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苏版四一语文教学计划

发布时间:2014-02-06 11:50:55  

2009---2010学年第二学期

苏教版小学语文第八册全册备课

上学期成绩总结:

本学期在狠抓学生良好的学习习惯的基础上,对学生的自主学习和小组合作进行了初步的尝试,有一定的收获。

1、 通过学习自主合作学习小组的学习材料,对合作小组有了初步的认识。结合学生及时进行了小组分配,组员明确了自己的职责。

2、 课堂上展示的方式、方法已有了一定的思路。部分学生的积极性有所提高,对自主展示有了进一步的认识,少部分学生的预习习惯能较明显的体现出来。

3、 小组的合作意识有所加强,各组员的职责在组中有所体现。

4、 个别学生领悟较强,能较清楚有条理地表达自己的见解。对组员的评价有原来的批评为主提高到优缺点相结合。

存在的问题:

1、 学生听讲、捕捉有用信息的能力较差,不能准确地回应提出的问题。

2、 展示的方式、方法有时无序、混乱,不能达成共识。

3、 学生的评价不到位,需要教师提示的地方太多。

4、 概括总结的能力很差。学生讨论的有争议性或答案较多的题时,组长不会选择有用的内容进行提炼、概括,形成组内统一的答案。

5、 教师的整合、引导能力较差。备课时不能从小组合作学习的角度理顺备课内容,致使合作效果很差。看到学生不能较快的给出答案,替学生回答的现象较明显。 需要改进的地方:

1、 习惯培养放在首位。在变换座位后,及时培养学生听讲、提炼有用信息的能力。

2、 对自主导学方案的形式进一步规范,抓好自主导学案的设计。

3、 注意加强小组成员之间的职能训练,锻炼学生的口语表达能力和当小老师的胆量。

4、 采用积极鼓励措施,激发兴趣,让学生体验到成功的快乐。

新学期教学计划

一、指导思想:

以国家教育方针为指导,以《课程标准》为依据,以学生的发展为本,着眼于全面提高学生的语文素养,尊重儿童身心发展的特点,遵循母语教育的规律,努力培养学生热爱祖国语文的思想感情。指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。提高学生的文化品位和审美情趣,培养其良好的个性和健全的人格,促进其德、智、体、美的和谐发展。

二、教材分析:

1、思想内涵丰富。

小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德教育的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:

一是联系上下文理解词语和句子的意思;

二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

三是学会默读,养成良好的默读习惯;

四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、注重向小学高年级阅读的过渡,着眼于学生语文综合素养的形成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。阅读教学编排正是体现了这一特点:

(1)注重阅读能力的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题,在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在:一是注重理解能力的提高。

(2)注重读写结合。小学语文实验教材的读写结合,是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练,以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程,力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔,这种与阅读对应的片段训练,用时少,见效快,既是作文教学的补充训练,又是学生习作的基础训练。

(3)按主题组织安排阅读单元。

三、学生语文学习情况分析。

本班共有学生42人,男生20人,女生22人。绝大多数学生学习态度较端正,比较喜欢语文这门学科。多数学生能借助拼音识字、阅读、学习普通话;初步学会按部首、

音序查字典,检索汉字,看懂意思;能正确朗读课文,会默读课文;知道抓住关键词句感情其内涵。

因基础和其他原因,个别学生的学习习惯较差,书写马虎,学习懒惰,没有学习方法。特别是习作能力有待提高。

因此在本学期,我将积极寻找有效的方法措施,激发学生的学习兴趣,努力拓展孩子的思维空间,使学生的各方面有所提高。

四、教学目标:

1、学习习惯。

1)养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。

2)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;

3)继续培养积极发言、专心致志的习惯。

4)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

5)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

6)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、识字写字。

(1)准确认读本册生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

(4)积极与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

5、阅读。

(1)努力养成勤于阅读,读思结合,自读自悟得好习惯。

(2)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(3)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

(4)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(5)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

6、习作。

(1)留心周围的事物,乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

五、改进教学方法,提高教学质量的措施。

⒈实施课堂教学改革,精心组织对话过程,倡导“以生为本”的教学思路,激活语文课堂。

⒉探索素质教育新规律,实施课堂教学素质化,面向全体学生,充分发挥学生的主体地位,加强对学习困难生的转化工作,提高整体素质。

⒊创设良好的学习环境,把学习的主动权还给学生,给他们一个充分展示自我的时间和舞台。

4把好写字教学这一关,给学生定时间、定内容进行写字训练,提高学生的写字水平。

5、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

7、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

六、综合性学习:

1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

七:教学进度:

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