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电与磁单元备课

发布时间:2014-01-25 14:03:58  

《电与磁》单元备课

学习本章知识需要具备的前置知识有:两种电荷、电荷间的相互作用规律、电流的热效应等电学知识及力的作用是相互的、能量的相互转化等力学知识。另外学习本章还要用到许多研究问题的方法,如模型法、控制变量法、转换法、对比法等。

一、单元目标

1. 能用实验证实电磁相互作用。

2. 通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。

3. 通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

4. 通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

二、知识结构

本章的主线是“磁场”。磁体、电流周围都存在磁场,磁场对放入其中的磁体或电流有力的作用,磁场能使运动的导体产生电流。

本章知识除了简单的磁现象知识外,电与磁的联系可以分为三部分:(一)电生磁(二)磁场对电流的作用(三)磁生电。以奥斯特实验为中心生发出通电螺线管、电磁铁、电磁继电器、电动机、发电机等知识,教学中要注意引导学生总结知识间的联系,形成有机的系统,以便于学生掌握本章知识。

三、教学策略

1.本章内容是继电学之后的内容,既有基础知识,又是电学知识的延伸和发展,是比较综合的。教学中要注意与电学对照,如自然界有正、负两种电荷,同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引;磁体有N、S两个磁极,同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。还要总结电流有两个效应:热效应和磁效应。

2.本章物理概念、规律尽量通过学生动手实验概括得出,注重学生的亲自体验与感悟,注重知识的实际应用。引导学生动手动脑去学、去做,去探索发现,培养学生观察力、想象力,以及从实验事实出发,归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力,同时培养学生创造发明的意识。教学设计要尽量联系生活中的科学技术,让学生把电与磁的学习与生活有机的联系起来,尽量“从生活走向物理”,避免把本章教学过于概念化、习题化。

本章教学还要注意发掘探究性。联系实际,可以进行探究性学习。教材中磁现象、磁场、动物罗盘、通电螺线管的磁场、电磁铁、让线圈转起来、磁生电等大量内容都含有探究的素材。

3.教学中要注意引导学生由奥斯特实验顺向思维、逆向思维等多方向思维的训练,沿着思维脉络认识电与磁发展的轨迹,从而明晰电与磁的联系及应用。以奥斯特实验为中心,明确三条线学习“电与磁的联系”:1.电生磁2.磁场对电流的作用3.磁生电。

4.注意让学生对比学习电动机与发电机,特别是两组实验器材、示意图、能量转化的区别。

四、教学难点突破

1.打比方说明怎样叫“切割磁感线”

磁感线是假象线,根本不存在,在总结电磁感应现象以及讲解发电机工作原理时,学生对“切割磁感线”产生了困惑: N、S极之间根本没有什么线啊,切割什么呀?为此,我解释说:磁感线就好比是一捆韭菜,放在这儿,“导体”就好比是刀片,刀片这样走,是不是就把韭菜给切断了?这就是切割,不管垂直切还是斜着切,只要能切断就叫切割。这样讲解,幽默风趣,化解了难点,还活跃了课堂气氛。

2.本章概念、规律都比较多,而且容易混淆,特别是“电和磁”的联系部分,因此理顺头绪、理清思路,是掌握本章知识的关键。

我的设计思路是这样的:以奥斯特实验为中心,让学生沿着思维脉络认识电与磁发展的轨迹,从而明晰电与磁的三个联系及应用。

五、教学内容

1. 磁场与磁感线有什么区别?

2. 电流的磁效应在生活中有哪些应用?

3. 电动机原理是什么?能量怎样转化?

4. 产生感应电流的条件是什么?利用电磁感应制造了什么?

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