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湘教版六年级上册作文教案

发布时间:2013-09-23 17:42:44  

习作1 家

学习目标:

一、了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。

三、习作讲评

重点难点:

一、了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。

教具准备:优秀习作

学习过程:

第一课时

一、了解习作内容,明确习作要求

本次作文要求从自己家的故事中选出感受最深的材料进行习作,表达出对家的眷恋与期待。题目自拟。

二、自主选材,小组合作

1.自主选材。要从自己家的故事中选择出自己感受最深的材料去写。

2.小组合作。前后四个同学组成一个小组,说说自己的习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改动的地方,并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流,打开思路

1.代表交流。小组代表交流,要求尽量把内容说具体。

2.师生评议:

(1)所选材料是否为有关家的故事;

(2)是否表达出对家的眷恋与期待;

(3)是否有具体事例或事例是否具体。

四、明确要求,自主习作

学生再次阅读习作要求,然后自主习作。教师巡视指导。

第二课时

一、 朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

二、向学生推荐范文。

总评:习作选择了感人至深的材料,生动具体地描写了爸爸的语言、动作、神态、外貌等,展现了一位深爱子女的慈父形象。“我”的心理活动描写真切、细致,反映了“我”内心的变化。

二、誊写习作

再次修改自己的习作,直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

习作讲评

一、小结习作,提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制,表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作讲评的重点是:

(1)选材是否恰当;(2)内容是否具体;

(3)是否表达了你对家的眷恋与期待。

二、欣赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片段,共同评议。

2.赏析两篇学生的整篇佳作,抓住上面三点评议。

三、小组交流,互评互议

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、错别字等也要修改;更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作,激发兴趣

将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地里。

五、课堂小结:由学生总结这次习作的收获。

习作2 记一次比赛

学习目标:了解习作内容,明确习作要求,拓宽习作思路。

学习重难点:把比赛的过程写清楚,把比赛最精彩的场面写具体。 学习准备:课件

学习过程:

第一课时

一、提炼写作方法

1.学生观看录像,欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。

2.引导阅读本单元课文中的一些描写片段,帮助学生提炼出描写场面的方法:按顺序写,把最精彩的场面作为重点写具体,通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。

二、明确习作要求

本次习作要求我们“记一次比赛”, 注意按顺序把比赛的过程写清楚,把最精彩的场面作为重点写具体;在写参赛者的同时,还通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。

三、确定习作内容

从自己参加比赛的亲身经历中,选择印象最深刻或感受最深的一次比赛作为习作内容去写,将场面写的真实,具体,清楚。

四、进行写作练习

学生自由写作,师巡视指导。

第二课时

一、朗读佳作,共同赏评

每组推荐一、二名同学,分别朗读自己的习作,可以是全文,也可以是认为写的好的片段。师引导学生进行赏析。清部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

二、师读范文,生评论。

请学生谈谈习作范文的成功之处。

三、誊写习作

再次修改自己的习作,直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

一、小结习作,提出任务

1. 介绍本次习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,表扬习

作优秀、进步的同学。

2. 提出任务。这次习作讲评的重点是:

(1) 是否写清楚了比赛的经过;(2)比赛的场面是否写的具体。

二、欣赏佳作,师生互动

欣赏佳作片段,共同评议。

三、小组交流,互评互议

1. 自读习作,互相指出优点和不足。

2. 各自修改,继续完善习作。

四、展示习作,激发兴趣

五、课堂小结

习作3 成长的烦恼

学习目标:了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路。

学习重难点:明确习作要求,选择合适的材料。

学习准备:课件

学习过程:

第一、二课时

一、谈话导入,再现情境

1.同学们,让我们再次回顾课文《表哥驾到》中“我”的妈妈对表哥和“我”的评价吧!

2.师模拟情景,朗读有关句子。

二、启发思考,交流看法

1.提出问题:

你认为《表哥驾到》中的表哥和表弟真的相差甚远吗?

两位妈妈为什么对两个孩子褒贬不一?

2.全班交流,达成共识。

一、创设情境,诱发动机

1.谈话导入。同学们,我们正在一天天长大,一步步走向成熟。有时,我们还会有一种“长大了”的感觉。谁愿意把这种感觉和全班同学交流一下呢?

2.创设情境。当然成长也会伴随着一些烦恼,也许你正为不佳的学习成绩而伤心,也许你正为与朋友间的一场不愉快而懊恼??

二、自主选材,小组合作

1.自主选择。各自思考选择适合自己的内容,准备写什么内容。

2.汇报选择的内容。请一小组同学,说说自己准备写哪个方面的内容。了解学生的选择情况,鼓励每个方面都有人选择。

3.小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作的内容,互相评议一下,并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流,打开思路

1.代表交流。每个方面选择一个小组代表交流,要求把内容昼说具

体。

2.师生评议。要点:1、是否抓住了“题眼”,写出了自己成长的烦恼;2、内容是否具体;3、是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

四、明确要求,学生写作

1.明确要求。读读“习作”提示的最后一句话,明确习作要求。

2.各自习作,教师巡视指导。

第三课时

一、小结习作,提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作的情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。投影出示这次习作评讲的重点是:

(1)是否抓住了“题眼”,写出了自己成长的烦恼;

(2)内容是否具体;

(3)是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

二、欣赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片段,共同评议。

选择3位学生的习作片段进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。

2.赏析两篇学生的佳作全文,抓住上面三点评议。

三、小组交流,互评互议

1.自读习作,互相指出优点和不足

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作,激发兴趣

将自己的习作修改好后,可以张贴在班级的学习园地上。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获,从怎样个性作文方面去谈。

习作4 写一种动物或植物

学习目标:

1.了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。

2.继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。

3.习作讲评

学习重点难点:

1.了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。

2.继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。

学习过程:

第1课时

一、了解习作内容,明确习作要求

本次作文要求以第一人称的写法把自己设想为一种动物或植物,描述你的所见所闻所想,写出你的独特经历。题目自拟。

二、自主选材,小组合作

1.自主选材。把自己设想为一种动物,也可以设想为一种植物。

2.小组合作。前后四个同学组成一个小组,说说自己的习作内容,鼓励大胆想象,并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流,打开思路

1.代表交流。小组代表交流,要求尽量把内容说具体。

2.师生评议:

(1)想象是否合理;

(2)是否按一定的顺序写;

(3)中心是否明确。

四、明确要求,自主习作

学生再次阅读习作要求,然后自主习作。

教师巡视指导。

第2课时

一、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

二、向学生推荐范文。

三、总评习作

四、誊写习作

五、再次修改自己的习作,直到满意后誊写在作业本上。

第3课时

习作讲评

一、小结习作,提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制,表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作讲评的重点是:

(1)想象是否合理;(2)是否按一定的顺序写;(3)中心是否明确。

二、赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片段,共同评议。

2.赏析两篇学生的整篇佳作,抓住上面三点评议。

三、小组交流,互评互议

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、错别字等也要修改;更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作,激发兴趣

将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地里。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

习作5 读后感

学习目标:

一、了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。

二、继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。

三、习作讲评

学习重点难点:

一、明确读后感的写法。

二、读后感的内容,写出自己的真实感受。

学习过程设计和安排:

第一课时

一、启发谈话

同学们,我们在语文课上学过不少精彩的课文,其中一定会有你最喜欢的一篇,读过后你一定会有很深的感受吧?今天就让我们把自己读过的某篇文章后的感受写下来。

二、明确习作要求

1、自主读题目,想想怎样才能写好读后感?

2、学生汇报交流。

三、指导学生习作,拓宽学生写作思路。

1、回忆以前学过的课文中,哪篇给你留下的印象最深刻?

2、小组派代表在全班交流习作素材。

3、写读后感还要注意些什么?出示课件

四、学生当堂习作,完成初稿。

教师巡视指导。

第二课时

一、 评赏优秀习作

每小组推荐一两篇佳作,有作者分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习

作成功的原因,对其他同学进行启发。

1、向学生推荐范文。

2、总评

这篇读后感的立意很好,感受深。中心明确,内容具体。先概述所读文章内容,再突出写了自己最受感动的片段,最后联系实际谈认识,整篇文章条理连贯,一气呵成,堪称佳作。

请学生互相谈谈例文的成功之处。

二、眷写习作

再次修改自己的习作,直到满意后眷写在作业本上。

第三课时

习作讲评

一、小结习作,提出评讲要点

1、小结习作情况。运用激励机制,表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出讲评的重点是:

(1)语句是否通顺,流畅; (2)内容是否精要;

(3)有没有联系生活实际来谈感受;(4)感受是否真实具体。

二、分类点范讲评

出示片段范例,从文中一词一句一个细节入手,有针对性地给予鼓励,并指出病句根源。

三、欣赏佳作,师生互动

1、投影出示佳作片段,共同商读评议。。

2、结合以上提出的讲评要点,赏析两篇学生完整的习作。

四、小组交流,互评互议

1、阅读自己的习作,画出写的好的地方,读给小组的同学听。

2、互相指出优点和不足之处。

3、各自修改,继续完成习作。

五、展示习作,树立信心

六、由学生总结这次习作的收获。

习作6 倡议书

学习目标:学习写倡议书,培养学生的表达能力

学习重点、难点:明确倡议书的写法

学习过程:

第一、二课时

倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。

[格式]

倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

(一)标题

倡议书标题一般由文种名独自组成,即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外,标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书 ”。

(二)称呼

倡议书的称呼可根据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们:”、“广大的妇女同胞们:”等。有的倡议书也可不用称呼,而在正文中指出。

(三)正文

正文内容一般包括以下一些方面:

1.写倡议书的背景原因和目的

倡议书的发出贵在引起广泛的响应,只有交代清楚倡议活动的原因,以及当时的各种背景事实,并申明发布倡议的目的,人们才会理解和信服,才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙,难以响应。

2.写明倡议的具体内容和要求

这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动,都做哪些事情,具体要求是什么,它的价值和意义都有哪些均需一一写明。

倡议的具体内容一般是分条开列的,这样写往往清晰明确,一目了然。

(四)结尾

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

(五)落款

落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名,署上发倡议的日期。

习作7 最难忘的一次实验

第1课时

一、了解习作内容,明确习作要求

本次作文要求从自己做过的实验中选出感受最深、最难忘的一次实验进行习作,写出自己实验的过程和收获。

二、启发思考讨论,梳理思路

1.自主选材。要从自己做过的实验中选择出自己感受最深的材料去写。

2.确定写作内容。

回忆实验的过程

实验是否有趣

在实验中得到了什么有益的启示

3.前后四个同学组成一个小组,说说自己的习作内容,互相评议一

下,看看有哪些需要改造的地方,并推选代表准备在全班交流。

三、全班交流,打开思路

1.代表交流。

小组派代表交流,要求按实验的顺序把内容说具体。

(特别要按先后顺序写清整个实验的操作过程。)

2.师生评议:

(1)这个实验的步骤说清楚了没有;

(2)实验中的哪一步最难做,写细致一些;

(3)做实验时你的心情如何,做完后有什么感想,或写你从实验

中得到的启示。

四、明确要求,自主习作

学生再次理清思路,然后自主习作。

教师巡视指导。

第二课时

一、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。集体评议。

二、誊写习作

再次修改自己的习作,直到满意后誊写在作业本上。

第三课时

习作讲评

一、小结习作,提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制,表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作讲评的重点是:

(1)是否写出了完整的实验过程;

(2)叙述内容是否按实验进行的先后顺序;

(3)叙述是否具体生动;

(4)有没有表现此次实验中的感受和得到的启发。

二、欣赏佳作,师生互动

1.欣赏佳作片段,共同评议。

2.赏析两篇学生的整篇佳作,抓住上面四点评议。

三、小组交流,互评互议

1.自读习作,互相指出优点和不足。

2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、错别字等也要修改;更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作,激发兴趣

将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地里。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

习作8 景物描写

学习目标:

1、描绘一处景物,按一定的顺序写。

2、培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

学习重点难点:重点:指导学生按一定的顺序写。

难点:抓住景物的特点写。

第一课时

一、导入新课

同学们,本学期我们学习了不少写景状物的课文,让我们领略了许多好景致。只要你仔细观察,你也会发现美。

二、明确习作要求

本次习作,要求我们描绘一个景物。要按一定的顺序写,并注意抓住景物的特点,表达你对生活的热爱之情。

三、自主选材,小组合作

1、汇报选择描绘的景物。

2、在小组内交流自己习作的内容、方法。

四、全班交流,打开思路

1、小组代表交流。要求抓住景物的特点,按一定的顺序写。

2、师生评议。

(1)抓住景物的特点写

(2)按一定的顺序写

(3)表达对生活的热爱之情。

五、指导写作

1、指导学生列出提纲。

2、学生自主习作,教师巡视指导。

六、课堂小结

第二课时

一、朗读佳作,共同赏评

每组推荐一两名学生,分别朗读各自的习作。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

二、誊写习作

再次修改自己的习作,直到满意后誊写在作文本上。

第三课时

一、小结习作,提出任务

1、小结习作情况。

2、提出任务。这次习作讲评的重点是:

(1)是否抓住了景物特点;

(2)是否按照一定的顺序写;

(3)是否表达了对生活的热爱之情。

二、欣赏习作,师生互动

1、欣赏佳作片段,共同评议。

2、赏析两篇学生的整篇习作,抓住上面三点进行评议。

三、小组交流,互评互改

1、自读习作,互相指出优点和不足。

2、自评自改,继续完善习作。

四、展示习作,激发兴趣

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。

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