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六年级下册品德与社会教学计划

发布时间:2014-01-28 15:54:29  

六年级下册品德与社会教学计划

任课教师:韦励

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级《品德与社会》下册教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。

一、学生情况分析:

孩子们在教师的引导下,已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题,加深了他们对自我、对他人、对生命、对社会的认识和理解,并在此基础上养成了较好的行为习惯,形成了一定的是非观.学生的情感、,态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为,习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导,使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材简析 本册教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和力。教材共四个单元,第一单元,中国在世界舞台上。第二单元,我们爱和平。第三单元,只有一个地球。第四单元,我们一起走过。采用主题板块相对独立、“同心圆”交叉递进的方式建构教材体系。同时,通过安排合理的梯 1

度,相同内容虽重复出现,但要求提高,螺旋上升。单元主题坚持从社会生活实际出发,教材的内容贴近学生的生活,针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点,从日常生活中司空见惯的社会现象入手,以他们的实际生活为基础整合学习内容,实现知识拓展和事例的过程,较好地克服了以德目或社会知识点来剪裁社会生活的传统做法的弊端,符合儿童的认知规律,教材在方式上图文并茂,为学生喜闻乐见。同时,教材体现了较强的综合性。依据逻辑关系,经过有机的整合,丰富和扩大了教学内容,突出了综合学习的特点。教材还特别关注社会的发展变化,将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容,加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。此外,本套教材呈现方式新颖独特,通过大量富有真实感的照片和精美的插图,在潜移默化间对儿童进行思想品德教育,避免了枯燥、空洞的说教,有助于儿童亲近和理解社会,发展和完善自我。采用此种呈现方式,既能够满足教师自主开发教材的需要,又能够满足学生实现多样化学习的需要。

四、教学要求

1、感受中外交流带来的共同发展,感受祖国的进步与发展以及国际地位的不断提升,并因此感到自豪;养成愿意倾听他人意见,乐于和同伴交流看法,达成共识的习惯。

2、感受战争给人类带来的苦难,激发学生对非正义战争的痛恨和对战乱中人民的同情之心;体会和平的美好,增强和平意 2

识,激发学生向往和平、热爱和平的情感;主动关心国内外形势,为发展与各国人民的友谊,维护世界和平做力所能及的事情。

3、激发热爱地球的情感,懂得保护地球的重要兴性;能正确认识、应对自然灾害。

4、感受成长的乐趣,为自己的成长感到骄傲;感受浓浓的师生情与同学的友爱之情,能为母校献计献策,做一些力所能及的事。 5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标,并据此独立安排自己的生活,发展他们的自主性和独立性,让他们健康快乐地成长。

五、教学措施

品德与社会课源于学生的生活实际,课程对学生的教育是要回归生活,重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程,课程的空间坐标应该是整个社会存在。

因此,本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上,要从多方面加强教学与学生生活的联系,与社会生活的联系。要尽可能地创设条件,让学生以各种恰当的方式,与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的,教学上不能满足于照本宣科,要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围,将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源,以满足学生各种不同学习方式的需要,以期使学习更贴近学生的生活。教学中,可以注重与学校、少先队组 3

织的活动结合,与综合实践活动课的安排结合,与学生的家庭生活结合起来进行。教学中主要采取以下四点措施:

1、加强课堂常规教育,形成有效的课堂教学的制度。

2、教师积极研究学科教学特点,运用恰当的方法进行品德课的教学,努力提高课堂效率。

3、采用科学、有效的评价方法,以评价促教学,提高学生参与活动的积极性和主动性。本课程采用多主体,开放性的评价,教师可根据具体情况,选用或综合运用教师评价,学生自我评价,学生相互评价与家长,社会参与评价等方式进行评价。

4、本课程的教学尽量以活动为载体,设计学生喜闻乐见的活动,引导学生在活动中认识客观世界,形成正确的世界观、价值观和人生观,懂得做人的基本道理。

五、教学进度及课时安排:(在下一页)

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