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苏教版五年级上册品德与社会全册教案

发布时间:2014-02-11 12:04:32  

苏教版《品德与社会》教案五年级(上册)教材分析

一、本册教材主要内容:

本册教材主要内容由1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景,以五年级儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。包括4个单元:《我是谁》、《我学会与人相处》、《我是班级的主人》、《我们都是炎黄子孙》

二、本册教材总的教学要求:

通过本册的教学逐步引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

三、各单元教学要求:

第一单元《我是谁》:着重展示“不错”的自我、大家眼中的自我、“也并不完美”的自我和可以变得更好的自己,引导他们去正确、全面、公正客观地看待自己。

第二单元《我学会了与人相处》:向儿童呈现他们生活于其中的关系:个人之间的、群体之中的、集体之中的,引导他们从这种关系中去理解和体验:他是一个独立的个体,在关系中,他是不可或缺的,同时他与其他人之间又是相互依存的。

第三单元《我是班级的主人》:引导儿童从他的集体生活中发展起的是一种“我们感”——意识到我是我们之中不可或缺的、独特的一员,意识到我在我们中的权利与义务(岗位职责),倾听到我在我们中的声音,看得到我在我们中所涂上的那一笔,在我们中我实现了自我;同时使儿童能体会到“我们”的需要,能感受到“我们”的成功与快乐,能经验到“我们”进步与成功,让我们在永我的心中、行为中,“我们”逐渐成为我的一种生活、生存方式。

第四单元《我们都是炎黄子孙》中以中国的历史、文化为主题,通过这些主题的学习使学生了解祖国的国情和历史,进而召唤起儿童对祖国的认同与归属之情。

四、本册教材重点、难点:

引导儿童逐步完成两个“自我”的分化,通过儿童与教材的对话,能够发展出自主、自律、自强等品质,也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维,逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。

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第1单元《我是谁》

第1课《我更了解自己了》

第一课时

教学目标:

1. 知道每个人豆油自己不错的方面,要发掘自身优点,懂得欣赏自己。

2. 学习发掘自己的优点,培养学生乐观向上、积极进取的态度。

3. 能够在老师、同学、家长等帮助下,尝试用不同方法全面认识自我,展示自身优点。

教学准备:

1. 准备能展示自己优点的作品,如手工、书画、作业等。

2. 制作与课文有关的小品和与生活相关的课件。

教学过程:

一、录像导入,揭示学习内容

1、新学期的第一天,老师看见几位同学在一起聊天,可热闹了,也加入了进去。原来他们正在为自己成为五年级学生而自豪呢!我们一起去看一看吧。

2、录像展示根据课文拍摄的小品。

老师解说:王路同学发言后,大家也纷纷回答起来。老师还要求大家回去好好想想,把自己的优点说具体些。第二天,华震宇同学就交来了一篇自我介绍。请同学读一读华震宇自我介绍的内容。

3、分析交流:王路和华震宇是不是挺不错的?能说一说具体表现在哪些方面吗?

小组合作交流,代表小结,教师帮助总结;看一个人是不是不错,除了学习成绩,我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等好多方面。

二、我挺不错的

1、同学们一定也感到自己挺不错的吧!千万别错过那么好的机会,说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。

2、以一小组作示范,请其中一名学生说说自己的优点,小组其他成员帮忙拓宽思路,不放过细小的地方。小组成员逐一交流。

3、组内交流好后,动笔把自己的优点列出来——“自我欣赏”。

4、大声地朗读自己的优点,并针对其中的一个优点进行具体事例说明,口头阐述。 三、自我展示

在组内交流的基础上,在全班面前展示,将事先准备的作品展示给全班同学看。

例:毛笔字写得好的 ,可以展示自己的书法作品;

唱歌唱得好的,可以现场演唱一首;

舞跳得好的,可以当即献舞一段;

爱劳动的、诚实的、有爱心的等,可举一个最能证明的真实事例。

四、教师小结

刚开学,我们精神振奋,今天我们认识自己的优点,每个人都是那么棒,相信这学期我们的表现会更加出色!今天的展示只是一个开头,本学期我们将有特别的班队活动,进行我们的才艺大比拼,看看谁在哪些方面是最棒的!

第二课时

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教学目标

1、知识:使学生能全面认识自己,既要正视自己的缺点并通过努力克服它,也要明白自己的长处,树立自己的自信心,正确认识自己的价值,善于发挥自己的长处,对自己的将来充满信心。

2、情感:帮助学生全面认识自己,取长补短,树立自信心,挖掘发挥潜能,培养积极进取的精神。

3、能力:培养学生始终对自己充满信心,勇于发扬自己的长处,并能取长补短,改正缺点,为努力的目标付出艰辛和努力,通过故事收集,自我挖掘,小组交流,才能展示等或活动,帮助学生正确认识自己,树立信心。

教学准备:

1、 黄劲同学事例的录像

2、 语言故事录音

3、 组织学生收集有关名人“与自己较量”的感人事例。

4、 投影片若干

教学过程:

一、回顾导入

同学们,经过上一节课的学习,我们都认识到了自己的优点,谁来向大家谈谈自己?(请学生做自我介绍)

今天,我们要进一步研究、认识自己。

二、学习课文

1、 学习第一部分

1)、教师讲述故事《完美的椅子》

2)、讨论:这个故事使你明白了什么?

3)、小结,是啊,这个世界上,没有任何人是完美的,我们也不例外,我们也不完美,我们每个人的身上也都有缺点,人无完人(板书我们并不完美)

4)、列举一些例子 (人不完美)

2、学习第二部分

1)、提出问题,我们每个人身上都有缺点,那我们该怎样面对自己的缺点呢?

2)、看录像,黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的

思考:你有哪些可以克服的缺点?你又会怎样去克服它?

A、 交流讨论,找出好的克服困难的方法

B、 看看课文中给我们介绍了那些好方法(出示投影 教你一招)

C、 自己动手填写第5页,第6页的问题

3)、过渡:其实,我们发现在我们的身上还是有许多不能克服的困难,我们又该怎么办呢?

听故事《歌星的故事》

说一说:在我们身上有哪些不能克服的困难?填写表格第7页 讨论:怎样对待这些缺点?

小结:一个人有缺点并不可怕,可怕的是你不敢正视缺点,不敢去克服它,只要敢走出第一步,你将会更棒。

故事补充名人克服先天不足的感人故事

3、学习第3部分 结合自身,不断完善自我

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1)、听故事《与自己较量》:学生谈感受

小结:自信是成功的先决条件,假如轻率的认为自己一无是处,产生自卑心是不能成功的。

2)、认识自我,挖掘潜力

讨论交流:自己还有哪些地方可以做的更好,更出色。

3)、取人之长,相互激励:以小组为单位,同学间寻找他人的优点,取各人之长,并记下组内其他同学对自己的激励(结合课本完成)

三、本课文小结

每个人身上都有优点,也有缺点,只要我们能正视自己的缺点,并克服它,并能肯定自己的长处,对自己充满信心,善于发挥自己的长处,展示自己的聪明才智,就能成为有用之才。

教后记:

第2课 《我是自己的主人》

教学目标:

1、 知识:知道盲目从众的不利的影响,懂得坚持自己的正确意见,提高判断是非的能力。

2、 情感:培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度,促进学生成长。

3、 能力:帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。 教学准备:

1、 让学生利用业余时间收集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。

2、 把“什么是独立思考”中的内容制作成有关录像资料;录音故事《敢与“大师”对话》《人云亦云》。

3、 把“脑袋的话”“案例分析”“小话吧”制作成课件。

教学过程(2课时)

第1课时

一、学会独立思考——敢与“大师”对话

1、小组选派代表汇报收集的有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。

2、录音故事《敢与“大师”对话》。思考:汤姆发现了什么?结果怎样?

3、学生讨论、交流。

4、 你佩服汤姆吗?为什么?

5、 小结:只要我们像汤姆一样善于发现问题、善于独立思考、一定能做出令人敬佩的事。

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二、谁能独立思考——锁定榜样人物

1、 看录像:魏新同学的班级围绕他是否独立思考所开的班队讨论会。

2、 同学们的讨论很激烈,你同意他们的这些说法吗?为什么?

3、 小组讨论、交流。

4、 你认为班里谁善于独立思考,请以小记者的身份现场采访,他是如何独立思考的?

三、不要盲目从众——脑袋对你告白

1、 能独立思考的同学是我们学习的好榜样,怎样像他们学习呢?听录音。

2、 鲍坚这样学对不对?为什么?

3、 你觉得这则故事给你什么启示?

4、 读“脑袋的话”。

第2课时

四、案例分析——再现经历

1、 出示案例分析1、2。思考:你认为这是从众行为吗?为什么?

2、 学生讨论、交流。

3、 小结:从众也苦恼产生积极的效果,但是决不盲目从众,万事都要问个为什么,在独立思考的情况下再采取行动。

4、 在同学们周围一定还有从众行为,分在组,演一演,评一评。

五、坚持正确意见——巩固认识

1、 从众的情况不仅学生中有,甚至在社会的各行各业也存在。听录音。思考:你认为坚持自己的意见重要吗?为什么?

2、 如果护士小王就在你面前,你想对她说什么?

3、 小话吧里出现了几种情况,相信你一定能像护士小王一样正确处理。出示课件。

4、 相信你在学习生活中遇到过坚持自己正确的事,把你处理事情的经验告诉大家。

第3课时

教学目标:

1、 知识:了解自己的学习态度,培养自己良好的学习习惯。了解培养坚强意志对学习、生活的影响。懂得应该锻炼自我控制的能力,培养较强的意志力。

2、 情感:树立敢于向困难挑战的信心。

3、 能力:初步学会从身边的点滴小事做起,培养坚强的意志。在学习和生活中充分发挥自己的主观能动作用,努力克服学习上的各种困难,以顽强的意志行动实现既定目标,达到成功的彼岸。

教学准备:

1、 准备三种学习态度对学习产生不同影响的情景。

2、 准备《学习意志自测表》,每人一份。

教学过程:

一、导入新课,提出目标

1、 幻灯出示三种学习态度对学习产生不同影响的情景。

2、 学生进行讨论:

1) 三种情景中哪个同学的学习意志力比较强?

2) 你认为良好的学习态度有哪些表现?

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3) 不同的学习态度对学习有何影响?

3、 理解意志力的含义。

二、学习课文,理解目标

1、 自由读课文“管不住自己的烦恼”中的内容,讨论并回答问题

1) 这5位同学在学习、生活上分别有什么样的烦恼?

2) 这样的学习态度对学习有何影响?

3) 他们为什么“管不住自己”呢

2、 这样的烦恼你有吗?

3、 《学习意志自测表》填写,交流

1) 我具备哪些良好的学习态度?

2) 我的学习态度哪些需要改进?

3) 寻找自己生活中曾经发生过的因为自我控制能力强或不强带来的不同结果的事情

体会自控能力对学习、生活的影响。

三、加深认识,解决目标

1、 阅读“抵制诱惑”

1) 刘杨有哪些“管不住自己”的地方?

2) 他“突然变了”,秘密是什么?

2、 想一想,我们怎样才能管好自己呢?

1) 阅读“尝试练习”:自我控制的行为训练。

2) 你还有什么好经验,介绍一下。

3) 想想你身边的人,谁具有较强的自我控制能力,他的典型事例是什么?他有哪些好的方法值得我们学习?

4) 教师举例

自己制订学期进步计划

定期反省,写“学习病历”(疾病名称,发病时间、原因,治疗方法,几个疗程)

每天统计“三闲”数字(闲话句数、闲事件数、闲思次数??)

3、 教师小结:强调只有积极、主动、独立、认真的学习态度,才能高效、深入地学习,并掌握所学的知识。鼓励闲思在了解自己学习态度的基础上,进一步改善自我的学习表现,端正学习态度。

四、联系实际,确定目标

1、 自我管理,努力按自我控制行为训练的要求管住自己,消除“烦恼”,并在当天的日记中写下感受。制订一个训练计划,列出必须做到的几条。

2、 课外布置一些有适当难度、有一定困难的任务让学生去完成,锻炼学生的自我管理能力。

五、总结导行

从点滴小事培养自控能力,持之以恒,培养自己坚强的意志。

第4课时

教学目标:

1、 知识:知道每个人在成长过程中,不能永远依靠父母,有些事应该自己拿主意,做决定。懂得在必要的时候学会自己拿主意,才能做一个有主见的人,树立正确的人生观。

2、 情感:生活中遇到必要的时候自己拿主意,做决定,学做一个有

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主见的人,树立正确的人生观、价值观。

3、 能力:在生活中学会智慧勇敢地行使拒绝权,树立正确的人生观。交流生活中自己拿主意、做决定的事的经验,做一个有主见的人。 教学准备:

1、 录音

2、 课件

教学过程:

一、谈话导入,设疑激情

听五年级的同学写给妈妈的恳求信。

二、讲述故事,讨论明礼

1、 听故事《走自己的路》

2、 说说你同意这位同学给妈妈写信的内容吗?为什么?

3、 讨论:

1) 你认为作为一名五年级的学生,在生活中哪些事是应该自己拿主意、做决定的?

2) 曾经自己拿主意、做决定的事有哪些?

4、设疑:

1) 在你拿主意、做决定后,事情的后果怎样?

2) 在你拿主意、做决定时,你是怎么考虑的?有没有想过行为的后果?有没有听取他人的意见?你是怎样对待他人的不同意见的?

三、行为辨析,具体导行

1、课件《行使拒绝权》

2、讨论:读了这段文字后,你认为碰到哪些事我们要勇敢地行使拒绝权?

3、模拟情境,角色扮演、评价。

4、 小结:当我们因顾及别人的颜面而为自己的拒绝感到为难的时候,想想不这么做 后果可能会让自己和别人都受到伤害,所以不必害怕合理地拒绝,要智慧勇敢地行使拒绝权。

四、结合板书,总结全文。

1) 说说通过今天的学习,你懂得了什么?

2) 2、在成长的过程中,我们要学会自己拿主意、做决定的时候要认真考虑,正确的事坚持做,明知不对的事情,要勇敢地说“不”,希望大家从小学会做一个有主见的人。

教后记:

第3课 《我心中的那颗“星”》

第一课时

教学目标

1、知识:多角度地认识名人,知道光崇拜“明星”们的外貌与兴趣爱好是不够的,主动了解“明星”们在成长过程、事业追求、社会贡献等方面的情况。

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2、情感:感受“明星”们的人格魅力、精神力量,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

3、能力:自主收集网上、书报杂志上的 名人故事或人物传记,发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界,把对“明星”们的外形崇拜转化为对其内在品质的挖掘与模仿。

教学准备

1、学生自主收集网上、书报杂志上的 名人故事或人物传记,老师可响应推荐有代表性的有关名人的参考资料,如:中外名人传记、传奇,世界杰出人物的少年时代故事,获诺贝尔奖科学家传记,十大元帅的故事,体育影视名人故事等,也可以是文学作品中的人物。

2、有条件的可组织收听收看各级电台、电视台播出的有关名人节目录像。如东方之子、人物访谈、对话等。

教学过程

一、说出我心中的“星”

1、人们常说“榜样的力量是无穷的”》我们钦佩名人,崇拜英雄,追逐明星,对他们表现出一定的钦慕和敬仰,这是一种普遍的心理现象。

2、能告诉大家你心中的那颗“星”吗?

3、学生自主回答,老师将“明星”们的名字写在黑板上,并让学生简述原因。

二、走近我心中的“星”

1、想知道老师心中的“星”吗?(出示身着宇航服的杨利伟的照片)他是谁?

2、随着我过自己研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空,中国第一位太空人杨利伟成了万众瞩目的焦点人物。当杨利伟镇定自若地走出返回舱,历史已经将这一刻永远地定格在我国的航天史上,杨利伟本人则成了当之无愧的民族英雄,成了全体中国人心目中的“明星”。

3、你知道关于杨利伟叔叔的小故事吗?

4、讨论:听了以上故事,说说为什么杨利伟能成为全国人民心中的“明星”呢?(教师引导:第一:把对杨利伟的崇拜外延扩展到对我国航天事业默默奉献的各行各业的所有人员。第二:把对明星的外形崇拜转到对杨利伟内在品质的挖掘和模仿上来。引导学生认识到人的内在美远胜过外在美。)

5、老师为自己心中的“星”建立了一个《明星档案》(出示建好的《杨利伟明星档案》),请同学们也为自己心中的“星”建立一个《明星档案》。

6、学生填写后交流,再一次说说崇拜的原因。

三、探索我心中的“星”

1、我们往往看到的是“明星”们获得成功时的星光闪耀,可有谁知道他们在“星”路历程中的艰辛与汗水呢?

2、学生阅读杨利伟和姚明的成长故事,交流其他“明星”们成长的故事。

3、在“明星”门耀眼星光的背后你又看到了什么?

4、古人说“家贤思齐焉”,希望我们每个人心中的那颗星都能激励我们成长,鞭策我们奋进。

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第二课时

教学目标

1、知识:了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质。懂得每个“明星”成长的背后都有脚踏实地、超乎寻常的艰辛努力和美好的品质。

2、情感:崇敬那些具有优秀品质的“明星”们。从内心渴望自己也能成为这样的“明星”。树立向“明星”们学习的信心。

3、能力:善于从“明星”身上学习优秀品质、汲取成功经验,付诸日常的学习、生活中。

教学准备

1、提前一周布置学生进行相关资料的收集。可以是一些成功人士的图片、照片,也可以是文字、音像等,并要求学生写写自己的想法。

2、在收集到的 大量资料以及各自心得的基础上,组织学生出一期题为“心中的星”的黑板报。

3、让学生自由组合,模仿自己喜欢的“星”,排练节目。

4、自制《居里夫人》录音故事,收集居里夫人的图片。

5、各种媒体、道具。

教学过程

一、谈话导入,引领访谈

1、这个星期老师惊奇地发现同学们都成了狂热的“追星族”。大家通过各种方式收集了许多“明星”们的故事、图片,甚至还有他们的录像带??自己还动手出了题为“心中的星”的黑板报。真棒!

2、老师也带来了自己崇拜的明星资料。(出示图片:居里夫人)

3、播放录音故事《居里夫人》。

4、你们知道老师为什么崇拜她吗?(热爱祖国、刻苦学习??)

二、激发兴趣,小组交流

看得出来,大家也特别想把自己崇拜的“明星”的成长经历、优秀品质和大家一起来分享。下面就请以小组为单位进行交流。过一会儿,各小组再推荐同学作全班交流。

三、全班汇报,适当点评。

请各组推荐的 同学上来介绍你心中的“星”,谈谈崇拜的原因。

四、模仿秀

同学们这么崇拜自己心中的“明星”,那么就让大家来模仿自己喜欢的“明星”,表演个节目,过一把明星瘾吧!

五、博采众长

1、刚才我们来了一次“群星大荟萃”,还过了一把明星瘾。从这些明星们的身上,我们学到了什么呢?写一写。

2、交流

3、总结:的确,一个人的成功是来自不易的。让我们以“明星”们为榜样,不断地磨练自己,相信不久的将来,你一定也会成为一颗耀眼的新“星”。

第三课时

教学目标

1、知识:明白从小应当树立远大的理想,理想是行动的指南。能了解自己的特点,发挥自己的长处。

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2、情感:坚信通过不懈努力,终能实现理想,心想事成。树立敢于向困难挑战的信心,有恒心。

3、能力:能结合实际,制定学习与生活的目标,并努力朝着目标迈进。善于从成功人士身上汲取经验,遇到挫折与失败能正确对待,积极乐观地面对生活。

教学准备

1、制作幻灯片(含图片和文字)

2、将“阳光地带”内容制成录音故事。

3、《少先队队歌》

教学过程

一、谈话导入

(分别出示电灯、电话、载人飞船图片)

同电灯照明,曾经是人类的渴望,爱迪生的成功发明书写了人类历史的新篇章;用电线来传递声音,曾经被认为是不可思议的事,贝尔创造了伟大的奇迹;载人航天飞船升空,曾经牵动了多少中华儿女的心,杨利伟叔叔帮我们圆了这个梦。同学们,多少创举、奇迹诞生了,人类心想事成了。“心想事成”是每个人的愿望,那么怎样才能心想事成呢?

二、明晰道理

1、学生读课文“想什么就可能成为什么”部分。

2、怎样才能“心想事成”?(从姚明的经历中,我们深刻地

感受到要想成功首先要有伟大的梦想,即理想。没有了理想,生活就没有目标,行动就没有方向。没有理想谈何事成?

3、是啊,我们将成为世界的创造者。俗话说:不怕做不到,就怕想不到。有理想,有恒心,水滴能石穿,心想能事成。

4、姚明自己说过:“梦想不同于空想,后者是永远无法实现的白日梦,而前者是以热忱、乐观、希望为前进动力的一种积极的想法。”(出示句子),谈谈自己的理解。

5、有什么事情你想了,后来果真成了吗?学生举例。

6、小结:罗兰曾经说过,一个人是否有足够的“志气”,直接决定事情的成败。我们只要不放弃自己的愿望,不改变自己的初衷,在自己认为最合适的事情上面去求发展,就自然会有成功的一天。的确,没有积极想法的人,生活和事业就缺少了远动力,因此也就缺少了成功的希望。

三、事实论证

1、有一个同学也心想事成了,一起听听他的故事。(播放“阳光地带”的录音故事)

2、莉莉“想”了什么?“成”了什么?(想:从小缔造音乐王国之梦,得知将在美国举行好莱坞国际钢琴大赛,决定一试。成:在比赛中获得金奖。)

3、从莉莉的事例中,你觉得要心想事成,有什么必不可少?(要把目标落实到行动,其间还必定有很多困难与挫折,要不怕困难,勇往直前。)

板书:付诸行动,坦然面对

4、小结:心想能事成,成功来之不易。没有理想的指引,人生便失

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去奋斗的目标,没有刻苦的锻炼,成功也会与你失之交臂。

5、深化认识:讲述故事《位置》

明白要正确认识自己,生活中每个人都有自己的位置和作用。

四、战略指导

怎样才能“心想事成”?(学生自由发言,说说梦想成真的体会,曾经想过退缩吗?又是如何克服的?)

板书:正确认识——确立理想——制定目标——付诸行动——坦然面对——总结经验

五、联系实际

1、每个人都有自己崇拜的偶像,每个人都有自己的梦想,阅读“我的向往”。

2、制定学习与生活的目标并交流

3、阅读“未来遐想”,结合自定的学习与生活的目标,说说“20年后的我”。

4、总结:有一位诗人说得好(师诵读《童年星》),梦想那登天的梯,执着努力,就会成功攀上高峰。让我们相约20年后,希望那时,我们都已梦想成真!

5、齐唱《少先队队歌》。

教后记:

第二单元《我学会与人相处》

第4课《怎样与人相处》

一、教学目标:

知识目标:了解与人相处的学问,使学生懂得与人友好相处的重要性。 能力目标:初步学会基本的交往原则和交往技巧。

情感目标:让学生体验与人友好相处的快乐。

二、教学准备:

1、课前调查本班同学的交往情况,搜集典型案例,以备上课时用。

2、选择一些与课文相关的漫画

3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。

三、教学时间:2课时。

四、教学过程

第一课时

(一)谈话导入

师:今天我们的教室真干净啊!能告诉我昨天的值日生是哪几位吗?(表扬)

师:刚刚被表扬的几位同学,能告诉大家你现在的心情吗?(活动)

(二)谈感受

1、前后座的四人分为一组,每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。

2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。

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(三)互相赞美

1、同座位两人一组,每人回想可以赞美对方的三处,依次写在小纸条上,写上自已的名字交给老师。

2、老师将纸条收齐后,打乱了放在一个大信封里,随机请同学上来抽取其中的一条,大声地读给全班同学听。

3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。

(四)赞美他人

1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象,比如爸爸妈妈,老师,同学,邻居等,回想他们身上值得赞美的地方。

2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。

(五)理解课题

师:刚才许多同学体验到了赞美,也向别人表达了赞美,相信大家感受到了赞美的力量。现在请大家想一想:我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么?

(六)朗读短文《赞美的力量》

1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。

2、思考讨论:要不要赞美他人。

哪些同学有了自已的答案?全班交流。

(七)辩论表演

1、请持有相同观点的同学自动组成一组,进行小范围的辩论表演。

2、请全体同学为辩论双方打分。

(八)阅读文章《孤独的小美》

1、请同学阅读《孤独的小美》。

2、师问:你们有没有过类似的情况?你自已或周围同学的?

3、角色互换:师问:假如你是小美,你准备怎么办?(收集金点子)

4、师总结:我将同学们的金点子汇总起来,想办法通过课文的编者交给小美,好吗?

(九)赞一赞

1、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学,想一想原因是什么?

2、继续想一想,这些同学身上有什么值得赞美的地方?

3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。

(十)设计最佳方案

1、阅读课文中的“嘘,千万别......"

2、组织学生回答课文中的三个问题。

3、选择讨论较好的几个小组起来回答。

4、以无记名投票的方式选出最佳方案。

第二课时

(一)师出示漫画或请同学表演事先准备好的小品。

1、师问:像他们这样与人交往会获得友谊吗?为什么?

2、完成课文第31页上的选择;请部分同学说说选择的原因;请其他同学进行评价。

3、完成课文要求的游戏,组织同学两人一组。

(1)你说我听。

(2)我说你听。

(3)双方在听的过程中,可以模拟两种不同的听法;认真的耐心

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的和不认真的。

(4)给对方作为听众的角色打分。

(二)学习美文《听的艺术》

1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗?”中的美文《听的艺术》。

2、组织讨论:我们在做听众的过程中要注意什么?

3、教师总结,补充同学们关于听的艺术。

4、小结:

播放有关友谊的配乐诗朗诵,让同学们再次学会聆听。

(三)播放歌曲《朋友》。

1、请大家跟着录音机一起哼唱《朋友》;

2、请一些同学说说歌词的意思。

(四)学习美文《一群光头男孩》。

1、集体阅读“全在真情付出”中的美文《一群光头男孩》。

2、讨论思考:

(1) 为什么学校里会出现一群光头男孩?

(2) 你能想到这样的真情付出的方法了吗?

(3) 遇到类似的情况,你能像文中的男孩们一样以实际行动献出 真情吗?

(五)朗读《神奇的“心灵创可贴”》

1、请一位同学有表情的地朗读《神奇的“心灵创可贴”》。

2、请同学回忆让自已感动的事情,并说出来给大家听。

3、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。

(六)小结:

找一找,自已周围有哪些需要帮助的同学?自已的力量如果 不够,试着约请其他同学共同商定友情帮助的方案。

教后记:

第5课《男生女生不一样》

一、教学目标:

1、知识目标:让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同,学会科学地面对这些差异。

2、能力目标:引导学生理解男女生除了生理上的不同外,还有各方面的特征差异,这些差异没有优劣之分,只是特点不同而已。

3、情感目标:引导学生学会发现异性同学会优势,学会扬长避短、取长补短,共同健康成长。

二、教学准备:根据教材要求帮助同学组织各自的男生沙龙和女生沙龙。

三、教学时间:2课时

四、教学过程

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第1课时

(一)导入:

师问:不管是什么运动会,比赛项目都会分成男子组和女子组,你们知道为什么吗?

(师总结学生的回答后,请一个同学朗读《凯凯日记》)

(二)组织讨论

1、组织学生讨论《凯凯日记》。

2、请男生女生分组列举在平常的活动中,男生女生在体能上的差别。

3、完成教材第35页各项男女生差别的小游戏。

4、在游戏过程中,启发学生发散思考:男生女生还有哪些不同呢?

5、教师利用小资料总结:男女生的上述种种差异大多与生理、遗传有关,只有不同之分,没有好坏之分,尤其在智商等方面。

(三)互相欣赏

1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。

2、请男女生相互比较在对班集体的贡献中,男女生的不同。

完成教材第36页中关于“当好班委”和“解决相处矛盾”的活动,在黑板上分别写出男女同学在这两方面的不同优势。

(四)课外延伸:

布置男女同学分头查找资料,找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士,并准备下节课向大家介绍他们的事迹。

第二课时

(一)导入:

请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。

(二)展示风采

1、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人、特邀嘉宾。

2、请全班同学评选最佳口号。

(三)我们都是好样的

1、请男生从女生俱乐部中列出本班女生的十大优点。

2、请女生从男生沙龙中找出本班男生的十大优势。

(四)共同成长

1、阅读《我的“野蛮”同桌》。

2、启发学生发现同桌的优点,参照短文,根据同桌特点,改写为《可爱的同桌》。

(五)交换快乐

1、请男女同学分角色朗读“交换快乐”中的内容。

2、引导每一组同桌讨论,说说自己从同桌(异性)得到哪些帮助,向对方表示感谢。

3、请每一个同学依次说出同桌(异性)值得自己学习的优点。

(六)共同成长

1、讨论教材中童话的寓意。

2、完成教材中的“设想一”和“设想二”,鼓励学生大胆想象假如是单纯的男生校或女生校的学习生活场景。

3、教师总结男生女生共同成长的意义。

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(七)活动总结

1、师:如果你是女同学,请你在周围选几个特别值得你学习的男同学做好朋友;如果你是男同学,请你在周围选几个你认为值得你学习的女同学做好朋友。

2、评选班级的女生之星——“红星”和男生之星——“蓝星”。 教后记:

第6课《心中有“规则”》

一、教学目标:

1、知识目标:帮助学生了解社会对规则的态度,培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。

2、能力目标:帮助学生了解社会对规则的态度,从而树立起规则在心中的意识,并在生活中努力做到遵守规则。

3、情感目标:通过学习一些故事,引导学生认识规则在生活中的重要性,教育学生要遵守规则,严以律己。

二、教学准备:

1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。

2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。

3、收集有关社会中不守规则的现象。

三、教学时间:2课时

四、教学过程

第1课时

(一)谈话导人

1、同学们,在2003年的4月,我们经历了一场没有硝烟的战争,惊心动魄!整个世界也同样受到了震撼!在这场战争中,作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们,你们知道吗?是的,就是它——SARS(j典型性肺炎)。

2、说说你了解的你身边的SARS。(学生自由漫谈,关于SRAS)

3、教师总结:在我国,SARS又被称为非典型性肺炎,是一种传染性很强的疾病。

有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的,接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。

4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像,就医的录像,医护人员紧张工作的录像,公共场所每日消毒的录像,隔离区域的录像。

5、在那个春日,SRAS的病毒袭击着人类,尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声,就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病,我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢?(学生自由发言)

(二)议一议

1、请你回忆一下,在我们抗击“非典”的时候,制定了哪些规则?

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(小组讨论,并做好记录)

2、交流汇报。

(三)换位体验活动

1、想象一下,如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话,情况会变成什么样,你能想象得出来吗?(小组讨论)

2、交流汇报。

3、把你的感受写在书上,好吗?

(四)故事会

1、(配乐)教师讲述刘世震老人的故事。

2、你听了这个故事的感受,你想说些什么?

3、在抗击“非典”的过程中,我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事,你能来说一些严格遵守规则的人和事吗?

(五)联系生活

1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用?(小组讨论)

2、交流讨论。

3、把你认为最重要的填写在你的书上。

4、在“非典”流行期间,一位在京某医院进修的医生黄某被感染?? 请你们去看一看书上的这则事例,和你的组内同伴议一议,在这件事中,有哪些不遵守规则的行为。

5、交流讨论。

6、谈谈你对这件事的看法和感受。

(六)和不良习惯说告别

1、天空又是一片蔚蓝,阳光依;日灿烂,“非典”已经过去,但是它还会再来吗?还会有别样的“非典”再来吗?那么,从我们自身做起,我能做些什么呢?(学生自由发言) 让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式,把它们埋进土里,和它们说再见,和它们永不再见。

2、写下你的埋葬清单。

3、为不良习惯举行埋葬仪式。

(七)写警示标语

1、在某城市近郊的一个铁路道口,上演了一幕幕惨剧,仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路,发生了12起重大伤亡事故。 为什么会在这个道口频发事故呢?

其实前方不远就有一座过街天桥,就是因为他们不肯多走几步路!为了一时的方便,违反规则,给自己,给家人带来永远的痛苦!可是,很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧,但还是侥幸地认为,也许,不会降临到自己的身上,因而,悲剧一次又一次地发生。

2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。

第二课时

(一)听故事,感悟规则魅力。

1、阅读故事:《写在矿工帽上的遗书》。

(1)什么规则是聂清文至死不渝的?

(2)我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧!

想一想,这个叫聂清文的汉子,何以在临死前,还能够做到这一点?

(3)你读了这则故事,有什么感触吗?可以说说吗?

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(4)不只是这一些,千百年来,还有许多规则,也长驻在我们心中,比如说??(学生自由发言)

2、阅读故事:《德国人心中的规则》。

你怎么看待这位理发师的行为?(交流讨论)我们的留学生做的一个小实验说明了什么?(德国人大事小事,事事讲规则)

(二)活动体验 认识规则作用。

1、现在请大家到教室外面去排队。(教师计算一下时间)

2、现在,假设我们遇到了危险,必须马上撤离这里,越快越好,快走!(教师同样计算时间,不要求排队,等人全部离开教室,时间截止)

3、公布两次所花的时间,一起分析一下原因。(可能会出现两种情况:一是第一次所花的时间多,说明尽管第二次的无组织,但因为大家心中有规则,因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多,说明每个人的心中只想到了自己,忘记了规则的存在,反而使危险系数增加)

4、通过刚才的两个小实验;你想说些什么呢?

(三)联系自我,讨论生活中的规则。

1、想想我自己

(1)聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中,无论是在生死存亡的关头,还是在日常生活的琐事上,他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢?

(2)你心中有规则吗?

(3)哪些规则是你时时都能遵守的?哪些规则有时能遵守,有时不能遵守,为什么?静静地思考一下,写在自己的书上。

(4)你敢于面对一个真实的自己吗?把你写下的自己读一读!

(5)谁来说说你自己?为什么有些还做不到呢?

2、怎样做到心中有规则

想一想,怎样才能做到心中有规则?(讨论)

把你想到的写在书上,好吗?

四:角色扮演,指导学生良好行为规则。

1、“记者”随行(教师扮演记者)

(1)下面,我们来个现场“实话实说”,请对下面的问题实话实说,并解释一下自己这样做的理由。如果采访到哪位同学,希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言,并提出补充问题。

(2)过街时,遇到红灯,但很多人都在走,你会跟着走吗?

2、新闻报道大家谈

(1)请小记者报道一则新闻:《“小上帝”不让老人》。

(2)谈谈你对这则新闻的看法。

如果你在现场,该怎样做?你会像刚才说的这样做吗?

针对这件事,这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢? 教后记:

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第3单元《我是班级的主人》

第7课《我们的班级》

教学目标:

1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”,认识到集体与个人的关系。

2、在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验活动的乐趣。 教学准备:

1、课前老师推荐一些名人资料:中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。

2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。

3、制作多媒体课件。

第一课时

教学过程:

1、课上设疑:上课前先请同学们自己阅读课文的第一段,能回答两个问题吗?

2、学生小组讨论

3、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻,学生互评。

(1)出示:班级是一棵大树,我是树上的一片树叶,我们每片叶子都从树干上汲取水分和养料,同时,我们也为大树的成长制造养分??

(2)练习:请你用形象的比喻把我们每一个人和班级的关系说清楚呢?

(3)点评:每个人的比喻有什么优点,又有什么不足?哪位同学的比喻最形象?

4、课堂朗诵《我是》

(1)指名练读。

(2)交流:读完以后,你优什么感受?

5、(出示集体大树)学生观察,发现了什么?

讨论:如何才能使这棵大树变得完整?并且能来到我们这个集体中? 结论?制作树叶——写上名字——贴在大树上。

6、教师小结:这棵大树代表我们的班集体,但它不是一棵完整的数,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。希望大家一起动脑筋,制作出显示自己特长地“名字树叶”现在我们就来运用这两种方法看谁地树叶最先来到“集体大树”上。

7、学生制作,教师巡回辅导。

作业要求:选择自己喜欢地彩色纸撕或剪树叶;树叶形状力求新颖,独特;树叶设计得要大,用深色笔在上面写上自己的名字、特长和自己的理想。

8、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。

围绕“集体大树”,请“名字树叶”的作者逐个向全班同学介绍。全班同学以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。

9、听配乐诗朗诵,集体思考:

我从集体生活中得到了

我从集体生活中懂得了

我从集体生活中

10、教师总结:

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同学们你们看,我们用“名字树叶”装点得这棵“集体大树”多美呀!我们得班级正是有了你们一个个健康的身影而充满朝气和活力,我们感受到了集体力量的作用,集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!

11、作业:请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查,为下节课得学习打下一个好的基础。

第二课时

一、咱们这棵树长得怎么样

1、每个班级都有自己的特点,你的班级的特点是什么?能不能用简练的语言把它描述一下?

2、根据大家描述的班级“性格特征”,一起来为我们的班级起个“代号”好吗?

(1)交流:我起的“代号”是什么?我的理由是什么?

3、人们喜欢用颜色表示自己的性格特征。你认为哪种颜色与我们班的“性格特征”相符,可以作为我们的“班色”?

(1)我认为我们的“班色”应该是______________________

因为_____________________________________________。

(2)讨论:哪一种“代号”、“班色”最能体现我们班级的“性格特征”呢?我们投票决定吧。

4、一个班级有优点也有缺点。你能把你们班级最得意的地方和最让你失望的地方说出来?

(1)学生交流。

(2)我为班级设计班级座右铭。

二、我在班级中的“特殊贡献”

1、我们每个人虽然只是大树上的一片叶子,但是要记住:每片叶子对于这棵大树都会有它独特的、不可替代的贡献,我们每个人都是一明“特殊贡献者”。

(1)仔细想一想,你对班级的“特殊贡献”是什么?用“三句班”的形式把自己的“特殊贡献”描述出来。

例如:我的足球踢得好,班里球星算一个,足球场上有了我——热闹!

(2)配乐诗朗诵——我为集体作什么

(3)故事欣赏——“麻烦”班主任

教后记:

第8课《我在班级中的权利》

教学目标:

本课通过案例教学的方式让学生通过自身生活的体验,早思想上逐步对自己在班级中的权利有所认识,理解权利的真正含义,知道在自己行使权利的时候不能侵犯他人的权利,并且懂得怎样正确地行使自己的权利。

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教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、案例分析(58页)

1、学完以后,你有什么想法?

2、请学生交流自己的看法,并且注意点评。

二、讨论:我们在班集体中享有那些权利

1、提出问题

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3、 班内交流,师生归类总结。

(1)我们有发表意见的权利

(2)我们有接受教育的权利

(3)我们有受保护的权利

(4)我们有保护个人隐私的权利

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三、分析:吴勉的困惑

1、让学生明确当班长的基本条件,怎样才能算一个优秀的班长。

2、我们从那些方面帮助吴勉解除困惑?

3、现在请你来说说,你可以怎样对吴勉说?

4、在平时得生活中你有没有遇到果类似的困惑?现在你觉得应该怎么做?

第二课时

一、这张选票该给谁

1、学生阅读P61材料,分小组仔细分析各人的优缺点:

2、班级汇报分析结果。

3、讨论:班长应该具备哪些能力?

4、对照标准投出神圣的选票。

二、正确对待“少数派”问题

1、阅读《少数派》材料,思考:你是同意大家的意见,还是同意蒋予恒的意见?理由是什么?

共同探讨中得出:在班集体中,我们应该以集体为重,以大局为重,少数服从多数。

2、讨论:是不是所有的情况下都要少数服从多数?如何满足“少数派”的不同要求?

(当目标唯一时,少数要服从多数;当目标不唯一时,可以少数不服从多数)

三、你能尊重他人得权利吗?

1、学习《乒乓球桌的风波》

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2、你认为姜志的话有道理吗?为什么?

3、小结:我们每个人在班级和学校里都拥有自己得权利,但别人也同样拥有自己得权利。在你行使自己的权利的时候,不要侵犯别人的权利。

4、学习《“我是班长,我说了算”》

交流:你认为班长石鸣山有一个人决定比赛穿什么服装的权利吗?同学们的哪些权利没有得到班长的尊重?

教后反思:

第9课《班级中的“岗位”》

教学目标:

通过班级内的采访调查使同学们懂得班级是一个大家庭,在这个大家庭里有许多工作,大的有班级的管理,班级活动的安排;小的有擦黑板、倒垃圾,这些都需要人去做。每一项工作就是一个岗位,岗位是一种荣誉,更是一种责任,岗位就是为大家服务的使命。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、课前采访调查

1、采访班级里的小干部,请他们谈谈自己的岗位是什么,在这个岗位上每天要做些什么。

2、调查班里还缺少什么岗位,这些岗位应承担什么职责?

二、汇报采访调查结果

1、组内交流采访调查结果

2、各小组派译名代表在全班交流

3、总结:班级里可设立的岗位很多,要做的事也很多,需要制定《班级岗位职责》来明确每个岗位需要做什么事。

三、讨论制定《班级岗位职责》

1、分组讨论,各选择一个岗位来讨论交流。

2、全班交流。最后商定《班级岗位职责》。

3、选择一个自己最想担任的岗位,说出理由。

4、抢答比赛:第65页。

(1)今天早晨,班主任李老师因为家中有急事临时请假,不能来主持晨会课。假如你是一位班长,请首先要做的是哪几件事?

(2)假如你是本班得体育委员,在你组织得球赛中,谷大城同学突然摔伤,你知道需要赶紧做的是哪几件事吗?

(3)于小敏同学有个怀毛病,做作业拖拖拉拉,还时常不交作业。假如你是一位学习委员,你会怎么做?

5、交流:岗位就是责任,就是为大家服务得使命。你在岗位上感受到自己得责任了吗?

第二课时

一、导入

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1、今天,王宇杭在班干部选举中当上了班长。放学的路上,小伙伴们看见了他,伸出大拇指说:“真棒!当官啦!”

当班干部就是当“官”吗?你是怎么看的呢?

2、实话实说:当干部啥滋味?是甜,是酸,是苦,还是??今天我们请班干部实话实说:“当干部是啥滋味?”

3、学习《班长真情告白》。

交流:听了班长的话,你有什么想法?

4、学习《为什么我得不到理解?》

交流:你能帮助张蓉蓉同学解除烦恼吗?

二、学习短文,自己设岗(68页)

1、朗读短文《给书编号》,了解文章主要内容

(1)读一读上面的短文,想一想,班上还有什么事需要设个“岗”?你想承担什么“岗”呢?

(2)模仿范例,根据班级、同学所需要给自己设岗。

2、小讨论:(书上第69页)

3、学习小故事:《门是谁修的呢?》 交流:学了这则故事有什么想法?

教学反思:

第10课《我们在行动》

教学目标:

1、过本课的学习,使学生更加懂得班级和个人的关系,懂得班集体离不开个人,正是由于个体的贡献,才使得集体光彩夺目。

2、通过组织开展一些活动,培养学生的能力,使同学生活的班集体真正成为一个快乐成长的家园。

3、让同学们能够亲身体验到成功的快乐,进一步激发学习的积极性。 教学准备:

学生课前进行采访、调查和问卷。

教学过程:

一、比一比

1、 通过案例的形式引出同学们对班级现状的观察与分析。 2、 设计“比一比”的活动计划:

(1)比什么?(比的内容是什么?)

(2)与谁比?(比的对象是谁?)

(3)怎么比?(具体比的方法是什么?)

二、找一找

3、 小组分析讨论:

(1)我们的优势,分析为什么会有这种优势?

(2)我们班存在的问题,分析产生的原因。

(指导学生正确地对待他人的优点和自己的不足,学会反思,同时注意发挥每个学生的创造性,使学生真正融入到集体之中来,成为集体的一分子。)

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4、 班级归纳整理:

(1)我们班级最主要的特点。

(2)我们班级的不足之处。

三、做一做 班级改进计划。

(指导学生写班级工作改进计划时,提醒学生注意针对性和实用性。要让同学们懂得任何事情都不是想当然的,一切都要从实际出发,要考虑班级同学的实际,同时注重指导班级工作改进计划的分步实施。 教学反思:

第11课时《让我们寻根》

第一课时

教学目标:

1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

2 通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。

教学准备:

1 按照第74~75页的内容和第76~77页上的部分内容自制成多媒体课件。

2 课前请三位学生排练小品“寻根”。

3 课前请学生收集有关人类起源的神话传说。

教学过程:

一 寻根的故事

1 小品导入:“寻根”。

(旁白一人,演员两人,男女各一名,男孩扮演华侨老人,女孩扮演其孙女。故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国,多年后重返故土之百感交加的感人场面。其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演,第二幕中播放《把根留住》的MTV,演员朗诵《回乡偶书》一诗。总之教师应在课前做充分的准备,将小品的感人之处充分表达出来,才能取得预期的教学效果。)

2 同学们,这个小品给我们讲述了一个什么故事?你从中感受到什么?

3 像这位老人一样的华侨华裔还有很多,可他们都和这位老人一样,在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱,请听这样几个故事。 4 提问:这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根?你能体会到他们的心情吗?

5 欣赏并跟唱MTV《我的中国心》。

二 我是中国人

1 看到这么多海外华侨来到中国寻根,你们有什么感想?

2 是啊!祖国在一天天强大起来,作为一名中国人,我们心潮澎湃,热血沸腾,让我们高唱一首《中国人》,向世界证明我们将永远屹立

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在世界的东方!(播放MTV〈中国人〉)

三 我们的根有多深

1 作为一名中国人,我们感到骄傲和自豪;作为一名华夏子孙,我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁?自古以来,人们一直在思考着这个问题。在古代,由于缺乏科学文化知识,人们只能凭借想象创造出许多关于人类起源的神话传说!老师这里就有一个《盘古开天地》的故事,请看!(播放〈盘古开天地〉的动画片)

2 听音乐,以小组为单位设计一个以“开天辟地”为主题的小舞蹈进行表演。评一评:哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色!

3 你还知道哪些关于人类起源的神话传说?说出来给大家听听,并将名称填写在书上。

四 歌曲欣赏〈龙的传人〉

1教师讲述〈龙的传人〉的故事。

2 让我们共同唱起这首歌,唱出我们每个华夏儿女的精神!

第二课时

教学目标:

通过本课时的学习,让学生了解到人类的进化过程,看到中华大地早期人类进化的轨迹;引导学生知道先民生活的情景,激发学生对考古的兴趣。

教学准备:

1 按照第76~77页的内容和第78~79页上的不同内容自制成多媒体课件。

2 课前请同学们收集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。

3 课前请学生查找形容先民们生活的有关成语。

4 教师准备歌曲〈龙的传人〉。

教学过程:

一 师生交流、导入

1师生交流:同学们,相信大家从小都有自己远大的理想。能说说你们长大了想当什么吗?有想当考古学家的吗?

2 教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。

3 如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家,你想发现些什么?

二 考古的发现

1 汇报课前的调查、收集的情况,可以开展一次“考古探讨交流会”。课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。 2 媒体出示:从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片,有条件的可以看“纪录片”。

3 结论:从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程,我们可以看出中华大地早期人类进化的轨迹。

三 先民的生活

1 提问:面对早期人类的生活你又有什么疑问吗?可以大胆地提出来。

2 请学生大胆地想象一下:你认为先民是怎样生活的?

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3 以小组为单位共同学习书上第78页的内容,互相讨论:你知道了、了解了什么?(讨论后交流)

4媒体:展示先人生活的图片,教师做适当的介绍和补充。

5 小品表演。你能想象北京人的生活情景吗?让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演,好吗?

通过表演,你能体会到我们人类走出的第一步是多么不容易吗? 6 竞说成语。

你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗?是不是可以用它来形容先民们的生活呢?你还会用什么成语来形容?

四 歌曲齐唱,结束本课

同学们,遥远的东方有一条龙,她的名字就叫做中国,巨龙底下我们成长着,长大以后我们是龙的传人!最后让我们共同唱起那首〈龙的传人〉。

第三课时

教学目标:

1 了解炎黄子孙这一名称的由来,对中华民族源远流长的文化有一定了解。

2 激发民族的自豪感和自信心,为自己是炎黄子孙中的一员而骄傲。 3 从大禹治水的故事中感受华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质。 4 能够树立从小为民族振兴发展而努力学习的远大志向。

教学准备:

1 大禹治水的录像资料。

2 推荐学生查阅 图书:〈中国历史的童年〉(上、中、下)〈中国历史的故事〉〈中国历史名人故事〉。

3 歌曲:张明敏〈我的中国心〉。

4 推荐学生查阅相应的网站:华夏人文地理网站、国际在线华夏文化网站、中国历史在线网站。

教学过程:

一 了解炎黄子孙这一名称的由来

1 同学们。我们每一个中国人都被称为是炎黄子孙,龙的传人,那么,你知道炎黄子孙这一称谓是怎么来的吗?小组学生进行交流,指名学生进行汇报。

2 我们一起来看一看课本中是怎样向我们进行介绍的?学生自由阅读相关的内容。指名学生汇报:通过阅读,你了解了一些什么内容?

二 听录音,情感体悟,激发民族自豪感

1 同学们对于“炎黄子孙”这一名称的由来有了一定的了解,想一想,我们在哪些地方听人们说这个称呼比较多呢?

每当在电视上,在课本上,在收音机旁听到这个称呼的时候,你的心里会涌出一种什么样的情感?

2 现在让我们来听一首歌,这首歌又张明敏所唱,非常的感人,想听吗?指名学生反馈:从这首歌中你听到了些什么,给你最深的感受是什么?

作为旅居海外的华人,可是却从来没有忘记自己的祖国,用歌词来说,就是“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心”。其实,这首歌也是代表了无数的旅居海外的华人的心声,他们和我们虽然不在一处,可我

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们却提高拥有着什么?

3 我们都是炎黄子孙,很多的海外赤子和我们一样从来没有忘记过我们的根。自由看图,阅读旁边的介绍。指名反馈:此刻,你想说一些什么?

三 看录像,体会华夏祖先勤劳、勇敢、智慧的优秀品质

1 除了炎帝和黄帝的传说以外,我们中华民族的童年时代还有着许多美丽动人的神话传说,现在,我们来看一段录像,这段资料就介绍了其中的一个神话故事:〈三过家门而不入〉。

指名反馈:录像中向我们介绍了一个什么样的故事?

2 指名学生介绍自己所收集到的有关大禹的资料。

小组交流:大禹为了治水,三过家门而不入,你对这件事情有着什么样的看法呢?学生先在小组内进行交流讨论,然后将自己的看法写下来。

3 指名学生反馈:从这件事情上,我们可以感受到咱们华夏的祖先身上有着一种什么样的品质?(从远古时代开始,我们祖先的身上就有着勤劳、勇敢、智慧的优秀的品格,这种优秀的品格世代相传,成为了我们中华民族的精神力量,宝贵的财富。

四 交流故事,制作小报,拓展知识

1 在远古时代,像炎帝、黄帝和大禹这样的人还有着很多,我相信,同学们通过上网查阅资料和阅读课外的书籍,一定都有着不少的收获呢,现在大家在小组内相互交流自己所寻找到的故事。

2 小组内的同学相互配合,将所收集到的资料制作成一份小报。老师巡回帮助,辅导。

3 各组展示自己的小报,在全班进行交流。

五 总结活动,延伸教育

1 同学们,我们都是炎黄子孙中的一员,我们的血脉中也有着祖先的血脉,我们该怎么做才无愧于炎黄子孙这一神圣的名称呢?学生讨论。指名多位学生交流反馈。

2 同学们,只有从小发愤图强,勤奋学习,我们长大才能够用自己的知识为民族的发展,国家的腾飞贡献出自己的力量。现在,让我们一起学唱〈我的中国心〉这首歌,并且把它永记心头,落实在自己的行动中,好吗?

3 师生共同跟唱歌曲。

4 拓展:将各小组制作的小报贴在学校宣传栏里,大家共同阅读。

第四课时

教学目标:

1 通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用,知道这两条河流是我们的母亲河。

2 通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲,培养学生热爱母亲河的情感。

3 通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施,能尝试设计“保护母亲河”的方案,并能做到生活中用实际行动保护母亲河。 教学准备:

1 中国地图。

2课前学生查找有关赞美长江、黄河的歌曲、诗文。

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3 课前学生对家乡河流的情况进行调查。

4教师准备有关目前长江、黄河遭受破坏的影像资料,有条件的地区可以进行实地拍摄。

5 10~15个心形粉色卡纸。

教学过程:

一 谈话导入新课

1 师板书“母亲”:每当看到“母亲”一词时,你回想到什么? 指名说(妈妈对我们很关心,妈妈给了我们无私的爱,妈妈很伟大??)

2 (师在“母亲”后板书“河”):对于这个词,你是怎样理解的?(学生各抒己见,自由畅谈)

3 你知道我们中华民族的母亲河是什么河流吗?

二 读一读,找一找

1 学生自读课本中对长江、黄河进行概述的部分。

2 在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线,想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河?

3 学习小组内讨论交流:

(1) 所画的流经路线是否正确;

(2) 说说长江、黄河的源头在哪儿;

(3) 说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区;

(4) 为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河(结合查找的资料找)。 4 请学习小组上台汇报交流情况,集体评议。

三 比一比,夸一夸

1 师:长江、黄河流域幅员辽阔,各种资源应有尽有,这些都是母亲河所给予的,人们用自己的真心、真情歌颂、赞美她们。你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词?

2 分组比赛。

比赛规则:(1)分四组轮流赞颂;

(2)可以说古诗,必须能朗诵两句诗;说歌曲的必须能唱两句;

(3)朗诵正确,歌唱准确的小组加一个

3 对获胜小组进行表彰并总结。

4 师:咱们教材中有两篇赞颂黄河的诗文,下课后,可以好好读读。

四 看一看,说一说

1 师:那奔腾不息、无私奉献的母亲河现在是什么样?

2 请学生读教材第85页的第一段内容。

3 (播放一段实地拍摄的录像)师:我把采集到的这瓶母亲河的水带到了课堂上,同学们,好好看看吧。(生仔细观察)你有什么想说的?(指名说心里话)

4 师:长江、黄河的现状如此,我们家乡的河流情况又怎样?下面请小小调查员来说一说吧。

5 请学生将课前所调查到的资料进行汇报,集体交流。

6 结合实际,请学生联系身边的事,读读自己将怎么做。

五 评一评、议一议

1 师:现在已有一些志愿者开始了“保护母亲河”的行动,当然,我们还要号召更多的人,让全社会都来保护母亲河。

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2 请学生以学习小组为单位,设计保护母亲河的方案 。

3 请学生上台展示、解说设计方案,并将卡纸贴在黑板上。

4 全班集体评议,哪些方案更加切实可行,并寄往环保部门。

六 小结

同学们,用我们对母亲的爱去爱长江、黄河。让每一颗爱心串联起来,去保护我们的母亲河,奉献一片赤子之情,好吗?

教学反思:

第12课《我们为祖先而骄傲(上)》

第一课时

教学目标:

知道我国的四大发明,体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响,感悟中国是一个世界公认的文明中国,培养学生的民族自豪感。 教学准备:

学生课前准备竹片、木块、布片等可书写的材料,有关造纸术和印刷术的相关资料,土豆、彩泥、肥皂等制作印章的材料。

教师准备有关四大发明制作的课件,转轮排版的网络资源或录像。 教学过程:

一、 导入:

师:中国是被世界公认的文明古国,祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明,四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课,让我们顺着祖先留下的智慧的足迹,去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。

播放有关四大发明的课件。(课件内容为PowerPoint制作的相关图片和影视)

二:了解造纸术

1、 体验造纸术

师:看了刚才的影片,同学们一定留下了深刻的印象,最伟大的发明之一莫过于造纸术了,不相信吗?让我们进行一次实践活动吧。

(学生拿出课前准备的书写的材料,在每种材料上写一写,画一画) 师:通过刚才的小实验,你们认为哪一种材料最好书写?在你的写字过程中,你能说说纸与其他可供书写的材料相比,具有哪些优点吗?学生回答。

2、 讨论交流造纸术,

师:看,纸是多么容易书写的材料啊,这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们课前准备的情况,我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。

(1) 你能说说造纸术的有关内容吗?

(2) 从什么时候开始我国就发明了造纸术?

(3) 它流传到了世界的哪些国家和地区?

学生讨论后回答,教师做适当的引导,帮助学生了解造纸术。

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3、"学富五车"的由来

出示"学富五车"的成语,让学生说说其中的含义。

师:在纸张没有发明之前,人们书写文字用的是什么材料,你知道吗?对,用的是竹简,通常写一部书,要用很多的竹简,重量又很大,所以出现了

"学富五车"的说法。

3、 造纸术的作用

师:考验一下你们的课外知识,你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗?快和你的同桌交流一下吧。

师:同学们说了这么多,有一点我相信大家都有同感,通过自己的亲手实践,我们都明白,纸是不可替代的最好的书写材料。那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢?它给我们带来的作用似乎显而易见 ,它的发明同时又对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢?

学生小组合作,讨论交流。

师小结,纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写,它的传播和广泛应用,对世界的文明产生了重大的影响。

二、 认识印刷术

1、 书的由来

造纸术是一项伟大的发明。(师拿出一本书)看,如果没有纸的发明,就没有这本书,但想一想,如果只有纸,这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗?对,它还需要印刷出来。可以说,书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。

2、 大家来讨论印刷术

学生看书,结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言,教师参与讨论当中。

投影仪出示p88页中国印刷术外传示意图,让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。

让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。

利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。

3、 我来体验印刷术

师:在活字印刷没有发明之前,早就出现了印章和石刻,它们虽然不是真正的印刷,但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。

小实验:让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕刻印刷的滋味。

4、 感悟印刷的作用

师:同学们都做的很认真,就和我们的祖先一样,都是很聪明的。老师先在这布置一个课后任务,回家手抄一页书,看看需要多少时间,现在就可以讨论想象一下。如果没有发明印刷术,全靠手抄,那么抄一本书发多少时间啊。书籍是怎样制作和传播的呢?所以我们说,中国的汉字印刷术是世界上最伟大的发明之一。它比欧洲的还要早400年呢!同学们说一说你们对活字印刷术发明感受吧。

学生举手回答

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5、 今天的印刷术

小讨论:随着科技的进步,今天的书籍又是怎样印刷的呢?发挥你的创造想象力。你有更好的印刷方法吗?

学生讨论回答。

师总结:刚刚同学们说得很好,有许多方法都是老师没有想到的,看来你们都继承我们祖先的聪明才智,希望你们长大后能够和我们的祖先一样,创造出更多更好的新发明。

第二课时

学习准备:

师生共同收集有关指南针和火药的有关资料。教师准备相干影音图片资料,并可将相关资料做成多媒体课件。

学生收集郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事。 教学过程:

一、 导入

师拿出准备的指南针:同学们,你们认识它吗?他有什么作用啊?你知道指南针是谁发明的吗?对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。

二、 认识指南针

1、 这项发明我了解

师:看着同学们一副跃跃欲试的情景,请拿出你们收集的相关资料,让我们来交流一下有关我国的这项发明吧。

学生交流,教师参与讨论交流过程。

学生举手回答。

教师在参与学生的讨论过程中,可利用网络资源播放有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料。这一部分作为教材的扩展。

2、 认识指南针的作用

师:那么你们知道指南针有什么作用吗?

学生讨论发言。教师参与讨论发言

利用网络资源播放有关指南针应用于各个领域的影音图片.

3、 小小故事会

师:看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用,不信你来听一个故事。录音播放郑和下西洋,哥伦布发现新大陆的故事。

:师:在这个真实的故事中,如果没有指南针,那么郑和下不了西洋,哥伦布也发现不了新大陆。同学们你们还知道有关指南针发挥巨大作用的故事吗?

师:刚刚我们有认识了四大发明之一的指南针,相信你们此时此刻一定在为我们的祖先感到骄傲,我们来轻松一下,来猜一则谜语吧。

三、 认识火药

1、猜谜我最快

出示第89页的"猜猜看"

请一面学生朗读,采取抢答的形式猜出谜语。

师:对,是鞭炮,你放过鞭炮吗?你见过美丽的烟花吗?他们都可火药制成的。中国是火药的故乡。

2、火药知识我知道

学生根据课前准备的资料,相互教练火药的发明。

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师小结:火药是人们炼仙丹的时候发明的,最早被用来制作爆竹,唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。

多媒体出示古代的火箭,突火枪,铜火铳。

3、火药的作用你知道吗?

师:在古代火药除了应用于烟花爆竹以外,还应用于军事。那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗?

学生讨论回答。

师小结:火药产生后传入了欧洲,发挥了巨大的作用,它的发明为人类的进步做出了巨大的贡献,在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。

师:中华古代文明世代流传,源远流长,在许多方面领先于世界。我国古代有许多创造发明,其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动了人类文明的发展。

四、 我来做个小小发明家

师:认识了解了祖国的四大发明,同学们一定为我们的祖先而骄傲,他们是那样的勤劳、聪明而好学。我们作为炎黄子孙,想对我们的祖先说些什么呢?就让我们用实际行动来回答吧。请同学门拿出自备的材料,或者发挥你的想象力,以四个人为一小组,提出你的设想,我们来设计一个小小的发明,看谁的发明最具有创意,以四个人为一小组,提出你的设想,我们来设计一个小小的发明,看谁的发明最具有创意,现在开始吧。

学生讨论、制作。

教师参与其中,可将此任务让学生带回家完成。

五、 小结

第三课时

教学目标:

感受中华民族的智慧和才干,增进学生的民族自豪感。将对祖国科学文化的热爱,转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。粗略了解中医学的相关知识,熟悉历史上的几位名医。了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。

教学准备:

1、 教学课件或相关图片书籍。 2、 布置学生查找中国历史上的名医和科学家的资料。

教学过程:

一、认一认,猜一猜

1、 通过课件展示几幅中药图片,学生猜一猜药物的名称。 尽量选择一些学生相对熟悉的或趣味性较强的中药,如:

龟板 滋阴潜阳,益肾强骨,养血补心。用于阴虚潮热,骨蒸盗汗,头晕目眩,虚风内动,筋骨痿软,心虚健忘。

蝉蜕 疏风热,透疹,命目退翳。息风止痉。

侧柏叶 凉血止血,生发乌发。用于吐血,衄血,咯血,便血,崩漏正血,血热脱发,须发早白。

枇杷叶 清肺止咳,降逆止呕。用于肺热咳嗽,气逆喘急,胃热呕逆,烦热口渴。

2、学生猜对后,教师简述此药物的功用,如猜不出,教师点击图片,

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出示相关提示文字。

有条件的可以购买几味真的中药或采集几株药草,让学生摸一摸,闻一闻,亲身感受一番,然后再猜。

三、 中华名医故事会

1、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事,制作成网页,让学生上网浏览,从中选择一个在全班讲一讲。也可布置学生课前收集相关资料,将资料带到班级交流。

2、 读教材第91页李时珍的介绍,加深了解。

3、 完成教材第91页填空

三、我来试一试

1、从刚才同学们的讲的故事中,我们知道中医不仅药物独特,而且治疗方法也别具一格,有推拿,脉诊、针灸等等,这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。

2、让我们也来试一试,当一回小小中医师,为你的小伙伴把把脉,推拿几下。

3、学生动手体验。

4、 教师利用投影或课件提供帮助。

中医诊断之"望闻问切":望者,看形色也;闻者,听声音也;问者,访病情也;切者,诊六脉也。

穴位:天河水

位置:前臂内侧正中,自腕横纹,约推100~500次

主治:发热,烦躁不安,口渴,口舌生疮,惊风等一切热症。 5、 说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。

读教材第90页第二段文字。教师小结:时至今日,祖国古老的中医药学仍保持着青春活力。往往在令西医束手无策的疑难杂症面前,中医却能药到病除。我们有理由相信,古老的中医药学必将会越来越为世人瞩目。

四、知识强答赛

1、祖国悠久的历史。灿烂的文化,也孕育了一系列的科学发明创造。请大家参考课文和你带来的资料(有关中国历史上的杰出科学家的相关知识),每人自己出道题目,我们进行一场知识抢答赛。

也可由教师提前搜集一些有关历史上的杰出科学家的相关知识制作成网页,让学生上网浏览,从中选择一个知识点出一道题。 2、学生出题并抢答。教师可适当奖励答对的学生。

题目举例:

(1)为了纪念、表彰我国古代两位科学家对世界科学的技术的伟大贡献,国际上把月球表面的两座环行山分别命名为什么?

(2)"大明山"是谁创造的?

总结:中华文化博大而精深,中华民族勤劳而智慧,正是"江山代有才人出"各领风骚数百年"

第四课时

教学目标:

通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧.

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教学准备:

1、 原始部落劳动场景图 2、 "虎"字演变进程的字卡,"写"字演变进程的字卡

3、 古体象形会意字字卡 4、 不同风格的书法作品 5、 人民币 教学步骤:

一、 导入

1、 出示原始部落图。 这幅画画的是什么?

2、 你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信?为什么?(不可能!因为没有汉字)

3、 没有汉字,祖先们子女们记事呢?你知道哪些古人的记事方法?(在树上刻符号,收集木棒,结绳记事??)

4、"结绳记事"能不能满足人们的生活需要?

当"结绳记事"不能满足记录交流的需求,汉字就产生了。

5、"结绳记事"并不是文字,那么文字是什么时候产生的呢?又是怎么发展的呢?

二、汉字的演变过程

1、同学们在课前都收集来了一些有关资料。现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。(板书:汉字)(教师巡视)

2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。

3、全班交流更正或补充,指名交流了解到的资料。

4、教师统一正确答案:甲骨文(原始)、金文(殷商)、小篆(秦李斯)、隶书(汉代)、草书、楷书、行书。

5、以"虎"字演变过程为例,模拟汉字的演变过程,一步步出示甲骨文"虎"、金文"虎"、小篆"虎"、隶书"虎"草、楷、行"虎",让学生猜这是什么字,渐示谜底。

6、刚才你们是怎么猜出"虎"字的?(很像)形象性就是汉字非常重要的的一个特征。像这样的汉字还有很多,在来猜猜看?出示"马"的演变字卡。(是不是非常像)

7、并不是所有的文字都能一眼看出它的意思?出示一系列古体象形、会意字。如:人、手、鼻、云、门、车、木、采、水、川、山、鱼、牛、羊、鹿。

8、刚才我们用了几分钟的时间模拟了一个字"虎的演变过程,但实际上文字的发展史一个十分缓慢的艰难的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事,都是祖先们聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大,也是正因为它是随时代不断发展变化着的。

9、学生交流自己所知道的有趣的汉字知识(旦、刘、歪、尘、田??)

三、欣赏感悟

1、中国的汉字真是非常地神奇,就连许多外国朋友都会迷恋它,下面我们一起来看一下教材第94页下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的汉字。

2、现在开设汉语的国家已经有85个,越来越多的外国人爱上了这美丽的文字。更有一些外国朋友漂洋过海,来中国学习书法艺术。下面我们就一起来欣赏几幅书法作品。

3、(配古乐展示隶、草、楷、行个字体,感受汉字的造型美)这些书法作品或端庄秀丽或沉稳大方,或潇洒飘逸,体现了汉字极强的表现

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力和深厚的文化底蕴他。中华文化博大精深,汉字也有它的表情。书法作品创作也是一种文化的体现,今年北京奥运会会徽的宣传中,那位手持毛笔的白衣女子已传达了一种中国气质,而奥运会会徽本身更是中国汉字走向世界的一个典范。

4、出示2008年奥运会会徽,师生共同交流、表达感受。

四、感受汉字的特点

1、学生讨论、交流。

2、教师诠释、补充、点拨(古老,形象性,美观,有很强的生命力)。

3、汉字有那么多的优点,又形象,又漂亮,又意蕴丰富,但是在我上小学的时候我的老师曾经对我说过随着电脑时代的到来,汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗?这个老师可不容易说服。现在我就是那个老师,你们想办法让我赞成你们的观点。

4、你们现在都是用什么方式打字啊?刚才你们说的都是键盘输入,现在汉字也可以通过语音和手写输入了。

5、时代发展到今天,汉字依然有如此强大的生命,不能不说是种奇迹。能说说你的感受吗?

6、现在请同学们看第95页的最后一段。我们请一位同学把这段文字朗读一遍。我觉得最后一句话说得太好了,我们一起把它读一遍。

7、由书上的阅读材料引出少数民族文字。你们见过少数民族文字吗? 出示人民币,找出多种少数民族文字(善于留心观察)。

五、小结

板书:汉字之所以能够历千年而不衰,正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带,延续来这个根,并不断发展汉字,使之与时代相适应,相信有我们共同的努力,汉字的明天会更灿烂。

教学反思:

第十三课《我们为祖先而骄傲(下)》

第1课时

教学目的:

培养学生了解历史名人的兴趣,激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于研究的习惯。 通过学习开阔视野,增长知识,进一步了解中国古代灿烂的文化,了解中华民族名人辈出。

教学准备:

教师从学生实际情况出发,制作简单的和下一课时有关的历史文化信息网页,并提供一些网址。

准备多媒体网络教室。

教学过程:

一、我所知道的历史名人

1、中华大地人杰地灵,中华民族名人辈出,他们光彩熠熠,恩泽后世,光照环宇。你们知道哪些历史名人?

2、学生讨论后回答。

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3、创设情景,在网站上找到一些有关历史名人的信息、图片等,引导学生去搜索有关孔子和司马迁的信息。

4、分组活动。以抽签的方式,把全班分成4组,分别承担一项探索任务:

(1) 孔子是什么时代的人?

(2) 孔子的主要思想是什么?搜集孔子的名言。

(3) 司马迁是什么时代的人?

(4) 司马迁有什么著作?搜集司马迁的名言。

5、自言探索。以查代资料为任务驱动,学生们自主地从网上信息库中获取自己所需信息,同时对自己所获取的信息进行处理,以备输出;或做一定的书面记录,从而为自主地构建起自己的知识结构做了准备。

(利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识,极大地扩大了学生信息的来源,学生有眼前一亮、茅塞顿开的感觉,促进学生更加如饥似渴地在网上学习。学生也不再是被动地学习,学习的主动权就掌握在他们手中,有助于教学质量和教学效益的提高)

二、历史名人报告会

1、先让每个小组派代表发言,介绍他们网上搜集的知识,再由其他同学补充。

(在学生自己收集、处理信息,自主构建知识结构的基础上,以举行“报告会”的形式开展课堂交流。由于每位学生看问题的角度不同,通过交流,可以让每个人的思维和智慧被整个整体所共享,达到补充和完善自身知识结构,实现学习目标的目的)

2、归纳总结

(1)孔子名丘,字仲尼。春秋后期伟大的思想家、教育家,儒家的创始人。鲁国人。是儒家学派的创始人,提出了“仁”的思想,是中国古代著名的思想家和教育家。他开创了私人讲学的风气,广收门徒,收的学生不管贫富贵贱,据说有3000弟子,其中优秀的有72人。他成为文化传播的使者。他曾周游列国,晚年专心从事古代文献整理与传播工作,致力于教育,其学生将其思想言行记载在《论语》中。

(2)司马迁(公元前145~约前87),字子长,他的《史记》在中国历史散文发展史上起着承前启后的作用,它既开创了中国纪传体史学,也开创了中国的传记文学。它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间,共计3000多年的历史,全书共103篇,50多万字。

三、名言育读

让学生读一读收集的孔子或司马迁的名言。

四、知识小竞赛

让学生在教师的网页上搜集一些简单的历史文化信息制成卡片,并以“幸运52”这个节目的形式,让学生挑战。

五、教师小结

今天,同学们通过自己的研究了解了我们国家几位历史名人,知道了我国是一个文明古国,从古至今出现了很多历史名人,他们的思想是一笔巨大的文化遗产,我们要继承和发扬这笔文化遗产,氢我们的国家建设得更加繁荣富强。

最后教师进行归纳总结,对学生的发言予以肯定,保护学生的学习积

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极性和创新意识,让学生有成就感。重点归纳总结应用网络手段学习历史的方法,使深处天以后的学习中能举一反三。

六、制作小报

让学生制作一份有关孔子和司马迁的小报,使学生将所学历史知识综合运用,通过实践――理论――再实践的过程,将所学知识融会贯通,并能有所创新。

第二课时

教学目标:

1、通过对敦煌雕塑、壁画、建筑等古老艺术品的欣赏,知道珍视祖国的艺术遗产,从而激发学生的爱国之情,为祖国悠久的文化艺术而自豪。

2、通过对中国画人物、山水、花鸟的欣赏,了解中国画这一独有的艺术表现形式,并且对中国绘画材料和基本表现方法有初步的了解。 教学准备:

1、教师准备有关敦煌和国画的资料、影片、课件。准备剪纸、皮影、三大石窟图片。

2、学生收集古代艺术家及其代表作品资料和表现自己家乡的艺术作品资料。

教学过程:

一、我是小小艺术家

今天老师请我们班的小艺术家给大家现场作画,瞧,这是他的作品。

1、你们知道这是什么画?“用什么工具画的吗?

2、请我班的小艺术家向大家介绍一下自己的作画工具吧。

(学生展示毛笔、宣纸、颜料等)

3、向同学们现场展示一下吧。

4、国画是我们中国独有的一种艺术形式,外国人看到我们的国画既好奇又赞叹,国画运用中国特有的材料表现生活中的人物,自然界的动物和植物。其中宣纸还是我们安徽的特产呢。

二、我给国画分分类

教师用课件展示多幅国画作品(含书三幅例图)。

1、四人一小组使用,互相讨论,根据画中表现的内容把这些国画分类。

2、你是怎样分的?(学生反馈,教师拖动课件中的国画图片按学生所说分类)

3、中国画有表现人物的人物画,表现风景的山水画,表现花鸟鱼虫的花鸟画。

4、(课件展示书中三幅例图并同时出示“欣赏指南”)请选择你喜欢的一幅画,根据“欣赏指南”,小组同学互相说一说。

《虢国夫人游春图》欣赏指南:(1)几个人物分别有着怎样的神态;

(2)人物的穿着;(3)国家是怎样表现春天的?

《渔庄秋霁图》欣赏指南:(1)感受作品中权、山、水的造型表现;

(2)作者是如何表现风景的广袤的?

《墨葡萄》欣赏指南:(1)感受画面中枝、叶、葡萄的用笔和用墨;

(2)观察、感受画面中墨葡萄是否像真葡萄一样的晶莹欲滴。

5、学生反馈。

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(1)是唐朝时期的人物画大师――张萱的代表作。《虢国夫人游春图》表现的是唐大宝年间虢国夫人游春的情景,人物有的安详,有的矜持,有的凝重。人物服饰轻薄,意在以服饰点明春光时节。

(2)《渔庄秋霁图》作者:“元四家”代表人物倪瓒。表现作者生活的无锡太湖一带丘陵地区的特色。

(3)《墨葡萄》作者:徐渭,大写意画法创始人,用笔豪放,用墨有技巧,使葡萄显现出晶莹欲滴的质感。

6、学生交流某一类型画时,教师再展示其他画家的同类型的作品。

7、教师小结:你还知道哪些我们中国独有的艺术形式吗?(教师出示剪纸、皮影)。古时的艺术家留给我们后人这么多的艺术珍品,他们有着这么高超的画技,无论是国画还是剪纸都有着悠久的历史,它是我们中国特有的,是我国中国人的骄傲。

三、艺术剧场真精彩

1、教师播放敦煌影片(落日、沙漠、驼铃)。

2、看了刚才的一段影片,你有什么想说的吗?

学生描述看到的场景,说出此时的感受。

3、出示一组敦煌的图片。

你们知道这么美的一组图片出自何处吗?

师动情地描述莫高窟的艺术文化;同学们,你们知道吗,在我国西部沙漠之中,居然有一个无比珍贵的定期,它就是有着千年历史的莫高窟,它吸引着五湖四海的游客。

学生简单介绍自己搜集的敦煌资料。

4、欣赏了敦煌的图片、听了敦煌的介绍,你一定有很多话要说,请把你的感受说给小组成员听吧。

5、敦煌的艺术着实令我们惊叹不已,然而我们的祖国何止一个敦煌!(教师简单介绍四大石窟的艺术成就,展示图片)

6、在我们周围也有许多艺术精品,哪一位同学愿意当小导游,给大家介绍一下家乡的艺术文化。(学生上黑板边贴照片边介绍)

四、艺术长廊我来护

1、保护历史艺术品“从我做起,从身边做起”大行动。

这几位同学介绍的这些艺术品,现在我们已很难再见到了。你们有什么看法、想法?

2、莫高窟大量珍贵文物遗失更是令我们痛心!你知道这是怎么回事? 为什么祖国的定期会被盗取?你想对那些贪婪的强盗说些什么?

3、现在没有了强盗,可是敦煌许多艺术文物都危在旦夕,由于历史久远,环境影响和人为破坏越来越严重,更多的人投入到保护敦煌的行列中。你也是炎黄子孙,你会怎样做?

4、小组合用,针对你身边的艺术文物写一份关于保护艺术文物的倡议书。

五、教师小结

无论是历史悠久的中国绘画还是艺术宝藏――敦煌都闪烁着永恒的艺术魅力,它是我们伟大祖先留给我们的一笔巨大的艺术遗产,我们为自己是炎黄子孙而骄傲!

第3课时

教学目标:

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通过对举世公认惟一的一种书写艺术――书法的欣赏,使学生了解中国书法艺术的浩瀚和博大精深,培养学生传承中国文化的意识,激发学生民族自豪感。

教学准备:

1、准备能体现书法艺术发展历史和名画家作品的图片资料,制成课件、学件。

2、准备实物:文房四宝。

3、请部分学生准备自己学习书法的小作品,在老师的指导下将教室布置成一个书法展示。

4、学生收集历代书法家的小故事。

教学过程:

(进入“我爱书法”展示)

前两节课,我们已对我国古代名人、绘画艺术有了初步的了解。今天,我们来到“我爱书法”小展厅,看到这么多精美的书法作品,同学们一定都非常想知道这些作品都是谁写的吧?这些作品都是我们班正在学习书法的同学们写的。请他们大家介绍一下自己通过学习,知道了哪些书法知识。

一、认识书法

1、学习书法的学生自由发言,谈学书法的体会。

(1)我学的是柳公权的柳体,我知道柳体是楷书中的一种字体)??

(2)我学的是行书??

(3)我学的是颜体,颜体也是楷书中的一种字体??

2、认识书法工具——文房四宝。

文房四宝:湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”

毛笔——是中国独有的品类。传统的毛笔不但是古人必备的文房四宝之一,而且在表达中华书法、绘画的特殊韵味上具有与众不同的魅力。 墨——给人的印象似稍嫌单一,但却是古代书写中必不可缺的文房四宝之一。有了墨,中国书画奇幻、美妙的艺术意境才能得以实现。 纸——是中国古代四大发明之一,在机制纸盛行的今天,某些传统的手工纸依然体现着它不可替代的作用,焕发着独有的光彩。流传下来的古书画中尚能一窥其貌。

砚——是文房四宝之一,所谓“四宝”砚为首,这是由于它质地坚实、能传之百代的缘故。

二、欣赏书法

中国书法是一门古老的艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。世界上,拥有书法艺术的民族屈指可数,中国书法具有悠久的历史。它时刻散发着古老艺术的魅力。为一代又一代人们所喜爱。

1、学生点击课件,了解古代书法名家介绍及代表作品图片。

(1)王羲之——东晋书法家,文学家。王羲之的行书《兰亭集序》被誉之“天下第一行书”。是一篇脍炙人口的优美散文,美妙绝伦。文中记叙了当时燕集的盛况,感叹人事聚散无常、人生短暂不永。其中写兰亭山水映带之美景,写与会者悠然自得、幽雅大方之神韵的一段,下笔清新疏朗,情韵绵邈,最为后人所称颂。

(2)柳公权——生于唐代宗大历十三年(778),唐代著名楷书家,他的作品有《玄秘塔碑》等。

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(3)颜真卿(709~785)——唐代书法家。唐代书法革新家,为盛唐书法树立了一面旗帜,形成独特风格。其楷书结体方正茂密,笔画横轻竖重,笔力雄强圆厚,气势庄严雄浑,人称“颜体”。其行草书纵横跌宕中具凝练浑厚之势。代表作品:碑刻有《多宝塔碑》《东方朔画赞碑》《麻姑仙坛记》等。后人集有《颜鲁公文集》。

(4)苏东坡——东坡居士的成就在书史上是很高的:在宋四家(苏、黄、米、蔡)中排在首位;他的《黄州寒食帖》被誉为天下第三行书。他绝大部分的字都相当平实、朴素。代表作品:《黄州寒食帖》《奉别帖》《李白仙诗帖》《啜茶帖》。

(50黄庭坚(1045~1105)——北宋诗人、书法家。他的书法以行书、草书见长,风格有类其诗,以侧险取势,瘦硬奇倔。与苏轼、蔡襄、米芾并称书法“宋四家”。代表作品:书迹今存《华严疏》《松风阁诗》《廉颇蔺相如传》等。

2、看了这么多古代书法家的作品,你有什么想说的吗?

3、同学们,你们想知道这些书法名家们为什么能取得这么大的成功吗?

三、书法家的小故事

1、观看动画片《王羲之与鹅》。

2、你还知道哪些书法家的故事?说给大家听一听。

3、古代书法家们学习书法的精神,给了你怎样的启发?以小组为单位,谈谈自己的体会。

4、学生交流。

四、学习书法,从现在做起

1、再次浏览本班同学的书法作品,请小作者们谈一谈学习书法的经验和感受。

2、以小组为单位,请班级的小书法家,指导组内同学写好铅笔字、钢笔字或毛笔字。注意事项;(1)端正写字的姿势。(20注意汉字的间架结构。(3)注意字体的匀称、美观。

3、当场展示部分学生的作品,集体评价。

五、教师小结

书法艺术是起源于中华民族的具有悠久历史的祖国传统文化,这集实用与欣赏于一体,内涵博大精深,能陶冶我们的情操,促进我们思维发展,提高观察水平,培养耐力和能力。因此,我们应从现在做起,做中华传统文化的继承着、发扬者。

第4课时

教学目标:

1、通过欣赏、诵读来体验中国古典诗歌的代表——唐诗独特的艺术美,了解唐诗的文学艺术价值,激发学生的民族自豪感。

2、通过了解著名诗人和他们的诗作,使学生感受我们祖先的智慧和勤劳,激发学生学习唐诗的热情。

教学准备:

多媒体课件、奖牌、擂主宝座

教学过程:

一、导入

师:同学们,上几节课,我们的“中华文明艺术之旅”让大家感受了

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我国古代的绘画艺术,书法艺术。我们去了莫高窟,看了敦煌壁画,还认识了许多著名的画家,欣赏了王羲之的《兰亭集序》,又认识了柳公权、欧阳修等著名的书法家,使我们了解和感受到了中国书画艺术的独特美,这古老的艺术到今天还在延续、发展。我们同学当中就有书法和国画爱好者。今天老师就带来了他们的书法和绘画作品请你们欣赏。

(一边导入,一边用多媒体演示,画面内容为莫高窟的壁画,《清明上河图》《虢国夫人游春国》《兰亭集序》《玄秘塔碑》《多宝塔碑》,再到学生的书法和国画作品,配上中国古典音乐)。

二、了解唐诗

画面定格,内容为学生书写的唐诗书法作品,内容为杜甫的诗。

1、这是同学书写的作品,写的是什么?请一位同学来读一读。

2、这是谁的作品?

3、讲故事,了解《石壕吏》的创作过程,并向同学介绍《三吏》《三别》。

4、介绍杜甫。

师:你了解杜甫吗?

杜甫的作品现存1400多首,内容极为广泛深刻,多方面反映了唐代中期社会的急剧变化,真实地反映了唐代的社会生活现象,被人们称为“诗吏”。

杜甫因为毕生酷爱诗歌创作,被后人誉为自有诗人以来最伟大的“诗圣”。

5、你还知道唐朝哪些著名的诗人?向大家推荐一首你介绍的诗人的作品。

6、考考你;

诗仙、诗圣、诗鬼分别是谁

(李白,浪漫主义诗人。“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家呢。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”这是杜甫《饮中八仙歌》中写李白的几句诗。李白也是中国文学史上最伟大的诗人之一,被人们称为“诗仙”。)

(宋代以来,不少学者,诗人常用“太白仙才,长吉鬼才”来形容唐朝两位著名诗人。长吉是李贺的字,“鬼才”喜欢写神仙鬼魅的题材,富于浪漫主义色彩。)

7、小结。

唐代是古代诗歌的黄金时期,有许多杰出的诗人,李白、杜甫、李贺只是其中的三位,“山水诗人”王维,善作讽喻诗的白居易??他们写下许多不朽的诗篇,仅清朝编辑的《全唐诗》就收录了2837名唐代诗人的49403首诗歌。

三、体验活动

1、唐诗赏析

师:中国唐诗不仅有韵味,讲究韵律平仄,讲究对仗,而且许多诗人善于绘画,精通音律,作品都能让你感受到那就是一幅幅美丽山水画。其中最著名的被苏轼称赞为“诗中有画,画中有诗”的唐代诗人王维。王维是盛唐山水田园诗派的代表作家,善于捕捉景物的形象和特征,焙诗歌、绘画、音乐于一炉,构成了独特的意境。同时,诗歌这种文

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字形式被中国大多数作为载体,所体现出的韵与诗歌暗合,形成中国一种独特的艺术。

分析:你听了、看了后有什么感受?

2、诵诗比赛

(1)唐诗真可谓是一个浩瀚的海洋,49403首,相信大家一定能背其中的许多首,咱们来举行一个小小擂台赛,比一比,谁会吟的诗最多,胜利了就是咱们的擂主。我们将为他颁奖,请他登上擂台宝座。

(2)比赛。

(3)颁奖。

3、唐诗知识知多少

诗大家会背得可真不少,知道的诗人也有许多。每一首诗都有它的内在情感,有的让人警醒,有的催人上进??

再来考考你。

多媒体显示:写一句表现春的诗:

写一句表现夏的诗:

写一句表现秋的诗:

写一句表现冬的诗:

劝诫人们珍惜时间:

表现人们思乡之情:

4、书写唐诗

这次“中华文明艺术之旅”即将结束,选一首你最喜欢的唐诗,用毛笔书写端正,盖上你自制印章,挂在我们的教室里留作纪念。

四、总结延伸

师:中华五千年的文化,源远流长,诗仅仅是中华文化中的一朵奇葩。今天,我们只是刚刚将手探入诗的海洋中,就已经感受到诗人们魅力。这些诗经历一千多年的风风雨雨,仍然像一颗颗珍珠熠熠生辉,因为它们是中华民族文化艺术的结晶。

一直到现在,多少代人在吟诵着这些诗作,汲取其中的精华来不断地提高自己的文化素养。古人说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”让我们在这唐诗的世界里遨游,既可以获取许多知道,又可以得到美的享受。因为只有民族的,生命力才是最旺盛的。

同学们,让我们看看京剧,听听昆曲,读读四大名著,欣赏传统音乐,再来浏览一下各地的民间工艺,我们必将会为自己是一句炎黄子孙而骄傲、自豪。大家也可以查阅相关资料,在一起互相交流。

五、在中国民乐声中朗诵唐诗结束这节课

教学反思:

第14课《大好河山任我游》

教学目标:

了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,体验热爱国土的情感。

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教学重难点:知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川的国家,学生能大胆地交流自己的旅游经历。

教学准备:各地旅游景点的照片、图片或相关纪念品。

第一课时

教学目标:

1、了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川,体验热爱国土的情感。

2、通过“我来当导游”活动的开展,让学生感受大好河山的壮美和历史文化的灿烂,进而激发学生对祖国各地自然的向往,激起学生民族自豪感。

教学准备:中国地图、各地旅游景点的照片、图片或相关纪念品。 教学过程:

一、创设情景,激发感情。

师:同学们,过几天我们“手拉手”学校的小朋友要到我们绍兴来旅游,

作为绍兴的小主人,你们准备把我们绍兴的哪些景点推荐给我们的小客人呢?(学生自由说)

师:对,绍兴是一个非常美丽而又历史悠久的水乡古城,你知道有那些名胜古迹吗?

师:从大家的叙述中可以看出同学们对绍兴的了解和热爱,我想通过你们的介绍,我们的小客人一定会喜欢上我们这个美丽的城市的!

二、放眼全国,认识祖国的自然风光。

师:说到旅游的这个话题,老师不由得想问问大家,你喜欢旅游吗?

你都到过哪些风景秀丽的旅游景点?给大家介绍一下。 课件出示:中国地图:瞧,我们的国家,地域辽阔,你们曾经去过哪儿旅游?或想到哪儿旅游呢?说出来,我们交流交流!

生:老师,我去过桂林!这是我在桂林山水拍的几张照片(实物投影:照片)

真是美啊,你们想去桂林吗?那我们就一起去吧!桂林在哪个省?(教师点击“广西壮族自治区”,播放课件。)

师:你还去了哪些好山好水的地方旅游?(学生自由说,师生交流)

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师:其实旅游不光是游山玩水,享受自然,还可以让我们感受祖国源源流长的历史,哪些地方可以让我们触摸祖国的历史的呢,下节课时我们在交流。

板书设计

14 大好河山任我行

自然风光

第二课时

教学目标:

1、了解我国的名胜古迹,知道我国是一个地域辽阔,有很多文化古迹的国家,体验热爱国土的情感。

2、通过欣赏图片,让学生感受历史文化的灿烂,进而激发学生对祖国人文景观的向往,激起学生民族自豪感。

教学准备:中国地图、各地旅游景点的照片、图片或相关纪念品。 教学过程:

一、放眼全国,认识祖国的文化古迹。

师:上节课,我们去了许多风景优美的地方,还记得吗?(生回忆)

我们知道,其实旅游不光是游山玩水,享受自然,还可以让我们感

受祖国源远流长的历史。例如,来到北京,你一定会去哪儿?为什么?(学生自由说)

生1:我一定去长城!因为长城被公认为人类文明史撒谎能够的“七大奇迹”之一!

生2:我一定要去故宫!因为??

生3:我一定要去天坛!因为??

生4:我一定要去北海公园!因为??

师:看来大家对我们首都北京了解得真是深刻啊!你还去过或还想去哪些可以让你感受历史气息的地方?(学生自由说,师生交流)

生1:我去过西安,看到??

生2:我去过 ??,看到??

生3:我去过??,看到??

二、抒发感情。

师小结:短短的时间内,我们已经去了很多地方,回忆一下,我们都去了哪儿?(生说,教师整理)

师:你注意到看我在整理这些景点时有什么特点吗?

生:第一行是以自然风光为主,第二是以文化古迹为主!

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师:对,看我们的祖国山川秀丽,历史悠久,这么多的景点令人骄傲,更令我们值得自豪的是,在这些景点中,有23项还被列入了世界文化遗产和自然遗产,读一读,记一记!(教师点击课件,屏幕显示三类“世界自然遗产”、“世界文化遗产”、“世界自然和文化双重遗产”名称)课后登陆“旅游网”、“中国旅游”等网站进一步了解。

二、 欣赏歌曲《大中国》。

教学反思:

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