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2跑几步单跳双落教案

发布时间:2014-02-07 14:53:25  

《跑几步单脚起跳双脚落入沙坑》

一、指导思想

以学生健康发展为宗旨,以课标理念为依据,以有效教学为指导。重视学生的主体地位,给学生一个情景,让他们去体验;给学生一个疑问,让他们去释疑;给学生一个目标,让他们去追求,努力使学生成为课堂上快乐的小主人,发展个性,升华创新精神和实践能力。

二、教材分析

“跑几步在一定区域内单脚起跳,双脚落入沙坑”是省编教材三年级跳跃部分的一项内容。它既是一年级“单脚起跳双脚落地”这一教学内容的延伸,又是今后学习蹲踞式跳远的基础。因此,学习这一内容不仅要让学生掌握跳跃活动技能,促进学生下肢肌肉、关节和身体协调性的发展,而且要让学生习得有益将来掌握跳远技能的学习策略和养成良好的跳跃习惯。因为沙坑场地不利于整体动作的学习,为了方便组织教学我将这一教材内容分成两个2课时进行教学,第一课时:跑几步在一定区域内单脚起跳,双脚落地;第二课时:跑几步在一定区域内单脚起跳,双脚落入沙坑。本次课是第一课时,教学重点:在中、快速跑动中,跑与单脚起跳的连贯结合,教学难点:动作连贯,落地轻巧

三、学情分析

三年级学生活泼好动,喜好韵律和节奏,喜欢模仿,易受暗示。对于动作的记忆以具体形象和机械记忆为主。对动作的认识教学应从具体、感性、直观开始。因此,在教学中应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,注重直观模仿和反复体验。一年级跳跃教学中学生已有单脚起跳双脚落地的基础,所以本课教学中我直接运用跳单双圈来导入新授内容。但是,他们意志薄弱,自制力较差,互帮互助意识较淡薄。对借班授课的陌生老师既好奇又期待。因此,在学习过程中要因势利导,发挥所长,弥补所短,才能真正促进发展。

四、本课的教学构思

1.本课以《新课程标准》为依据,从发展学生的创新精神和培养学生的合作意识出发,采用适合低年级学生的主题情景内容——《小蝌蚪成长记》,能有效

地促进学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣。课上把小蝌蚪的蜕变以及在成长过程中的活动贯穿课的始终,让学生在情境中开动脑筋、积极模仿、善于合作、主动练习。真正促进儿童的合作交往能力和创新思维能力的发展,使每一位孩子都体验到课堂带给他们的成功和欢乐。

2.开始部分

(1)导入:这节课我们来扮演“小蝌蚪”,了解小蝌蚪的成长与活动,好不好?出示第一张图,看,图上的小蝌蚪在干什么?我们排着队伍也到池塘去玩一玩。教师带着学生进行“节奏跑”热身,使人的肌体逐渐适应并转入运动状态,同时也让学生初步感知脚步和节奏的关系。(2)小蝌蚪们我们一起跳一跳舞吧?在老师的带领下,集体做“呼啦圈韵律操”,能激发学生做操的兴趣,培养肌体动作与节奏协调的感知能力。

3. 基本部分

(1)出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?(长出了两条后腿)长出两条后腿的小青蛙可以参加我们下面的练习了,大家来试一试吧!引入跳单双圈游戏,强调“1-2-1-2……”的节奏。(2)出示第三张图:时间过得真快,小朋友们快来看,小蝌蚪又发生什么变化了?(长出了两条前腿)小蝌蚪又长大了,我们的练习也要增加难度了。引出跳单双圈接跑几步单脚起跳双脚落地,强调“1-2-1-2-跑-跑-跑-1-2”的节奏。(3)出示第四张图,最后导入跑几步单脚踩踏跳板起跳双脚落在垫上练习,强调“1-2-1-2-跑-跑-跑-蹬-跳”的节奏。(4)我们都已经长大了,学会了很多本领。现在谁能说说青蛙有什么本领吗?考验我们的时候到了,这个池塘里有很多害虫。下面我们比一比看哪一组捉的害虫最多。讲解游戏《小青蛙捉害虫》规则,组织比赛。

4.整理部分

(1)放松活动:《数青蛙》,放松身体。(2)总结。教师扮演记者采访学生“小蝌蚪们这节课你们学到了什么?”,让学生参加课堂总结,增强了学生的主人翁责任感,学生从不同角度交流,丰富大家的学习经验,体现了对学生资源的充分利用。

五、教学目标

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下教学目标:

1.让学生初步掌握 “跑,跑,跑,蹬,跳”这一动作方法。2. 使学生在练习中能正确把握“跑,跑,跑,蹬,跳”动作节奏,90%学生能在中、快速跑动中,跑与单脚起跳的连贯结合,锻炼学生的下肢力量和身体协调性,发展弹跳能力。3.激发学生对跳跃项目活动的兴趣,培养勇敢、果断、克服困难的优良品质和积极进取、团结协作、互帮互助的意识。

六、安全与保护措施

1、教学时双脚落在海绵垫上,个别学生会出现双膝跪垫,教师要及时制止和引导。

2、练习时海绵垫可能会滑出,要及时整理,可安排学生轮流。

3、为了能更好地给同伴喊节奏,队形站在活动区旁边,为了安全,事先画了一个等待区。

七、场地器材的布置回收

本节课所需器材:呼啦圈若干,大海绵垫若干。

教师课前画好场地,课中师生一起布置器材;课后师生一起回收器材。

《跑几步单脚起跳双脚落入沙坑》第一课时教案

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