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品德与社会三上全册教案

发布时间:2014-02-11 12:04:36  

《品德与社会》三年级上册 第1课 自画像

本课教学目标:

1、情感与态度:了解自己的特点,对自己做出正确、客观的认识与评价。发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度。

2、行为与习惯:在他人的评价中感受自我,认识自我,了解自我。能够发扬自己的优势,不断克服缺点、追求进步,积极进行自我概念与人格的建构。

3、过程与方法:通过丰富多彩的活动,引导学生积极地发展自我意识和自我概念,不断地发扬优点,克服缺点,进行健康人格的建构。

第一课时

一、课前准备

1、布置好教室,在教室的四壁贴上很多花朵(超过全班人数)。

2、花蜜(每个学生自己填写的小档案)

3、蜂箱(透明的塑料盒)一个,甜蜜梦想盒(透明的、经过装饰的塑料盒)一个。

4、“快乐收藏包”每人一只,将准备好的自己最拿手的作品(一张画、一幅字、一首歌、一支舞、一个故事、一个手工等等)放进包中

5、蜜蜂头饰若干(根据分组情况定)

6、多媒体课件

二、教学过程

(一)导入

同学们喜欢花儿吗?在老师眼中,你们就是那一朵朵美丽鲜艳的花儿。出示画面:一张百花盛开图(根据全班人数定)。瞧,这就是我们班所有的同学!这些花有的会画画,有的会唱歌,有的会跳舞,有的能跑步,那么,到底哪一朵是你呢?请小蜜蜂来帮忙吧。 师戴上蜜蜂头饰

(二)风采展示——蜜蜂采蜜

1、师生活动

师:百花园里花儿香,三()班的花儿最芬芳。我来采一朵,

点击一朵花出现一个学生的相片,点到的同学立即起立,展示自己的风采(选择优秀的学生)

师:噢,这是一朵会( 唱歌、跳舞、画画等等)的花,花蜜真香(师收起被采学生的小档案,放入蜂箱中),真棒!我还要采一朵,

继续进行(采蜜次数由分组情况定,几组就几朵。)

【以小蜜蜂采蜜的形式,开启课堂教学的大门,能有效地激发起学生的学习兴趣,让他们一下子处于兴奋积极的状态之中,既愉悦身心,又为下面教学活动的开展,创设良好的心里和情感基础。】

2、生生活动

师:哇,这么多的花,我怎么采得过来呢?还有谁愿意和我一起来采蜜?(请被采过的几个学生做小蜜蜂)

分组活动(每一只蜜蜂在一组学生中间飞行,停在哪一个学生旁边,那一个学生就展示自己的风采) 师手提蜂箱,收集学生的小档案

【在开放的环境中师生、生生互动增强了学生学习的积极性。10岁左右儿童是勤奋感和自卑感形成的重要时期,他们注意他人对自己的期望,追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的赞许。课堂时间短暂,分组活动让每一个儿童都能拥有展示自己、相互欣赏的机会。这样有利于让儿童在他人的评价中感受自我,认识自我,了解自我,悦纳自我。】

(三)猜猜他是谁

师:刚才,我在我们班的大花园里转了一圈,发现每一朵花都有自己的特点,都很优秀。我呀,收集了每一朵花的花蜜(展示蜂箱),你们知道这些花蜜到底是谁的吗?猜猜看,好不好?

一生上台抽取小档案,读一读,其他学生猜一猜:①猜对了,放入甜蜜梦想盒(师:他能够正确地认识自己,我们一读小档案就知道是谁了,现在让我们把这份小档案收进我们三()班的甜蜜梦想盒中吧!)②没猜对,集体讨论:还应该加上什么就能猜出来?

【通过小档案的整理,帮助儿童正确地认识自己,发展自我意识,形成自我概念,并在互动中积极地进行自我概念的建构。】

(四)画画、写写我自己

师:经过刚才的活动,同学们对自己有了更深的认识,现在请大家采用自己喜欢的方式,画画或写写自己,一定要突出自己的特点,让人一看就明白是谁。

1、学生画画、写写“自画像”

师:自画像画好了,先请你身边的同学欣赏一下吧!注意要用心地了解你的同桌。

2、同桌相互欣赏,相互指点,完善“自画像”。

师:自画像完成后请把它贴到教室里你最喜欢的那朵花旁边,从今天开始,那朵花就是你啦!

1

3、学生贴自画像

(五)我的同学很棒

师:大家一定很想去欣赏自己的同学,让我们先从身边欣赏起吧!你真的已经认识你的同桌了吗?下面考考你们,请填好卡片。

师:到底对不对呢,请同学闭上眼睛,老师任意抽一张读一读,大家猜一猜。

①师读卡片,其他学生评议

②同桌互评互议完善卡片内容

③将同桌写的卡片收入自己的“快乐收藏包”中

【现在的儿童由于社会和家庭的原因,往往“自我中心”倾向较严重,通过此活动,让他们进一步认识同桌,正确看待同学的优点,学会欣赏别人,从而培养他们健康的人格,更好地发展自己,完善自己。】

师:每一朵花都是独一无二的,课后,同学们可以尽情地到百花园中欣赏,相信你们会同每一朵花成为最亲密的朋友。

第二课时

一、课前准备

1、虫子(剪成虫子样的绿色或黄色小卡片)每人2—5张

2、啄木鸟头饰若干

3、每人一个信封,里面是他们的爸爸妈妈送给孩子的一两句勉励的话(也可以用录音磁带)。

4、“啄木鸟信箱”五个(或根据自己班级学生情况定)

二、教学过程

(一)导入

媒体出示百花图

背景音乐响起

师:百花园里花儿香,三()班的花朵最芬芳,看每一朵花都是那么美丽。可是(音乐变换),可恶的害虫老是来伤害我们,怎么办呢?对,捉掉它们,让我们先来找找自己身上的都有什么害虫吧!

(二)啄木鸟行动

1、找害虫

①学生整理自己的缺点,写在卡片上

②将自己写好的卡片送到“啄木鸟信箱”(五个:“不太爱学习”、“不太爱劳动”、“不太讲卫生”、“不太讲文明”、“不太遵守纪律”或其他班级学生中常见的毛病)

2、啄木鸟看病

师:哇,没想到同学们身上有这么多的虫子,我们赶快一起想办法,做啄木鸟医生给大家看病吧! ①学生自由选择不同的信箱,针对这一毛病,给有这些毛病的同学写一句鼓励的话。

②集体交流,评议,得出结论。

③给提出合理建议的学生颁发“啄木鸟医生”头饰

【通过“啄木鸟行动”,生动有趣、深入浅出地引导儿童正确、客观地认识自己,评价自己。让学生自己将“虫子”送到相应的“信箱”中,集中治病,这样既不伤害自尊,又避免了同学之间相互取笑,有效地引导学生树立不断克服缺点、追求进步的乐观生活态度,增强对自己的信心。】

师:每个人都捉到了身上的“虫子”,也有了对付它们的办法,那你以后有什么打算呢?

(三)我的打算

①说一说

②写一写

③同桌交流

师:请大家赶快将自己的打算放进“快乐收藏包”中吧,让它天天陪伴你快乐成长。

(四)父母眼中的我

师:有了打算就有了目标和方向,就有了前进的动力。老师相信,你们这些花朵会越开越鲜艳的!其实不光老师,爸爸妈妈也一直关注着你们。他们对你们有什么样的希望呢?请打开抽屉里的信封,那上面有爸爸妈妈要对你们说的话,拿出来和大家一起分享吧!

①小组活动,说说父母眼中的我(读父母寄语)

②集体交流(师在小组活动的过程中,注意选择好具有典型意义的交流对象)

【父母、同伴是孩子成长中的重要他人。他们的鼓励与评价对儿童有很大的影响。本环节教学让儿童在充分认识自我的同时,感受他人对自己的期望和要求,满足了他们的群体归属感,增强了对自我的信心,有利于他们健康人格的发展。这正是课标所要求的“了解自己的特点,发扬自己的优势,有自信心。”】

师:父母的期望是给我们的最好礼物,让我们将它们都珍藏进“快乐收藏包”吧!

(五)自己风采自己秀

2

师:老师也送你们一句话:当你喜欢自己的时候,你就不会自卑,当你宽容别人的时候,你就不会感到自己和别人站在敌对的地位。能有这种感觉时,你即使仍然没有很多的朋友,你也一样觉得满意和心安理得了。

——罗曼·罗兰

屏幕出示,学生齐读,摘录到书中。

再现百花盛开图

师:瞧,我们三()班的花儿们多漂亮、多有特点、多精神,让我们一起尽情地展示自己吧!

①学生将自己最得意的作品张贴到教室“风采录”中

②播放歌曲《娃哈哈》,集体跟着屏幕上新填的歌词唱一唱,跳一跳。

《娃哈哈》新填歌词:

我们的班级是花园,花园里花朵真鲜艳,和暖的阳光照耀着我们,每个人脸上都笑开颜。

(班级人数)朵花儿拉起手,唱着歌儿朝前走,我们努力,我们奋斗,美好的未来在前头。

【最后安排学生们展示自己的作品,在音乐声中唱起来,跳起来,再一次地让他们获得成就感及由此带来的前进动力。如果儿童在学习与生活中不断地取得成就并得到赞许,就容易形成珍视荣誉、乐观进取、勤奋向上的人格。】

《品德与社会》三年级上册 第2课 同学之间

教学内容及目标:

本课的主题是“同学之间友相处”,课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头,引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福;接下来以“设身处地”为核心,引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受,从积极体验与消极体验两个方面的对比中,使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验,并通过讨论与说明理由的方式,引导学生进行理性思考;在此基础上,第三个环节设计了学生中经常有的问题情景,引导学生进行辨析并给出正确的做法,上升到正确的行为;最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则,使学生在情感体验基础上上升到理性的认识,指导其以后的行为与生活。

通过这个年龄段同学之间经常发生的事例,体验人与人之间的关系,发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

设计主导思想:

1、从教师、学生的体验、感受着手,将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受,增强其体谅、理解他人情感的能力。

2、选取发生在学生身边的事情创设情景,通过一个神奇的探宝活动,揭示同学之间相处的法则,给学生的实际生活提供指导。

课前准备:

1、相关课件;

2、自制一张回忆卡,准备一个大头贴。

第1课时

一、谈话导入

1、师生问好。教师用目光与每一位同学交流。

2、同学们,刚才我们在互相问好的时候,我发现有许多同学面带微笑的与老师问好,我感觉可舒服啦。因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样,使我产生一种愉悦的感受。

[设计说明:以教师自身的实际感受,让学生很直接的接收到一个信息,老师的愉悦感受来自于学生,从而体验到一个人的行为可以让别人产生感受,而这种感觉有时是快乐的,有时却又是令人痛苦的。]

二、设置情境,辨别体验

1、其实,我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受,有的感受是令人感到舒服的、愉悦的,而有的感受又是令人感到不愉快的。

课件出示生活中的常见事例:

(1)公园里鲜花开放,游人在优美的环境里愉快地观赏。

(2)明明在家里欣赏音乐,优美的音乐使她陶醉。

(3)同学们在餐厅就餐,津津有味的品尝色香味俱全的美食。

(4)教室里,窗明几净,桌椅排列整齐。

2、同学们看了这些图片有什么感受?是什么给我们带来这样的感受?(感觉非常舒服,非常愉快)(公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。)

3、其实,生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受,还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受,(课件出示神秘的宝盒)他能使痛苦化为乌有,他能使烦恼悄悄溜走,他能使欢乐永驻心田。你知道吗?其实我们每个人都有机会得到这个宝贝,大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗?

3

[设计说明:从生活中提取快乐元素,形象直观地向学生展示生活中的美好事物给我们带来的感觉就是一种美好的体验感受。同时暗示学生人与人之间的交往时的所作所为,更能够使别人在心灵上产生一种愉悦的感受。]

4、今天,就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活,一边寻找宝盒里的秘密。

5、播放音乐,请同学们在回忆卡上写一写册给自己留下美好感受的人和事。

[设计说明:当学生对“美好的感受”有了具象的认识后,在回忆时就会有所针对性,所选取的对象也都是正面积极的情感体验,从而避免了一些负面消极的事例在课上发生,从根本上净化了孩子的心灵。回忆卡的使用一举两得,既帮助学生对三年的学习生活进行回忆,交流结束后,还可以作为礼物送给对方,向学生渗透:给人留下美好的东西,你的生活就会变得轻松愉快的思想。]

6、同学互相交流,教师相机点评:这件事给你带来什么感受?你现在想对你的同学说些什么?

7、在你需要帮助的时候,朋友向你伸出援助之手,所以这种感受让你记忆犹新,其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事,不信,现在请你在你的记忆卡贴上大头贴,再写上“谢谢”送给你的同学看看他是不是送给你一个美丽的微笑。(学生互送回忆卡,课件播放音乐。)

[设计说明:记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受,善于理解、体会别人,学会感恩他人也是一种能力。在此环节中,充分体现人的感受是相互的,让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。]

8、看到同学们互敬互爱,老师感到非常高兴,大家在互送记忆卡时灿烂的笑容,欢乐的笑声,将成为一幅美好的画卷永远留在老师心里。

9、但是生活并不总是那么一帆风顺,生活中也总有一些事情让人们感到不愉快,我想大家一定也有此经历,现在让我们闭上眼睛想一想,你有没有经历过一些令你感到不愉快的事?老师的要求只是想一想,但不要说出来。

课件出示:一想到这件事,我就感到很( )。

10、请同学们来交流一下,刚才的回忆给带来什么感受?

[设计说明:对于消极负面的事例,仅仅让学生说出自己的感受就可以,没有必要将事例重复。]

11、课件出示,学生在校生活场景。

(1)乔典的同学丢了一支钢笔,刚好乔典也有一支这样的笔,那个同学见到了,说:“乔点偷了我的笔。”班长走过来说……

(2)又一次全班同学在做传球游戏,轮到我传时那球就像长了腿,滚得老远,我很尴尬得跟着球跑着,一位高年级的大哥哥跑过来……

(3)春游了,老师让同学们自由组合进行野餐,可是由于殷红同学平时表现和学习成绩都很差,很多同学都不愿意和她在一组,朱可看见了……

(4)王辉的父母离婚了,一些同学在背后议论说:“王辉是个没妈的孩子。”

(5)周庆有点胖,班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”周庆只好每天下课……

[设计说明:五个没有结尾的故事给学生造成一种悬念,故事的结局如何,需要同学们用自己的真心与智慧去解决。这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验,当学生们都能以一种积极阳光的心态去解决这种问题时,我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结,互相帮助的真正含义。]

12、同学们,刚才的几个小故事都没有结尾,请你选择其中的一个故事,编写一个结尾。

三、总结导行

1、大家编的故事结尾非常精彩,从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受,我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。

2、瞧!宝盒悄悄地打开了一点,我们很快就能得到宝盒里的秘密啦!

[设计说明:宝盒,即将打开给同学们一个奖励,表示同学们的努力没有白费,却宝盒为什么没有完全打开?在这里设置了一个悬念,为下节课的继续寻宝作铺垫。]

第2课时

一、情境导入

1、同学们,上节课我们回忆了三年的美好生活,明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。所以神秘的宝盒打开了一些,可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候,宝盒却又悄悄地关上了。(课件出示动画演示)知道为什么吗?

2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好,私自打开了宙斯关住邪恶的盒子,于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间,使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。(课件动画演示)

[设计说明:通过讲述希腊神话故事让学生初步懂得自私、嫉妒是一种不健康的心理,只有克服这种阴暗的心理,才会获得美好的感受。]

3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢?看来,只有找一找“阳光使者”了,因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光,驱除人们内心的阴影,他一定能战胜潘多拉,帮助我们揭开宝盒的秘密。

4

4、怎样才成为“阳光使者”呢?瞧,有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦,他们被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑、紧紧地缠住了,如果你能帮助他们走出阴影,你就会成为大家的“阳光使者”,你就可以亲手打开宝盒,取得宝盒中的秘密。 5、(课件演示) [设计说明:创设活动情境,激发学生培养阳光心态的激情与信心。] 二、自主选择,明理导行 1、课件出示书中案例。 (1)蒋方学习成绩一直名列前茅,但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋方心里很难受,对孙晋也有一点嫉妒。 (2)张彩家里不富裕,没钱给她买新衣服。张彩感到自卑,不愿意与同学交往。 (3)钱祺学习不够好,有些同学看不起他,说他脱了班级后腿,经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受罪。 2、为了能尽快帮助这些同学走出阴影,找到真正的“阳光使者”,老师这里还为大家准备了三根智慧棒(课件演示),智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子,但是,不同的人使用会产生不同的结果,希望能够为大家提供帮助。不过每个人只有一次机会使用智慧棒,你可以选择其中的一点,也可以全部选择。如果你决定采用智慧棒的智慧,请你说出理由。 3、电脑出示三根智慧棒,你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。 第一根智慧棒(1)送给蒋方一句名言:这世界除了心理上的失败,实际上并不存在什么失败,只要不是一败涂地,你一定会取得胜利的。 (2)帮助蒋方找找成绩落下来的原因,帮助她迎头赶上。 (3)告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。 第二根智慧棒(1)让全班同学捐款,帮助张彩的家庭。 (2)将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。 (3)请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工作,改善她的家庭生活条件。 (4)下课时主动邀请张彩一起参加活动。 第三根智慧棒(1)每天把作业给钱祺参考,帮助他顺利完成作业。 (2)在班级里组成学习小组,轮流帮助钱祺,提高它的成绩。 (3)组织一次《夸夸我的同学》的班队活动,让同学们互相发现对方的优点。 [设计说明:当孩子们愿意主动去帮助别人时,往往会非常热情,以最直接,最能看到效果的方式去帮助别人,从而忽略了被帮助人的感受。这里采用自主选择的方式去帮助别人可以帮助学生理智地思考,使他们在此过程中完善自己的心境,净化自己的心灵,真正成为一个阳光少年。] 三、选择方法、自主活动 1、自由讨论,选择帮助对象。 2、使用智慧棒,选择合适的方法。 3、将你的方法写下来。 4、讨论交流。 [设计说明:本阶段为学生自主活动阶段,学生在此过程中既有帮助他人的热情又有智慧棒的指导,整个过程既充满热情,又充满智慧。这样才能让学生真正体会到帮助他人的快乐。] 5、根据交流情况,评比“阳光使者”。要求所选择的方法得当,语言流畅,表述委婉。 四、“阳光使者”打开宝盒,解读“黄金法则” 1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑,现在,让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝盒,看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有,能使烦恼悄悄溜走,能使欢乐永驻心田。 2、学生上台操作电脑,(课件宝盒打开,出现黄金法则:己所不欲,勿施于人。您希望别人怎样对待你,你也应该怎样对待别人。) 3、让我们来大声读一读。 4、你读懂这句话了吗?如果你还没有完全明白,就听听宝盒是怎么对你说的吧! (课件,声音:其实,这句话的意思很简单,如果你想要别人关心你,别人也想要你关心他;图片:你希望别人尊重你,别人也想要你 他。声音:聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧!) 5、出示第十三页的习题,自主完成并交流。 6、(课件:哈哈,孩子们,你们真正明白了人与人之间应该互相欣赏、互相理解、互相尊重、互相宽容……要是你随时随四,在你整个一生汇总,给人留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆,那么你的生活就会变得轻松愉快。) [设计说明:本阶段将孩子们的实践活动上升为理性分析,以宝盒引出黄金法则既与第一课时前后呼应,又满足了儿童的好奇心,使他们轻松的接受了本课所要阐述的道理。] 5

《品德与社会》三年级上册 第3课 他为什么学得这样好

本课教学目标:

1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验,体验和共享学习成功的喜悦。

2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系,其中包括学习的态度、方法、习惯等等。

3、获得主动学习、独立思考,做学习小主人的经验与体会。

4、体验时间的宝贵,逐步养成控制自己,合理安排时间的良好习惯。

第1课时

一、课前准备

1、教师:依据教材第14页内容拍摄的采访录像。

2、学生:课前分成小组,每组6—8人,为采访做准备。

二、教学过程

(一)成功学习有奥妙

教师板书:3.1415926535897932384626

师:同学们,这节课老师先来考考大家的记忆力怎么样。老师在黑板上写了这么一个数字,看谁能在15秒钟之内记住它。

(学生试背)

请几个同学背一背。

师:可能很多同学都觉得非常困难,其实,老师写的这个数字是数学上一个特定的数字,叫圆周率。关于这个数字,还有一个有趣的故事呢!

从前有一位很有学问、记忆力很好的教书先生,喜欢饮酒。他常常跑到山上的寺庙找和尚对饮,一边喝酒,一边谈天说地。

一次,和尚想考考这位先生的学问和记忆力,就要他背诵圆周率,背到小数点后22位,然后对先生说:“我再念三遍,你如果能马上背出来,我愿意罚酒三十杯。”这圆周率可不是一般的数,它的小数点后面的数字无穷无尽而且排列毫无规律,一般人是不容易背出来的,何况和尚只念三遍。但是,这位聪明的先生想出了一个高招,很快就背出来了,原来,他根据读音相近的特点,听和尚念第二遍时,就编了一首歌谣:“山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾,把酒吃,酒杀尔,杀不死,乐尔乐。”

这样,当和尚念第三遍时,他很快就记住了3.1415926535897932384626这一长串复杂的数字。和尚听了,惊奇得连连赞叹先生记忆超人,确实非凡,只好连饮三十杯酒。

听了这个故事,你有什么感受吗?

师:其实,这个教书先生运用的是联想记忆的学习方法。我们常常羡慕学习成功的同学,有的同学认为他们学得好是因为有一个聪明的脑袋。其实,学习成功是有很多原因的,例如学习方法、学习态度、学习习惯等等。今天,我们就一起来探索学习成功的奥妙。

揭示课题:他为什么学得这样好

(点评:运用背诵圆周率的故事,从联想记忆的学习方法切入,再推而广之,生成体验——成功学习有奥妙,这样激发了学生的学习兴趣,符合学生的学习需要。)

(二)丰富多彩的学习生活

1、创设情景

师:学校学习生活是丰富多彩的,有的同学喜欢跑步,有的同学喜欢学英语,有的同学喜欢走进大自然。我们班黑板报的小记者,发现不少同学在某一方面学得特别好,他们准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此,他们要采访几位同学。

2、播放采访录像,录像内容可以依据教材第14页,改编成对话的形式:

(1)记者:××同学,你是我们班的长跑健将,请问你有什么秘诀吗?

××:谈不上什么秘诀,我的主要经验是每天坚持锻炼,俗话说得好“夏练三伏,冬练三九”,就是告诉我们成功来自坚持不懈的训练。

(2)记者:××同学,英语是很多同学学习的难点,可以你却学得非常轻松,还参加了英语口语大赛,你能给大家介绍一下你的学习方法吗?

××:其实学好英语并不难,我的做法是大胆开口,不怕读错、不怕讲错。

(3)记者:××同学,我们班有的同学对科学不感兴趣;有的同学虽然感兴趣,但是对很多科学道理和科学知识常常不能理解。你的科学学得比较好,请你说说你的学习心得,好吗?

××:“兴趣是最好的老师。”要学好科学,首先要培养自己对科学的兴趣,其次还要多实践。我就特别喜欢大自然,喜欢观察树木花草、飞禽走兽,还常常动手做一些小实验、小制作、小创造。

(4)记者:××同学,在雏鹰奖章活动中,你又一次得到了劳动章。你能介绍你能得到劳动章的经验吗? ××:“劳动最光荣。”我的拿手绝活是拖地特别干净!因为我在家里常做家务,洗碗洗衣服、拖地抹桌子,样样活儿我都干。

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师:看了这段录像,你认为怎样才能做一个优秀的小记者?对小记者提的问题,怎样才能答得令人满意,对同学们的学习有所启发?

引导学生讨论,适当点拨:采访时问题要明确,语言简洁得当,注意礼貌;回答问题时,要说得具体一些,可以说出自己的真实事例,不能空洞。

3、设计答记者问提纲和采访提纲

师:如果你是小记者,你会采访班上的哪位同学呢?如果小记者采访到你,你会给他们介绍些什么呢?请同学们写出你的采访提纲和答记者问提纲。

学生试拟提纲。

4、现场采访

先分小组采访,再推荐代表集体展示,并请其他同学谈谈听了采访的看法。

(点评:依据教材,将“小采访”内容制作成录像,更能体现互动性,为同学之间的互相采访、交流做铺垫,同时提示答记者问和接受采访的方法;采访活动先分组进行,再推荐代表集体展示,既能兼顾全体,又能照顾个体,有利于教师对学生进行有效的学习指导。)

(三)做学习的小主人

1、师:同学们在采访过程有没有发现学得好的同学有什么共同特点?(做学习的小主人)

师:你知道这些同学是怎样做学习小主人的吗?

引导学生讨论、交流,可以从不同方面总结,如:

(1)会制订学习计划!

(2)会给自己定学习目标!

(3)做功课时能管住自己!

(4)会独立思考,不随便请别人帮助!

……

2、师:你是怎么做学习的小主人的呢?你还有哪些做学习上的主人的经验?现在,我们来举行一次“我要做主人”学习经验交流会,希望同学们能结合自己实际生活事例,谈谈自己是怎么成为学习上的小主人的。

开展“我要做主人”学习经验交流会活动,为了全体同学得到交流的机会,可以先在小组内交流,再推选代表集体交流,要引导学生把小组内好的做法与大家分享,而不仅仅是个人经验的重复。

师:听了这些同学的介绍,你有什么看法呢?在这些方面,你做得怎么样?

评一评,说一说,教师引导学生自我对照,谈感受。

(点评:教师从学生的学习实际生活出发设计活动,符合学习的实际需要。学生既能学习别人的成功经验,又能开展自我反思,提升自身的学习经验,有利于自我不断完善,使学习指导了落在实出处。)

(四)课后延伸

从同学们“我要做主人”学习经验交流会中,我感受到同学们都有一个共同的愿望,那就是希望自己学得好,努力提高学习成绩,甚至考试得到第一名。考试的到第一名和学得好到底是怎样的关系呢?下一节课,我们继续来探讨这样的话题。

(点评:让学生带着有价值的问题下课,引起学生的后续思考,为后续学习做了巧妙的铺垫。)

三、课件制作和使用设想

本课的课件主要是依据教材第14页内容拍摄的采访录像,变教材中静态的图片为课堂上生动的画面,同时更能体现互动性,为同学之间的互相采访、交流做铺垫,同时提示答记者问和接受采访的方法。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1、教学主题的切入,体现从小处入手,运用背诵圆周率的故事,从联想记忆的学习方法推广至探讨成功学习的奥妙,试图让学生在体验中生成话题,激发学习兴趣,满足学习需要。)

2、小采访活动的开展,主要通过同学或自己的切身事例展示出学得好的多样性。这样的活动,教师要让每一个学生都能积极参与到学习中去,以激发学生学习的主体性。

第2课时

一、课前准备

1、教师:

(1)制作课件:依据教材提示,将《伊西多˙雷迪的故事》和《“陶醉”就是“桃子喝醉”吗?》制作成动画;关于提问的名人名言和关于学习的格言。

(2)学习材料:《德国人走在钟表上》(见教师用书P33-34)、《换个角度》,每生一份。

2、学生:

(1)准备“一分钟体验”的相关用品。

(2)搜集关于学习的格言。

二、教学过程

(一)我会提问题

1、独立思考我能行

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师:有的同学认为,学得好就是要考试得第一,考试得第一肯定比其他同学学得好?对这样的种点,你赞同还是反对?说说你的理由,我们来开展一次“小小辩论会”。

教师将学生按赞同和反对的意见分成两组。

师:辩论使我们的智慧在碰撞中激活,帮助我们更清楚地探究问题。在辩论中,你怎样才能更受欢迎,让辩论成为愉快的思想交流呢?

教师引导学生了解:

(1)要注意尊重他人,以诚相待;

(2)把握分寸,讲究艺术;

(3)表达自己的观点要有理有据。

组织辩论,教师引导策略:

(1)及时点评学生思维的火花;

(2)启发学生结合生活的实例;

(3)把握辩论重在探讨“学得好与得第一的关系”。

师:通过辩论,同学们对这一问题在原来基础上,有了新的看法,请同学们总结一下你现在的看法。 学生在课本上写下“我的看法”。

交流“我的看法”,教师引导学生要借鉴别人的观点,丰富自己的观点。

2、善于提问有方法

出示“小资料”,了解伊西多˙雷迪的故事。

讨论:从伊西多˙雷迪的故事,你受到什么启发?

师:许多名人也指出提问的重要,出示名言,读名言。

(1)学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——孔子

(2)多问的人将多得。——弗·培根

(3)提出一个问题比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

师:我国教育家陶行知也说过:“智者问得巧,愚者问得笨。”我们小学生怎样才能提出好问题,成为智者呢?大家可以讨论一下。

引导学生总结:

(1)从反面想一想;

(2)从别的角度想一想;

(3)想想原因是什么;

(4)想想后果会是什么样;

……

情境练习:读下面的短文,你能提出一些问题吗?

换个角度

在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇。

当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券。但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易。这时,保加利亚队的教练突然请求暂停。暂停后,比赛继续进行。球场上出现了众人意想不到的事情:只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网。

全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到。但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟。保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生的机会。加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了。

教师引导学生运用提问的方法练习提问,适当点评。

3、敢于求助不可少

师:小记者在采访中还发现,班上有一些同学喜欢独立思考,不愿意向他人请教,有时就会事倍功半,甚至还会闹出一点笑话来。

播放课件:《“陶醉”就是“桃子喝醉”吗?》

师:你知道有的同学不愿意求助他人的原因吗?听了这个故事,你对这样的同学有什么建议吗?

交流。

(点评:对三年级的学生而言,辩论这种学习方式是一种尝试,需要教师的指导;关于提问方法的讨论,教师利用了教材的留白,开发教材的范例功能,引导学生做开放性思考,拓展思路;情境练习,提供了学生实际演练的机会,亲自实践如何才能提出好问题,也有利于教师在学生的实践中,立足学生实践,进一步加强指导。)

(二)一分钟有多长

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1、师:小记者在采访中还发现,学得好的同学有一个共同的特点:抓紧每一分钟时间去做功课,做完功课后再痛痛快快的玩。刘沂的经验是一分钟可以做许多事,浪费一分钟就有可能耽误好多事。他的经验可信吗?

2、试一试:教师计时,让学生闭上眼睛感觉一下一分钟有多长。

3、自由选择活动内容,做一做:

(1)一分钟能写多少字?

(2)一分钟能做多少题?

(3)一分钟能踢多少次毽子?

(4)一分钟能读长的课文?

……

做了以后,你有什么新的感受吗?

出示学习材料:《德国人走在钟表上》(见教师用书P33-34)

读了这一材料,你有什么话要说吗?

4、交流:你是怎样抓紧时间提高学习效率的?

教师引导学生自我反思,可以是成功的经验,也可以是改进的想法。

(点评:让学生自由选择活动内容,有利于学生体验一分钟对学习价值;学习材料的运用,有利于促进学生进行自我反思,提升教育效果。)

(三)大家一起来总结

师:学到这里,我们可以总结一下:他为什么学得这样好?“取人之长,补己之短。”我们先来总结学得好的同学有什么共同之处?

1、学得好的同学有什么共同之处?

引导学生从学习态度、学习方法、学习习惯等多方面总结:

(1)做学习的主人

(2)学会提问题

(3)珍惜时间

……

2、你自己独特的学习经验是什么?

引导学生把自己的经验与人分享:

(1)勤于搜集资料

(2)多向别人请教

(3)注意合理休息

……

3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。

出示格言:

(1)不知则问,不能则学。——荀子

(2)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游

(3)读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。——毛泽东

师:读了这些名人关于学习的格言,同学们还会想到哪些关于学习的格言?请你把自己喜欢的格言写来?

交流。

学习这些格言的写法,你能自己也来写几条格言吗?

学生试写。

交流,评点,引导学生推敲格言的内容和语言。

(点评:教师要根据本课学习内容,前后联系,结合学生学习实际实施引导,鼓励说出内心真实的想法;自己喜欢的格言可以是名人说的,也可以是自己创作的。)

(四)总结延伸

学习这一课,我们主要探讨了怎样学好学校中的课程。其实,学习渠道、学习方式是多种多样的。在以后的学习中,我们将继续探讨有关学习的话题。

(点评:由本课的学习延伸到下一课,体现了教材的整体性,有利于品德教育目标的整体落实。)

《品德与生活》三年级上册 第4课 同样是学习

本课教学目标:

1、懂得学习不仅仅是在学校中的学习,学会在日常生活中通过观察、做事进行学习。

2、学习从多种渠道获取信息,初步养成多问、多想的思维习惯。

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第1课时

一、课前准备

1、每组一盆水,用质地不同的纸(蜡光纸、毛边纸、牛皮纸、图画纸等)折成的睡莲若干。

2、记录卡

3、课件:勇闯“智慧岛”、“睡莲花开”

二、教学过程

(一)、设置情境,激情导入

出示“智慧岛”的课件:同学们,你们想成为一个有智慧的人吗?今天,老师带你们一起去畅游“智慧岛”,好吗?我相信,只要你们到过那,肯定会有很多的收获,你一定会成为一个有智慧的人。可要到达“智慧岛”,可不是一件简单的是,这需要同学们齐心协力,共同闯关,才能到达。大家有没有信心?

(《品德与生活》活动化教学的根本目的在于“导行”,而要“行动”必先“心动”,体验是促使“心动”的催化剂。“闯关活动”是学生们喜闻乐见的一种游戏形式。活动初始,教师将学生们这种喜爱的游戏资源,有机地切入到教学活动中, 让他们参与体验性学习,大大地激发了学生的学习本次活动的欲望。此外,教师还提出了多样化的学习方式,旨在充分调动、发挥学生主体性。)

(二)、勇闯“智慧岛”

1、第一关:我有一双“黄金眼”

交代规则:以组为单位,回答4道问题,先答完的一组即可率先进入下一关。

(1)猫的眼睛变化很有规律,光线强时( );光线暗时( )。

(2)我发现,夏天天亮得比冬天( )。

(3)雷雨时,我们是先( ),后( )。

(4)冬天到了,冬眠的动物有( ),不冬眠的动物有( )。

小结:我们用双眼细心地观察,发现了这么多的秘密,获得了学问,所以观察也是一种学习。(板书:多观察)

生活中,你的这双“黄金眼”还有哪些发现呢?

2、第二关:做中学 乐趣多

交代规则:以小组为单位完成“睡莲花开”的实验,并共同完成实验报告,先完成且正确的一组即率先进入下一关。

(1)出示“睡莲花开”的课件:这是什么植物?观看睡莲花开的过程。

(2)今天,我们一起做一个与睡莲有关的实验!

小组活动:学生选择一“睡莲”放入本组的水中,仔细观察自己的睡莲是如何开花的,并把观察到的记录在记录卡上。

(3)“你刚才看到了什么?”让学生互相交流实验现象。

(4)“睡莲”为什么会开花呢?

请学生自由阐述自己的想法。

教师根据学生的回答进行小结,从而引导学生了解这是由于纸的吸水性所致。

(5)“你发现了什么?”学生互相交流观察的结果。

①提示学生通过观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化来比较不同质地的纸在水中变化速度的差异。 ②请学生说说哪种纸做的睡莲开得最快?哪种纸做的睡莲开得最慢?为什么?

③引导学生根据不同质地的纸吸水性的强弱,将纸的样本按开花的速度从快到慢进行排序,指导学生完成实验报告。

④交流实验报告。

小结:多观察、勤动手,做中学,乐趣多。(板书:做中学)

看看书中的同学在平时做的过程中有什么发现?你在生活中还学到哪些学问?

3、第三关:心领神会

交代规则:听故事,抢答问题。答对的一组率先进入下一关。

(1)教师讲《比尔。盖茨小时候的故事》。

(2)说说你们听后的明白了什么?

小结:日常生活中做事是种很重要的锻炼,通过观察、动手可以获得学问,在学习中还需要用心,需要有责任心。

(在“闯关”活动中同学们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中。品德课与学生亲近起来,与生活接起轨来,这样的德育课堂才会更具吸引力,也才能真正体现品德课堂回归生活的理念,才将更有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。

鼓励学生采用多种学习方式:自主学习、合作学习、探究学习等,以满足个体与他人交往的需要,感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐,看到自己在小组中合作中的力量,找到了自己与他人之间许多共同感受,这些都是令学生快乐的事。)

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(三)、总结提升

1、宣布“勇闯?智慧岛?”前三关游戏名次。

2、这节课,我们顺利地闯过三关,我们离“智慧岛”也越来越近了 。你们在闯关的路上有什么收获?(学会用我们的双眼去观察,用我们的双手去实践,在生活的大课堂中学习更多的知识。)

下节课,我们接着做闯关游戏,一起到达“智慧岛”好吗?

(激发学生对下次活动的兴趣)

三、课件制作和使用的设想

1、“智慧岛”课件由“我有一双?黄金眼?”、“做中学乐趣多”、“心领神会”、“智力冲浪”四部分组成。课件在“闯关游戏”中配合使用,目的是能让学生走进情境,激发学生对游戏活动的兴趣。

2、“睡莲花开”课件所展示的是睡莲花未开时、睡莲花开放的过程及睡莲花开时的三个片段,出示于学生动手做实验前,意在唤起学生对以往生活经验的回忆,感受到睡莲的美,从“睡莲花开”这一自然现象中激发起学生动手做实验的兴趣。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1、每一个学生在日常生活中都有善于观察的一面,教师要善于引导,调动学生自身的经验。

2、可引导学生从以下几个方面来谈一谈“在生活中还学到哪些学问?”:

(1)同学们熟悉的人或事

(2)班上的同学所做的事

(3)媒体上报道或宣传的同龄人所做的事

(4)民间寓言或故事

第2课时

一、课前准备

1、用卡纸做成的一棵树

2、课件:勇闯“智慧岛”

二、教学过程

(一)、导入

通过上节课的闯关游戏,你们学到了哪些本领呢?(学习不仅仅是在学校中的学习,学会在日常生活中通过观察、做事进行学习也是非常有必要的。)这节课,我们继续合作,一起闯关到达“智慧岛”。

(激发学生对学习本节活动的需要和兴趣,产生学习的自觉性和积极性。让学生进一步明确团队合作意识。)

(二)、勇闯“智慧岛”

1、第四关:装扮“智慧树”

(出示课件)交代规则:在获取知识的道路上,我们还应养成一个“对凡事都要问个为什么”的习惯。本关要求每位同学通过对日常生活的观察,写出心中的“小问号”,挂在智慧树上,则可进入下一关。

(1)读读《数星星的孩子》、《壶盖为什么会动?》的故事,说说你们读后的感受好吗?

学生自读,交流。

小结:在心中画问号也是学习。(板书:多在心中画问号)

(2)联系日常生活,说出自己心中的问号,并记录下来。

(3)出示“智慧树”:上面已有“下雨时为什么会打雷呢?为什么下雨前会有闪电呢?”、“为什么人害羞会脸红?女人为什么不长胡子呢?”、“为什么一年会分成四个季节呢?”、“为什么我们写字要按笔顺写呢?”这几片写了问题的树叶,请大家也把各自写好问题的树叶贴在大树上。

互相交流、答疑。

(4)出示名言:

行是知之始,学非问不明。——陶行知

联系自己已有经验想一想,说说你是怎样理解这句话的?

2、第五关:智力冲浪

交代规则:说出4种以上可以利用的学习资源即可顺利过关,到达“智慧岛”,宣布闯关成功。

(1)说说在我们身边有哪些可以利用的学习资源呢?(书本、电视、报纸、电脑、做事、观察等)

(2)在你身边这么多资源中,你哪些利用得好,哪些利用得还不够?

(3)再想想你的哪些知识是在课堂中学的?哪些知识是从课本中获得的?还有哪些知识是在生活中获得的?

交流、谈体会。

(4)出示名言:人人皆吾师,处处有学问。——陈鹤琴

读一读,说说你读懂了什么?

(5)小结:学习的渠道很多,只要我们用心,生活中处处都可以学习。(板书:学习的渠道有很多) 11

(从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感觉,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论 。)

(三)、总结提升

1、宣布游戏结果。

2、通过大家的共同努力,我们终于到达了“智慧岛”,同学们高兴吗?说说自己的收获好吗?

是呀!勤观察,多动手,在心中画问号都是学习。我希望同学们学会用我们的双眼去观察,用我们的双手去实践,用我们的大脑去思考,在生活的大课堂中处处都可以学习,能学到更多的知识。

(寓教育于活动之中,让学生在活动中实践,在实践中体验,在体验中成长。)

《品德与社会》三年级上册 第5课 我不耍赖

本课教学目标:

1.情感与态度

通过课前、课中的生活体验,引导学生懂得社会生活中处处有规则,规则给自己、他人带来了方便,使人感到愉快,使生活更有秩序,对整个社会的文明和进步都有影响。

2.行为与习惯

通过游戏、辨析和规则的设计,指导学生在日常生活中遵守规则,不耍赖皮,初步树立公民意识与民主观念。

3.过程与方法

通过看、说、讨论、游戏等体验生活中的规则,让学生感受规则的重要。

第1课时

一、课前准备

1.制作教学课件。

2.组织学生搜集资料,完成调查表。

二、教学过程

(一)、游戏导入,建立规则的概念

1、课件播放下列两个情景

情景一:中午,小明和小瑜正在下棋,可是没过多久,两人就吵了起来。只听小明对着小瑜大喊:“不准悔棋!”小瑜也大声说道:“我没有!”两人吵得不可开交。

情景二:小红、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戏,游戏真好玩,你看他们,笑声不断,好开心呀!咦,怎么回事?怎么吵起来了?小霞说:“你偷看了,你耍赖皮!”小红大声分辨:“我没有偷看!”

2、思考:他们好好的在玩,为什么吵起来了呢?

在学生充分发言以后,让学生明白:我们在游戏的时候要遵守一定的规则,只有遵守了规则,我们在玩的时候才能玩的开心,玩的痛快!

3、揭示课题:我们在玩的时候遵守规则,就是在玩的时候不能耍赖皮。

相机板书课题: 5、我不耍赖皮

设计思路和点评:借用现代化的教学手段,联系学生生活,创设生活情景,唤起学生对生活的回忆,把学生带入其熟悉的生活情景中,激起学生的生活体验,激发学习兴趣。

(二)、发现规则,培养规则意识。

1、不同的游戏有不同的规则,是啊!仔细观察,你会发现,规则不仅在游戏中有着重要的作用,在我们的学校里,在我们的生活中,规则无处不在。(板书:规则处处有)

2、那你知道什么是规则吗?让我们一起翻开小词典看个明白。学生看书了解后课件出示:

小词典:

规则是规定出来供大家共同遵守的指读或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等,规则对人有约束作用,但规则也是为大家服务的。

3、规则的发现:

(1)多媒体出示教材P29插图,逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。

(2)多媒体出示教材P30插图,逐幅知道观察并讨论这些地方应该遵守的规则。

4、交流“黄金眼大搜索”活动中的收获。

课前我们开展了“黄金眼大搜索”活动,让大家睁大眼睛找一找我们身边的规则,可以是校园中的规则,也可以是生活中的规则。你们都找到了吗?

(1)各自把规则内容写在不同形状的彩纸上。

(2)贴在事先准备好的板块上,指名交流。

5、小组交流,集体汇报。

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小结:说得好,看来大家都有一双“黄金眼”,既然你们都能找到,老师相信你们今后一定能在遵守规则方面做得更好。(板书:时时来遵守)

设计思路和点评:充分发挥课本插图的作用,让学生通过看图发现规则。以开放的问题,提供广阔的思维空间,引导学生相互交流,形成智慧的碰撞,获得对规则的进一步感知。

(三)反思自己的行为,强化规则意识

1、你在遵守规则方面还有哪些不够好的地方?我们现在就来个实话实说。

2、组织学生观看自己在学校中的各种表现(下课了;吃饭了;阅览时;值日生……)讨论:哪些地方好?哪些不足之处?

3、小结,板书:适时来遵守。

设计思路和点评:凭借媒体的直观形象,将学生带入生活中,通过看、说,进一步强化规则意识。

(四)探讨规则,体会规则重要

1、生活中往往会发生一些不遵守规则的事情,今天老师为大家准备了一个小故事,看完后小组里讨论:他的这种做法对吗?为什么?

(1)播放动画。

讲述:今天学校组织同学们秋游,大家早早地来到了学校,整队准备出发了,突然发现小明还没来。原来,小明起床晚了,时间来不及了,可小明是一个守时的同学,不愿让大家等,于是他就……

小组讨论:亮亮该怎么办?

(2)学生讨论。

(3)说说自己的看法。

小结:大家谈得很有道理,遵守规则,不耍赖皮,可以维护大家的利益,给大家提供方便。

设计思路和点评:这个动画故事留给了孩子很大的想象空间。教师要允许学生大胆想象,尽可能地为学生创设自由发挥的空间,学生遇到困难,多给以鼓励。

(五)、课堂总结,课后延伸。

1、小结板书:规则处处有

时时来遵守

2、观看家长来校接孩子的情景的录像,引出矛盾所在:对家长接孩子是否进校门,到教室等产生不同意见。

3、课件出示P31上半部分内容,布置小小辩论赛:搜集资料,准备在下一节课举行小小辩论赛。 设计思路和点评:观看录象引出矛盾,留下问题,让孩子们对本节课所学到的知识进行运用,从而达到从课内到课外的延伸。

第2课时

一、课前准备

1、制作教学课件

二、教学过程

(一)、开展辩论,体会规则的双重作用。

1、教师:生活中处处有规则,要遵守规则,这多麻烦啊,要是想干什么就干什么那多自由啊!

2、播放课件:马路上,遇到红灯,好几个叔叔阿姨正在走,你走不走呢?

3、教师:你会怎么做?(学生根据自己的选择分组、调整座位)

4、学生围绕上面两个观点展开一个小小的辩论会。(双方通过激烈辩论,陈述自己的观点并且举例子,最终认为不走的观点正确。)

5、教师小结:刚才同学们辩论得非常出色,双方都勇敢地陈述了自己的观点。通过刚才的辩论我们明白了各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益,如果有人违反了,就是侵犯了其他人的利益,会给别人的生活带来不方便,甚至威胁到别人的生命。咱们的《小学生日常行为规范》也是这样的。所以有了规则,我们就要遵守,只有每一个人都严格遵守规则,我们的生活才会更方便、更美好。

设计思路和点评:(采用辩论的形式,学生相互讨论,既激发了学生的兴趣,活跃课堂气氛,又使学生在辩论中体会了规则的双重作用,可谓“一举多得”。)

(二)、观看图片,拓展对规则的体验。

其实,规则不仅给我们的日常生活带来了好处,对整个社会的文明和进步都有很大的影响,你知道吗?

(1)图片1,人们砍伐树木,造成了沙尘暴。你有什么感受,想说说吗?

小结:经济的发展不能以牺牲环境为代价,经济的发展也需要规则。

(2)图片2,如今的京杭大运河为什么这么美?

小结:是呀,近年来国家治理运河,制定了很多规则,大家也自觉遵守,所以我们的京杭大运河越来越美了。

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设计思路和点评:通过两幅截然不同的图片,让学生直观形象地体验到遵守规则对整个社会的影响,拓展对规则的体验。

(三)、制订“宪法”,用规则解决问题

1、知识小贴示:我们任何一个人在任何地方都要遵守规则,这些规则的确定,要有一定的依据,这依据就是“宪法”,“宪法”是国家的根本大法,具有最高的法律效力,是制定其他法律、法规的依据。

2、过渡:常言道,国有国法,家有家规。我们在班级中,也应该有一定的规则,这样才能把班级搞好。我们一起来为班级制定一个“宪法”吧!

3、制定班级法规:

(1)每人写一条自己认为在班级生活中最重要的规则。

(2)小组交流,每个小组选出本组最重要的两条贡献给全班。

(3) 以小组为单位,交流规则。

(4) 汇总各组交流的规则,选出最重要的规则,形成班级的“宪法”。

(5)这是我们自己制定的规则,每个人都要签字确认,保证遵守。

4、让我们象中国女排队员为了共同的目标努力时那样,手搭在一起宣誓:遵守公约,不耍赖皮。

设计思路和点评:(让学生自己为班级制定“宪法”,有利于让他们学会自己发现问题,并且并且解决问题。)

(四)、课外延伸,落实行动。

发动学生搜集有关自觉遵守规则的故事,利用班队活动时间开展一个主题为“不耍赖皮真好”的故事会,巩固这节课获得的认知与情感。

设计思路和点评:让学生搜集关于遵守规则的故事,将课堂的内容延伸到课外,又巩固本节课的知识。

(五)、活动总结。

在今天的课上,同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则,而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中,学校和班级的规则是必不可少的,只有遵守规则,我们的生活才会更幸福,更重要的是,今天我们同学又为自己的学校和班级制定了一些规则,相信以后同学们会更自觉地遵守学校的规则。

为了你,为了他,为了我们大家,为了社会的文明进步、持续发展,我们坚决不耍赖皮!

《品德与社会》三年级上册 第6课 平安回家

本课教学目标:

1、记住常见的交通安全标志,掌握一些基本的交通规则。

2、通过扮演交警,设计交通安全标语,讨论和玩交通安全棋等方式,使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害,树立自觉遵守交通法规的意识,注意安全,平安回家。

3、通过学习交通标志,知道一些交通安全常识,培养学生的自我保护意识和珍爱自己生命的情感。

第1课时

一、课前准备

1、课件。

2、10个不同的交通标志牌,除书中出现的8个,另外增加2个。

3、轿车、自行车、卡车、红、黄、绿灯、摩托车的头饰,交警的帽子。

4、几段录像,人们的各种遵守交通规则的情况。

5、课前布置学生注意观察交通标志和交通警察的指挥动作,试着了解其含义。

6、教室布置成“十”字形,学生分四组坐。

二、教学过程

一、生活中的交通

1、师:同学们,你们今天是怎样到学校的呢?

采访同学 相机追问看到了什么交通设施

2、师:同学们有的走到学校,有的坐汽车,有的坐摩托车,还有的同学自己骑自行车到学校,这真是一个庞大的交通王国。每天我们都要穿越马路上学、放学,我们该怎么做才可以平平安安回家?今天我们就来交流这样一个话题:平安回家。

二、 认认交通标志

(一)导入

师:今天,老师请来了《品德与社会》书上天天和我们在一起学习的小刚和小芳,他们要请同学们一起去交通王国里看一看呢!

课件演示:小刚:嘿!伙伴们,你们好,我们又见面了,最近我去了一趟交通王国,认识了很多交通标志朋友,学习到了很多有关交通方面的知识,你们想不想也到交通王国去玩一玩?

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2、师:你们填了哪些内容?

相机评价

(有条件实物投影展示)

(用国王感谢大家送一副安全棋来过渡顺理成章,棋盘中的空白是留给学生再创造的,教师在评价时可以引导学生想想生活中其他遵守规则和不遵守规则的画面增加到这盘棋中,使棋的内容更丰富。)

(四)、总结收获

1、总结。

师:同学们,今天我们又到交通王国里游列了一番,想出了很多办法来解决交通国王的烦恼,还知道了遵守交通规则的重要,只要这样,才会使交通要道井然有序,人人平安回家!

2、师:小刚、小芳,你们还有什么话对同学们说吗?

课件:小刚、小芳:我们在交通王国学到了许多交通知识,现在我们上学、放学过马路知道怎么走了。小伙伴们你们知道了吗?让我们一起平平安安回家吧!再见!

配乐:《祝你平安》

3、下课铃响。师:同学们,拿出你们的自制安全棋,玩起来吧!

(这个环节对“平安回家”的教学内容作了一个多方面的总结和延伸,课后玩玩安全棋让学生可以和更多的同学交流,在互动中潜移默化地了解更多的交通安全常识,更为广泛地规范自己的行为) 《品德与生活》三年级上册 第7课 让危险从我们身边走开 本课教学目标:

1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。

2、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。

3、以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟,以感悟达明理,从而形成自觉行为。 教学重点:

1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。

2、树立安全意识,养成相应的行为习惯,远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。

第一课时

一、课前准备

1、多媒体课件

2、让学生在课前了解些关于辩论的知识,明确小小辩论会的主题,并积极搜集相关材料,以便阐明自己的观点。

……

二、教学过程

(一)认识危险标志,导入新课。

1、出示危险标志。

(1)你们在什么地方见过它?

(2)它代表什么?

(3)导入:在我们生活中,隐藏着许多的危险,如果我们不能远离它们,就会给我们的生命与财产造成巨大的损失,因此我们这堂课就是要学习让危险从我们身边走开。

(从学生熟悉的事物导入新课,有利于激发学生的学习兴趣。另外,在这里让学生明确本课学习的目标,更有利于有效地利用课堂有限的四十分钟,进行有效的研讨,形成安全意识和能力。)

(二)多媒体课件出示书上第一部分(第40页)的四幅图。

1.让我们来比比看,谁有一双慧眼,能发现这些行为的危险在哪里?并试着说说为什么?

2.讨论后完成书中第四十页的填空。

3.小组讨论:应该怎样避免这些危险呢?

4.汇报讨论结果。

5.教师适当补充,着重引导讨论:

(1)游泳时应注意什么?

(2)在什么地方放风筝才是安全的?

(3)还有哪些地方也不能放烟花炮竹?城里为什么禁放烟花炮竹?

(4)看到裸露的电线怎么办?在家里突然停电了怎么办?

6.小结:如果我们不注意身边的这些危险因素,就会造成一些意外伤害事故。

(这部分共有四幅图,设置了日常生活中常见的危险情景,教学时,在学生看图讨论的基础上,不仅要让学生知其然,更要让他们知其所以然,并努力引导学生了解正确的做法,形成自我保护的能力。) 18

(三)多媒体视频演示多发的意外事故并显示相关的资料。(多媒体视频的内容与制作方法详见课件制作和使用的设想)

1.播放视频,让学生仔细观察。

2.边看边思考:看了短片,我最想说的是什么?

3.把自己看短片的感想说给大家听听。

4.小结:是啊,意外事故造成的伤害和损失是巨大的,有的甚至是无法挽回的,所以我们在日常生活中,千万不能莫视危险的存在。

(这一部分内容实际上是一种反面警示,学生通过直观的视频以及相关的资料和大量的数据显示,一定会对危险有更加深刻的认识,此时先让他们谈谈观片后的感想,相信对形成防范危险的意识会有很大的帮助。)

(四)多媒体课件出示书上第三部分的几幅图。

1.导入:其实任何一个意外事故的发生,都有其必然的原因。

2.仔细看图,想一想:

(1)这些意外事故发生的原因是什么?

(2)有什么方法可以避免这些意外的发生?

3.讨论。

4.说说像这样发生的意外,你在生活中还碰到过吗?(可以是自己的经历,也可以说说耳闻目睹的一些事情。)

5.小结:对,意外往往就发生在马虎,粗心大意,注意力不集中的时候,因此我们做任何事都要有一个好的习惯,这样危险才能远离我们的身边。

(这部分教材列举了学生在值日劳动,走路,削铅笔等学习活动中经常出现的意外事故,意在提醒学生做事一定要注意力集中,防止意外。同时引导学生结合实际生活去思考,讨论,使学生明白,生活中的大多数危险,都和图上显示的一样,产生于做事马虎,粗心大意,注意力不集中,我们一定要引以为戒。

(五)小小辩论会。

1.多媒体出示辩题:“淹死的多是会游泳的。”

2.分正反方调整座位,力求全员参与。

3.借助本节课的学习与课前搜集的一些相关资料展开辩论。

4.教师根据学生的陈述,进行小结。

(此次辩论的胜负不是目的,目的在于注意游泳的安全。这部分的设置意在进一步提高学生对“危险”的认识,远离危险。)

(六)总结。

1.本节课,通过学习讨论,我们知道了身边存在的危险,也知道了危险产生的原因,那么同学们在日常学习生活中,就要提高安全意识,努力避开可能发生的危险,从而减少对自身和他人造成的伤害。

(七)课后作业。

1.思考:如果在生活中遇到了危急情况,应该怎么办?

2.搜集一些生活中的应急小常识。

……

三、课件制作和使用的设想

(一)课件制作。

1.多媒体课件出示书上第一部分的四幅图。

2.多媒体视频演示多发的意外事故并显示相关的资料。

(1)搜索多发的意外事故的相关视频制成短片。

(2)在相关的意外事故的视频告一段落后,显示相关的资料及有关数据。相关资料如下:

溺水:四季都有可能发生,以夏秋季,农忙时为多。

烧伤,烫伤:可因炉火,火柴,电熨斗,电炉,热水,热油,蒸汽,爆竹,强碱,等到造成。

中毒:有毒物主要包括鼠药,农药,鱼胆,煤油,汽油,油漆等。

摔伤:随着高层楼房逐年增多,阳台,门窗,楼梯缺乏保护装置,儿童坠落事故的发生有增多趋势。 窒息:吸入异物是主要原因。异物的种类繁多,比如花生米,瓜子,果冻等。

3.多媒体课件出示书上第三部分的几幅图。

4.多媒体出示辩题:“淹死的多是会游泳的。”

(二)使用设想。

1.通过多媒体课件,可心将抽象的文字资料,变为直观的三年级学生更易接受与理解的图像与声音材料,更符合中年级学生学习的特点。

2.多媒体课件可以将生活中活生生的例子展现在学生面前,也是对课本内容一个有效的补充,可以让学生对危险有进一步的认识,从而形成安全意识,自觉地躲避危险。

四、对本课时教学的简短提示与建议

19

1、本课时教学,目的在于了解危险,提高认识。因此在多媒体课件制作中,要对危险所造成的伤害与损失有充分的体现,在观看后,要让学生畅所欲言,在讨论中提高认识。

2、课堂教学中,教师应以伙伴的身份参与到讨论中去,而不是直接地判断对与错,而应在学生充分讨论的基础上,把握方向,达成认识。

……

第二课时

一.课前准备

1.多媒体课件

2.想一想如果在生活中遇到了危急情况,应该怎么办?

3.搜集一些生活中的应急小常识。制成应急展示卡,以便在班级中布置一个安全应急

展示栏。

二.教学过程

(一)多媒体显示书上第44页与43页所描绘的事故情境。

1.导入:通过上节课的学习,我们知道了生活中隐藏着危险,我们不能掉以轻心。但当危险真的发生时,我们又应该怎样应对呢?

2.多媒体显示书上面44页所描绘的事故情境。

(1)观后讨论,你觉得两个孩子谁做得对?

(2)着重讨论:如果孩子的爸爸不及时赶回来后果会怎样?11岁的孙子如果也像第一个孩子一样,会发生什么悲剧?

(3)从这个事例中你明白了什么?

3.多媒体显示书上面43页所描绘的事故情境。

(1)观后讨论:他为什么能救出30多人呢?

(2)从这个事例中你又明白了什么?

4.小结:对,当危险发生时,我们应该沉着应对,平时生活中也要留心观察自己住所附近的设施情况,去商场,娱乐场所游玩时也要注意观察它的安全设备,安全通道,紧急出口等,以便危急时刻能自护自救。

(这两则真实的事例,充分表现了孩子们在遇危险或发现危险时,安全常识和自护能力的差异,胆小,惧怕,不会处理的孩子会使情况越发的糟糕,而大胆果断,有勇有谋的孩子,不仅能使损失减少,甚至在危急时刻还可以帮助他人。在多媒体的帮助下,带领学生入情入境,让学生犹如身受,从而自然地形成临危不惧的品质。)

(二)多媒体显示火灾,急救,匪警等危险的情况,讨论解决办法。

1.观看多媒体显示的火灾,急救,匪警等危险的情况。

2.讨论遇到这些情况应该怎么办。

(1)了解一些报警电话,在多媒体上以醒目的字打出来。

火警电话:119

急救电话:120

报警电话:110

家附近派出所的电话:

水电维修电话:

(3)完成书上43页的填空。

(4)说说打这些报警电话时应注意什么。多媒体醒目的显示:拨号要准确,地点,事情要说清楚。

(5)让学生介绍自己了解的遇险时的自护自救的经验。并把自己制成的应急展示卡,贴入事先准备好的“安全应急展示栏”中。(除了书上的内容,可适当将应急的内容拓宽,如触电后的应急措施,鼻腔易物的处理,眼睛易物的处理,鱼刺扎咽喉或食道的外理方法等。)

(6)小结:有了这些自护自救的知识,我们遇险时就能从容地应对危险了,而且可以将危险所造成的伤害降到最低。

(通过情境的创设,自护自救小常识的搜集,安全应急展示栏的布置,丰富了学生的安全应急知识,增强学生自我保护能力,提高了学生自护自救的能力)

(三)了解一些救护器械。

1.其实在日常生活中,有不少器械也可以帮助我们脱离危险,你们认识它们吗?

2.多媒体显示第45页上的一些救护器械。

3.学生辨认,说说这些东西是干什么用的。

4.将消防器械挑出来,并说说它们是怎样使用的。

5.其他的救护器械你知道该怎样使用吗?

6.出示一些实物,让学生动手试一试,教师适当指导。

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(这部分旨在让学生掌握一些救护器械的作用,学习自护自救的方法,提高自护自救的能力。这一环节中,教师不适宜枯燥的讲解,应该让学生动起来,亲手试一试,从而提高认识,形成能力。) (四)活动。 1.多媒体创设危险的情境。 2.在班级进行一次消防演示活动,要求一部分人当消防队员,想办法带领居民脱险。另一部分学生扮演居民,要求每个“居民”想一个自护自救的办法。 3.根据学生演示活动的情况进行小结。 (通过多媒体创设火灾的危险情境,可增加活动的真实性,学生也能够更加投入地参与到演示活动中来。这样一次消防演练,目的是让学生在活动中学会初步的自护自救方法,让危险从我们身边走开,而不要让教学停留在纸上谈兵。) (五)总结全文。 学习了这篇课文,我们有了一些应对危险的能力,在日常生活中,我们要学以致用,让它们真正对我们有所帮助。

《品德与生活》三年级上册 第8课 心中的110

本课教学目标:

1、提高学生分辨能力,不上当受骗,遇事多动脑筋,学会自护自救。

2、不迷恋游戏厅、网吧,不进入对儿童有危险、有伤害的场所,抵制不健康的生活方式,养成良好的生活习惯,爱护自己的身体和生命。

第一课时

一、课前准备

1、课件等相关多媒体

2、了解生活中发生的伤害学生的事件

二、教学过程

(一)以掀页等方式出示一组快乐、轻松的画面:家里(如与父母的合影)、学校(如与老师、同学一起学习活动)、社会活动(如参加社区活动、夏令营等)剪影,并伴有轻松愉快的音乐

1、学生静静地欣赏、感受

2、师:此时,你有什么样的感觉?引导学生认识到:画面中小朋友的活动就是你们在日常生活中所经历的,他们拥有的快乐就是你们的快乐,拥有的幸福就是你们的幸福。

(1)学生自由说

(2)师:生命是这般宝贵,生活是这般美好,然而我们生活在一个纷繁复杂的社会中,有很多关心、爱护我们的人,但也有一些不法分子出于他们的目的会对我们的安全造成威胁。小朋友,我们可不要忘了拨打心中的110

(3)出示题目

设计思路:上课伊始以精美的画面动态地呈现学生日常生活,让他们的眼睛一亮,平时的生活是琐碎的,通过艺术处理、加工,在课堂有限的时间内尤其是一上课就让他们不由地感受到生命的可贵、生活的美好,从而激发他们内心敬畏生命、热爱生命的想法,虽然所占时间不多,为为什么要提高警惕从浅层面上实际上做了一些解释,让学生初步感受到拨打心中110的重要;同时也要让学生知道社会上有美也有丑、有善也有恶,要有自我警醒的意识,提高警惕,由此揭示别忘了拨打心中的110。

(二)案例分析

1、 师:有一个安徽的小姑娘她一时忘了拨打心中的110,不知不觉地上了坏人的当,我们看一看,究竟发生了什么事,她为什么会上当呢?

(1)播放录象,学生注意观看

(2)师:你们觉得这个骗子怎样?(狡猾)你是从哪些地方察觉到的?

(3)学生自由说,教师简短话语有意识地帮助学生列出一点点

(4)师:骗子太狡猾了,以至于让小姑娘上当受骗,你觉得她哪些地方做得不妥,应该怎么做?

(5)小组讨论

(6)全班交流,各组反馈

(7)师:我们平时听到的是不要相信陌生人的花言巧语,刚才我们看见的画面中的骗子不是用的动听的语言,而是利用我们小孩子的善良,爱母心切的心理,你们会不会上这样的当?你们刚才分析得这么透彻,老师相信你们是不会的。

设计思路:从一真实的典型事例展开分析,让学生自己发现和总结坏人骗术的狡诈以及主人公为什么会上当受骗。骗子是想利用孩子天真,考虑问题不周到,听妈妈被撞就着急什么也不顾了,骗子又通过说小姑 21

娘妈妈病情严重转院轻而易举地把小姑娘不知带到什么地方去了,首先要让学生知道骗子狡猾在什么地方,这是很关键的一步,孩子对这个陌生人的出现在内心敲起警钟,有自我保护意识,就能理智地面对这个问题;接着让学生说说小姑娘哪些地方做得不妥,应该怎么做,这是很重要的环节,让学生注意细节,提高生存技能,其实学生在剖析的过程就是自我教育的过程,通过小组讨论发挥大家的智慧,能总结得较全面;我们常听说,语文教材中也有,“我们不要被坏人的花言巧语所迷惑”,其实这是其中一类的骗法,教师对这一环节小小的总结也渗透了这样的思想,坏人的欺骗手段不是唯一的,从而加强学生的防范意识,避免学生生活中发生种种伤害事件。

2、师:骗子的手段真是“高明”,让我们真假难辨,如果我们疏忽就容易上当受骗,同学们,一些危险就潜藏在我们身边,所以我们千万别忘了拨打心中的110(外围锯齿状图案红光动态闪烁)。

设计思路:以实际事例让学生真切感受到危险就在我们身边,由衷体会到提高警惕、拨打心中110的重要,进一步揭示题目。“心中的110”闪着红光,从视觉上带给学生冲击,给学生打上烙印:提高警惕随时都需要。

(三)判断题抢答

1、师:现在,我们进入演习状态,下面几种情形,你们说对还是不对,不对,那要说出为什么。

2、出示题目:

(1)独自在家,不要轻易开门,而且不要让对方知道没有大人在家。

(2)小明在小区广场上玩,刚认识了一个热心的大哥哥,他邀请小明去他家玩,小明去了。

(3)除了父母外,不要让别人接触自己的身体,不管是认识的人还是不认识的人。

(4)当陌生人以问路等请求帮助时,热心地为陌生人带路,让陌生人跟着自己走。

(5)放学路上,如果发现有人尾随,就朝人多的地方走,必要时可请求交警、巡警的帮助。

(6)坐在公共汽车上,陌生人说自己是推销员,免费给红红和饮料,红红没喝。

(7)放学路上,一辆车停在小华的身边,一个陌生人走下来对小华说:“我是你班主任的好朋友,能带我去见你的班主任吗?” 说完就要小华上他们的车,小华没上。

设计思路:让学生由感性逐步过渡到理性,选取生活中容易或可能对孩子产生伤害的事情让学生进行判断,引导学生认识处理事情的对错,提高警惕以及能分辨是非的能力。

(四)警觉的王丽

1、师:我们刚才是在演习,你们顺利过了这一关,如果真的发生类似的事,我们该如何处理呢,王丽就是我们的榜样,我们看看她的出色表现。

2、播放录象:①1997年暑假的一天,成都小学生王丽一个人在家,突然听到门外有声响,她从自家房门的猫眼往外看,却发现猫眼被堵住了。②她觉得奇怪,就给在同一个楼里住的同学打电话。③她的同学光着脚悄悄上楼看,发现有两个人在撬王丽家的门。④王丽和她的同学赶紧拨打110报警。接到报案的警察仅2分钟就赶到了现场,成功抓住了那两跟人,并在他们身上搜出了凶器。后来的审讯得知,这两位是偷盗老手,没想到这一次却输给了小学生。破案的警察认为王丽和她的同学很机警,也很聪明,为公安人员抓获小偷做出了贡献。

3、我们应该向王丽学习什么呢?

设计思路:从条条纲纲地知道该怎么做,引到学生在具体面对坏人后,要向王丽那样,不胆小害怕,无所作为,那样只能让小偷的企图得逞,甚至还会危及自己,造成伤害;也不能盲目行动,开门和小偷硬拼,作为孩子,硬拼是不可取的,而是多一份警觉,采用策略,通过报警,抓住偷盗老手,学习王丽面临危险处理事情具有的心理素质及技巧。

(五)联系生活中真实案件,警醒学生时刻不忘拨打心中的110

1、师:在我们身边也听说了一些真实的故事,一些坏人图谋不轨,发生了伤害小学生的惨剧,谁来说一说

2、学生个别说,其余学生认真听(引导联系扬州发生的两起典型案件:a罪犯冒充供电系统工作人员穿着制服,要小男孩帮忙钻进配电箱内,然后把箱子封闭起来,让男孩活活闷死了;b一个孩子在校内被曾租他家房子的一位很熟悉的叔叔接走,称孩子妈妈托他接孩子回家练琴,在途中的车上,孩子感到事情不妙,奋力反抗,罪犯在慌乱中,杀害了孩子。)

3、师:本来他们会和你们一样拥有快乐的时光,可现在这两个幼小的生命从这个世界消失了,这是我们多不希望看到的呀!最痛苦的要算他们的亲人了!遇到这样的事情,我们该怎么避免呢?学生自由说。

4、教师引导学生与案例1进行比较,有相似的地方,但有两点很值得我们思考,在学生自护中能起到很大作用:上坏人的当不一定是因为坏人用的是花言巧语,如案例a,是利用孩子的善良,引导学生做好事是我们提倡的,在做好事时要首先考虑的是自己的安全;我们不光对陌生人要提高警惕,在特殊情况下,对熟悉的人也要有防范之心,如说好是家人接的,不要轻易跟熟人回家等。

设计思路:从文本回到现实,提高学生警惕,儿童多在父母的呵护下长大,对来自外在的危险往往认识不足,他们自我反抗的能力也很有限,等到事情发生易惊慌失措。长期以来,对孩子的教育大多是正面的, 22

社会阴暗面及自护、自救涉及较少,以至孩子不知做人之险,缺乏防范之心和自护能力。坏人作案的手段有的看似天衣无缝,选取的这一教学环节对以防学生上当受骗,生命受到威胁很有现实教育意义。

(六)总结

师:对于我们听说的发生的一些惨案,小朋友也不要过于惊慌害怕,其实世上还是好人多,这个世界仍然充满着爱,关键是在生活中我们逐渐练就一双火眼金睛,时刻不忘拨打心中的110,远离危险,愿健康、快乐永远伴随你们。

第二课时

一、课前准备

1、布置学生开展《勇敢的季明》故事续编竞赛活动,激励学生运用自己的智慧将故事续编下去,看看谁聪明,谁的方法巧妙,

2、开展对一些娱乐、游戏场所可能存在的危险的调查活动,因考虑到学生的安全,提醒主要用间接了解方式,如查阅报上的有关资料、网络资源、听大人讲有关情况等

3、可带一些图片或文字材料来

4、课前每人发一张空白纸条

5、准备一块板报

二、教学过程

(一)故事续编

1、师:学了上节课小朋友们有什么收获?

2、学生各自谈谈自己的观点

3、师:小朋友们说得很好,我们不能轻易上坏人的当,尽管他们再会伪装,但只要我们提高警惕,还是能发现破绽的。如果不是自己不小心造成的,在季明身上就发生了这样的事,老师知道大家已做好了准备,季明会怎样巧妙地脱险呢?

4、同桌之间互相练习续编故事。

5、全班进行交流。

设计思路:上节课主要谈怎样避免上坏人的当,要提高警惕,时刻不忘拨打心中的110,在发生了危险事情,遭遇不测该如何处理,故事续编教材就叙述了一个虚拟的情境,玩脱险的游戏,是儿童在真实险境中脱险的最好准备,让学生明白遇事要沉着冷静,急中生智,培养他们的生存技能。

(二)要想避免受到伤害,平时我们要做到什么呢?可结合实例谈

1、小组讨论

2、全班交流反馈并补充,大致要做到如下几点:

(1)思想上要提高警惕,遇事沉着、冷静,积极想办法,如在家听到撬门声响,可大声呼救或打电话到父母单位或打110,记住地址说对说清楚;回家时发现门已被打开不要径直进入,用公用电话报案或通知父母赶回家。

(2)要有自我保护意识,如不要单独一个人走偏僻的地方;不轻易坐陌生人的车,吃陌生人的东西;可指点陌生人怎么走,但不要带路;家门钥匙要保管好,不要挂在脖子上露在外面。

(3)不贪小便宜,陌生人的东西不要随便拿

(4)遵守学校规章制度,中途不随便出校门,有事需向老师说明具体情况。放学后应按时回家,不在路上逗留,不随便返回校园。学校如果有活动或遇到其它特殊情况应事先告诉家长,如果当面来不及告诉,也应设法联系,打电话、委托同学转告、写留言条等

(5)不到不该去的地方,如歌舞厅、网吧等地方

3、教师对学生的回答给予肯定并加以引导,使之说得更全面

设计思路:这一环节既是上一节课的归纳,又为下面具体谈注意点中的一点:不到不该去的地方做铺垫。

(三)不到不该去的地方

1、师:为什么这些地方不该去呢?

2、出示一段文字:游戏厅里的惨案,让学生谈谈自己的感受

3、师:你知道游戏厅对小学生有哪些危害吗?你能给大家讲一则小学生玩游戏不能自拔的事例吗?

4、小组讨论,并拿出自己搜集的相关材料互相交流,让他们自己感受到这些场所存在的危险。

设计思路:主要告诉儿童,危险在哪里,危险不仅有坏人的直接伤害,一些游戏厅、网吧、歌舞厅等场所也会对儿童产生危害。这些场所对儿童来说是不宜去,也是不能去的。因为一些不法商贩,在利益的驱动下,往往寻求不正当的手段,违规行为不断,根本不管儿童的健康成长,这种情形对儿童危害很大。让小学生自己给大家讲一则小学生玩游戏机不能自拔的事例,旨在让学生用事实教育自己,教育大家。讨论会的目的是进一步引导学生认识,游戏厅一类场所对儿童的危害。

(四)每人在发的一张纸条上写一句话警醒自己和大家,先写好的指名读并贴到前面的板报上,后写好的直接贴上去。

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设计思路:这既是学生自己对第八课做的总结,以这种方式,让学生进行一次自我教育,学生写的话是倡议,也可以是希望,也可以是提醒。贴在板报上,放在教室可保持一些时间,对这方面的教育不是一堂课的问题。提高警惕,学会自护自救,抵制不健康的生活方式,应深深扎根在学生的心中。 《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树

本课教学目标:

1、情感与态度:能懂得尊敬长辈的一些礼节,愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯:在生活中正确称呼家庭成员,逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能:懂得“我”和家庭成员之间的关系(家庭结构),追至祖辈,初步理解什么是家庭。

4、过程与方法:在参与活动中体验感受、实践、交流,形成能力。

第1课时

一、课前准备:

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查,收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程:

(一)谜语引路,导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语:这里有温暖的床,这里有丰盛的食物,这里有新鲜的水果,这里更有深爱你的人,这里是什么地方?

[点评:通过再现生活中的情景,激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢?

学生先自己谈(如:我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,还有我,我们生活在一起)

师小结:老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起,我们组成了一个幸福的家庭。板书:家庭

[设计思路:通过猜谜游戏,告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所,是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节,旨在检查学生课前调查工作开展如何,以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

(二)画画我的家庭树

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。(这棵大树设计成房子形)

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问:你的家庭有哪些人呢?能和我说说吗?

3、举特例:有个孩子叫露露,她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了,而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她,她和爷爷、奶奶生活在一起。她想:妈妈不在了,爸爸又走了,那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢?

学生讨论,老师小结。

师:虽然因为一些特殊的情况,有的父母和孩子分开了,可是无论他们是否生活在一起,爸爸永远都是爸爸,妈妈永远都是妈妈,因为有了他们才有了你,其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧!

[设计思路:在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭,教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受,同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人,在教学中,教师对学生的情况进行了分析,考虑到个别学生的感受,形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构:

哦,我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起,组成了一个三口之家,我们把这样的家庭叫做小家庭;也有的小朋友除了爸爸妈妈之外,还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起,组成了一个大家庭。问:你生活的是大家庭还是小家庭?

看,我们的家庭就像是一棵树,有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶,有养育我们的爸爸妈妈,有幸福的我们。

板书:树(完成课题板书)。贴家庭树图,读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论:①该从何处入手填?

②交流。

a. 从下往上填(为什么)

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b. 从上往下填(为什么)

师小结:应从下往上填,树从根长起,我们家先有谁呢?

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

[设计理念:这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树,大树设计成房子形状,引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题,就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动,旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时,电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官,调动学生的综合和想象能力。]

师小结:父母之间的婚姻关系,父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭,也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡:我们的成长、生活离不开家庭,在我们可爱的家里,每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

(三)“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧!要不要先准备一下?

2、小组之间先说一说,练习一下。

3、完成家庭成员调查表,表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣,就用掌声来鼓励他,好不好?

①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念:苏霍姆林斯基说:“没有情感的道德,就变成了干枯、苍白的语言,这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表,让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块,旨在让学生在调查中,感受家庭、亲情,萌生对家庭的热爱,得到亲情的体验。]

(四)我们一起做游戏

(用上“你拍一,我拍一”的节奏)

A:师生配合,师问生答。例:

师:爸爸的爸爸叫什么? 生:爸爸的爸爸叫爷爷。

师:爸爸的妈妈叫什么? 生:爸爸的妈妈叫奶奶。

师:妈妈的爸爸叫什么? 生:妈妈的爸爸叫外公。

师:妈妈的妈妈叫什么? 生:妈妈的妈妈叫外婆。

师:伯伯是我的什么人? 生:伯伯是我爸爸的哥哥。

师:我是叔叔的什么人? 生:我是叔叔的侄子(侄女)。

师:姑妈是我的什么人? 生:姑妈是我爸爸的姐妹。

师:我是舅舅的什么人? 生:我是舅舅的外甥(外甥女)。

……

B:能学着老师的样子来问我吗? 师生合作,生问师答。

C:找个伙伴自己玩。生生合作。

D:课外延伸。游戏真不错,又能娱乐又能长知识,如果大家对这个游戏感兴趣,课后再接着玩,好不好?

[设计理念:本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系,让孩子们在游戏中回到自己的家庭中,降低了学习的难度,学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计,老师与孩子一齐参与,让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

(五)歌曲渲染,升华感情

师:家是我们的第一所学校,是世界上最温暖的地方,无论我们走到哪里,都忘不了自己可爱的家。 课件播放歌曲《共同拥有一个家》,师生同唱。

结束语:我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分,只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护,相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

[设计理念:教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件,让学生欣赏歌曲,使学生更能产生身临其境的感觉,有效地激发了学生的情感,增强了学科教学的吸引力。]

第2课时

一、课前准备:

1、准备好擂台赛卡片,初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图,收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

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4、收集相关照片和图片。

二、教学过程:

(一)游戏引路,连连、猜猜

小朋友们学得真认真,让小考官来考考你吧。(课件)

游戏一:连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二:猜一猜

看,老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥,请说说我应该叫他什么?这位我叫他堂兄,请猜一猜他和我是什么亲戚关系?

这个游戏的名字叫“猜一猜”,想玩吗?拿出准备好的照片,想好要问的问题,来考考你的同学吧。

(二)看谁反应又快又准

师:下面我们来进行抢答比赛,看谁答得又准又快。

(师宣布比赛规则,各小组选出代表成员)

1、课件展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的( )

②爸爸的妈妈是我的( )

③妈妈的爸爸是我的( )

④妈妈的妈妈是我的( )

2、课件展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的( )

②爸爸的弟弟是我的( )

③爸爸的姐妹是我的( )

④妈妈的兄弟是我的( )

⑤妈妈的姐妹是我的( )

……

3、学生互动问答题

师:你还能再提出什么问题考考你的同学吗?

(可能会问:①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的

③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ……)

[设计理念:这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题,组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情,又巩固了他们对称谓的认识。同时,还让学生进行反问思维,让他们自己提问题考伙伴,反向思维问题的提出实现了知识的迁移。]

(三)画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填写手中的家庭关系图。

3、展示。(要求根据具体情况,增删图中的小房子和小人)

4、讨论:哪些是长辈?哪些是同辈?你是第几代?

[设计理念:这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上,让学生结合自己家庭实际,将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来,把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”,是学生思维活动的表露;现在的画是“静”,是学生自己低头思考的描述。动和静的交替,有助于学生深入思考问题。]

(四)我们应该这样做!

师:正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆,才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人,你才能来到这个世界上。他们都是长辈,值得你去尊敬。

1、课件出示两句古训。(齐读、背背)

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景:

a. 上学前与家长告别。

26

b. 就餐前,餐桌上。 c. 妈妈下班了。 d. 奶奶生病了。 5、学生认领场景,组合起来表演上述场景。 6、评一评他们的表演,归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么? ? 7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受,以及长辈们的反应。 8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。 师小结:家庭是我们的第一所学校,父母是我们的第一任老师。父母爱护子女,子女孝敬父母;年长的照顾年幼的,年幼的尊敬年长的,这些都是我们中国人的优良传统。 [设计理念:出示两句古训,内容朴实,文字浅显简练,琅琅上口,能给学生以中华传统美德的启发,再通过演一演、讲一讲,深化了学生的认识,符合课程标准“回归生活,关注儿童现实生活”的理念,让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。] (五)美文欣赏。 1、听录音《奶奶的跛脚》。 2、说一说让你最感动的是什么? (学生交流,小组讨论) 过渡:长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱,我们做晚辈的也要有一颗感恩的心,用心回报长辈。 3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。 [设计意图:文章的感染,音乐的渲染,能让学生联系实际,感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会,在这个大家庭中,大家都要有一颗感恩的心,只有学会感恩,才能懂得奉献,懂得珍惜。] [点评:欣赏美文体现了综合性学习,融音乐、美文、回忆、反思于一体,注意了学习领域内容横向与纵向的联系与整合。] (六)实践作业。 抓住每次与家人、亲友团聚的机会,弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系,开展以“亲情暖我心”为主题,以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。 《品德与社会》三年级上册 第9课 家庭树

本课教学目标:

1、情感与态度:能懂得尊敬长辈的一些礼节,愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯:在生活中正确称呼家庭成员,逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能:懂得“我”和家庭成员之间的关系(家庭结构),追至祖辈,初步理解什么是家庭。

4、过程与方法:在参与活动中体验感受、实践、交流,形成能力。

第1课时

一、课前准备:

1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查,收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程:

(一)谜语引路,导入新课

1、引导学生欣赏图片猜谜语:这里有温暖的床,这里有丰盛的食物,这里有新鲜的水果,这里更有深爱你的人,这里是什么地方?

[点评:通过再现生活中的情景,激发学生对家的感情。]

2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢?

学生先自己谈(如:我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,还有我,我们生活在一起)

师小结:老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起,我们组成了一个幸福的家庭。板书:家庭

[设计思路:通过猜谜游戏,告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所,是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节,旨在检查学生课前调查工作开展如何,以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。]

(二)画画我的家庭树

27

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。(这棵大树设计成房子形)

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问:你的家庭有哪些人呢?能和我说说吗?

3、举特例:有个孩子叫露露,她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了,而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她,她和爷爷、奶奶生活在一起。她想:妈妈不在了,爸爸又走了,那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢?

学生讨论,老师小结。

师:虽然因为一些特殊的情况,有的父母和孩子分开了,可是无论他们是否生活在一起,爸爸永远都是爸爸,妈妈永远都是妈妈,因为有了他们才有了你,其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧!

[设计思路:在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭,教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受,同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人,在教学中,教师对学生的情况进行了分析,考虑到个别学生的感受,形成了有效的学习过程。]

4、多媒体适时出示“家庭树”的结构:

哦,我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起,组成了一个三口之家,我们把这样的家庭叫做小家庭;也有的小朋友除了爸爸妈妈之外,还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起,组成了一个大家庭。问:你生活的是大家庭还是小家庭?

看,我们的家庭就像是一棵树,有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶,有养育我们的爸爸妈妈,有幸福的我们。

板书:树(完成课题板书)。贴家庭树图,读课题两遍

5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论:①该从何处入手填?

②交流。

a. 从下往上填(为什么)

b. 从上往下填(为什么)

师小结:应从下往上填,树从根长起,我们家先有谁呢?

6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

[设计理念:这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树,大树设计成房子形状,引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题,就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动,旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时,电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官,调动学生的综合和想象能力。]

师小结:父母之间的婚姻关系,父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭,也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡:我们的成长、生活离不开家庭,在我们可爱的家里,每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

(三)“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧!要不要先准备一下?

2、小组之间先说一说,练习一下。

3、完成家庭成员调查表,表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4、指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣,就用掌声来鼓励他,好不好?

①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

[设计理念:苏霍姆林斯基说:“没有情感的道德,就变成了干枯、苍白的语言,这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表,让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块,旨在让学生在调查中,感受家庭、亲情,萌生对家庭的热爱,得到亲情的体验。]

(四)我们一起做游戏

(用上“你拍一,我拍一”的节奏)

A:师生配合,师问生答。例:

师:爸爸的爸爸叫什么? 生:爸爸的爸爸叫爷爷。

师:爸爸的妈妈叫什么? 生:爸爸的妈妈叫奶奶。

师:妈妈的爸爸叫什么? 生:妈妈的爸爸叫外公。

师:妈妈的妈妈叫什么? 生:妈妈的妈妈叫外婆。

28

师:伯伯是我的什么人? 生:伯伯是我爸爸的哥哥。

师:我是叔叔的什么人? 生:我是叔叔的侄子(侄女)。

师:姑妈是我的什么人? 生:姑妈是我爸爸的姐妹。

师:我是舅舅的什么人? 生:我是舅舅的外甥(外甥女)。

……

B:能学着老师的样子来问我吗? 师生合作,生问师答。

C:找个伙伴自己玩。生生合作。

D:课外延伸。游戏真不错,又能娱乐又能长知识,如果大家对这个游戏感兴趣,课后再接着玩,好不好?

[设计理念:本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与儿童的生活实际相联系,让孩子们在游戏中回到自己的家庭中,降低了学习的难度,学生学起来更轻松、有效。这一环节的设计,老师与孩子一齐参与,让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中。]

(五)歌曲渲染,升华感情

师:家是我们的第一所学校,是世界上最温暖的地方,无论我们走到哪里,都忘不了自己可爱的家。 课件播放歌曲《共同拥有一个家》,师生同唱。

结束语:我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分,只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护,相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

[设计理念:教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件,让学生欣赏歌曲,使学生更能产生身临其境的感觉,有效地激发了学生的情感,增强了学科教学的吸引力。]

第2课时

一、课前准备:

1、准备好擂台赛卡片,初选主持人。

2、自制一张家庭关系空白图,收集有关尊敬长辈的古训、名言。

3、制作成多媒体课件。

4、收集相关照片和图片。

二、教学过程:

(一)游戏引路,连连、猜猜

小朋友们学得真认真,让小考官来考考你吧。(课件)

游戏一:连一连

外婆 爸爸的弟媳

叔叔 爸爸的弟弟

婶婶 妈妈的妈妈

阿姨 爸爸的妹夫

堂兄 爸爸兄弟的儿子

表妹 妈妈妹妹的女儿

姑父 妈妈的姐姐

游戏二:猜一猜

看,老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥,请说说我应该叫他什么?这位我叫他堂兄,请猜一猜他和我是什么亲戚关系?

这个游戏的名字叫“猜一猜”,想玩吗?拿出准备好的照片,想好要问的问题,来考考你的同学吧。

(二)看谁反应又快又准

师:下面我们来进行抢答比赛,看谁答得又准又快。

(师宣布比赛规则,各小组选出代表成员)

1、课件展示必答题。

①爸爸的爸爸是我的( )

②爸爸的妈妈是我的( )

③妈妈的爸爸是我的( )

④妈妈的妈妈是我的( )

2、课件展示抢答题。

①爸爸的哥哥是我的( )

②爸爸的弟弟是我的( )

③爸爸的姐妹是我的( )

④妈妈的兄弟是我的( )

⑤妈妈的姐妹是我的( )

……

29

3、学生互动问答题 师:你还能再提出什么问题考考你的同学吗? (可能会问:①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的 ③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ……) [设计理念:这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题,组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情,又巩固了他们对称谓的认识。同时,还让学生进行反问思维,让他们自己提问题考伙伴,反向思维问题的提出实现了知识的迁移。] (三)画画家庭关系图。 1、课件展示家庭关系图。 2、学生填写手中的家庭关系图。 3、展示。(要求根据具体情况,增删图中的小房子和小人) 4、讨论:哪些是长辈?哪些是同辈?你是第几代? [设计理念:这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上,让学生结合自己家庭实际,将头脑里的家人关系概念用形象的方式描述出来,把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”,是学生思维活动的表露;现在的画是“静”,是学生自己低头思考的描述。动和静的交替,有助于学生深入思考问题。] (四)我们应该这样做! 师:正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆,才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人,你才能来到这个世界上。他们都是长辈,值得你去尊敬。 1、课件出示两句古训。(齐读、背背) 2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。 3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。 4、出示四幅场景: a. 上学前与家长告别。 b. 就餐前,餐桌上。 c. 妈妈下班了。 d. 奶奶生病了。 5、学生认领场景,组合起来表演上述场景。 6、评一评他们的表演,归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么? 7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受,以及长辈们的反应。 8、学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。 师小结:家庭是我们的第一所学校,父母是我们的第一任老师。父母爱护子女,子女孝敬父母;年长的照顾年幼的,年幼的尊敬年长的,这些都是我们中国人的优良传统。 [设计理念:出示两句古训,内容朴实,文字浅显简练,琅琅上口,能给学生以中华传统美德的启发,再通过演一演、讲一讲,深化了学生的认识,符合课程标准“回归生活,关注儿童现实生活”的理念,让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。] (五)美文欣赏。 1、听录音《奶奶的跛脚》。 2、说一说让你最感动的是什么? (学生交流,小组讨论) 过渡:长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱,我们做晚辈的也要有一颗感恩的心,用心回报长辈。 3、边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。 [设计意图:文章的感染,音乐的渲染,能让学生联系实际,感受浓浓的亲情。由此拓展到我们与家人、我们与亲人、社会,在这个大家庭中,大家都要有一颗感恩的心,只有学会感恩,才能懂得奉献,懂得珍惜。] [点评:欣赏美文体现了综合性学习,融音乐、美文、回忆、反思于一体,注意了学习领域内容横向与纵向的联系与整合。] (六)实践作业。 抓住每次与家人、亲友团聚的机会,弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系,开展以“亲情暖我心”为主题,以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。 《品德与社会》三年级上册 第10课 父母的疼爱 本课教学目标:

1.认知目标:知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。 30

2.情感目标:通过学习,促进学生和父母之间的感情。

3.行为目标:在平时的学习和生活中,用心体验父母的疼爱,懂得感激父母。学会关心和了解父母。

第一课时

一、课前准备

1.教师准备:多媒体课件

2.学生准备:让学生回忆或向家长了解从小到大父母关怀自己的事例。

二、教学过程

(一). 歌曲欣赏,诱发情感

1.孩子们,有一首歌,在老师和你们差不多大的时候就已经会唱了,歌名叫《世上只有妈妈好》,老师知道你们也一定会唱,想唱吗?那就让我们一起轻轻唱一遍。(师生齐唱)

2.师:多么美妙的乐曲啊!唱着这首歌,你又想到了谁?你从歌声中又感受到了什么?

3.是啊!每当唱起这首歌,就让我们想到了自己的妈妈,还想到了妈妈疼爱我们的一幅幅画面,生活中不光只有妈妈,我们的爸爸也同样在疼爱着我们。今天,我就和你们一起来感受、回味——父母的疼爱(板书)

(点评:父母的爱是世上最无私、最伟大的爱。而《世上只有妈妈好》是最熟悉,也是最能引起孩子情感上共鸣的一首歌。哼唱中重温儿时的记忆,回忆父母对自己疼爱的点点滴滴,是多么温馨而愉快的一件事!)

(二). 故事交流,体验情感

1.先请大家欣赏一组画面,看看画面中的父母都为孩子做了些什么?

2.孩子们,你看到了什么?那你从这位孩子的表情当中又感受到了什么?你们从图中又想到了什么?

3.在生活中,父母为你做过什么呢?回忆一下,在你很小的时候,父母为你做过什么?现在又为你做些什么?

4.其实在我们每个人的成长过程中,可以说爸爸妈妈永远都是我们最亲、最爱的人。他们的爱时时刻刻滋润着我们的心田!我相信,你们和爸爸妈妈之间都会有一些令你们难忘的故事,下面我们一起先来听听小艳的故事。

(1).听故事(课件:见教材书第60页)

(2).孩子们,听完这个故事,你感受到了什么?妈妈的爱还像什么?(学生回答师板书)

5.下面就让我们开个故事会,学着小艳的样子,把父母疼爱你们的故事先讲给同桌听听,等会儿再讲给大家听。

在我生病的时候……

在我 _________ 的时候……

在我 _________ 的时候……

在我 _________ 的时候……

(1).同桌讲。

(2).指名讲。

(点评:细节最感人,真实的故事最能打动人的心,孩子们讲述的生活中一件件感动的事情,让我明白孩子们对父母的爱镌刻于心!真实感人!)

(三).角色表演,体会情感

1.师:刚才你们的介绍父母疼爱自己的真实故事很感人!那能不能把这感人的故事编成一个小剧本来演一演?由你来扮演你的父母让大家再次感受父母对你们的一片深情。可以同桌一起演,也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下,四人小组选一个最感人的故事演一演。现在开始练习一下,待会儿到前面来演给大家看。

(点评:大家通过表演或看表演体验到了父母对自己的疼爱,是呀,我们的父母无时不想着我们,无处不牵挂着我们,默默地为我们奉献着自己所有的一切,他们,永远是我们心中最明亮的灯。)

2.师小结过渡:孩子们,父母给我们的爱多吗?(板书……)父母的爱像一件温暖的毛衣,像一把头顶的小伞,像一个水焐……你们真是太幸福了。听了你们讲述的故事,看了你们的表演,我感到非常高兴,因为你们都很懂事,都能把爸爸妈妈对你们的爱记在心里,可是有一个孩子却认为他的爸爸不爱他,是什么原因呢?让我们一起来看看下面这个故事。

(四).典型事例,加深体会

1.体会严厉的爱

(1).看故事。(录像:主要讲的是有一个孩子总是让爸爸给他买玩具,爸爸有一次没有答应,孩子于是和爸爸顶嘴,发脾气,说爸爸不爱他)

(2).你们觉得故事中的孩子对吗?为什么?

(3).师:人们说,父爱是深沉的,这位孩子的父亲为了能让自己的孩子理解,他把自己的心里话都写进了信里,让我们一起来听听。(课件:读信配音乐)

(4).孩子们,听完这封信,你又感受到了什么?

31

(5).师:生活中父母的疼爱不仅仅只体现在关怀备志中,有时一次拒绝、一次批评也是对你们的爱。(板书:严厉的爱)

生活中,你发生过这样类似的事情吗?回忆一下,当时你是怎么想的,现在你又想对爸爸妈妈说些什么?

2.在我们的身边,其实还有许许多多令我们感动的父母的故事,今天,我还给你们带来一位母亲的故事。

(1).出示画面:母亲奚水英艰难背儿子行走的照片;母亲奚水英手拿儿子大学录取通知书的照片。

(2).师讲述故事主要内容:奚水英的儿子黄雪军不是一个健全的人,他因为先天性肌肉发育不良而导致残疾,一直不能走路,是母亲背了他十三年,从山间的泥泞小路到城市的层层阶梯。儿子考取大学了,母亲对儿子说:“妈妈要背着你进大学的校门,还要一直背着你读完四年的大学为止。”

(3).学生谈感受

多么伟大的爱!孩子们,听了一个个令你感动的故事,讲了一件件令你难忘的父母的疼爱的故事,此时,你有什么话想对你的父母说的?

(4). 结语:让我们感谢爸爸妈妈对我们付出的无私的爱吧,让我们一齐对爸爸妈妈深情说一声:爸爸妈妈,谢谢你们!(课件)

作业:做“亲情卡”:

把你们想对爸爸妈妈说的话写在这张亲情卡上,你可以设计写上你的祝福,画上你的画,你可以带回家送给他们。

第二课时

一、课前准备

1.教师准备:多媒体课件

2.学生准备:统计令父母最操心、最生气的事、最高兴的事情。

二、教学过程

(一). 回忆揭题,交流讨论

1.师:上一节课,我们学习了父母的疼爱,知道爸爸妈妈无时无刻不在关心着我们,爱护着我们,我们也用自己的行动表达了自己对爸爸妈妈的爱。亲手做了一张亲情卡送给自己的爸爸妈妈,当你们的爸爸妈妈收到这份礼物时,他们当时的反应是怎样的呢?

2.生交流。

(二). 行为指导,深化认识

1.孩子们,上节课当你们谈到自己的父母,你们是一脸的幸福,因为父母对你们的爱是发自内心的,(板书:)这种爱是无私的爱!伟大的爱!可是你们知道父母最操心、最生气、最高兴的事是什么吗?

2.学生拿出事先填好的调查表回答。

3.师将课前统计的结果告诉学生:令父母最操心的事是你们的学习、身体;令父母最生气的事是你们不听话、不懂事,学习成绩不好。

面对这样一个调查结果,你觉得你应该怎样做?

4.是啊!你们能懂事,认真学习,那就是你们父母最高兴的事了,父母给了我们很多的爱,我们也应该学会回报爱!你打算在生活中为父母做什么?(根据学生回答板书)

在爸爸妈妈劳累的时候( )

在爸爸妈妈生病的时候( )

在爸爸妈妈伤心的时候( )

…………

(点评:“学生良好品德的形成必须在他们的生活过程之中”,这里,学生由体会父母无私的爱转化为回报父母的爱,由情感转化为行为,落实到他们平时的生活中。)

5.想想爸爸妈妈的心情?

(1).爸爸妈妈下班回来,你主动递双拖鞋、送杯茶。

(2).你把整齐的房间搞得乱七八糟。

(3).爸爸外出工作很长时间没回家,你写封信向他汇报自己的生活和学习情况。

(4).你放学后迟迟没回家,爸爸妈妈不知道你在哪里。

6.师:孩子们,听了你们的回答,此时让我突然也萌生了一个想法,其实,为了上好这节课,我已经有几个星期没有回家看望父母了,等今天的课结束了,我想给父母打个电话,告诉他们,这个星期双休日,我会把手里所有的事情都放下,我只做一件事情,就是回家看望你们!

(点评:老师在孩子眼里是神圣的,也是有距离的。当老师将自己的心里话说给学生听,拉近彼此间的距离,孩子特别爱听,加以引导学会关心父母,教育也会更有实效。)

7.孩子们,天下的父母都是一样的,父母为了我们的成长在默默地奉献着他们的爱,但他们对我们却不计较任何回报,或许生活中只要我们为父母做一件很小的事情,他们的心里就会感到欣慰无比。(板书:

(三). 制造惊喜,回报疼爱

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1.制造惊喜:除了像大家说得那样关心爸爸妈妈,我们也可以制造一些惊喜、送一些快乐给他们! 爸爸妈妈经常给我们过生日,但很少给自己过生日,我们可以给父母过一次生日呀!(出示方案) 2.可以分小组讨论一下:怎样给父母过生日? 3.交流:说说自己的方式。 4.小结:每个人都有自己独特的方式,爸爸妈妈一定非常开心!其实方式并不重要,只要能表达我们对父母的感谢!那就约定,到爸爸妈妈生日那天别忘了你的计划哦! (点评:爸爸妈妈经常给孩子过生日,但很少给自己过生日,我们可以给父母过一次生日,制造一些快乐,表达对父母的感谢。因为,家庭生活中的快乐,人人都有责任给予,孩子也是其中重要的一个成员。而出其不意的、由孩子制造的惊喜带给父母的快乐会是双倍的,其中的欣慰也是不言而喻的。父母的付出不求回报,但求了解,但求懂得珍惜,懂得感恩!) (四).结束延伸,指导践行 1.孩子们,今天我和你们一起感受回味了《父母的疼爱》,我听了你们的故事,让我分享了你们的快乐,也感受到了你们的幸福,此时,我不由自主想起小时侯妈妈教我的第一首儿歌:“我的好妈妈。下班回到家,工作了一天多么辛苦啊!”是啊!父母就是这样一天一天把我养大的。然而,我长大了,我工作了,父母却一天一天的在变老,多想抚平父母额头上的皱纹,多想让父母头上的白发变成黑发啊!然而这一切都是不可能的,人总有老的一天! 2.孩子们,让我们一起珍惜父母对我们的疼爱吧!为了让父母能够健康幸福每一天,让我们从此起程! 3.了解母亲节、父亲节。 4.最后,请听一首歌《母亲》,让我们在爱的旋律中,再次回味享受这最美好的时刻!(flash动画阎维文《母亲》) (课件出示:祝孩子们天天开心!祝天下的父母永远快乐!) (点评:整节课,在歌声中引入,又在歌声中结束,学生爱的情感得到了充分的体现,也充分感受到了父母的疼爱,达到了教育目的。) 附板书: 父母的疼爱

《品德与社会》三年级上册 第11课 现在的我能做什么

本课教学目标

1、感受父母为自己的成长付出的心血,学会感激家长,体谅家长的难处,做自己力所能及的事。

2、做家长的小帮手,学会关心家庭生活,分担家务,养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。

第一课时

一、课前准备

1、课前调查,让学生观察父母每天要做的事。

2、学生评价表

二、教学过程

(一)歌曲导入

1、同学们,让我们先来欣赏一首大家很熟悉的歌,(课件播放《好妈妈》)可以跟着大声唱。

2、在幼儿园时我们就学了这首歌,那时爸爸妈妈劳动了一天回到家,我们给他们搬上一张凳,端上一杯茶,爸爸妈妈心里别提有多高兴了。如今我们长大了,长成了三年级的小学生,我们又能帮爸爸妈妈做些什么呢?今天这一课我们就来学习:11 现在的我能做些什么(出示课题)

(设计意图:由儿时熟悉的歌谣入手,让学生初步感受父母的辛苦,激起学生学习的兴趣。

点评:兴趣是最好的老师,通过音乐,有效地调动了学生参与的积极性。)

(二)信息发布会—— 爸爸妈妈一天的活动

1、如果把家比作一棵枝繁叶茂的大树,小朋友们,你认为在你的家里是谁撑起了它,使它充满了生机呢?生:爸爸妈妈(大屏幕显示:爸爸、妈妈图像)

2、过渡:是的,就是他们用爱与责任感为我们营造一个温暖的家,他们为了这个家付出了很多。

(1)那么你们知道你们的爸爸妈妈在一天中都做了哪些事吗?课前老师布置小朋友们回家观察了解了,谁愿意来汇报一下。

(2)先小组交流再全班交流

(设计意图:让学生各抒己见,畅所欲言,让他们通过平时与父母的直接接触,亲眼所见,亲耳所闻,来真实地感受父母的辛苦。

点评:通过表达,让学生体会父母的辛苦。同时,做子女的应该懂得关爱自己的父母)

(3)是呀,为了我们,爸爸妈妈付出了太多太多。此时此刻,你想对他们说些什么?

3、是呀,父母对子女的付出真是说也说不完。下面我们来看一段录像,丁丁的妈妈一天都做了些什么?

(1)播放录像(一)

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(2)学生讨论:

看了刚才的录像,你们真实地看到丁丁的妈妈的一天的活动。现在老师想考考大家,谁能用抢答的方式告诉我,丁丁的妈妈都做了些什么?

(设计意图:用抢答的方式回答问题,激起学生讨论的兴趣。同时,也能唤起学生对细节的注意,让学生真实地感受父母的辛劳)

(3)小结:无论是在农村还是在城市,无论我们的父母是做什么,为了养育我们,他们每天都不辞辛苦地忙碌着。

(4)其实,我们在座的父母与丁丁的妈妈一样,每天重复着做着同样的事。下面请同学们再次认真地想想,你的爸爸妈妈在不同的时间内都会做些什么?请打开书65页,在书上填填。

a大屏幕出示相应的填空题

b学生自由填空

c现在我们就来举行“好爸爸 好妈妈”评选活动,让我们来夸夸辛勤操劳的爸爸妈妈。

d听了刚才同学们的交流,你有什么感受呢?让我们一起来说声:“爸爸妈妈真辛苦啊!”

(设计意图:这个过程教师事先要对学生的调查结果,也就是学生的实际生活情况作个了解,才能更好地组织讨论,真正使学生体谅父母的辛劳,激起感激之情。

点评:学生夸自己的父母,从中体会他们的辛劳,燃起他们对父母的爱。)

e爸爸妈妈无时无刻不在想着我们,无时无处不在牵挂着我们,你们爱他们吗?那怎样做才算是爱他们呢?

(设计意图:学生自由说,通过自己的切身体会,感受到父母无微不至的关怀,也从中激发起学生对父母的爱,懂得自己的事情自己做)

三、小小讨论会——我是家中的小主人

(一)自己的事情自己做

爸爸妈妈这么辛苦,我们作为他们的儿子、女儿,又能为他们做些什么事呢?我提议咱们开个“小小讨论会”,一起来商量商量。同学们可以把要做的事分成两类,一类是“自己的事自己做”,另一类是“能帮的事帮着做”。谁能给大家一个友情提醒:例如什么事是自己的事,什么事是能帮的事。好,各小组开始讨论,组长负责记录。比一比,哪一组做得又快又好!

1、小组代表交流。教师相机贴示有关内容,并加上省略号。

(设计意图:小组活动学生兴致很高,人人参与,思路较广。)

2、同学们可真了不起,一下子说出了这么多现在的我能做的事。有独立学习方面、生活自理方面、小家务方面等,在那么多事情中,你已经学会做了哪些事?、

3、看来,会做的事,坚持去做,不但能减轻爸爸妈妈的负担,赢得他们的夸奖,也能使我们掌握一技之能,在其中获得很多乐趣。

(二)演练体验

1、在平时的生活中,老师发现我们班的一些同学的书本和学习用品常常找不到自己的家,弄得爸爸妈妈还要操心帮着整理书包有时还要把忘了的东西送到学校来,多麻烦呀!

2、这样吧!现在就让我们一起动手做一做,整理一下自己的书包,看谁做得既快又好,完成小组内互相检查。

(设计意图:通过实际的操作练习,让学生体会劳动的乐趣,也真正让他们明白自己的事情自己做。 点评:通过比赛,动手实践,学生兴趣高涨。)

3、学生在轻快的音乐声中认真而细致地做了起来。

4、实地采访:

(1)你觉得他们组做得怎样?

(2)你从整理书包的活动中体会到什么?(我觉得书包整理得干干净净,看着很舒服.我自己会整理书包了,妈妈就可以轻松些了)

(3)通过这样的活动,你的收获是什么?

(设计意图:通过实地采访,可以让学生把自己的真实体会说出来。也让学生明白,只有自己的事情自己做,才会减轻父母的负担,从而增强家庭责任感。)

5、再次出示演练内容

(1)三分钟内完成换衣服、戴红领巾、梳头、穿衣服这四件事

(2)出示演练要求:做到快、静、齐

6、小结:

同学们,在家庭、学校生活中,我们只要是付出了一点点地努力,帮着家人做一些容易做的事情,就使得全家开心,这多么好呀!

(三)不会的事情学着做

创设情境:

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1“叮咚”门铃响了,爷爷、奶奶、弟弟妹妹们来我们做客,爸爸妈妈忙着张罗饭菜,这时的你能做些什么? 2同桌讨论,并演一演其中的一种情景。(教师借机表扬:乖孙孙、好哥哥、好姐姐……)

3活动交流:开饭了,爸爸妈妈听到了很多夸奖你的话,心里头真是……(高兴、幸福、骄傲……——) 4小结:同学们,在家庭生活中,有一些是我们还不会做,那并不代表我们做不了。我们可以寻找方法,努力去做,你会发现你能行!

(四)自我对照

1课件出现“好孩子”评价表

2学生评价自己得星情况(教师借机表扬)

3小结:有些小朋友自信满满,得了4颗星,有些小朋友很诚实,觉得有几个方面做得还不够,那决心以后要做好的请站起来。已经有4颗星,决定坚持下去的也请站起来,让我们一起努力,共同实现心中的愿望,告诉自己也告诉爸爸妈妈:我长大了,我能行!

(设计意图:首先通过自评的方式,了解孩子目前已经绘做哪些事,不会做哪些事。教育他们自己的事情自己做,从而增强他们的劳动感,以及对家庭的责任感。

点评:自我评价,找出与别人的差距,以便改正自己身上的不足。)

三、课件的制作和使用设想

1一开始以同学们熟悉的歌曲《好妈妈》入手,通过音乐渲染气氛,提升学生学习的兴趣。

2这课中我拍摄丁丁妈妈一天的活动场景,通过视频的效果,让学生通过直观地感受,体会自己的父母一天的繁忙与辛苦。

3通过“好孩子”评价表,让学生认识自己的优点与缺点,以便及时改正。

四、对本课教学的简短提示与建议

1由生活入手,通过对具体事例的观察和了解,加深对父母辛劳的认识,这是激发学生情感的基础。认识越深,情感越浓;感受越真,体验越强。“说父母”是达成本课时目标的关键所在。

2以学生的原有经验为基础,通过学生之间的对话、互动,对原有认识进行分析、提升。把抽象的道德认知与具体生动的道德行为融合为一体,以行为促认知,用认知导行为。

第二课时

本课教学目标:

1、通过本课的学习,让学生从中学习到更多料理生活,体贴父母的经验,做一个懂得体贴父母、热爱劳动的孩子。

2、使学生明白“自己的事情自己做”就可以减轻家长的负担,养成从小爱劳动,不依赖别人的良好习惯。

一、课前准备:

1课件的准备:轻音乐、四幅画面、录像、结尾歌曲

2情境剧的表演

二、教学过程:

(一)我会做我能做

1、父母给了我们无穷的爱,或宽容,或严格,或理解,或呵护,我们要尽自己所能回报这温暖的家。如果,我们真正懂得父母的爱,那我们该怎样去做呢?

(1)交流讨论

(2)是呀,在学习中我们不让父母烦恼;在生活中,我们不让父母操心。让我们的父母每天都留有自己的安排时间,做自己想做的事情。

2、如果,你是位懂事的孩子。遇到这些情况,你都能自己去做。从中看看,你的父母又可以去做些什么呢?(打开书66-67页)

学生自由答题

(设计意图:配上轻音乐,给学生一个心理唱畅想的空间,从中感受到学会自己的事情自己做,能让父母少劳累少操心。)

(3)交流讨论

晚上,如果我的作业做得又快又好,爸爸就能早点休息了。

晚上,如果我的作业做得又快又好,爸爸就能看一会儿电视了。

晚上,如果我的作业做得又快又好,爸爸就能读一会儿书了。

早晨,如果我能学会梳头,妈妈就可以安心煮早饭了。

早晨,如果我能学会梳头,妈妈就可以抓紧时间洗衣服了。

早晨,如果我能学会梳头,妈妈就可以节省时间整理房间了。

…………..

(设计意图:这样的讨论,可以让学生知道会做的事情坚持自己去做,不但能减轻爸爸妈妈的负担,赢得他们的夸奖,同时也能锻炼自己,并从中获得快乐。)

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3、总结:同学们,说得太棒了!爸爸妈妈给了我们生命,为我们的衣食操劳,关心我们的学习进步,让我们用实际行动来感激父母的爱,表达自己的孝心。

(二)不做爸爸妈妈的小麻烦

(一)同学们,十岁的小树长得很高很高,十岁的我们不大也不小,我们要做父母的小帮手,不做父母的小烦恼。而我们书中确有这样几位同学。

1、出示实物画面:

(1)看书P68、P69图

(2)交流

A、小男孩欺负同学(让学生猜想小男孩妈妈内心的感受,通过换位体验,体会到和同学闹矛盾会给家人添麻烦。)

B、小男孩不吃早点(对比挑食和不挑食的两种结果,体会到挑食会让家人伤脑筋,增添麻烦。)

C、小女孩让妈妈送红领巾(联系学生生活实际,通过打电话的活动,让学生体会让家人送东西到学校,会影响他们的工作,会给他们带来很多麻烦。)

D、小男孩吃了脏东西肚子疼(让学生联想自己生病时,有谁会担心受累,体会到一时的贪吃也会给家人带来麻烦。)

(3)小结:结果这四个小朋友都没能评上好孩子,只因为他们都给家人添了麻烦。小朋友,爸爸妈妈平时工作已经够辛苦、我们可不能再做他们的“小麻烦”哦!

(设计意图:通过直观的图片,让学生感受到这些孩子,由于自理能力不强,喜欢找一些事麻烦别人。)

(4)考考你:遇到下面的情况,你会怎么做?为什么这么做?

①如果学校有事,不能按时回家,你会怎么做?

②遇到不顺心的事情,你会怎么做?为什么?

(设计意图:这是学生对课文学习的延伸,让学生通过生活中的例子进一步加深认识,遇到一些问题,应学会自己解决,不要给大人添麻烦。

点评:教学应该学以致用,这一环节的设计体现出了教学与生活的紧密关系,让学生举一反三,增强认识。)

2、播放录像(二)

(1)这是我校五年级的丁晨一天的活动,从这段录像中,你觉得应该怎样学习他?

(2)讨论研究

他是妈妈的小厨师,每天早晨会给妈妈煎两个荷包蛋,妈妈夸他真能干。

他是爷爷的小眼镜,爷爷年眼睛看不清了,他帮爷爷找东西,还读报给他听。

他是爸爸妈妈德按摩师、他们累了,他用小拳头给捶捶背,他们说可舒服了。

他是爸爸妈妈的开心果,当他们生气时,他会逗他们笑起来。

(3)说得多好呀!我们再来想一想,如果早晨我们每个人都能自己穿戴、上学……我们的爸爸、妈妈会怎么样呢?

3、榜样对照

(1)看了刚才的录像,同学们心中也下了决心了,也要做一个像丁晨一样懂事的孩子吧

(2)、出示

小老师

我是妈妈的 小喇叭

我是爸爸的 小护士

我是爷爷的 小棉袄

我是奶奶的 小导游

小拐杖

(3)学生讨论

(设计意图:学生说到哪,教师连到哪。通过这样的连线,加深学生的认识,自己可以做家庭的小主人,并且学会学会更多的料理生活、体贴父母的经验,做一个体贴父母、热爱劳动的好孩子)

(三)播放《我有一双勤劳的手》

《品德与社会》三年级上册 第12课 家庭的记忆

教学目标:

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1、情感与态度:引导学生意识到我与家庭的关系,激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2、行为与习惯:通过活动增进对长辈和家庭的了解,养成关心家庭变化,关爱家人的习惯,逐渐树立家庭责任感。

3、知识与技能:知道自己的成长与家庭的发展变化的关系,学会如何搜集资料,用实际行动表达对家庭的关爱。

第1课时

一、课前准备

1、布置学生收集全家福照片或与家人合影的照片;向父母了解家里近几年发生的大事和家庭中的特殊日子;请爷爷奶奶讲讲他们小时候的生活情况或故事。

2、教师准备歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的磁带或碟片;制作课件《我十岁了》。

二、教学过程

(一)情境导入

1、投影出示课件《我十岁了》。

2、看完这些画面,你最想说什么?

3、小结:不知不觉中,我们不少同学已经度过了十岁的生日,这是一件多么令人高兴的事呀!十年来,发生了多少令人难忘的事情,童年的记忆多么美好!而这一切都是和我们的家庭紧紧联系在一起的。

4、板书课题。

设计思路:通过前面几课的学习,大多学生已经越发感受到父母以及其他家庭成员在自己成长历程中的作用。因此,本课从一对父母精心为儿子制作的十岁的生日礼物的展示作为开场白,对进一步唤起每个学生的感恩之心有推波助燃之效,同时也巧妙地勾起了每个学生对自己成长经历中美好往事的回忆。这样就使课题的出示水到渠成,更显得流畅自然。

(二)再现生活

1、我们在成长,家庭也在变化,课前布置同学们了解家庭大事和家庭特殊日子,大家都完成了吗?

2、(投影出示书上70页表格)指名学生汇报,其他同学提出不明白的地方,再补充说明。

3、四人小组相互交流。教师行间巡视,鼓励学生从不同的方面来谈,如父母的生日,长辈去世的日子等,并选取有代表性的在全班交流。

4、小结

在大人眼里,我们给他们带来了很多的快乐,使家庭生活充满生机;在我们眼里,大人们给了我们更多的关爱,让我们能更健康快乐地成长。我们现在的生活真是甜美无比,你感受到了吗?下面我们举行一个《我爱我家》的小小故事会,好不好?

5、同桌互相讲述。

6、指名在全班汇报。

设计思路:家庭的幸福缘于每个成员的和睦相处,课堂效率的提高在于充分利用好每一分钟。因此,本环节安排了两次同学间的交流(第一次是先让一个同学说,再四人小组交流;第二次是先同桌交流,再指名汇报),这样既让每个同学都有了表达的机会,又提高了全班交流发言时的导向性和针对性。

(三)讲述往事

1、过渡:因为我们都还小,所以对家庭中发生的事情知道的还不多,但我们的长辈们对家里的事最清楚了,你问过爷爷奶奶或外公外婆吗,他们像你这么大的时候,穿什么样的衣服,吃什么样的东西,住什么样的房子呢?

2、指名学生回答或模拟表演。

设计说明:本环节需要根据学生收集的资料情况以及现场气氛来进行。大多情况以先让几个学生作简单发言,再分组进行交流,教者行间巡视,最后全班汇报表演。必要时教师可参与其中,进行指导。

3、小结,看来大家在课前都做了充分准备,老师也想给大家讲一个当代作家麦天枢回忆童年生活的一个故事,好吗?

4、师配乐讲述故事《苦糖》。

5、听了这个感人的故事,你最想说的是什么?

6、欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

设计理念:新课程标准下的品德与社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程,成为其生活的一部分。因此,学生学习的过程不仅要经受认知的挑战,从中获得理智上的满足,更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验,在回归生活的过程中进一步得到正确的价值引领。因而,在听故事、品故事之后,我又设计了欣赏歌曲这一环节。因为在教师绘声绘色的故事声中,学生不知不觉中触动了自己的情感之弦,不少学生会迫不及待地要求发言。所以,歌曲的欣赏会让更多的学生引起情感上的共鸣,让他们的情绪达到极点,从而为整堂课画上一个圆满的句号。

(四)总结导行

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我们每个人的成长都离不开家庭,我们是家庭的一个重要组成成员。为了我们能更加健康地成长,也为了我们的家庭能更加美满幸福,我们要进一步了解自己的家庭,同时不能忘了要对家庭有所贡献。有位诗人这样写道:“家是人避风的港湾”,确实,老师相信你们设计的吉祥物一定会给你的家带来吉祥如意,让你们一家人相亲相爱到永远。 第2课时 一、课前准备 1、布置学生为自己的家庭做一件有意义的事;收集福娃或其他活动的吉祥物的资料;了解建庭成员的属相、爱好等。 2、制作有关吉祥物的课件。 二、教学过程 (一)复习导入 1、这几天,为自己的家庭做了一件有意义的事的同学举手。 2、指名具体介绍所做的事情。 3、南京夫子庙小学三(3)班的同学真了不起,他们为自己的家庭设计了一样吉祥物呢?你们想看看吗? 设计理念:《品德与社会》这门课程具有很强的指导性和实践性,只有把认识转化为行动,指导学生的行为,教育的目的才能达到,这也是人的德性形成的一个基本规律。因此,抽象的道德戒律、行为准则,光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来。只有及时把道德准则转化为实际行动,并进行有针对性的反馈交流,才会达到事半功倍之效。另外,上课伊始,一定要紧紧抓住每个学生的心理,让学生充分地展示自我,弘扬孝亲敬长之风。因此,要尽可能多请几个学生介绍他们做了哪些值得自豪的事,并为所有举手的同学送上热情的掌声。从而为下面的学习打下感情基础,尤其是为吉祥物的创作埋下自信的种苗。 (二)欣赏学习 1、投影出示两位同学设计的吉祥物。 2、指名读设计说明。 3、小结:吉祥物大多是用一种动物形象或其他物品来表达某种意愿或向往,如每四年一届的奥运会都会用不同的吉祥物,来表达人们对世界和平的向往。大家知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么吗? 3、相互展示课前收集的各种各样的福娃或其它吉祥物。 4、课件展示福娃的诞生和采访一位成功地为学校艺术节设计吉祥物的同学的实录。 设计说明:为了让学生进一步了解有关吉祥物的知识,本环节首先出示两位学生的作品,再由大家耳熟能详的福娃谈起,相互展示课前收集的各种吉祥物,再到课件的运用,有效地激发了学生的创作欲望,不断萌动设计的情感。尤其是同学成功事例的介绍,增强每个人的信心,为他们能顺利地生成自己的意义世界打下基础。 (三)设计展示 1、同学们想不想为自己的家庭设计一样吉祥物呢? 2、小组讨论设计意图 (提示:首先想你和父母亲分别喜欢什么东西,然后想什么东西最能象征你们家的特点,最后再把自己的想法说给同学听一听。还要注意不能鹦鹉学舌,人云亦云,即设计要体现自己家庭的特点,勇于大胆创新。) 3、各自完成自己的设计,并加以说明。 4、交流展示 设计思路:每个儿童生活在不同物质与精神世界中,他们的发展存在很大的差异。本环节中,肯定会出现有的学生信心不足,有的学生过于自信;有的学生愿意把自己的作品与大家共享,有的更喜欢独自欣赏或反思。因而在交流时,教者要注意对信心不足的学生加以鼓励,对过于张扬的学生要提醒他谦虚一点,从而让每个学生都能敞开自己的心扉,将自己的快乐和收获分享给每一个人。 (四)总结拓展 老师很高兴我们每个同学都为自己的家庭设计好了吉祥物,课后请同学们把设计的吉祥物再美化一下,带回家给家人欣赏欣赏。

《品德与生活》三年级上册 第13课 我想要 我能要

本课教学目标:

1、情感与态度:通过学习,让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的,要珍惜每一分钱,培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。

2、行为与习惯:指导学生养成合理消费的良好习惯。

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3、知识与技能:学习选购商品的生活技能,懂得合理消费要有计划、不浪费。

4、过程与方法:通过小组合作探讨“想要的能不能要,怎样合理用钱”,指导学生提出问题、探索问题,学会与同学合作交流,分享感受。

教学重难点:

学习现代化的消费理念;学习选购商品的技能。

第1课时

一、课前准备

1、多媒体课件

2、心愿卡

二、教学过程

(一)、走进圣诞屋,开心购物。

1、同学们,今天有一位朋友,来到了我们的课堂,猜猜他是谁?

2、(播放圣诞歌,出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画)瞧,圣诞节快到了,圣诞老人乘着雪橇,来给大家送圣诞礼物啦!

3、圣诞老人(电脑播放):同学们,你们好!圣诞节快到了,我来给大家送圣诞礼物啦!(出示美丽的圣诞屋)圣诞屋里应有尽有,快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞屋购物吧!

把你最想要爸爸妈妈为你买的一件礼物写在心愿片上,然后和小组内的同学讨论讨论,为什么想要它?

4、学生写心愿卡,并在小组内交流讨论。

(创设贴近生活的、学生感兴趣的、生活化的圣诞节的情境,让学生获得生活的体验,激发学生学习的兴趣与欲望。在这一模拟场景中,学生生选择自己最喜欢的礼物并说说理由,让学生的消费欲望欲罢不能,引出教学讨论的课题,为下一环节的教学拉开序幕。)

(二)、圣诞礼物,想要能要

1、谁来告诉大家,你最想要的礼物是什么?为什么呢?

板书:我想要

(学生各抒已见,并把心愿卡贴在黑板上)

2、(教师按类整理学生的心愿卡) 大家想要的礼物有学习用品,有生活用品,有玩具等等,那么,是不是我们想要的东西就能要呢?再和小组的同学讨论讨论?

3、先小组交流,每小组用一个词概括“想要”的理由,写在卡片上,贴上黑板,再大组交流,师生评价,在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。

4、教师小结:同学们,我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得,所以,当我们想要一样东西的时候,不能盲目攀比,不切实际的追求高档,而真正需要的,能要的东西,才(板书:我能要)齐读――能要。

(以活动为载体,创设生活化的课堂情景,引导学生说出自己想要的东西以及购物理由,使学生对自己的需要进行反思,明确想要的东西不一定就能要,都需要,只有我们生活真正需要的,并且价格是家庭经济能承受的,才是真正的合理消费,同时,在实践中,培养学生选购商品的技能。)

(三)、圣诞超市,yes or no

1、现在,我已经知道了,哪些些能要,哪些不能要,可有的小朋友却还不会选择,让我们坐上圣诞老人的雪橇,再次走进圣诞屋看看吧!

2、再次走进圣诞屋:(课件播放录像片段)

片段一:蓉蓉和妈妈逛超市,看到一个漂亮的名牌书包,尽管自己不久前刚刚买了一个新书包,可还是缠着妈妈再卖一个。

片段二:恺恺和妈妈在广场玩,看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具,这个电动玩具很贵,恺恺不顾爸妈妈现在下岗的实际情况,闹着对妈妈说:“同学刚刚有,我也要有。”

片段三:丁丁高兴地对小朋友们宣布,自己聚的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。

3、学生讨论三个片段中的小朋友做的“yes or no”,并说说自己的理由。

(三个典型案例是发生在学生身边的故事,有些也可能就是学生自己经历过的。镜头一是学生消费中存在的喜新厌旧的消费观,镜头二反映的是学生盲从及攀比的心理,镜头三反映的是学生以自我为中心的消费观念。通过学生的移情体验,进一步明理:消费时要看是不是真正需要,条件是不是允许。)

(四)、圣诞故事会,聆听心声

1、同学们,平时你是怎样消费的?说说,演演你生活中的购物的小故事吧。

2、学生在小组内交流自己的购物故事,每小组再选择一个有意义的大组交流,讲一讲,或演一演。 (在学生的生活中,乱花钱,不懂得计划、节制还较普遍,让学生说说生活中的消费故事,引领学生个性化消费理念、技巧和科学健康享用生活的行为方式。)

(五)、布置作业

完成书P81小调查:全家的必要开支 自己的生活和学习用品开支

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(作为家庭的一员,应对自己家庭的经济来源有所了解,使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖,体会到父母的辛苦及对自己的爱。)

第2课时

一、课前准备

1、多媒体课件

2、家庭必要开支调查,自己生活、学习用品开支调查

3、小书签

二、教学过程

(一)圣诞考场,实践运用

1、同学们,通过上一课的学习,你懂得了什么吗?

2、是呀,我们现在知道了,并不是我想要什么就能要什么,而是,我想要什么我能要什么。那么,怎样才能合理的要到我们想要,能要的东西呢?让我们走进圣诞考场,考考自己吧!

2、(课件出示超市商品及其价目表,如:牛奶每瓶2.5元 面包每个1.00元……

电脑播放学校通知:学校将要组织一次秋游,中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购买哪些食品,为自己准备一顿既经济又合理的午餐呢?算算这顿午餐共需多少钱?

3、小组交流,并说出购买这些东西的理由。

评出小组里的“最佳小购物师”。(评价标准:经济、合理)

请每组“最佳小购物师”上台将食品单配置在投影中出示,并说说你的购物理由。

(以学生真实活动的秋游为载体,创设生活化的课堂情景,让学生说说购物的理由,通过评议评选出最佳小购物师,使学生明确什么才是真正的合理消费。)

(二)、回归生活,出谋划策

过渡:最佳购物实在重要!请我们的一个个最佳小购物师们回到我们自己的家庭中,继续发挥自己的重要作用吧!

1、出示小调查一:

全家的必要开支 我的生活和学习用品开支

(1).伙 食 费 (1).给我买衣服__________

(2).水 电 费 (2)._____________________

(3)._____________ (3)._____________________

(4)._____________ (4)._____________________

合计: 合计:

我的建议:

____________________________________ __

2、小组交流后大组交流,对家庭必要开支调查和自己生活、学习用品开支进行调查后,你有什么新的想法?

3、你能向家里提一些合理用钱,节约开支的建议吗?

4、“金点子发布会”。

学生写建议书,说说自己的“金点子”。

(从个人消费到家庭消费,让学生参与家庭经济管理,对于培养学生合理消费的意识有着重要的意义。)

5、出示小调查二:

我每月的零用钱大约是:_____ 元

我的用钱计划:______________

关于合理用钱的问题讨论到这,现在,同学们,你又打算如何重新来花费你每月的零用钱呢?给自己制定一个用钱的计划,好吗?

6、学生制定零用钱使用计划,进行交流,评比零用钱最佳使用计划。

(当学生对合理消费有着重要意识后,再由家庭消费回到个人消费,通过提建议,制定计划,规范消费行为,增强家庭责任感。培养学生合理消费、节约资源的良好习惯),

(三)、深化道理,赠送书签

1、活动总结:每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的,这些钱不光要支付家庭必要开支,还要支付我们在学习上,生活上的各种费用,因此,我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。真正能要的东西才能要,还要合理的要!

2、送给大家两句名言,与大家共勉。

一粥一饭,当思来之不易;

半丝半缕,恒念物力维艰。

3、读名言,再记一记。

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4、教师把名言制作成各种各样的小书签,作为送给大家的圣诞礼物。 (以情明理,以情导行,以情育人)

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