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锋利的双刃 剑教案

发布时间:2014-01-27 11:56:52  

《锋利的双刃剑》

山东人民版小学五年级品德与社会上册

第三单元:科技改变生活 第三课 锋利的双刃剑

课时建议:2课时

授课时间:第一课时2013年12月23日 星期一第三节课

第二课时2013年12月25日 星期三第三节课

作者:滕州市实验小学 程秀华

单元概述:本单元是五年级上册最后一个单元;是在“方便面的来历”、“天涯若比邻”的基础上的一个延伸。设计了“身边的科技”、“科技推动社会发展”、“锋利的双刃剑”三个主题活动。这三个活动由浅入深,从学生的生活实际出发通过调查研究、对比分析、讨论交流引导学生在活动中体验和感悟,使学生感受科学技术与人类发展的关系,激发学生学科学、爱科学的情感,形成正确的科学价值观。

课 题

课程内容 锋利的双刃剑 年级 五 教材版本 山东人民版 我们共同的世界5:初步了解科学技术与人们生产生活及社会发展

的关系,认识科技要为人类造福,崇尚科学,反对迷信。。

? 知道科学技术是一把锋利的双刃剑,应用它们时要趋利避害。 ? 学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物,辩证地看待事

教学目标 物。

? 培养学生搜集和处理信息的能力。

? 通过辩论会学习一些辩论技巧。

“锋利的双刃剑”教材分析 包括“科技的双刃”和“趋利避害”两个活动主题。目的在于引

导学生懂得科学技术造福人类的同时也会带来一些负面影响,运

用科学要趋利避害。“科技的双刃”以克隆技术为引子,通过事例的探究,引导学生体会科学技术的“双刃”。“趋利避害”教材以展开科学大辩论为主线,让学生广泛搜集资料,参与辩论阐明自己的观点。

学生准备:

1 通过各种途径搜集科技双刃性的事例,了解有关克隆技术资料。

2 搜集辩论所需材料,为辩论做准备。

教学准备 教师准备:

1、搜集了解有关克隆技术的视频、图片、文字等资料。

2、搜集科技双刃的图文资料。

3、制作课件。

关于科技术是双刃剑的问题对于五年级的学生不难理解,学生根据生活经验就可明白科技发展对人类社会的影响既有有利的

学生分析 一面也有一些负面影响,五年级的学生直观形象思维较强,逻辑

思维能力弱,活动要充分考虑学生实际生活经验,帮助他们产生直观的感受,引发他们发现生活中科技带来的负面影响,理解科技的双刃,懂得科技要为人类造福。

本课的学习活动侧重于学生自我探究、讨论和交流,教师要做好相应的引导组织工作。小组合作交流,全班辩论中认识科技对人类的影响。科技双刃的

教学设计

思想 事例可以说比比皆是,教学时尽可能地让学生多说多举例,以增强体验感受,使学生的认识更加深入。以学生生活为基础构建学习主题,依据学生观察和研究问题的视角组织教材内容。力图贴

近孩子的思维,引导孩子自觉关注并体验,教学时充分考虑城乡差异,着眼于学生生活的方方面面,体现探究性、活动性、趣味性和教育性。

教学重点 让学生明白人们在为一项科学技术的发明欢呼雀跃时也付出

了沉重的代价,懂得利用科学技术要趋利避害。

教学难点 能比较客观地认识科技的双刃性,学会辨证地看问题。

本课的学习侧重于学生的自主探究和互动交流,教师要做好组织工作。

1、 让学生参与整个活动过程,通过自由讨论,合作探究、科学辩论等形式给学生自主思维的空间和时间。

教学策略

与方法 2、 紧扣重难点,鼓励学生讨论争鸣,打破思维定式,开发学生的思维。

3、 采用多媒体,精心设计活动环节,使学生全身心投入到活动中

去进而使抽象的道理形象化,使深奥的道理在学生愉快的活动中轻松地被接受。

1.结合课程实际立足教材的同时又跳出教材,引导学生搜集调查

课程资源

开发 自己身边的科技双刃的事例和有关克隆技术的资料。 2.教师收集一些相关的文字、图片、视频资料等做成课件,并适

时展示既强化了学生的认识,又拓宽了学生的视野。

1.城区学生条件较好,学生也具备了上网查资料的条件可通过上

教学条件

说明 网收集资料。 2.农村学生可以在老师的指导下到微机室或图书室查资料的方法

进行资料的收集,也可以引导学生通过询问、调查等方法获得资料。

本二级主题大约需要两课时来完成:

教学进度

建议 第一课时:通过交流讨论认识科技具有双刃性,对待科技要趋利避害。第二课时:组织学生通过辩论进一步认识到科技有利

也有弊,关键在于如何正确利用科技成果为人类造福。

第一课时

活动过程:

一、创设情境,导入新课

师出示多利羊图片,同学们这是什么?(一只小羊)

师:它可不是一只普通的羊,它是英国生物学家通过克隆技术制造出来的克隆羊“多利”,今天这节课我们就从克隆技术谈起。

【设计意图:图片展示简单但是可以引起学生学习的兴趣,也让学生对下面要探讨的内容有了一个整体的认知。】

二、交流资料,初步感知

1.学生浏览课文,整体了解课文的内容。

2.汇报交流从课本知道的有关克隆的知识。

3.以小组为单位交流课前搜集的有关克隆的资料

4.全班交流反馈。

5.师播放《奇妙的克隆》视频引导生进一步了解克隆。

教师点评:通过刚才的学习和交流,大家不仅学到了课本上的知识,还收获了大量的课外资料,真是了不起。

[设计意图:这一环节通过自学课本、讨论、交流等形式给学生提供展示的平台,也给学生提供了互相学习、互相补充的机会,使学生在较短的时间内接受大量的信息,也培养了学生的自学能力和表达合作的能力,使学生逐步认识克隆技术。

三、感受科技给给人类带来的益处

1.师:多利的诞生在全世界掀起了克隆研究热潮,随后有关克隆动物的报道接连不断。2000年6月中国西北科技农林大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊”,但其中一只因呼吸系统发育不良而早夭。据介绍,所采用的克隆技术为该研究组自己研究所得,与克隆多利的技术完全不同,这表明中国科学家也掌握了体细胞克隆的尖端技术。

2.师:当前,我们可以利用克隆技术来做些什么呢?请同学们结合课本60页的相关介绍,在小组内交流一下自己的看法。

3.全班交流克隆的作用。

5.课件出示资料:克隆技术的应用前景。

6.是引导生谈感想

师:了解了克隆技术的作用,你们有什么感想?

(学生发表感想认为克隆技术是一项可以造福人类的技术。)

6.师:克隆如此神奇,你希望克隆什么呢?为什么?

预设1:我希望克隆人的四肢,让那些由于意外失去生活能力的人重新站起。 预设2:我希望克隆产奶多的奶牛,让我们都能喝上牛奶。

预设3:我希望克隆一只邻居家的小狗,很可爱,我想养一只。

预设4:我希望利用克隆技术来拯救那些癌症患者。

??

师小结:是啊,克隆技术的出现可能会给我们人类带来福音,帮我们解决好多难题。

【设计意图:通过了解克隆的作用,引导学生谈感想,让学生真切感受科技给人类带来的好处,对社会的进步所发挥的推动作用。】

四、探究克隆的另一面,感受科技给人类带来的坏处

1.师:老师也像你们一样,为人类一次次科技进步、不停地推动我们的生活质量向高层次迈进而欢欣鼓舞,但随着科技的发展,科技在推动社会发展的同时也扮演着另一角色。

师:播放一名美国医生决定克隆人试验的新闻。

2.师:如果这事变为现实,那么它将给人类带来福音还是恶梦呢? 师:出示克隆给人类带来负面影响的图片资料。

请大家根据老师提供的资料并结合课本第61页的材料在小组内说一说你的看法。然后以小组为单位推选一个代表在全班交流。

学生:在小组内就“克隆人”的问题展开讨论。

3.师:刚才大家讨论的这么激烈,你们一定有自己想法了,谈一谈吧!哪个小组先来?

预设1:克隆人将会让人丧失人的尊严和人的生命感,不能克隆人

教师评价:我赞同你们组的观点。

预设2:利用克隆技术可制造出扰乱社会的怪物,那我们的地球将被毁灭。 预设3:太恐怖了,如果滥用克隆技术,我们人类自己也会无法生存。

教师评价:“滥用”这个词你用的太好了,真是一词道破天机,看来科学技术不能滥用。

预设4:如果这样那科技给我们带来的就是祸而不是福了。

教师评价:你们小组很会动脑筋并且也非常善于总结,认识到了科技的另一面。

4.师:同学们的认识非常到位,有非常敏锐的洞察力。从整个人类社会来考虑,克隆人的价值是负面的。因此很多国家都出台法律,禁止克隆人。

5.师:通过前面的交流我们知道克隆技术有利也有弊,那么我们该如何看待它呢?

生自由回答。

【设计意图:学生通过分析讨论发表自己的看法,悟出科技在推动社会发展的同时也扮演着另一个角色;同时也自然引发学生思考如何看待科学技术。】

五、找一找科技的另一面

1.师:可见科技仿佛一把锋利的双刃剑 (板书课题: 锋利的双刃剑),既可以用来开山辟路,又可伤及人类自己。说到这儿,老师不得不说说诺贝尔和他的炸药的故事。

大家都知道,诺贝尔为了研制炸药,差点付出生命的代价,他研制炸药的初衷本是为了生产,为人类造福,但他的炸药研制出来后,没想到被用于战争,使成千上万人致死,这使他非常痛心。

2.师:没有炸药,很多公路铁路根本就修不了,有了炸药在战场上就会造成更大的牺牲。不管科学家有一颗多么慈爱的心,其发明出来的很多科技成果,在被应用时都具有两面性,有利也有害,课前同学们都准备一些科技“双刃”的事例大家拿出来交流一下吧。

先在小组内交流,然后在班内交流。

3.学生以小组为单位交流,师也参与到个别小组的交流当中。

4.全班交流。

预设1:汽车的增多方便了人们的出行,但是也污染了环境,车祸还造成了人员的伤亡。

预设2:电脑方便了我们的学习和生活,但迷恋电脑也影响了我们的学习和成长。 预设3:电池方便了我们的生活,但是也污染了我们的环境。

预设4:一次性筷子方便卫生,但是也浪费了资源。

预设5:方便袋极大地方便了人民的生活,但同时也造成了严重的污染。 ????

师适时展示图片《白色垃圾》、《废气排放》、《炸药的利弊》、《农药化肥残留》等。

【设计意图:通过找科技双刃的事例,使学生感受到人类在为一项科学技术的发明欢呼雀跃时,也付出了沉重的代价。 图片展示使学生更进一步认识到科学技术的双刃性。】

五、总结提升

师:大家了解了这么多,能谈一谈你的感受吗?

生自由谈感受。

师总结:大家谈的很好,科技造福人类的同时,也在严重破坏环境,危害生命,产生严重的负面影响。它仿佛是一把锋利的双刃剑,既可用来开山劈路,又会伤及人类自己,我们必需正确使用它,使其趋利避害。(板书:趋利避害)

六、拓展延伸

师:通过以上交流我们知道科技的确是一把锋利的双刃剑,既可造福人类,也会给人类带来灾难,(板书:科技的双刃 利——造福人类,弊——带来灾难)我们到底该如何看待科学技术呢?相信每位同学心中都有自己的想法。请同学们继续整理搜集到的资料为下节课的辩论会做准备。

板书设计:

锋利的双刃剑

克隆技术 ——————————无性繁殖

利—————————造福人类

科技的双刃

弊—————————带来灾难

趋利避害

------

【设计意图:本节课的板书,体现了一节课的主要内容,表明了重点,明确了教学目标。】

第二课时

活动过程:

一、 谈话导入

师:通过上节课的交流,我们已经感受到科技的确是一把双刃剑,既可造福人类,也会给人类带来灾难,那么我们到底该如何看待科学技术呢?相信每位同学心中都有自己的想法。你认为科学技术是利大于弊还是弊大于利呢?

(生议论说出自己的观点)

[设计意图:谈话并提出问题既复习了上节课的内容又使学生直接进入本节课的主题。]

二、 辩论会

1. 师:既然大家热情这么高,意见又不统一,不如我们来举办一个辩论会。 同学们可以根据课前搜集资料的情况自主确定感兴趣的话题进行辩论,如: 汽车的利与弊、电脑网络的利与弊、化肥和农药的利与弊、方便袋的利与弊、 炸药的利与弊等。板书:

正方观点:科学技术利大于弊,可以使其趋利避害;反方观点:科学技术弊大于利,给人造成伤害。

2.课件出示辩论注意事项:

(1)确定自己的论点。

(2)围绕自己的论点,收集丰富的有说服力的资料,作为辩论时的论据。

(3)在辩论中,要注意听,做到攻守兼备;语言要简练、准确、清晰。

(4)辩论时,只能针对对方的观点和理由进行攻击,要注意文明礼貌,不能进行人身攻击。

3.正反双方举行辩论

预设1正方:炸药可以帮助拆楼节省人力,也可以开山辟路。

反方:一些不法分子利用它搞破坏,损坏人民的利益和财产。 预设2正方:汽车方面了我们的出行,节省了我们的时间。

反方:汽车的增多也造成了道路的拥堵,还耽误了人们的时间呢。

正方:我们可以想办法解决,可以修建地下通道、架设高架桥,可以拓宽道路。

反方:尾气的排放还造成空气的污染,雾霾天气恐怕得算它一份责任吧。 正方:我们可以使用无铅汽油,开无燃油汽车解决尾气的污染问题。 反方:汽车造成的交通事故还夺走了很多人的生命呢。

预设3正方:核能是一种新型的的能源,可以用来发电。

反方:核武器的爆炸威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类。

预设4正方:方便袋等塑料制品极大地方便了人们的生活。

反方:塑料袋埋在地下大约两百年的时间才能腐烂,会严重污染土壤,如果采取焚烧处理的方式在,则会产生有害烟尘和有毒气体,长期污染环境。 正方:我们正在采取一系列的措施解决这一问题,比如限塑令,回收利用,研究能快速降解的材料来替代塑料等。

预设5正方:农药化肥能杀灭害虫、提高农作物的产量。

反方:如果我们食用打过药的水果蔬菜时洗不干净话,那些残留的农药会伤害我们的身体,还不如不吃呢。

预设6正方:现代科学技术运用于装饰行业,美化了居室。

反方:虽然美化了生活、工作环境,但油漆、粘合剂、装饰板材却对环境造成了很大的污染。

正方:所以建议使用环保材料,以减少装修给我们带来的危害。 预设7正方:网络拓宽了我们的视野,我们可以学到课本上没有的知识。

反方:过于迷恋网络还影响我们的学习呢,并且电脑有辐射对身体也不好。 正方:可以在电脑屏幕上贴一层防辐射保护膜呀,你也可以穿防辐射服上 网。

反方:使用键盘 或鼠标的时间过长会造成肩膀酸痛,引起关节炎。

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4.归纳总结,达成共识.。

师:同学们的辩论很精彩,正反双方搜集的材料都很有说服力,通过辩论你明白了什么?

生畅谈:科技有利也有弊,我们要合理利用有利的一面,对不利的一面要禁止和限制,有问题还得靠科技来解决,………..。

师总结:是呀,科技对人类有利还是有害,关键在于人们如何正确使用它,趋利避害,让科技更好地造福人类。板书:趋利避害

【设计意图:这一环节学生根据自己准备的资料,把正面的,反面的甚至多面的呈现在彼此面前 试图说服对方,这是他们根据自己的价值观进行判断辨析而做出的选择,在这样的辩论中学生的思路得以扩展,这样他们就会科技有一个一分为二的客观的科学的认识。】

三、内化、导行

1.师:现在大家对科学技术都有了正确的认识,同学们在刚才的辩论中列举的这些科技产品有利也有害,在生活中,我们如何趋利避害让科学技术更好地造福人类呢?谈谈你的看法。

课件出示要求

(1) 以小组为单位讨论交流。

(2) 小组长负责整理解决办法。

(3) 班长负责把各组的办法装订成册。

2.教师总结:同学们,科学技术本身是没有善恶的,问题的出现是因为人们滥用科学技术。只要我们正确运用它,就能为人类创造美好的未来。希望大家在生活中,有效遏制对人类发展不利的事情,学科学、爱科学,让科学更好地造福人类。

【设计意图:在学生对科学技术有了正确认识的基础上,再让学生谈生活中如何趋利避害,通过这一环节达到知与行的统一,实现了知识的内化,也让学生产生向往科学、热爱科学的情感,虽然科技的发展给人类带来很多问题,但是只有学好科学知识运用科学知识才能解决这些问题,引导学生形成正确的认识。】 板书设计:

趋利避害

正方观点:科学技术利大于弊

反方观点:科学技术弊大于利

正确使用 造福人类

【设计意图:本节课的板书,体现了一节课的主要内容,一目了然,明确目标。】 教学反思:

一、本教案的亮点:

1.能够注重对学生学习方式、方法指导,使学生真正成为学习活动的主体。通过课前学生搜集资料,课内探究和课后延续这样一个完整的参与过程,不仅激发了学习兴趣,而且能使他们主动地参与学习、讨论,很好地完成学习目标。

2.通过学生亲身体验,探究学习,解决先进的科学技术带来的问题,让学生学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物,辩证地看待事情。

3.通过学生的自主学习和思考讨论,以及教师的引导,促使学生获得丰富的情感体验,并且深化导行,引导了学生的社会行为。树立科技为人类造福的信念。

二、存在的不足:

1.在教学过程中可能存在部分同学,由于课前准备的资料不足,在课堂交流活动时交流的也不充分,学生获得的情感体验也不够深入。

2.在教学活动的设计,挖掘教材的深度方面做的还不够,使有的活动环节流于形式。

三、重点解决的问题:

本课必须通过学生课前搜集科技双刃性的事例等来获得的第一手资料,使学习资源更加丰富,这样在课堂上学生才能真正参与交流探究汇报的过程中,获得丰富的情感体验,使他们的心灵受到震撼,认识到科技的双刃性,懂得在现实生活中要趋利避害。

四、使用建议

1、重视前置性调查,培养学生收集信息、收集资料的能力。

2、本节课重在交流合作探究,小组活动时,老师要巡视指导,认真聆听各小组的讨论交流,并适时给出一些有价值的建议。

3、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整,有条件的学校可以做成课件资源;对于达不到条件的小学,教师可以借助图书室、

阅览室、电脑打印机等途径,帮助学生完成学习任务。

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