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台儿庄柿树园小学四上品德与社会《生活需要消费》

发布时间:2014-01-25 15:04:17  

《生活需要消费》

山东人民版小学四年级品德与社会上册

第一单元:生活中的消费 第一课 生活需要消费 活动主题一:我问爸爸妈妈 课时:一课时

作者 李新颖 单位台儿庄区泥沟镇柿树园小学 联系电话13562479486 电子邮箱13562479486@163.com

活动过程:

第一课时 我问爸爸妈妈

一、激趣质疑,导入新课

1.同学们,今天穿的真漂亮,你们知道这衣服是怎么来的吗?

(学生回答:是爸爸妈妈给买来的。)

2.小结:这种买来东西然后使用的过程就是消费,我们的生活需要消费。(出示课题)

二、师生互动,探究交流

过渡语:消费是与我们的生活紧密相联系的,例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。下面就来交流关于我们在生活中消费的情况。

1.谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事?

(指名讲自己生活中关于消费的故事)

2.是啊,生活中需要消费的地方还有很多,同学们请看。(课件展示:结合学生生活的实际,出示一组超市,家庭家具等图片)

(超市生活用品区)

(我的家)

(1)请同学们仔细观察,你都看到了什么?

(学生交流)

(2)这些都是我们生活中需要的、实实在在的物品,事实上人们为了生活需要而购买、使用商品或者接受服务的行为都属于消费。比如,我们买门票去逛公园,虽然没有买到具体的东西,却使我们的双眼得以欣赏到美景,使鼻子能够呼吸到新鲜的空气,让身心得到了放松,这是花钱购买公园为我们提供的服务,满足了我们的需要,所以这也属于消费,像这样的消费你还知道哪些? (指名说一说)

3.生活需要消费,没有消费我们的衣、食、住、行就没办法维持。这些消费都是需要花钱去购买的,那么,这些钱是从哪儿来的?

(父母给的)

4.是的,我们学生的大多数收入都来自于父母,来自于父母的劳动,那么,有谁知道父母的工作是什么?

(指名说)

【设计意图:通过师生交流,学生观察图片,使学生认识到生活中有哪些消费,这些消费都是靠爸爸妈妈的劳动收入购买的,从而使学生对爸爸妈妈的收入问题产生探究的兴趣。】

过渡语:了解父母的工作其实也是关心父母、关心家庭的一种表现,但不能仅限于知道父母是做什么的?关于家庭的收入和支出你们想了解哪些问题?

三、学生交流,制定计划

1.关于家庭的收入和支出,你想知道哪些问题?

(指名说,教师根据学生回答的情况进行板书。)

2.我们如何才能得到这些问题的答案呢?(询问爸爸妈妈;记录一周的家庭和自己的支出情况,建立家庭记账簿等。)

3.下面就请你们分组交流,制定采访的计划。

4.学生分组活动,进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。

5.学生汇报后教师归纳小结具体步骤。

(1)个人先分头行动,并分别做好记录,以下是我们设计的访问计划:

(2)把本组成员的调查、访问记录收集起来,进行整理。

师:大家想得很周到,我相信你们完成得会同样出色,在活动过程中可能会遇到许多问题,大家可以请教父母,更欢迎来请教老师,我全天候地等着你们。

【设计意图:学生在教师的指导下,设计好想要了解的问题并制定出采访的计划,这有利于采访的顺利进行。】

四、课后体验作业

在条件允许的情况下,参与一次劳动体验,自己通过劳动,如卖报,卖酒瓶等,去获得两元钱的收入,并写出自己的感受。

【设计意图:这是一项课外的作业,目的是让学生通过一次劳动体验,去获得2元钱的收入,使学生能从中体会到劳动的艰辛,从而体会到父母的辛苦。】 板书设计:

教学反思: 一、本教案的亮点

1.

注重调动情趣,让课堂回归生活。生活处处需要消费,而“消费”一词对于学生来说却很陌生,鉴于此,在导入新课时,我从学生熟悉的穿的衣服开始谈起,让学生认识到我们买来东西并使用的过程,这就是消费。这样可以使学生对要学的知识产生兴趣,使学生尽快走进书本。

2.注重体验教育,让探究更有意义。对于“活动体验,探究互动”环节,我首先让学生在老师的引导下进一步认识生活中的消费,并且让学生知道这些消费是靠父母的收入,父母的劳动换来的。然后让学生交流如何才能了解父母的工作情况,家庭的收支情况等。最后让孩子们通过自己的亲自劳动去获得2元钱的收入,并要求学生写出自己的感受。整个活动过程都是以学生为主体设计的,让他们通过自己的努力获得最后的成果,会让他们更有成就感,更能感受到劳动的艰辛。在教学过程中,引导学生自主、合作、探究,体现了学生是学习的主人的思想,使德育目标真正达成。

我家的收入情况

我一周的日常消费记录

我家一周的日常消费记录

《生活需要消费》

山东人民版小学四年级品德与社会上册

第一单元:生活中的消费 第一课 生活需要消费

活动主题二:我来算算账 课时:一课时

作者 李新颖 单位台儿庄区泥沟镇柿树园小学

联系电话13562479486 电子邮箱13562479486@163.com

活动过程:

第二课时 我来算算账

一、激趣质疑,导入新课

1.通过上节课的的学习,我们已经知道生活中需要消费,消费与父母的辛勤劳动分不开,消费就会有支出。生活中,我们每天都在消费、支出,今天我们就一起来算算账。

2.出示课题:我来算算账

二、师生互动,探究交流

过渡语:上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容,制定出了活动计划,并按计划一直努力着,在这期间各组不时与我联系,我们共同探讨,进展顺利,这节课我们交流一下,看还有什么疑问,共同讨论解决。

1.家庭日常消费情况

(1)交流家庭日常消费记录情况。(学生交流)

(2)除了日常消费,你的家庭还有哪些消费?

(指名汇报:买书、旅游、生病看医生等)

(3)家里有节余的钱吗?节余的钱都做了什么?

①组织学生交流

②指名汇报,在学生汇报时,教师要结合学生的汇报,适时出示图片或文字资料,让学生了解教育储蓄、人寿保险金等的有关知识。

(4)你有节余的钱吗?如果有,会用来做什么呢?

(学生交流、汇报,教师要结合学生的汇报引导学生把节余的钱用在有意义的事情上。)

2.通过交流,我们知道生活离不开消费,我们消费的每一分、每一角钱都是父母勤勤恳恳的劳动换来的,交流的时候可能发现我们家庭收入各不相同,有的多,有的少。多的不必洋洋得意,少的也不必自卑羞愧,更不能因此而抱怨父母。收入不均是一个深刻的社会问题,其形成原因很复杂,家长的能力大小、勤劳与否并不是决定其收入多少的唯一因素。我们的父母,不管他们从事什么职业,有着什么样的收入,他们都在尽自己最大的努力为我们提供着相对优越的生活,想一想,是不是这样?(回忆与父母共同生活的情景,感受父母对自己的付出和关

爱)

过渡语:父母对我们的爱有一部分通过我们的消费反映出来,那么你一周的花费是多少呢?课前我也让同学们做了统计,下面我们来交流一下。

3.个人消费支出情况

(1)同位交流。

(2)全班交流。

(3)比较:通过了解其他同学的消费支出情况,你有什么感受?

(学生交流。)

4.同学们请把你的一周的消费情况对照下面的问题仔细研究一下,看看你会有什么感受?

(1)消费绝大多数花在了什么上面?

(2)花在零食上的钱在你总支出中所占比例,比重是重还是轻?

(3)在娱乐方面支出是多少?从这些娱乐项目中你获得了什么?

(4)这一周在图书上是否有支出?你大概多久会买一本对我们有益的书来阅读?

5.反思自己的消费情况,想想自己的消费有没有需要调整的地方?有没有浪费?有没有不利于我们身心健康的东西?

(学生交流,并说说自己的感受。)

(说明:学生交流时,教师要及时给予评价,或赞扬,或鼓励。)

【设计意图:这里主要是让学生从自己生活的小圈子里走出来,通过让孩子们对自己消费支出情况先进行同位交流,再进行班级交流,使他们对身边同学的消费情况认识了解,并比较得出自己的消费支出是否有浪费情况,由此增加孩子们之间的交流和了解,同时也使学生认识并改正自身不良的消费习惯,引导学生树立正确的消费观念。】

6.听了你们的交流与汇报,老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结,敢想、敢问、敢说,很了不起。我在课前布置一项实践作业,是让你们通过劳动获得2元钱的收入,你们做到了吗?又是怎样做的呢?

(1)找学生回答,预设:学生可能会回答卖酒瓶、做家务、卖报纸??

过渡语:同学们真棒!你们用不同的方法通过自己的劳动获得了2元钱的收入,那么你们有什么感受呢?

(2)学生谈感受

(学生交流:挣钱不是一件容易的事,很辛苦等。)

小结:是啊,挣钱不是一件容易的事,太辛苦了,你们通过这次劳动实践,亲身体验,知道了我们手中的每一分钱都来的很不容易,知道了父母的艰辛,体会到了父母为这个家庭的付出,我们就该珍惜父母的劳动成果,把钱计算着使用,把它们用在刀刃上,用来购买我们真正需要的东西,养成勤俭节约的习惯。

【设计意图:通过让学生谈亲自劳动及感受这个环节,让学生明白劳动的艰辛,父母为家庭的付出,从而珍惜父母的劳动成果,养成勤俭节约的习惯。】

三、课堂总结,提升感知

1.同学们,这节课就要结束了,那么通过这节课的学习你有什么收获吗? (教师要鼓励学生自由畅谈自己的收获。)

2.通过本节课的学习,同学们已经对“我的消费和我家的消费”有了一定的了解。所以,我们要做到合理消费,在生活中养成不大手大脚,乱花钱的习惯。在我们生活中,还有许多需要帮助的人,我们应该把自己节约省下的钱拿出一部分给予帮助他们,表达我们一份爱心,让他们也感觉到社会大家庭的温暖!

板书设计:

教学反思: 一、本教案的亮点

注重体验教育,让探究更有意义。

在教学“师生互动,探究交流”这个环节,我首先让学生在课前统计的基础上对家庭日常消费情况、个人消费支出情况进行交流,然后根据交流的结果让学

生横向、纵向比较自己,自己家的消费情况,使学生明白自己消费的是否合理,

明白父母在尽自己最大的努力维持着这个家,体会父母的艰辛,要学会感恩父母;接着让学生交流劳动体验,说说你的劳动过程,你的体会,使学生明白劳动的艰辛,从而使学生养成勤俭节约的好习惯。 二、存在的不足

个别学生由于家庭困难,个人消费相对来说较少。在课堂上他们不愿交流,互动效果不太理想。

三、重点解决的问题

1.由于贫富差距,造成的家庭收入、消费高低不一样,在学生交流时,要注意保护学生的隐私,尊重学生的自主权,另外还要引导学生明白贫富差距问题,这不是父母造成的,而是一个社会问题。

2.现代社会中的孩子,多数可以说衣来伸手,饭来张口,过着衣食无忧的生活。一定要让学生亲身体验,并谈谈自己的亲生经历及感受,这样效果才会更好。

四、使用建议

1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用,要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。

2.教学过程中,尽量引导学生自己说出感受与体会。

3.小组活动时,老师要巡视指导,认真聆听各小组的讨论交流,并适时的给出一些有价值的建议。

《不同的购物场所》

山东人民版小学四年级品德与社会上册

第一单元:生活中的消费 第二课 不同的购物场所 活动主题一:去哪儿买东西 课时:一课时

作者满中元 单位台儿庄区泥沟镇柿树园小学 联系电话13562479486 电子邮箱13562479486@163.com

活动过程:

第三课时 去哪儿买东西

一、联系生活,问题引入

1.同学们,在生活中要购买需要的用品应该怎么办?

(学生交流:去超市、专卖店、小卖部、集市上??)

2.同学们知道的地方还不少呢?那么,在这么多的购物场所中,我们应该选择到哪里去购买我们需要的东西呢?今天我们就一起来研究去哪儿买东西。(教师出示课题)

【设计意图:通过谈话引出学习主题,拉近教学和学生的距离,激发学生对购物场所产生进一步探究的兴趣。】

3.出示这节课的学习目标:

(1)了解几种购物场所及其特点

(2)会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所

二、师生互动,探究交流

(一)自主学习,以学定教

1.自主学习

(1)出示自学指导:

读读课本12、13页,思考:文中讲到了几种购物场所?它们分别有什么特点?

(2)学生根据自学指导进行自学,教师巡视。

2.汇报交流

(1)在小组内进行交流

(2)小组代表进行汇报

要求:

每组选择一种购物场所进行汇报,其他小组的同学可以进行补充,教师根据学生汇报的情况,适时出示课件使学生对各个购物场所的印象更深刻。

预设一:

方便的超市

方便的超市

超市是“超级市场”的简称,也称自选商场。超市商品种类齐全,顾客可以直接挑选。人们把选好的商品放在手推车或货篮内,到超市出口处结账付款。 (教师板书:超市 商品种类齐全;顾客可以直接挑选)

预设二:

热闹的农村集市

农村集市一般有固定的地点和固定的日期。到赶集的日子,大家都到集市上去买卖东西。在那里可以买到很多的食物和日常用品,买卖时还可以讨价还价。 (教师板书:农村集市 固定地点;固定日期;可以讨价还价)

预设三:

百货商场

百货商场面积很大,分为不同的部门,销售各类商品。为方便顾客,商场内大多设有自动电梯、洗手间、长椅等设施。售货员会为顾客提供所需的资料和服务,让顾客选购到满意的商品。(教师板书:百货商场 面积大;商品全;服务周到)

预设四:

便民店

便民店面积较小,商品种类也较少,但它们大多分布在居民区,成为人们极为便利的购物场所。(教师板书:面积小;商品少;离居民区近)

预设五:

专卖店

专卖店是专门出售某一类商品的商店,如鞋帽店、家用电器商店等。专卖店虽然卖的只是某一品牌或类型的商品,但它相对集中,便于选择。(教师板书:专卖店 某一品牌专卖)

预设六:

农村代销店

农村代销店里经营油、盐、酱、醋、烟、酒、糖、茶及文具等用品。代销店规模虽小,去给大家平时购物提供了很大的方便。(教师板书:农村代销店 规模小;方便)

3.教师小结:通过刚才的交流,我们对各个购物场所的特点有所了解。

【设计意图:让学生在自学指导下自主学习,然后交流,既训练了学生的自主学习的能力,有培养了学生的合作意识。】

三、选择适宜的购物场所

过渡语:这么多的购物场所,当我们需要买商品时,我们该如何选择购物场所呢?

1.做游戏。

(1)创设情境:如果给一次选择的机会,你最想买的一样东西是什么?可以到什么地方去买你想要的东西?在纸条上写想购买的商品,同桌交换纸条,在对方纸条上写下相应的购物场所。

(2)学生在小组里,观察纸条内容,并思考:从中发现了什么规律或什么问题?

(3)引导学生结合问题交流研讨:购买同一种商品,同学们推荐了多个不同的购物场所,怎么办?小组里商量商量,你们认为推荐去哪个购物场所比较好,简述推荐的理由。

(4)小结:同学们,在日常生活中,我们应该当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美商品,使用便捷的购物方式。

【设计意图:通过探究,进一步了解各种购物场所的特点,学会根据需要“选择适宜的购物场所”。】

2.案例分析

(1)教师课件出示情境

①快吃午饭的时候,夏颖家来了客人,爸爸让她去买几瓶啤酒,她家楼下有个便民店,离她家1公里处有个大型超市。便民店的啤酒比超市贵1毛钱,她应该去哪买这几瓶啤酒?

②王芳家想买一台液晶电视。爸爸想去商场买,说那质量可靠;妈妈想去电器专卖店买,说那电视多,选择余地大。二人争来争去,最后让王芳定夺。请你来帮王芳做决定。

(2)学生分组交流

(3)指名汇报,并说明理由。

第一题:因为家里马上就要吃饭了,加上啤酒较重,所以应该选择省时省力的便民店。

第二题:电器专卖店和商场所卖的商品都不是假冒商品,同一品牌、同一型号的产品质量是一样的。他们可以先去电器专卖店瞧瞧,选好产品,问好售价,再去商场看看同一产品的售价是多少,然后择价低者买。

3.教师小结:在众多的购物场所中,我们要根据自己购物的需要,综合考虑各购物场所的商品种类、价格、质量、信誉、购物环境、路途远近、便捷程度等因素选择适宜的购物场所,买回满意又适合的商品。

【设计意图:通过探究,进一步了解各种购物场所的特点,学会根据需要“选择适宜的购物场所”。】

四、总结课堂,布置作业

1.除了我们刚才交流的购物场所及方式,还有一些新颖的购物方式,同学们请看(视频出示)

有邮购、电视购物、网上购物等新颖的选购方式,以付款的方式有信用卡支付和分期付款等新颖的付款方式。

2.这节课就要结束了,请同学们来谈谈你的收获吧!

(鼓励学生自由表达)

3.作业(课件出示)

同学们,未来的购物场所会是什么样的呢?请你们以小组为单位设计一下,可以通过绘画来表现,也可以用文字描述。

板书设计: 超市 种类齐全 直接挑选

集市 固定地点 固定日期 讨价还价

去哪儿买东西 百货商场 面积大 商品券 服务周到

便民店 面积小 商品少

专卖店 某一品牌专卖

代销店 规模小 方便

【设计意图:板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点,更清晰的了解本节课的重点内容。】

教学反思:

一、本教案的亮点

1.注重调动情趣,让课堂回归生活。在教学中,我联系生活实际,创设情境,让学生做游戏、进行案例分析等,使学生对学习的内容产生了兴趣,知道了我们要根据需要选择适宜的购物场所,从而达到了难点的突破。

2.注重自主学习,让探究更有意义。在教学中,学生在老师给出的自学指导的提示之下,展开自主学习、交流与汇报,最后老师出示课件与文字资料作为补充。整个活动过程都是以学生为主体设计的,既能训练学生自主学习的能力,又培养了学生的合作意识。在教学过程中,引导学生自主、合作、探究,体现了学生是学习的主人的思想,使德育目标真正达成。

二、存在的不足

由于我们是农村学校,部分学生没到过专卖店,所以在教学中虽然我用了课件,可是他们对专卖店也只是能了解,而体会不深。

三、重点解决的问题

课前让学生对各种购物场所进行观察、采访,课上通过课件、图片,使学生了解各种购物场所的特点,明白我们要根据自己的需要选择适宜的购物场所。

四、使用建议

1.教师要注重课前学生的前置性调查表的利用,要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料,这样才使我们的教学更有意义。

2.小组活动时,老师要巡视指导,认真聆听各小组的讨论交流,并适时的给出一些有价值的建议。

“去哪里买东西”前置性调查表

《不同的购物场所》

山东人民版小学四年级品德与社会上册

第一单元:生活中的消费 第二课 不同的购物场所 活动主题二:超市的秘密 课时:一课时

作者满中元 单位台儿庄区泥沟镇柿树园小学 联系电话13562479486 电子邮箱13562479486@163.com

活动过程:

第四课时 超市的秘密

一、师生谈话,导入新课

1.同学们,上节课,我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点,你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢?

大部分学生说“超市”。

2.我们猜想的对不对呢?请看课本14页不同场所人数统计图,从图中你可以看出哪些信息?小组内讨论交流。

3.超市里到底有什么秘密,才会吸引那么多的顾客呢?下面我们一起去研究超市的秘密。(教师出示课题)

【设计意图:由学生观察、发现并提出问题,既培养了学生的观察、分析的能力,又自然地导入了新课,激起学生探究的兴趣。】

二、提出疑问,制定调查计划

导入语:在城市里,许多人喜欢到超市里购买东西,这是为什么呢?

(一)学生交流,教师相机进行板书。

1.超市里的东西质量好。

2.价格比较便宜。

3.可以直接挑选自己喜欢的东西。

4.种类齐全,品种多。

5.交通方便。

(二)教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。

【设计意图:在教师的指导下,学生讨论、制定调查计划表,以培养学生与他人合作,主动探究学习的能力。】

三、分小组到超市探秘(课后进行)

提示:

四、小组内分工,将调查的情况进行整理,各小组推荐代表发言,汇报各小组调查、采访的基本情况。

【设计意图:通过探究超市的秘密,感受不同行业人们的劳动给自己生活带来的方便,并尊重他们的劳动。】

五、情感升华

1.通过超市探秘,你们有什么收获?

(学生自由表达)

2.在采访的过程中,你发现超市的工作人员都在干什么?

(学生讨论,进行交流。)

【设计意图:通过让学生谈收获和感受,进一步使学生感受不同行业人们的劳动给自己生活带来的方便,并尊重他们的劳动,使感情又一次得到升华。】

板书设计:

超市的秘密

珍惜劳动

教学反思: 一、本教案的亮点

1.注重联系实际,让课堂回归生活。

在教学中,我让学生在教师的指导下小组讨论、制定调查计划表,然后按计划去超市探秘。在探秘回来后,小组交流探秘所得,并谈个人感受。整个教学过程,可以说都是以学生为主,充分体现了学生是学习主人的思想,使德育目标真正达成。

2.注重人文教育,让情感教育贯穿课堂。

本课从头到尾较好地体现了以人为本,以情激情,以情感情,以情导行的设计思想,将贴近学生生活、动手动脑、小组合作交流、师生全员互动提供开放的课堂学习环境和空间等新的教学理念贯穿始终,达到了教材的设计目的。

二、存在的不足

在课前的调查活动中,有些学生可能受到条件的限制,无法收集到相关的资料。在交流时,就会受到限制。

三、重点解决的问题

课上一定要引导学生制定好调查计划,教师要向学生讲清楚调查时的注意事项,以便有利于超市探秘的顺利进行。

四、使用建议

1.教师要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教学更有意义。

2.在小组活动中,教师要进行巡视指导,认真聆听各小组的讨论交流,并适时的给出一些有价值的建议。

3.教学过程中,老师要注重培养学生与人合作的意识。

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