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质量分析表样

发布时间:2014-01-27 09:52:10  

小学期末测查质量分析报告

一、命题评析

简要分析试卷的特点及存在不足。

二、质量概况

(一)数据统计 表1:得分情况

三、质量分析

按试卷的每一部分逐一分析其主要成效及原因分析和存在问题及原因分析,并有针对性的提出教学建议。要有具体的案例和分数比值。举例如下:

语文:一、“基础知识19%”。 主要成效及原因分析

该部分包括“一、看拼音,写字、词。6分”,“二、比一比,再组词。5分”,“三、查字典,按要求填空。3分”,“四、选择正确答案的序号填入()里。5分。”三组题目。从卷面看,学生对基础部分掌握得较扎实,拼读音节很熟练,对同音字、音近字及形近能辨别

得清,对查字典及文中的积累运用知识掌握较牢。学生的书写比以前整洁、规范、清晰,值得一提的是在第三题中,用“鼎”字组词,学生的词汇量增加了,词语丰富了。如“牛鼎烹鸡”、“革故鼎新”、“一言九鼎”、“拔山扛鼎”、“钟鼎之家”、“春秋鼎盛”等让人耳目一新。这足见学生平时在看书学习的过程中积累语言的习惯已逐步养成了

存在问题及原因分析:学生书写字迹潦草、错别字较多等(把“暇”的“日”抄写为“目”部,“鼎”“目”写成“日”)。 反映出部分学生学习习惯较差,原因在于教师平时忽略了学生的良好学习习惯的培养,在部分教师的脑海里,对语文基础知识的学习还停留在孤立的字、词、句训练的认识上。因此,在平时的语文学习中学生整天被形形色色的机械抄写和反复练习所包围,严重压抑了学生的学习兴趣,降低了学习效率,出现了学生孤立默写生字词时,再难的生字词也能百分之百地默写正确,而在很常用的字词的应用中却错字(词)连篇的现象。

教学建议:加强学生语文学习习惯(包括书写,审题,阅读,搜集资料、质疑等)的培养。

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数学:一、计算部分

主要成效及原因分析

计算部分得分率较高。这是由于命题较好地体现重视口算,加强估算,降低运算的复杂性,提倡算法多样化的新课程精神,绝大部分学生能正确地进行整数、小数、分数的一些口算,大部份学生能正确

地进行混合运算,同时能自觉地、灵活地应用运算定律进行简便计算。能正确运用运算的关系、比例的意义和性质求未知数。能根据运算的意义正确列式计算。因此本部分内容学生的得分率较高。

存在问题及原因分析:计算部分中口算题占12%,方程占9%,脱式计算占16%。典型错误表现为:

① 口算题错误较多的是23.9÷8≈和

329???23(很多同学速算成“9”)。

5415:?② 方程的第3题69x,左右两边比的形式表现不一,很多同1?43?77(很多同学算成“1”),

学出现差错。

8759???175717,很多同学不懂得转化为简便计算而③ 脱式计算③

导致错误。

原因在于:①学生学习习惯养成不够,没有认真审题,真正弄清运算顺序,导致无谓失误。②教师对口算能力的培养不够重视,导致很简单的口算一定用笔算到底。

教学建议:要抓好“双基”教学,加强计算能力培养,重视学生口算(估算)能力的培养。养成良好的计算习惯,比如书写清楚,先想清运算顺序,验算等。

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