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《我们的好朋友》教学设计 张庆玲 聊城市东昌府区实验小学 评析 闫淑青 聊城市东昌府区实验小学

发布时间:2014-02-09 16:59:12  

《我们的好朋友》教学设计

设计 张庆玲 聊城市东昌府区实验小学

评析 闫淑青 聊城市东昌府区实验小学

活动目标:

1、情感与态度 树立动物是人类好朋友的观念,教育儿童要保护动物,激发儿童自觉保护动物的情感。

2、行为与习惯 树立保护动物的意识,培养学生保护动物的行为习惯。

3、知识与技能 了解动物在人类活动、劳动中的作用,增强儿童初步的生态意识。

4、过程与方法 在自主学习、合作交流、主动探究的过程中,培养学生初步收集、整合、处理信息的能力。

设计思路:

一、《品德与生活》是一门活动型的综合课程。以儿童生活为基础,让学生在生活中去探究、去发现、去体验。通过本课的教学,树立动物是人类的好朋友的观念,教育儿童要保护动物。这一内容是本课的教学目标之一,以此来培养学生的社会责任感。这一目标的达成,必然要使学生在丰富多彩的实践活动中去经历、去感受。以获得深刻的情感体验。本课共设计了四个环节:课前收集资料——课中交流汇报信息——制定方案——课后拓展延伸。一是课前收集资料,根据学生的兴趣,课前每小组自主认领一个专题,进行收集整理,以此尊重学生的学习主体地位,以学定教。二是交流汇报信息,师生双方、生生之间在活动中相互交流、沟通、启发、补充,学生在活动中分享彼此的思考、经验和知识。使儿童获得情感体验,认知生成。发挥儿童的主动性和积极性。通过儿童的自主探究得出动物是我们的好朋友,和人类有密切的关系,从而激发学生自觉保护动物的情感。三是制定方案,鼓励学生联系实际制定保护动物的行动方案。四是课后拓展延伸,注重课外的实践体验,将情感转化为品行。活动中要注意安全。

二、《品德与生活》课程的教学活动源于生活但高于生活,通过有效的课堂教学,促进学生形成正确的生活态度。学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展,让教学活动与学生生活的世界联系,使其变得对学生有意义,有利于道德品质得内化。课伊始,播放一段录像,调动学生已有得生活经验,丰富学生的感知,激发他们的学习兴趣。交流汇报后,向学生展示保护动物的公益广告:令人心痛的画面、震憾人心的旋律,向学生传递着——动物和人类都是地球公民,和人类一起构成五彩缤纷的世界,我们必须保护他们。这样让学生由观察动物到了解动物,进而保护动物,养成良好行为习惯的认知规律,促成珍爱生命这一情感态度价值观的达成。体现新课程所倡导的:在生活中发展,在发展中生活。

[活动准备]

1、鼓励学生通过不同的途径搜集一些动物与人类的关系的资料。

2、了解人类保护的故事及歌曲

3、收集猎杀、伤害动物的图片、录像及文字资料。

[课前谈话]

课件播放几种小动物的叫声,谁先听出来谁就站起来大声告诉大家,看谁猜得又对又快,猜出来的同学可以学学它的动作,大家可以一起学学。

[这样有利于教师与学生之间建立和谐、融洽的课堂氛围,课前用猜动物叫声或做动作,引发学生的学习情趣,为本课做好情感铺垫]

[活动过程]

创设情境,导入新课

从大家的表现中,老师发现同学们特别喜欢小动物,小动们听说了,都争着和你们交朋友,瞧,它们来了。

1、课件播放一些学生比较熟悉的小动物。

同学们,看到这些小动物,你们想说些什么?

2、小动物给我们的生活增添了许多乐趣,你们愿意和它们交朋友吗?板书课题:我们的好朋友。

[播放有关动物的录像,让学生形象直观地感受动物的可爱,以此导入新课,激趣入境。]

活动一:交流信息

(一)课前老师布置同学们收集了有关动物的资料,下面我们一起开一个“动物知识知多少”的汇报会,把你精心搜集到的资料小组内交流,师提出两点要求:

1、小组商定交流形式,明确每个人的任务,选出中心发言人。

2、请详细介绍自己搜集到的资料,从中选出价值的资料在全班交流。

(二)学生在组内交流,师参与到小组学习中,去了解情况,并给予适当指导。

[学生组内交流筛选,准备汇报。让学生在相互探索学习的过程中,体会到求知的乐趣,师参与其中,会更好的激励学生的讨论兴趣,因为学生的自主合学习不排除教师的参与。]

活动二:汇报展示

以小组为单位,依次向全班汇报整理的资料,并提一个要求:要认真倾听别人的发言。

1、请搜集动物对人类有贡献的小组进行汇报。根据学生汇报的情况,教师给予适当的补充,如鸬鹚可以捕鱼,人类根据蝙蝠发明了雷达??并帮助学生分清饲养动物与野生动物的区别。学生通过分析,讨论所搜集的资料,得出结论:动物能提供丰富的营养,是人类的好朋友,和人类的关系密不可分。

2、请搜集伤害和猎杀动物信息的小组进行汇报。教师适时点拨,并引导学生事整合信息,生成问题,

对伤害和猎杀的行为进行谴责,由学生自主讨论提出:我们必须保护动物,不要伤害它们。

[“探究先行,以学定教”的思想蕴含其中,大量资料的展示,实现了教学资源的共享,同时增强了自觉学习、自动探究的信心和积极性,让学生体验到学习的快乐、成功的快乐。]

3、播放中央电视台公益广告,(屏幕出示,伴随解读)使学生明白:保护动物,就是保护人类自己。

4、出示国家制定的有关动物保护法,进一步让学生认识到保护动物的重要性。

5、请学生谈谈自己身边保护动物的人或事。

6、教师通过讲述《一个真实的故事》,激起学生对保护动物行为的敬佩之情。

[大量信息资料的补充,丰富了课堂信息,拓展了视野,将学生的情感从“接受层”引向“体检层”,使学生明白了保护动物的重要性和紧迫性。通过典型的事例让学生获得情感升华。]

活动三:制定方案

1、那么以我们现在的力量,可以为小动物做些什么呢?大家议一议:分组活动可以写倡议书,以小动物的语气写一句,画一幅宣传画??

(小组合作,发挥想象,表达自己的真情实感,解决问题。)

2、班内汇报展示。

活动四:拓展延伸

人类与动物相互依存,共同构成一幅美妙神奇和谐和自然画卷,让我们向周围的人做好宣传,携起手来,用行动、用真诚的心去爱护它们吧!

[课后的延伸,锻炼了学生的实践能力,培养了学生的责任感和使命感。]

[教学反思]

1、本次活动中,充分发挥了学生的主动性、自主性,注重了师生之间的交流,并在整个活动中始终保持学生的浓厚的兴趣,强烈的求知欲和主动学习的激情。通过探究、合作、交流等多种学习方式,让学生对有关动物的知识有了更多的了解和更深的认识,因此,对本次活动安排较满意。

2、作为教师,我没有拘泥于教材,而是根据学生的实际情况,设计了一些更适合的教学实际,激发学生保护动物的情感。体现了教材的编写意图,展示了自己的教学风格,促进了学生的发展。

3、恰当地运用多媒体课件,进行导入新课,探索新知等,增大了课堂教学的容量,优化了教学手段,大大提高了课堂效率。

4、上完这节课,我有个小小的遗憾:活动中,由于对学生的已有生活经验估计不足,在引导学生谈

自己身边保护动物的人或事时,出现了短时的“冷场”,如果让学生在课前有目的地注意观察或访问,或者让学生课前进行一次交流,激发学生的参与积极性。

[评价]

纵观张庆玲老师设计的《我们的朋友》一课,有三点值得借鉴和学习。

1、设计思路清晰,训练目标层层深化。

张老师注重培养学生自主学习意识,鼓励学生用不同的方式搜集与新课相关的信息,这对学生而言,从课前就已开始了情感的体验过程,从而激发了学生本课的兴趣知识积极性,为学习新课奠定了良好的情感基调。课伊始,通过播放有关动物的录像,让学生形象直观地感受到动物可爱,唤起学生课前的情感体验,入境入情,可谓是课伊始,情已生。课中的交流、汇报及教师补充的相关音像资料,更是将学生的情感从“接受层”此向“体验层”,使学生明白了保护动物的重要性和紧迫性:保护动物就是保护人类自己!从而萌发了保护动物的积极情感,可谓是情通而理达。课末,教师通过一个典型事例,引导学生把自己的情感外显化,再次获得情感升华,进而使设计方付诸行动,成为学生的内在所求。可谓是课尽情未了。

2、体现了课标的两大主题:实践与探究。

在课堂结构上,张老师以“珍爱生命,热爱自然”为总目标,从宏观上把握课堂,以自主搜集、合作交流、探究问题的学习方式手段,让学生在收集信息中学习梳理、分析信息,进而生成问题,并寻求解决问题的思路与方法,完全跳出了“说教式”的品德教育模式,达到了“会学”的目的,体现了品德与生活“全人教育”的新理念。

3、注重了对课堂教学资源的开发和利用。

新的课程观要求教师“用教材”教,而不是“教教材”。本课中,张老师充分挖掘课内外教学资源,创造性地使用了教材,体现在:一是挖掘教材外的资源,如展示《动物保护法》、“公益广告”、歌曲《一个真实的故事》等,丰富也课堂信息,拓宽了视野,体现了教师开发资源的匠心。二是教师积极开发学生中蕴涵的教学资源,如让学生课前搜集信息、课中交流、梳理、分析、整合信息,让学生的智慧成为课堂教学的灿烂之花,体现了新课程倡导的“教学是一种事件,事件是一种教学资源”的新理念。

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