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汶南一中 曹倩 人教版九年级上册第四单元议论文专题导学案

发布时间:2014-02-12 09:52:07  

人教版九年级上册第四单元

议论文专题

汶南一中

曹倩

1

(一)论文知识点

议论文阅读的有关知识: 议论文的三要素是论点、论据、论证。

(一)论点:

1.议论文的论点是作者对所述问题的见解和主张。一篇议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就可以分出主从。

2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。位置可分:文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间,有的则需要读者概括。

(二)论据:

1、论据:是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。

2、事实论据:事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与文章点在逻辑上是否一致。(代表性的事例,确凿的数据,可靠的史实等)事实论据的表述一般要简洁概括。

3、道理论据:作为论据的道理总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象,概括的结果。

(三)论证:

1、论证:运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证与论点的关系:证明与被证明。

议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。 论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。

2、论证方法有以下几种:

(1)举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点。

(2)道理论证:古今中外名人的名言警句,以及人们公认的定理公式等来证明论点。

(3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。

(4)比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

(5)引用论证:引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。

3、基本结构是:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。 对具体议论文而言,其论述结构:

2

(1)有“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳;

(2)有“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证。

(3)有“分论——总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论。

总之,分析议论文的结构,先要弄明白中段落层次间的内在联系,还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段,过渡句以及过渡词语。

(二)事物的正确答案不止一个

一、学习目标:

1、通过对文章的认真阅读,能找出文章的中心论点。

2、通过合作探究,理解

3、培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式,放飞想象,积极创新,学习做一个富有创造力的人。

预习内容:

二、阅读课文两遍,掌握下列字词的音、形、义。

根深蒂固: 孜孜不倦:

汲取: 不言而喻:

锲而不舍: 持之以恒:

三、 整体把握课文内容:

四、体会文本所蕴含的道理,明白作者的主张。 搜集“事物的正确答案不止一个”的生活中的实例,并形成自己的看法。

四、提出疑难问题:

课堂学习:

一、检测预习情况

3

二、阅读课文,自思、自悟、合作探究课后问题。

三、深入研讨,品味鉴赏:

1、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病?

2、为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”?

3、发挥创造力的关键是什么?谈谈你在这方面的经验。

4、区分一个人是否拥有创造力,主要依据之一是什么?你打算怎样做一个富于创造精神的人?

四、达标检测。

1.给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。

(1)根深dì( )固 (2)zī zī( )( )不倦

(3)汲( )取 (4)锲( )而不舍

2.解释下列加粗词的意思。

(1)汲取( ) (2)不言而喻( )

(3)持之以恒( ) (4)锲而不舍( )

3.选词填空。

(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地________(汲取、吸收、学习)知识,使自己________(学识、学问、才学)渊博,从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的________(创造、创意、创造性)。

(2)知识就是形成创意的________(材料、素材、原始材料),但这并不是说,光凭知识就拥有________(创造性、创造力、创新)。

4 、阅读下面的语段,回答问题。

认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦

以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。

由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留

意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。

1.解释下面两个词语。

(1)不言而喻________ (2)推敲________

2.用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。

___________________________________________________________

3.这两段文字主要运用了________论证方法。

4.分析上述文字,下列观点不属于作者的观点是

( )

A.要有创造力,关键是要保持好奇心,不断积累知识。

4

B.要有创造力,就不能满足于一个答案,而要去探索新思路,去运用所得的

知识。

C.一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。

D.并非任何人都拥有创造力。

参考答案

1.(1)蒂 (2)孜孜 (3)jí (4)qiè

2.(1)从下往上打水(2)明白(3)恒心(4)雕刻

3.(1)汲取 学识 创意(2)素材 创造性

4 。1.(1)不用说就可以明白。(2)比喻斟酌字句,反复琢磨。

2.创造力是怎样形成的。

3.道理

(三)《中国人失掉自信力了吗》导学案

学习目标:

一、了解文中词的含义,积累词语。

二、结合写作背景和当时的社会背景,理解作品的思想内容,深入体会作者的爱国主义思想感情。

三、学习写驳论文的方法

教学重点和难点:

1. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

2. 理解重要语句的深层含义。 3. 领悟文章的写作技巧。

一 、积累字词

1、给注音字:

慨()叹 省()悟 诳()骗 诬()蔑 脂()粉 脊( )梁 抹()杀 抹()布 拐弯抹()角 前仆 ()后继 状元宰()相 搽()

2、解释词语:玄虚:

渺茫: 诳骗: 诬蔑: 生路: 家谱: 省悟:

5

自欺欺人: 怀右伤今: 为民请命: 埋头苦干: 前仆后继: 地大物博:

二、文学常识:

1.作家作品

1

(1881.9.25——1936.10.19).原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家,思想家,

革命家。

2.写作背景:

凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调的一时甚嚣尘上。

当时资产阶级报纸《大公报》发表社论,指责中华民族失去了自信力,为国民党反动政府推

卸责任。针对这一观点,鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉,发出了中国人当自信自强的呐喊。

鲁迅写这篇文章之前的一个月,就发烧,“自觉肋痛”,肺病已相当严重。文章写完之后的两

个多月,他写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。

可是,病情的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱和关注。

三、了解驳论文知识

1、 驳论是就一定的事件和问题发表议论,揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

驳斥错误的、反动的论点有三种形式:

①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点,然后用正确的道理和确凿的事

实直接加以驳斥,揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章,首先证明

与论敌的论点相对立的论点是正确的,以此来证明论敌的论点是错误的。

②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据,是证明论点的。

错误和反动的论点,往往是建立在虚假的论据之上的,论据驳倒了,论点也就站不住

脚了。

③通过批驳对方的论证过程的谬误(驳其论证)来驳倒对方的论点。驳倒了它的

论证中关键问题,也就把谬论驳倒了。

2.《且介亭杂文》,1935年12月编订,收入了1934年鲁迅创作的杂文。在这本杂文集

的命名中,鲁迅用了“损形”的修辞手法,“且介”分别是租界二字的一半,即“租界”的

意思。当时,鲁迅生活在上海北四川路,这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域,

被称为半租界。鲁迅以杂文集名告诉读者,这些杂文创作于“半租界的亭子间”,表达了对

半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。

新课导学

前置作业

1.给下列词中加点的字注音。

6

慨叹( ) 省悟( ) 家谱( ) 搽脂抹粉( )( ) .....

2.根据下列词中的注音写汉字。

miǎo茫( ) jī梁( ) kuāng骗( ) wū蔑( )

3.解释下列句中加粗的词语。

(1)一到求神拜佛,可就玄虚之至了。

玄虚:______________________________________________________

(2)他们在前仆后继地战斗,不过一面总在被摧残被抹杀。

前仆后继:__________________________________________________

(3)状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。

不足为据:__________________________________________________

4.在“□”内给下列语段加上标点符号。

从公开的文字上看起来□两年以前,我们总自夸着□地大物博□是事实□不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实□现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了□却也是事实。

5.简答。

在民族伟大复兴的今天,这些“民族的脊梁”又具有什么样的时代特征?请举例说明。 ________________________________________________________________________________________________

(一)课内阅读

阅读下列文字,回答文后问题。

从公开的文字上看起来:两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实。

于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。

如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力也都失掉了。

失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。

中国人现在是在发展着“自欺力”。

“自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。

我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,??虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。 这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑。

要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。

6.作者所要批驳的观点是什么?所要证明的观点又是什么?

7

7.文中画线句子提到的是几类怎样的人?试举例说明。

________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8.“于是有人慨叹曰:中国人失掉了自信力了”,“中国人现在是在发展着‘自欺力’”,这两句话中加粗词语的含义是什么?

________________________________________________________________________________________________________________

__________

9.为什么对方的论据都是事实,可结论却是错误的呢?

___________________________________________________________

10.作者通过分析批驳,得出了怎样的结论?应如何理解这一结论?

________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

11.作者为什么要反复强调“中国的脊梁”?从中可体会出作者怎样的思想感情?

________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

12.

________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________ 教学过程:

第一课时

一、导入新课:

二、整体把握,理清思路

1.对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? (解说:这是让学生整体感知,迅速筛选信息,摄取要点。学习议论文,整体把握的方法之一是初读时迅速圈画出观点和论据。)

明确:对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”,因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己;而现在的求神拜佛,则是在自欺了。作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”,因为有过去和现在的事实为证。

三、具体研习,突出重点、难点:

1.诵读第1~5段,讨论探究:

(1)作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?

明确:首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。这叫归谬法。

这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立,在论证方法上这是驳论证。它欲擒故纵,先“抬”后“贬”,好像抖包袱,吊起读者的胃口,达到讽刺的效果。

8

要驳论证,关键要能透过现象看本质,因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限,往往用事实掩盖了真相,这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧和力量。

(解说:这样设计可以激发学生的兴趣,让学生认识到事实有时并不等于雄辩。而对方罗列的事实却在为作者服务,这是极具讽刺效果的。通过思考,学生训练了推理判断能力,培养了透过现象看本质的意识。)

(2)第4段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?

明确:“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人,他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处,并且,让他们陷入捉襟见肘的境地。所以,检察官惟恐去之而不及。

从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。

(解说:这样设计可以让学生认识到“自欺力”的表现和实质,并孓解当时的社会现状。)

2.品读第6~9段,讨论探究:

(1)作者是如何立论的?请简述作者的思路。

(2)“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?

明确:“中国的脊梁”是指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治,“中国人向来就没有争到过?人?的价值,至多不过是奴隶”(《灯下漫笔》),许多事情自然无权知道真相。另外,近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动,这样一来,对于为他们的自由尊严而牺牲的先驱者,他们多半表现出“看客”的心态,不能知道在某种程度上演化成不愿知道了。对于这一点,文中虽然没有提到,但结合当时的社会现状,不能说没有这个因素。

(解说:这样可以让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义,并学习用形象生动的语言揭示深刻的道理。)

(3)“状元宰相”、“地底下”的含义分别是什么?

明确:“状元宰相”是指统治阶级的御用文人,鲁迅曾评述御用文人“他的帮法,是在血案中而没有血迹,也没有血腥气”,他们的功能就是为世道搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的积极力量,因为它来自民众,故称“地底下”,在当时,这股力量指中国共产党。他说:“那切切实实,足踏在地上,为这现在中国人的生存而流血奋斗者,我得引以为同志,是自引以为荣的。”(《答托洛斯基派的信》)把“状元宰相”、“地底下”相对比,可看出鲁迅的“立人”精神和民本思想。

(解说:这样可以让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义,并学习用形象生动的语言揭示深刻的道理。)

四、课堂训练

1.作者用什么方法反驳对方的错误论调?

明确:用了驳论证的方法,即指出对方的论据不能证明观点,然后正面立论:“中国有并不失掉自信力的中国人在。”

(解说:这道题是让学生巩固驳论的方法并梳理文章的思路。)

2.“中国的脊梁”在当时有什么意义?

(解说:通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解。)

明确:当时国民党到外散布悲观论调,广大民众也因“中国的脊梁”的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁”,可以鼓舞斗志,增强中国人的自信力。 (解说:通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解。)

9

知识梳理

通过这节课的学习,我们学习了驳论文的一种写作方法,理解了鲁迅关于“中国人自信力”的阐述,“中国的脊梁”在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气,在今天仍有很强的现实意义。同时,鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章的表达效果。

六、布置作业

请为下面的两个似乎有些矛盾的名言找论据,证明它们各自的合理性

(1)、我之所以有所创造,是因为我站在巨人的肩膀上

(2)、尽信书不如无书

第二课时

一、欣赏品味

1.揣摩第1段话,三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?

明确:不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得,同时“总”又写出夸耀者的底气不足,因为,夸来夸去只能夸这一样,且惟恐别人不知,这也暗接“只求国联”的必然性:“只”是抓救命稻草时的“执著”,仰人鼻息之状跃然纸上;“一味”则是深陷而不能自拔,沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”,极富讽刺意味。

(解说:用替换练习体会用词的准确,学习语言技巧,体会讽刺的意味。

2.揣摩下列加点字词的表达效果:

……不过一面总在被摧残,被抹杀,……那简直就是诬蔑。

明确:“总”写出当时社会的黑暗程度,并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。

(解说:通过揣摩字词体会文章的深意,并体味作者的思想感情。

参考答案

1.kǎi xǐng pǔ chá mǒ 2.渺 脊 诓 诬 3.(1)用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。(2)前面的人倒下,后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。(3)不值得当作凭据。4.:“”,;;—— 5.答案示例:“充满自信力,为民族的生存和发展,为民族的振兴和繁荣,他们奋不顾身、坚忍不拔、在困难面前挺身而出,有着崇高的理想和信念,他们是中华民族在新的时代的代表。比如在抗击非典的战役中英勇奋斗的医护人员们。” (一)6.所要批驳的是“中国人失掉自信力了”的错误观点。证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。7.“埋头苦干的人”指广大劳动人民;“拼命硬干的人”是指反对国内剥削阶级和外来侵略的革命志士、民族英雄,如郑成功、林则徐等;“为民请命的人”指的是同情人民、伸张正义的正直的官员,如海瑞等;“舍身求法的人”指英勇献身、追求真理的人,如谭嗣同等。8.“有人”指国民党反动统治者及反动文人;第一个“中国人”指所有的中国人;第二个“中国人”是指国民党反动统治者及反动文人。9.因为对方犯了“以偏概全”的错误。10.作者的结论是:“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。”要论有无自信力,就不要被统治者的官方文章所蒙骗,要着眼于人民大众,要看到人民大众不屈的斗志和伟大的力量。11.反复强调“中国的脊梁”,目的在于赞颂那些有自信力的中国人,强调他们才是民族生存和发展的中坚力量,才是我们民族的真正代表。从中可以看出作者怀着深厚的民族情感,充满着民族自豪感和自信力。12.如开头作者揭示对方的论据。作者简练地勾勒出三种形象:始而盲目自夸,妄自尊大;继而依赖国联,仰人鼻息;终至求神拜佛,自欺欺人,于变化之中揭示出悲观论者在精神上的节节败退,极富有讽刺意味,写得尖锐泼辣。

10

我们先看一下2012年潍坊市初中学业水平考试语文试题现代文阅读的文章与题目:

谈耐心

李少春

①《易经》中有这样一句卦辞:“潜龙勿用。”其引申的含义是,当自己处于弱小时,须藏锋守拙,隐忍待机,不可轻举妄动。其实,无论做大事还是小事,都要有长久的耐心。如果产生急躁的情绪,往往就会跌入失败的深渊。

②西汉开国皇帝刘邦,当年携灭楚霸王项羽的余威去攻击匈奴,认为这样可以一劳永逸地解决边患。孰料,此时由于自身力量不够强大却偏要挑战强敌,令自己深陷“白登之围”,险些成为阶下囚。第一次把中国人的足迹留在茫茫太空的英雄航天员翟志刚,曾先后落选“神五”和“神六”的载人发射,与飞天梦想失之交臂。然而他却毫不气馁,而是拿出更加刻苦的劲头训练,耐心等待时机到来,终于在42岁那年一飞冲天,成为中国“飞得最高、走得最快”的人。

③做到耐心其实不是一件容易的事。有一些年轻人,虽有“初生牛犊不怕虎”的冲劲,也不缺乏“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的抱负,但遇到困难和挫折时,往往就会失去耐心,变得不冷静。不冷静就会冲动,冲动之后难免会犯错误,使实现雄心的道路变得艰难。再比如,有的“新官”上任伊始,想踢好头三脚,烧好三把火。孰料,情况不明,仓促出手就会漏洞百出,给以后工作造成被动……以上种种,都应了一句俗语:“心急吃不了热豆腐。”

④如何能做到遇事有耐心?我想,冷静的心态和坚定的信念是至关重要的。冷静的心态能让你对事物有最理性的认识,它能帮助你在正确的时间里作出正确的决定:弱小时韬光养晦,强大时乘胜追击。而坚定的信念能将你所有的力量集中到一个方向,能让你目标恒定,坚定自己的步伐,不到最后,决不言败。就像《士兵突击》中的主人公许三多,虽然先天条件并不优越,但在“不抛弃,不放弃”的信念支撑下,默默工作,坚韧执著,最终到达成功的彼岸。

⑤耐心,是一种坚韧,一种积累,更是一种信心和勇气。只要我们能对工作投以热情,对工作中所遇到的困难和阻碍抱以耐心,脚踏实地,一步一个脚印,就能架起一座通往成功的桥梁,实现自己的雄心抱负。

(选自《解放军日报》 2011.12.22,有删改)

11

21.

22.第②段运用 和 两种论证方法,有力地证明了中心观点。(2分)

23.请简要分析第④段的论证结构(3分)。

24.请把第④段画线部分改成与“目标恒定”结构类型一致的四字短语,并说明这样改的好处。(3分)

(1)改写:(2分)

(2)好处:(1分)

文章后的几道题目完全符合新课标的要求。下面我们一起来看一下:

21题考查的是议论文的三要素之论点。论点是作者对议论的问题所持的见解和主张,在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。论点的寻找一般在文章的 ①标题 ,②开头,③中间,④结尾处。而

22题主要考查的是议论文的三要素之论证。论证是运用论据来证明论点的过程、方法。 常考的论证方法 有:

① 举例论证(事实论证、例证法):用事实论据来证明论点的方法。

② 道理论证(引证法):用理论论据(引用名言、原理等)来证明论点的方法。 ③ 对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点的方法。

④ 比喻论证:用人们熟悉的、具体的事物来证明深奥难懂的道理。

很明显,第②段运用的是举例论证和对比论证。

23题主要考查的是议论文的结构。

⑴一般形式:

一、提出问题(引论)是什么

二、分析问题(本论)为什么

三、解决问题(结论)怎 样

⑵ 类型

12

① 并列式:总分总;总分;分总。

②递进式。

而文章的第④段采用了总分总的论证结构,先说说“冷静的心态和坚定的信念是至关重要的”,再从“冷静的心态”和“坚定的信念”两个方面分别论述。

24题主要考查了语法方面的知识,即短语的结构类型中的主谓结构。(1)改写:步伐坚定。(2)好处:句式整齐,表现力强。

中考说明考试目标中明确规定“现代文阅读能力”中对简单议论文的阅读要求:阅读简单的议论文,能指出议论的观点、材料和常见的论证方法,能分析关键性词句,理解议论性语言准确、严密的特点。

中考考点

1、把握议论文的中心论点

2、分析论据及其作用

3、把握论证方法及其作用

4、理解议论文的结构与层次

5、理解文中有关重要词语、句子的含义,体会议论文语言的准确、严密的特点

6、依据要求补充相关内容(论据)或提出自己的见解

这篇阅读题紧扣新课标和中考考点的要求,题目比较简单,但考察了学生的归纳、整合,书面语言表达能力,以及文体知识、语法知识的灵活运用,综合性比较强。

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