是否精神沮丧、意志消沉?

19.你自己运气坏而你的朋友成功的时候,你是不是真的替朋友高兴?

20.你是否喜欢跟人聊天?

答案:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

否 否 否 是 是 是 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 否 是 是

 把你的答案和此答案比较一下。彼此相同,就算1分。得分愈多,就表示你愈受人欢迎。最高的分数当然是20分。但是,假使你的分数不到20分,你也不要认为自己人缘不好.只要有14分,你就是一个很受人欢迎的人了。

[我的目标]

 学习周恩来同志_____________交往品质,努力做一名___________________人。

[心理花絮]

 团结一致,同心同德,任何强大的敌人,任何困难的环境,都会向我们投降

第六册 第十九课 爱之歌

[教育目的]

提高学生对人际交往意义的认识和能力;培养和树立助人与合作的意识和精神。

[主题分析]

在人与人的交往中,互助和合作是增进和改善人际关系的重要手段和途径,尤其是当他人遇到困难,处于困境中的时候,如果我们伸出温暖的双手,贡献我们的微薄力量,为他人提供支持和帮助,将使对方深深地体会到友爱、关心,体会到被助的欣慰与快乐,同时也使对方学会去关心别人,帮助别人,以此来回报他人和社会。同时,助人者也能体会到帮助他人的快乐所在。本活动创造一个互助情境,让学生通过自己的实际行动去支持和帮助他人,由此获得互助与合作的体验,从而培养和树立互助与合作的意识和精神。

[教学方法]

情境创设,角色扮演。

[教学建议]

1.教师组织学生,按课文中提供的情境进行角色表演。

2.结合表演讨论课后问题,让学生谈谈体会。

3.教师总结,突出主题。

[课文正文]

第十九课 爱 之 歌

时间:某学期初开学第四天下午班会课。

 地点:六年级教室。

 人物:班主任、王岩、班长、同学甲、同学乙、同学丙、同学丁等。清脆的上课铃声响过,同学们陆续走进教室。

 班长:这节班会课由我来主持。

 同学们,新学期已经开学几天了,可有一个同学还没有来上学,你们知道是谁吗?

 同学们:知道,王岩。

 班长:可谁知道他为什么没来上学吗?

 同学甲:班长,开学的第一天我去过王岩的家,劝他同我一块上学,他哭着对我说:“上学恐怕与我无缘了,连妈妈看病的钱都没有,哪儿有钱读书啊。”

 同学乙:“班长,我也去过他家,他对我也是这样说的。”

 同学丙:“同学们,我与王岩是邻居,几年前,他失去了父亲,一直同体弱多病的母亲相依为命,外债累累,日子过得太苦了。”

 班长(沉痛):“同学们说的都是事实,我也知道。我们面对的是一个即将失学的同学,我们能视而不见、问而不管吗?”

 同学们(异口同声):“不能!”

 同学丁:“同学们,我们要伸出友谊的手拉他一把。”

 同学们:“对!拉他一把。”

 同学甲:“班长,我这有20块钱,是姥姥给我的零花钱,请你转交给王岩,也算是我表达的一点爱心 97

吧!”

 同学乙:“班长,我这也有20元钱,是妈妈给我的压岁钱,也请你转交给王岩吧。”

 同学丁:“班长,我手中仅有8元钱,钱虽不多,但这是我对王岩同学的一点心意。”

 同学丙:“班长,我这有一支新钢笔,是叔叔刚送给我的生日礼物,送给王岩同学吧。”

 [同学们纷纷捐款]

 [班主任敲门]

 班长:请进。

 [班主任与王岩走进教室]

 同学们:[惊讶]王岩!王岩来了![室内一片掌声]

 班 长:王岩,同学们都知道你的家境,也很同情你。为了使你回到同学们当中,纷纷捐出自己的零花钱、压岁钱、购物钱,还有学习用品,请你收下吧!

 王岩:[接过钱物]谢谢!谢谢![激动、哭泣]

 班主任:刚才的一切老师都看到了,你们的这一做法,充分展示了新中国又一代少年儿童的精神风貌。  同学们:(齐唱)这是爱的奉献??。[鼓掌]

[读读想想]

 1.王岩面对如此艰难的家庭环境,他的心里会想到什么?想法对吗?为什么?

 2.同学们这样做展示了他们什么样的思想品质?

[试试做做]

小记者招待会(活动)

 目的:通过招待会的形式,每个同学都要分别回答小记者们(或其他同学)提出的有关交往的问题,从而更加了解自己或别人交往的情况。

 步骤:

 1.全班分为四组,每组选出一个负责人。

 2.每名同学都要分别回答小记者们提出的问题,回答要求简明、扼要、客观、真实。

 3.小组活动结束后,小组负责人要总结一下同学们在交往方面存在的优缺点。

 提问提纲(也可自拟)。

 1.你喜欢交友吗?

 2.你有多少个知心朋友?

 3.你喜欢交什么样的朋友?

 4.你交朋友信奉的原则是什么?

5.与你有过矛盾的人,你怎样对待他?

[我的目标]

 我理想中的朋友应该具备的品质有:__________________。

[心理花絮]

 你热爱别人,别人就会热爱你;你为别人的幸福出过力,别人就会为你的幸福创造条件。

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