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《健康的生命最美丽》教学设计

发布时间:2014-02-09 16:59:16  

《健康的生命最美丽》教学设计

课前交流:在刚才播放的音乐中,你都听到了什么声音?听到这些你感受到了些什么?你有什么想说的?

一、 导入

出示图片。在这广阔的宇宙中,有许许多多的星球,我们的家园——地球,便是其中的一颗。出示。同学们,你们看这是我国航天员杨利伟在太空中拍摄的地球的照片。(漂亮吧?)那你知道地球与其他星球的不同吗?

生:生命。

是啊,同学们,正是有了生命的存在,生命的岁岁枯荣,生生不息,才使我们的世界、我们生活如此的生机勃勃

正是这丰富多彩的生命构成了我们这美丽的地球。板书:生命

生命无处不在,岁岁枯荣,生生不息,为我们的生活平添了无限的生机。

(一、激情导入,感悟美好的生命

师:我们生活在一个丰富多彩的环境中。如果用心去观察,去感悟,你会发现在我们周围有许许多多的生命。这些生命无处不在。这美丽的大自然,多姿的人类社会就是由这多种多样的生命构成的。)

下面,就让我们一起走进丰富多彩的生命世界,去感受生命的美丽。板书:生命 美丽。老师带来了一段好看的视频,请同学们欣赏。看的时候啊,要细心体会,这是一个怎样的世界呢?

1、师:在这段视频中,你们都看到了什么?你们觉得这是一个怎样的世界?

2、生自由谈。(不宜过多)3、小结:鸟翔鱼游,草长虫鸣,花开树茂,这无数健康灵动的生命,让我们更深刻地感受到大自然的神奇,生命的美好。

二、引导体验,寻找身边的生命

(一)观察活动——寻找生命 观察生命 认识生命、记录生命

在我们的身边,生命无处不在。课前,老师安排同学们一个活动,就是从你的身边寻找生命的存在,观察他们,认识他们,体会因他们的存在而带来的愉悦。并用你喜欢的方式把他们记录下来。(可以用相机拍下生命的形态,或者录下来,也可以画画你眼中的生命,或者写下观察日记。)同学们,你们做了吗?你们都寻找到哪些生命?那就把你的所见、所闻、所感和同学们分享一下好吗?

生展示。

3、同学们说的真好!通过刚才的交流,我知道咱们班同学课前观察活动做得都很认真。老师啊,也用镜头记录下了身边一些生命。(想不想知道老师有什么发现?这是我们家的一盆吊兰,是两年前我从朋友处剪了一小枝回来扦插的,在它生长的过程中,也没有给它过多的

照顾,只是浇点水,它就长成了今天这种气势。每每走进家门,看到这盆吊兰时,就感到满室的春意盎然,生机勃勃。每天清晨,在我家旁边的小公园里,都会有一群老人在晨练,他们神采奕奕,有说有笑地或打太极,或舞剑,或跑步,尽情挥洒着“夕阳”之美。这是我们学校里可爱的学生们,每天看着你们在校园里嬉戏玩耍的身影,老师心里总有着说不出的温暖、开心和感动。这是我们大门口两排梧桐树,它们挺拔的身姿多么象威武的士兵一样啊。)教师展示在校园里拍摄的(学生玩耍时的样子)

3、是啊!我们周围,生命确实无处不在。绽放的花朵,可爱的瓢虫,飞翔的小鸟,奔跑嬉戏的动物,蓬勃生长的大树,还有你们这些天真烂漫的孩子??这一切一切鲜活灵动的生命,让我们这个世界如此美丽,生机勃勃。

三、比较感受,健康的生命最美丽

(一)学生谈感受,理解健康的生命最美丽

1、1、说到这儿,老师想问同学们,在你们心中,你觉得怎样的生命才是最美丽的呢?

学生自由谈。(一两个学生说完就放课件)

2、出示课件:生机的生命和几个枯萎的植物和生病的动物

你更喜欢哪一组?为什么?

生谈。

生谈。健康的生命最美丽。

3、 3、小结:是啊,同学们,生命是美丽的,但生命的美丽与健康是分不开的。健康

是美丽的基础,美丽是健康的体现。

并板书:健康的生命最美丽

[说到了健康,同学们,你们理解的健康是怎样的?可以联系自身说一说。健康的时候是什么状态?不健康的时候是什么状态?

2、生谈。(教师归纳整合:象同学们说的没有疾病。。。这是指的身体方面的健康同学们说的乐观。。。这些是心理方面的健康。

3、小结:就象同学们说的那样,(出示课件文字:健康就是没有疾病和身体残疾,同时还要有良好的心理状态。)健康包括2个方面,一方面是身体的健康,没有疾病和身体残疾;另一方面,是心理的健康,有良好的心理状态。心理健康与身体健康同样重要。我们的快乐成长离不开健康。

(二)理解健康的标准

同学们看一看,下面这些表现是健康的,还是不健康的,为什么?

课件出示:健康的 不健康的

?

?

? 1.灵灵每天早睡早起,睡眠质量高。 2.学校体检中,小明测得没有龋齿,眼睛也一点不近视。 3.王旭常常独来独往,不喜欢与人相处。

? 4.琳琳考试考砸了,她觉得同学都在嘲笑她,为此不想上学了。

5、家里来了客人,林朋总是主动上前热情打招呼并帮父母招待客人。

小结:是啊,同学们,生活是美好的,但是生活的美好必须要以健康为前提。拥有健康的身体和良好的心态,你才能真正享受生活的美好和快乐,才能让生命之花绽放光芒。

五、情感升华,呵护更多的生命

(一)我的记录——呵护生命

1、同学们,你有没有想过你的健康成长靠的是谁?

2、生:父母、老师、社会上的其他人

3、我们从出生开始就备受父母呵护,上学后,学校里的老师也非常关心我们的成长。当然还有其他许多人,在我们的成长路上,给予我们关爱呵护和帮助。。

其实任何一个生命的成长,都离不开其他事物的呵护与关照。我们的成长离不开父母老师的关爱;一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润;小动物的成长离不开他父母的呵护、人类的关心。。。

4、在你身边的小生命,你给他们关照了吗?你是怎样做的?

5、小组中的同学相互交流一下。

小组交流。

6、我看小组交流得差不多了,现在,谁来给大家说一说你是怎样呵护身边这些生命的?请你来!

生谈。

7、同学们,你们的发言让老师明白了,动物、植物与我们人类一样,都有着美丽的生命,它们与我们朝夕相处,我们是朋友,世界因为每个生命的和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽!

出示课件。

(二)情境模拟

我们在关爱与呵护中逐渐长大,现在我们也有能力呵护其他生命。当我们有能力呵护其他生命时,会做出怎样的选择呢?

1、下面的几个情境,请同学们思考,如果你遇到下面的情况,该怎么办?

(1)课件出示

(2)生思考。

(3)小结:

2、同学们都做得非常好!在社会大群体中的人们,离开了相互的关爱,谁都不会健康快乐地生活,人是如此,动物植物也是如此。我们在关爱中慢慢长大,也应该学会力所能及地去呵护其他生命,关爱其他需要帮助的人们。相信大家一定能够做得更好!

六、课外延伸,分享生命成长的喜悦

1、通过今天这一课的学习,你有哪些收获?

生谈收获。

师谈体会:你们有那么多的收获与体会,老师也有许多感悟,想和同学们分享。

2、放课件:通过和同学们的交流,老师明白了,世界上每个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,每个生命都值得珍爱。让我们,珍爱自己的生命,珍爱一切的生命!

3、同学们,我们这节课到这里就要结束了。老师想送你们一份礼物,这是一粒种子,喜欢花草的同学可以把它带回家种在花盆里,或者园子里,观察它发芽、出土、成长、开花的过程,当然,你也可以饲养一只小动物,观察它的成长,体会它给你的生活带来的愉悦并与你的朋友分享,好吗?

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