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爱护古建筑

发布时间:2013-09-24 10:30:47  

一、教材爱护古建筑分析

在人类历史的长河中,我们祖国古建筑作为文明发展的重要标志,到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹,也是熠熠生辉,珍贵无比。家乡古建筑在我们居住生活的家乡,或多或少,总有值得我们珍视的古建筑:亭台、楼阁、寺庙、民居……无一不在见证着文明的过去、现在和将来,已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧,受人景仰,得到保护。家乡古建筑更重要的是古建筑物上所承载的人文价值,让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承,获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下,把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级,与初中阶段的《门》、 《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建筑单元课。

在教材爱护古建筑编排的呈现上,分为紧密相连的三部分,也是有机的三个学习活动内容:观察描绘(画古建筑),制作体验(泥做小亭子),想象创作(画故事画),有一定的层次性。

1.观察与描绘,是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察,并作简单的记录,比如材质(砖制、木制、石制等)、造型(亭、台、楼、民居等)、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察,以加深对建筑物的了解(历史、科技、艺术的),继而进行描绘(或线描或彩画均可)。通过写生或记忆画古建筑,既训练了学生的造型能力,又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的),体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。

2.制作体验。是让学生通过就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物,并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力,也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动,获得传承的意义。

3.在对古建筑较了解的前提下,将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来,画一幅故事画,表达自己的悠思。因此《爱护古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下,可以获得非常好的学习活动效果。

教材所选用照片的内容,均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。 《徽州印象》 (安

徽)是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前,作为教材主图,可以细细品味,

教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多,历史悠久,源远流长,具有较多的人文价值,值得我们去了解,去欣赏。前一个提示语和表格式填空,是告诉学生怎样观察欣赏,即看什么,了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的,是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示,还需教师根据本地的具体情况进行拓展。

学习屋的内容显而易见。通过图示,了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。

二、教学目标

◆了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

◆体验并掌握线画古建筑的基本方法,能以泥为主要材料做一简约小亭。 巩固、提高学生的观察、记忆与形象思维能力。

◆培养和增强学生对人文遗产保护。

教学重点:

观察了解古建筑的特色,再凭记忆画一张古建筑图。

教学难点:

细致观察,了解古建筑的艺术特色,大胆表现画出自己的感受。

教学时间:二课时

学具准备:

画板、铅笔、等

三、教学过程:

第一课时

一、 组织教学:布置观察古建筑的学习任务,要求带上写生工具进行实地观察了解。

二、 组织学生实地观察写生,加深对古建筑艺术特色的了解。

三、本课为综合探索的单元课,涵盖的知识面很广,要学习的东西也很多,但不能任意拓展,只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑,用泥做一做仿古小建筑,获得感受体验,为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。

四、在学习活动的开展上,分为两个阶段:

第一阶段,参观了解和线画古建筑,也可只画局部以降低难度,可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握,避免流于形式;

第二阶段,想像创作。在获得直观感受与了解的基础上,分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验,不要太难。用泥做一个小亭子是合适的,尖顶加几根柱子,再刻画瓦片和装饰,学生会乐于习得。最后一个活动,是画故事,这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行,教师自行安排还是可以的。

四、教学小结

学生作业,教师做好的图片影像资料的前提下,改在校内进行。比如,教师事先拍成短片,合成解说,让学生间接观察了解,边播边巧妙设问,而后投影古建筑照片大影像线描画出,也会取得较好效果。

还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标(表格填空最好)分发给学生,由家长择日带领前往,鼓励学生拍照、录像,之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备,在古建筑无典故传说的情况下,画故事的活动完全可以由老师灵活变通,如改为画古建筑上的图腾纹饰,可能更有意思。

五、教学反思

画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的,在写生时不必强求形似和透视比例关系,画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。

教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法,力求简洁流畅,体现细节。 写生时,作业纸宜稍大,便于大胆下笔,游刃有余。 用泥做小亭子时,教师要为学生统一准备好泥,或将学生带到能做陶的地方(陶吧、陶艺坊)去完成。

第二课时

一、 组织教学

二、 说说其它地方的古建筑的特色,分析它们的异同。

亭 周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑,俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地,如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多,也有用砖石砌造的。如,长沙岳麓山的爱晚亭。

台榭 夯土高墩称为台,台上的木构房屋称为榭,两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭,但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。

楼阁 中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区别的。楼是指重屋,阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。

塔 供奉或收藏佛舍利(佛骨)、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑,又称“佛塔”、 “宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。 中国古代建筑的特点

1.使用木材作为主要建筑材料。

2.保持构架制原则。

3.创造斗拱结构形式。

4.实行单体建筑标准化。

5.重视建筑组群平面布局。

6.灵活安排空间布局。

7.运用色彩装饰手段。

拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处,始建干清康熙四十八年(1709年),是藏传佛教格鲁派六大寺之一,占地80公顷,规模宏大。

三、 根据自己的喜好或熟悉度,画一幅家乡古建筑的画。

四、 展示交流,促进审美能力的提高。

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