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蚯蚓 教学设计

发布时间:2014-02-14 10:51:28  

《蚯蚓》课堂教学设计

教科版小学《科学》三年级上册

一、基本说明

1教学内容所属模块:小学科学实验研究

2年级:小学三年级

3所用教材出版单位:教科版

4所属的章节:第二单元第四课

5学时数: 40分钟

二、教学设计

1、教学目标:

根据当前提出的新课改理念,联系学生实际,再结合科学学科的特点,我制定了以下教学目标:

(1)、了解蚯蚓有其适应环境的身体结构以及它能对外界的刺激做出相应的反应,如对对光的反应和对水的反应。

(2)、能用简图画出蚯蚓的形态结构。

(3)、喜欢蚯蚓这样的小动物,能树立认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。

2、内容分析:

《蚯蚓》是教科版《科学》三年级上册第二单元《动物》的第四课。这一课是在学生寻找身边的动物的基础上,通过感观和借助工具观察蚯蚓,使学生体验使用工具观察的有效性。通过提问、猜想、观察、整理信息,验证猜想等活动,让学生体验探究学习的基本过程。

3、学情分析:

学生对身边的蚯蚓还是比较熟悉的。他们在平时的生活中,有意无意地对蚯蚓进行过观察,但是都是零碎的,不成结构的。现在,我们要真正来观察蚯蚓了。我们怎样观察它们的活动?在观察的时候要注意什么?这是本节课要完成的任务之一。

4、设计思路:

为了贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则,改变以往上观察课由老师布置观察任务的模式,采用学生自主选择研究主题进行开架实验方法,力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主探究中经历科学研究过程。

新课标提出:科学探究是科学学习的中心环节。然而科学探究能力的形成不是一朝一夕的事情,它依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不是简单的通过讲授教给学生。“自助餐”的方式正是给了学生一个广阔的天空,凭借自己的感观、手中的实验工具去探究、去挖掘一条蚯蚓身上所包含的所有东西,而这些知识是没有任何限制的,他们完全可以根据自己的兴趣去观察、去学习。课堂一下子变得那么生动,不时迸发出灵性的火花。

总之,本课的教学我力图建立一个以学生自主探究为主的课堂结构,建立起师生平等的课堂,对话与实践的课堂,使学生在自主学习中自我成长、自我完善,在实验、观察有所发现,有所创新,有所提高。

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