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比热容教学设计

发布时间:2014-01-29 16:57:36  

《比热容》实验的改进教学设计

教学目标

一、知识与技能

1、学会用实验解决生活中的物理问题

2、通过实验了解不同物质吸热能力不同

3培养学生观察和分析问题的能力

二、过程与方法:通过实验探究了解不同物质吸热本领不同

三:情感与态度:培养学生的观察能力,分析问题的能力和概括总结能力,同时通过实验培养探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心,逐步发展学生对物理和科学的感 重点:探究不同物质的吸热能力

难点:通过实验数据得出比热容的概念

课型:实验探究

教学方法 :以观察、实验为主,辅以猜想、讲解、讨论、比较等

器材:规格完全相同的两个试管,煤油和水,相同的温度计(2),大烧杯一个,开水,铁架台, 石棉网,试管夹(2),天平(含砝码)手表,火柴等。

教学过程:

一、引入新课

提问;物质温度升高吸收的热量多少与那些因素有关系?以生活经验为例

1、要烧开温度相同的一壶水和半壶水时,那壶吸收的热多?

2、烧开质量完全相同,但温度不同的两壶水,那壶水吸收的热量多?

让学生交流,教师引导,对回答不全的地方加以补充得出结论

板书:初温相同的同一物质,升高相同的温度,质量越大的吸收的热量多。

质量相同的同一物质,升高相同的温度,温度越低的吸收的热量多。

3、那么,将相同质量的不同物质加热,使它们升高相同的温度,需要的热量一样多吗?

二、进行新课 探究——比较不同物质的吸热能力

(1)提出问题:质量相同的煤油和水,吸收相同的热量,它们升高的温度是否相同,比较它们的吸热能力的差异。

(2)猜想与假设

A;水升高的温度少,煤油升高的温度多。

B: 水和煤油升高的温度相同。

C: 水比煤油的吸热能力强。

D;煤油比水的吸热能力强。

(3)设计方案

用水和煤油作为研究对象,装置如图1,在两个试管内分别装入质量相同的水和煤油,用装有开水的烧杯加热,用酒精灯加热烧杯,用温度计测量吸收热量后的温度值

小组讨论一下,有几种比较方

方案一取 质量 (选填

“质量”或“体积”)相等的水和

煤油,加热相同的时间,比较它们

的温度变化 关系 。需要控制

物理量 是吸收热量相同 ;

方案二:取 质量 (选填“质

量”或“体积”)相等的水和油,

让它们升高相等的温度,比较它们所需的时间 关系 。需要控制物理量 是温度相同

两种实验方案效果是完全一致的,你打算用哪一种?

(4)计划与设计实验

以方案一为例:实验步骤

第一步:用天平测出质量和初温相同的煤油和水

第二步:将煤油和水装入相同的试管中,用带有温度计的塞子塞好

第三步:读出煤油和水的初温

第四步:将装有开水的烧杯放到带有石棉网的铁架台上 第五步:将带有温度计的两试管同时放到装有水的大试管中(注意试管不能和烧杯的底部和侧部相接触)(如图一所示)

第六步:加热一段时间记录水和煤油的末温。

(5)进行实验、收集数据──科学事实是进行科学分析的根据

记录数据表表格

(6)进行实验

(7)分析论证

质量相等的煤油和水升高相同温度时,煤油比水需要的时间 (长/短),升高相同温度时煤油比水吸收的热量 (多/少),这说明:质量相等的不同物质,在升高相同温度时,吸收的热量(相同/不同)。

(8)实验评估:你认为该实验还有哪些不足之处,如何改进?

三、小结

本实验主要探究质量相同的不同物质,吸热能力是否相同,通过实验数据发现,质量相同的物质吸收相同的热量,升高的温度不同。而得出吸收相同的热量,升高的温度不同,分析得出不同物质吸热能力不同,为了比较物质的这种性质,人们在物理中引入一个新物理量“比热容”来比较物质的这种性质。为下面教学做很好的铺垫。

板书设计

《比热容》实验的改进教学

1、初温相同的同一物质,升高相同的温度,质量越大的吸收的热量多。

2、质量相同的同一物质,升高相同的温度,温度越低的吸收的热量多。

3、探究——比较不同物质的吸热能力

(1)提出问题

(2)猜想与假设:

(3)设计方案

(4)计划与设计实验

(5)进行实验、收集数据

(6)分析论证:质量相等的煤油和水升高相同温度时,煤油比水需要的时间 (长/短),升高相同温度时煤油比水吸收的热量 (多/少),这说明:质量相等的不同物质,在升高相同温度时,吸收的热量/不同)。

反思: 1、本实验在课本实验的基础上,改进了热源,使被加热物质在相同时间内吸收相等的热量;实验中

让两种物质在同一热源上同时加热,增加了实验的对比度

和可操作性。

2.“水浴加热法”的特点是:热源温度稳定,容易控

制;能使物体均匀受热,不受环境温度的影响,实验安全

性能提高,在初中物理实验中有着广泛的应用。

3、实验还有许多不足之处,希望专家和同行给予指导。

制作时间:年3月5日 2011

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