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品德与社会四年级上册备课

发布时间:2013-09-24 16:32:53  

四年级品德与社会备课

刘海梅

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一、教学内容:

本单元有三课:第一课:生活需要消费。第二课:不同的购物场所。第三课:做聪明的消费者。

二、教学目标:

情感态度价值观:

1养成热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

3、初步形成民主、法制观念。

能力目标:

能与他人平等的交流与合作,学习民主地参与探究活动。

学习从不同的角度观察、认识、分析社会事务和现象,尝试合作地、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问 2

题作出正确的判断和选择。

养成搜集、整理和运用社会信息的能力能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识目标:

1、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构和社会规则。

初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。

三、重难点:

1、使学生逐步养成热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、使学生初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

3、了解一些社会组织机构和社会规则。

四、教学措施:

1、调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。 2、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 3、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来。

五、课时安排:

本单元计划安排9课时。

四年级第一课 《生活需要消费》

教学内容:教材第4——11页。

教学目标:

使学生知道生活需要消费,了解最基本的消费知识。

使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。 使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持,要尊重父母的劳动成果,养成勤俭节约的好习惯。

教学重难点:

使学生了解一些基本的消费知识,知道生活、消费、收入、劳动 3

间的密切关系。

培养学生尊重父母、勤俭节约等好品质。

教学准备:

1、布置学生准备家庭照片。

2、准备自己及家庭的消费统计表(一周及一学期)。 教学活动安排:

第一课时:调查家庭收入、体验劳动感受

活动一:调查家庭收入

导入。带领学生阅读教材第6页第一段文字,对消费作简单介绍。 识图。让学生交流自己家庭的照片,介绍自己家庭情况,结合学生生活实际,认识到我们家庭中的生活用品,是靠爸爸妈妈的辛勤劳动收入购买的,引起学生探究爸爸妈妈收入问题的兴趣。

问题探究。教师针对学生对学生采访爸爸妈妈的有关问题进行讨论,制定出采访计划,去采访爸爸妈妈。

交流。交流学生采访情况,鼓励学生充分的交流,说清楚爸爸妈妈的职业及工作情况,然后填写家庭收入表。

深化认识。老师组织学生在讨论中认识爸爸妈妈的工作,无论从事什么职业,他们都在各自不同的岗位上辛勤的工作,靠他们的劳动为家庭提供了收入,激发学生对爸爸妈妈的尊敬和感激之情,从而自觉珍惜他们的劳动成果。

活动二:体验劳动

提出问题,教师引导学生阅读“劳动体验”的要求及开展活动的“小提示”,明确“劳动体验”的有关要求及注意问题。

提示学生采取收集、整理废旧报纸、纸箱、酒瓶等,然后自己找收购点去卖掉。还可以通过其他方式获得收入,如:给人做零工等。 总结。总结这次劳动活动的收获。指导学生认识到,收入是通过自己的劳动所获得的,最后填写“我想说的话”,使学生说出自己的感想。

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第二课时:我家的消费

活动一:我的消费

搜集资料。课前搜集“我的消费”的有关票据,并填写好一周支出统计和一学期支出统计表。

课堂交流。根据课前填写的统计表,看看自己的消费情况,组织学生讨论交流自己的消费情况,认识自己的消费是否适合家庭的收入,引导学生树立正确的消费观念。

学生制作。指导学生设计、制作“家庭日常消费记录卡”布置学生进行记录。

活动二:我家的消费

提供出:课前搜集的“家庭一周日常消费记录卡”,了解家庭日常消费情况及家庭月支出情况,搜集家庭有关衣食住行支出的票据。 讨论:家庭消费有哪些方面?根据课前搜集的有关资料填写“家庭月支出调查表”,通过讨论了解家庭消费有许多方面,如:买电脑、买书、旅游、看医生等。

说说你家还有那些消费?让学生结合自己家庭的消费情况充分说一说,对自己家庭的消费情况作进一步了解。

对于“自己有结余的钱,会做什么?”这个问题,先让学生讨论,引导他们认识到:不能乱花钱,养成勤俭节约的好习惯。做有意义的事情等。

四年级第二课 《不同的购物场所》

教学内容:教材第12——21页。

教学目标:

1.使学生了解几种购物场所及特点。

2.通过探究超市的秘密,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.让学生感受不同行业的人们的劳动给自己生活带来的方便,并尊重他们的劳动。

教学重难点:

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使学生了解几种购物场所及特点,培养他们尊重劳动,热爱劳动的美德。

教学准备:

1.让学生课前调查、统计有关购物场所的人数等有关知识,让学生实际到购物场所购物,能说出自己的感受。

2.教师准备有关的课件。

教学活动安排:

第一课时:超市探秘的准备

发现问题。让学生汇报交流课下调查、统计的不同商业场所购物人数的情况,再根据绘制的统计图,很容易发现许多人喜欢到超市里买东西。并提出问题:为什么许多人喜欢到超市里买东西呢?

讨论交流。根据自己的调查统计情况,就人们大多喜欢到超市里买东西的原因提出自己的假设。

引导探究。在学生提出自己的假设的基础上,引导学生归纳总结,共同提出几种假设,再根据个人意见分组进行研究。

制定探究计划。分小组根据各组的调查目的制定调查计划,确定调查、访问的时间、地点、对象、方式和内容等。

做好准备。根据制定的计划,做好研究准备,如:记录本等。 第二课时:超市探秘

学生分组去超市探秘。各小组去超市时,要在家长或老师陪同下开展探秘活动,提醒学生:注意交通安全。

各小组在超市进行调查、访问。指导学生要注意观察,遇到不明白的问题,在小组内先共同解决,对于确实无法解决的问题要向超市里的工作人员询问解决,获得他们的帮助。要求学生采访中注意文明礼貌。

对自己观察或采访的内容及时进行记录。

各小组对超市探秘后获得的数据等进行整理,以供课上交流。 第三课时:超市探秘总结

各小组根据去超市调查、采访获得的信息资料进行讨论,验证自 6

己先前提出的假设是否正确,

小组内分工,将讨论的情况进行整理。对自己提出假设的验证情况进行重点分析,知道那些假设正确,那些假设错误等。

各小组推荐代表发言,汇报调查、采访的基本情况,获得的有关信息及对自己小组提出假设的验证情况等。

总结整理,发现新的问题。在学生讨论的基础上,根据发想的性问题,再制定调查、采访计划,供同学们可下去调查验证。 四年级第三课 《做聪明的消费者》

教学内容:教材22——27页内容。

教学目标:

1.了解购物的基本常识,学会比较商品的价格以及真假伪劣等。

2.了解消费者的权益,增强学生的消费保护意识。

3.做一个文明的消费者。

教学重难点:

1.了解有关的购物常识,培养学生参与社会活动意识。

2.培养学生做文明消费者。

教学准备:

1.布置学生课前参加一次购物活动,了解基本购物知识。

2.准备部分购物场所的课件、图片等。

3.收集《中华人民共和国消费者权益保护法》的有关内容。 教学活动安排:

第一课时:我和妈妈去购物

活动一:

1.课前活动:课前安排学生去商店进行一次购物活动,收集购物的基本知识,获得购物的基本常识。

2.自学教材:让学生自学,在学生明白每幅图意的基础上,学会基本的购物知识。

3.组织交流:回忆自己在实际购物时是怎样做的,结合自学的知识,说说自己的做法那些是对的,那些需要改正。

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4.归纳总结:在学生讨论的基础上,老师带领学生归纳总结出基本的购物常识。如:买食品时要看生产日期、保质期,随季节变化购买降价物品,物品的包装不同,价钱也会不同等。

第二单元 生活中的习俗

1.多彩的民族节日

教材分析:

《丰富多彩的民族节日》这节课的内容来自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》教材四年级上册第二单元《民族团结一家亲》这一板块儿。本单元主要让学生了解祖国境内生活着56个民族,我国是一个多民族大家庭,少数民族在祖国的建设和发展中与汉族人民一起共同创造了祖国的灿烂文化。通过对主要几个少数民族的生活区域、饮食特点和文化习俗的认识,引导学生认识每个民族都有自己的特点,要尊重不同民族的文化和生活习惯,各民族之间要平等相待,以诚相待。共安排了“多民族的大家庭”“丰盛的民族饮食”“绚丽多彩的民族服饰” “形式多样的住房” “丰富多彩的民族节日” “团结和睦建设家园”六个主题内容。本主题主要围绕着少数民族的节日展开教学,目的是使学生了解部分少数民族的传统节日和纪念日以及这些节日和纪念日的意义。

教学理念:

“教学有法,但教无定法”。这节课,我充分发挥学生的主体作用。学习过程中想方设法让学生共同参与,采用体验、探究和合作学习等多种学习方式,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生进行自主学习和探究活动,培养学生自主学习的能力,逐步让学生掌握获取知识的途径和学习方法。

教学目标:

1.态度:通过对少数民族节日的了解,增强民族自豪感,加强 民族团结意识,培养爱国主义情感。

2.能力:培养学生学会收集资料的能力、交往与表达的能力。

3.知识:知道几个少数民族的节日习俗和来历。知道少数民族节日是 8

中华民族文化的重要组成部分。知道这些习俗反映了不同民族的历史文化、习俗和别具风格的民族艺术。

教学重、难点:

通过对少数民族节日的了解,增强民族自豪感,加强民族 团结意识,培养学生爱国主义情感。

活动准备:

学生: 通过读书、看报、上网查询少数民族节日的图片、照片、资料。

教师:

1、收集了许多少数民族节日的相关资料。

2、制作课件。

教学过程:

一、启发谈话 引入新课

孩子们,今天我给大家带来了一则谜语,谜底是一种食物,

同学们可要听好喽!三角四棱长,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解带脱衣裳。请问是?(粽子)

什么节日吃粽子?(端午节)

谁知道汉族还有那些民族节日?(元旦,春节,清明节等)

除了汉族,我国还有55个少数民族,他们也有着自己传统的民族节日。每逢节日,人们盛装打扮,置办酒席,歌舞欢庆。

孩子们你知道有哪些民族节日呢?

(学生可能说出泼水节、火把节、那达慕大会、开斋节、古尔邦节等)

【设计意图:学生课前搜集资料初步了解我国少数民族的节日,以便课上交流。培养学生了收集信息的能力。】

二、处理信息 讨论交流

1、同学们说了那么多民族节日,因为我们时间有限只能介绍 其中具有代表性的几种民族节日。

2刚才同学们提到了泼水节谁能给大家介绍介绍吗?(学生介绍:可展示图片、照片,讲述关于少数民族节日的传说、故事)说得可真好! 9

听了XX的介绍你知道了什么?(学生补充。老师也收集到了一些这方面的信息,我们一起来欣赏。

教师出示课件

通过刚才的交流,我们知道了(学生边说边补充内容)

请学生读课本上周总理与泼水节的故事。

师生一起 唱《快乐的泼水节》这首歌曲。

3、学生介绍其它两个节日。[教师适时评价][其中穿插欣赏《火 把节之夜》和演唱《那达慕之歌》]

【这个环节的设计主要体现以学生发展为本,根据学生的特点,给学生展示的平台。拓展教学资源,落实知识目标】

3、同学们知道的可真多,看了同学们收集的这么丰富的资料,我真高兴。老师也收集了其它民族的节日,我们一起来欣赏。 (课件 出示)

【这样以丰富多彩的活动方式,步步深入,加深学生对民族知识的了解,并产生浓厚的学习、探究兴趣,培养学生强烈的民族自豪感。】

三、说说唱唱 情感升华

孩子们,这节课老师被你们深深的感动了。因为你们还只是十一、二岁的孩子,却对我国的民族节日有这么多的了解。看得出来,同学们对老师准备的课件中的内容特别感兴趣,但马上就要下课了,同学们是不是意犹未尽?这样吧,有兴趣的同学课下可以到微机教室继续观看这个课件,如果你想了解更多的民族节日,可以到图书室去借阅 相关书籍,还可以上网查询。

56个民族56朵花,我们56个民族团结在一起,祖国才会更加强大。(音乐《爱我中华》 让我们在这首欢快的歌曲中结束今天的民族节日之旅吧!

【设计意图:整堂课在师生同唱《爱我中华》中结束!这也巧妙地对本节课进行了小结。】

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2.家有喜事

主题活动目标:

知道我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗。

能清楚地表达自己对喜庆活动的感觉和见解。

培养热爱生活的情感,感受生活的快乐。

教学难点

1、知道我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗。

2、能清楚地表达自己对喜庆活动繁荣感觉和见解。

3、培养热爱生活地情感,感受生活地快乐。

搬新居

1.明确学习目的:了解搬新居的风俗。

2.分组进行探究,收集资料。

3.安排采访。

(1)采访准备做好采访前的准备工作。

(2)实地采访,收集资料。分组走出校门或在校内进行实地采访。注意文明采访。

4.整理资料,小组交流。回到教室后整理采访资料,列出盖新房、搬新居时人们的习俗,在小组内交流。

5.全班交流。讨论搬新居的习俗。

6.填写空卡。依据已有的经验,填写还知道哪些盖新房、搬新居时人们的习俗。

7.课后延伸。知道更多搬新居的事情。

迎新娘

1.课前搜集资料,了解不同时期、不同地区、不同民族的婚礼和习俗。

2.课上引入:知道迎新娘是一件喜庆的事情。

3.小组交流迎新娘的热烈场面。

4.引导学生自主看衅,说说不同时期人们的婚礼习俗。 11

5.交流搜集的资料。

6.结合婚庆习俗的变化,谈谈感悟与收获。

生活中喜事多

课前,收集家中有关喜事的资料。

小组交流,谈谈最近家中发生的喜事。

全班交流,学生到诸如前介绍自己家中的喜事,评选“喜事之最家庭”。 指导识图,当生活中发生类似的喜事时,人们会怎样庆祝。 整理自己家中的喜事资料,填写知识卡。

3.异国习俗

教学设计理念:

1、从儿童的生活出发,以生活为本,回归生活。

“生活是孩子接触社会的唯一途径(课程标准)。”南京师范大学鲁洁教授指出,品德课“源于生活,生活是第一性的,就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,它们既不是神喻,也不是人们凭空构架、制造出来的,它们都是出于生活的需要而产生的。”

2、根据活动目标,指导学生开展有效的调查活动。

品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、查找等能力的培养,在这一主题的设计中,我提前一周布置学生调查的任务,并进行简单指导。我设想教师能尽可能参与一部分学生的调查,提高调查的有效性。

3、适当拓展,体现开放性和创造性。

新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内,而是面向学生广阔的生活空间,课内课外、校内校外相结合,因此,我最后设计了一项拓展活动,让学生把本节课搜集到的资料整理好用剪贴、抄写的方式办一份小报,将课堂学习延伸到课外,延伸到生活中,让学生学会合作和探究,从而也感受共享的快乐。

基于以上认识,本主题活动的教学设计主要是从以下两点去把握的: 12

一是从创设情境入手,激发学生了解世界各国习俗的兴致,引导学生从课件、自己搜集的资料中,多角度、多侧面去了解、欣赏、交流外国人的日常习俗。二是根据学生实际,因势利导,让学生认识到由于文化背景及地域的差异,世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同,要尊重外国人们的风俗和习惯。

学校、学生的情况分析:

受地域及教学条件所限,大部分学生对外国人的生活习俗了解不多,从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力,使学生初步具有开放的国际意识。 教学方法

主要采用自主探究、合作交流的方式组织活动。学生以小组为单位确定选题,然后收集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料,加工整理后在全班作介绍。与同学交流自己收集到的有关反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。

主题活动目标:

1、 了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2、 学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。

3、 培养学生搜集和运用信息的能力。

4、 尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。 教材分析:

了解不同地域、不同国家人们的生活方式、风俗习惯等,能够打开学生的眼界,使学生进一步了解世界,促进国际交流,培养学生具有初步的国际意识。

“异国风俗”这一主题,包括“节日习俗”“日常习俗”两个主题活动,引导学生从两个方面去了解国外人们在节日和日常生活中的风俗习惯。

“节日习俗”是第一个主题活动,从学生熟悉的“圣诞树”切入,引出探究问题“外国的节日习俗有哪些”,教材以范例的形式呈现学生的探究 13

过程,引导学生用询问、上网、到图书馆查资料等方法去获得相关信息。

“日常习俗”是第二个主题活动。本次主题活动是让学生从饮食、服饰、建筑、交通、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化,尊重不同国家和人民的生活方式、风俗习惯。

节日习俗教学设计

一、导入

师:同学们,我们知道我国是一个历史悠久的国家,在社会发展过程中,流传下来了许多具有浓厚文化色彩的节日。其中包括我们前面学习过的春节、元宵节、中秋节等传统节日;也包括“那达慕”大会、“开斋节”及“泼水节”等少数民族节日。另外,在我们现在庆祝的节日中还有一部分节日是从国外传来的。赵老师想考考你:你能说出几个这样的节日吗?

(生答:母亲节、父亲节、圣诞节等)

师:你还能说出其它一些国外的节日名称吗?

(生:万圣节、感恩节、情人节、奔牛节、狂欢节等)

师:同学们对于节日知道的还真不少,但不知你对这些节日习俗了解多少呢?这节课,就让我们一起走进“异国节日习俗”,更多的来了解国外这些有意义的节日。

二、活动一:小组交流、汇报展

学生按五个节日分组来进行小组交流,五个小组分别是:母亲节小组、父亲节小组、圣诞节小组、万圣节小组及感恩节小组。

活动要求:1、先小组进行交流,时间2分钟,选出一名代表进行小组汇报。

2、汇报要求:我们组主要通过___________(询问、上网、查阅图书资料等)方式了解到了***节日。随后是节日习俗介绍。 (生交流并汇报)

三、活动二:听故事,明道理。

师讲述《诚实节》的来历,并告诉孩子希望他们能像故事中的主 14

人公旦南一样,永远做一个正直、诚实的人。

四、活动三:我是一名交流生。

师:我们了解了这么多国外节日习俗,对我们小学生来说有什么 意义呢?现在请大家结合下面问题来考虑:

“假如你幸运的被我们凯瑞小学选中,将要到国外某小学进行为 期半年的生活、学习交流,结合本节课学习的内容,想一想,为 促进我国与各国民族和睦相处,你能做些什么?(小组交流并汇报)

五、作业

国外有趣的节日还有很多,同学们搜集的资料也很多,给大家留个作业,课下办一份“有趣的国外节日”小报,把你了解的节日更多的介绍给你的同学们。建议:可剪贴、抄写。

下节课评选优秀小报。

《日常习俗》教学设计

课前准备:布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料,了解外国人的习俗。

一、创设情境,导入新课

课件出示日本人身穿和服在樱花盛开的时节,在樱花树下,席地而坐,边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。提问:谁知道这是哪国人在欣赏樱花?他们是怎样做的?

学生观察、交流,从饮食、服装方面来谈。

师:不同的国家,不同的地域,人们的生活习俗也不相同。这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。(板书课题:日常习俗) (设计意图:创设日本人欣赏樱花的情境,激发学生的学习兴趣,引出探究问题:了解外国人的生活习俗。)

二、了解欣赏

1、课件出示:阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。 让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。

2、让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。并由学生谈谈课 15

本上的资料自己是由什么方式搜集到的?(如上网搜集资料、查阅课外书等)

3、课件出示泰国人见面时的情景,学生交流泰国人见面时有哪些礼节?小组内交流:你还知道哪些国家的人的见面礼节?然后全班交流。

(设计意图:利用课件展示情景,让学生在充分观察、交流中,了解阿拉伯人的生活习俗及泰国人的见面礼节。并让学生通过课本了解美国人的饮食习俗,引领学生掌握搜集资料的方法,为进一步探究做好准备。)

三、汇报交流

1、教师提问:你还知道哪些外国人的日常习俗?是用什么方法搜集到的?

学生展示交流:学生把搜集到的相关资料或图片展示给同学们(包括饮食、服饰、建筑、交通、礼节)等生活方面,介绍世界其他国家的习俗文化,教师进行激励性评价。

2、教师根据学生的交流情况,补充一些日常习俗,如:法国人特别善饮,他们几乎每餐必喝,而且讲究在餐桌上要以不同品种的酒水搭配不同的菜肴;除酒水以外,法国人平时还爱喝生水和咖啡。美国人在拜访朋友的时候,敲门经主人允许进屋后,首先要脱帽,并询问是否方便,当对方回答“无妨”时,方可说明来意……

3、教师和学生一起总结搜集资料的方法。

(设计意图:通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充,引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时,也有利于培养学生运用信息的能力。)

四、游戏活动

1、猜一猜

课件播放异国风情录像片断,请学生根据自己的了解,判断是哪个国家的什么习俗?

根据学生的回答情况,师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解 16

世界各民族的习俗,能进一步了解世界,促进各民族和睦相处。

2、演一演

各小组表演节目,包括异国服饰表演、舞蹈、小品等。由评委小组打分,评出表演优胜奖。

(设计意图:通过“猜一猜”、“演一演”的游戏活动,使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。)

五、深化认识

1、说一说,本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的?(在隆重场合人们要穿西服;现在,人们还经常吃西餐;英国人普遍流行戴婚纱的习俗,最近几年来,我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时,新娘喜欢穿婚纱礼服……)你觉得外国人的生活习俗有没有意义?

2、根据学生回答,适时组织分小组进行辩论。引导学生明白,国际间的交流日益增强,只要是有积极意义的事物,无论是本国的还是外国的,都可以学习并接纳。

(设计意图:通过学生对问题的交流、辩论,引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯,初步具有开放的国际意识。)

六、谈谈收获

经过这节课的学习,你最喜欢哪国的日常习俗?你有哪些收获和感想?学生畅谈。

(设计意图:请学生谈谈自己的收获和感想,进一步感受异国文化的魅力,更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识,提升学生的思想境界。)

〔板书设计〕

日常习俗

生活方式

→世界各国的 →和睦相处

风俗习惯

第二课时:我是聪明消费者

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1.组织讨论:让学生分组讨论去商店买东西时,应注意什么?如:买便宜好用的商品、比较商品的价格、注意文明礼貌等方面。

2.整理教室,分组。准备表演:模拟购物。

3.模拟表演:分别找几组同学进行模拟表演去商店怎样买东西。老师可指导学生:在购物时,不要忘了向售货员索要发票,如果发现购买的商品有质量问题时,要及时找商店的有关人员进行调换,并出示购物发票。

4.学生自学:让学生自学解决“如果商店不同意调换怎么办?”这个问题。指导学生联系实际谈谈“你或你家购买的商品,是否给或你家造成损害”,“你们都是怎样处理的”。

5.教师介绍:教师根据课前收集的《中华人民共和国消费者权益保护法》中的有关内容及消费者理赔的案例进行分析、讲解,让学生明白消费者应该享有哪些权益,如何保护自己的合法权益。最后,让学生谈谈自己的收获。

第三课时:消费三元钱

1.课前准备:安排学生在自己的零花钱中,取出3元钱供活动用。

2.组织讨论:组织学生讨论怎样去花这3元钱,重点解决在学生消费这3元钱时,看看谁是最聪明的消费者。教师注意引导学生树立正确的消费观,注意保护自己的合法权益。

3.消费3元钱:组织学生去商店消费,提示学生:要购买自己需要的物品,还要注意比较物品的价格、质量等。

4.交流心得:组织学生把在消费3元钱的过程中的收获填写在课本提供的“我的收获”里。

第三单元 安全地生活

单元目标:

1、情感、态度、价值观:

2、热爱生命,热爱生活。

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3、养成自尊自主、乐观向上的生活态度。

4、培养团结合作、有责任心的品质。

5、初步形成法制观念。

能力目标:

1、掌握基本的自护自救的本领。

2能清楚地表达自己的感受和见解,能够与他人平等地交流与合作,学习民主地参与集体生活。

3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象,有创意地探究和解决生活中的问题。

4、学会对生活遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

5、学会搜集、整理、分析和运用信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识目标:

1、初步理解个体与群体的互动关系。

2、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

3、直到科学技术对人类生存与发展的重要影响。

课时建议:10-11课时

第一课时 公共交通有规则

教学目标:

知识与技能:了解基本的交通法规,认识常见的交通标志。

过程与方法:学会合作与交流,能够独立探究,尝 试运用多种方法去解决问题,让全社会都来关注交通安全,遵守交通规则。

情感、态度和价值观:使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性,能够从我做起,自觉遵守交通规则,能够号召全社会共同维护交通安全。

教学准备:

1、学生准备:课前搜集制作交通标志、查询记录有关交通法规。 2、教师准备:教学课件一套、广告设计纸每人一张。

教学过程:

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一、导入新课

同学们,你们每天都是怎么来上学的?(乘车、步行)无论是乘车还是步行,不管是学生上学、还是大人上班,我们想方便、快捷地到达目的地,都离不开交通安全。那是什么为我们出行的便利、安全提供保障。

(交通规则、交警、红绿灯、人行道等)

二、学习交通规则

师:课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。现在同学们迅速交流整理一下。

学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。教师巡视,选出整理好的两、三个小组的资料汇报。

1、汇报:学生汇报小组内收集到的资料

2、读法则:教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定

(1)、在人行道内行走,没有人行道的靠路边行走;横过车行道,须走人行横道。

(2)、不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。

(3)、不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

(4)、学龄前儿童在街道或公路上行走,须有成年人带领。

(5)、通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行横道,须注意车辆,不准追逐、猛跑。没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆附近临时突然横穿。有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道。

让同学们读一读。如果你做到了其中的哪一条规定,请你在他后面画一个笑脸,我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。我们将评出我们班的“交通小卫士”。

3、交流:交通规则我知道,在生活中,你是怎样遵守交通规则的。与同学一起交流一下吧。

4、检验:通过刚才的学习,老师还不知道你是否学到了真本领,让 20

我来检验一下你的学习效果,有信心吗?教师准备与交通规则相符合或相违背的几幅图片让学生做出判断。

师:小时候,我们不会走路,我们学习走路;长大了,我们就要学习怎样安全的走路。你在生活中是怎样遵守交通规则的?

学生回答自己的做法

你还知道那些交通规则?全班总结并填在课本上。

互相交流生活中你都是怎么做的。

三、认识交通标志和设施

同学们刚才提到的红绿灯、人行道等称为交通设施,你们在路边看到的牌子称为交通标志。因为有了它们,让我们便利、安全的出行有了保证。你们在上下学的路上都看到了哪些交通标志和设施呢?能把它们的作用介绍给大家吗?

(学生介绍) 老师这里也收集了一些交通标志和设施的图片,你知道他们的作用是什么吗?

(课件先出示设施图片、在出示标志图片)

同学们仔细观察这些标志就会发现它们的颜色和形状都不一样,这是为什么呢?(课件介绍) 把标志用不同的颜色和形状来区分,更有助于人们了解它们的意思。看到红色的标志就意味着这里不能干什么,看到黄色的就是提醒我们要注意什么,蓝色的是告诉我们该怎么做。有了这些交通标志和设施的帮助,无论是在熟悉还是陌生的地方,我们都能快捷、安全地达到目的地。

你还知道哪些交通标志?请把它们画在书上。

四:学习交通警察的交通手势

师:刚才同学们想到了交通警察也来指挥交通,那么交通警察是怎样指挥交通的?

生:交通警察是用手势来指挥交通的。

师:现在请我们区三中的一名小交警房士琦同学来给大家解释几个交 21

警手势。

房士琦同学给大家解释交警手势的同时,同学们也可以跟着房士琦同学一起做一做交通手语操。然后判断几个常见的交警手势。 五:实践应用

师:同学们,结合刚才的学习,你在日常生活中是怎样遵守交通规则的?

学生回答自己在日常生活中是怎样安全走路的。

六:小结

师:生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全,不遵守交通规则常常会引发事故。我希望每一位同学从现在开始起杜绝一切交通安全隐患,认真学习交通安全法律知识,牢记每一条交通安全法规并且永远遵守它,因为它们是你的生命的保护神,更是车轮对生命提出的警告。现在老师赠送给大家一首《安全歌》,在歌曲中结束我们的课吧!希望大家今后遵守交通规则,注意交通安全,高高兴兴上学上学来,平平安安回家去。

播放儿歌:《安全歌》

第二课时 交通事故的警示

教学目标

让学生了解如何注意交通安全,感受交通事故造成的危害,培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。

教学过程:

一、学生汇报社会实践活动

我们的交通警察和这些交通设施、标志,确实在维护道路顺畅方面发挥了巨大的作用,那是不是有了他们,我们就看不到交通违章现象,人们就不发生交通事故了呢?课前老师给大家布置了一个任务,让同学们以小组为单位,到街上去观察,了解潍坊市的道路交通状况,看看我们潍坊市的公民在遵守交通规则方面做得怎么样。这个任务同学们完成了吗?现在来汇报一下吧。 (学生汇报)

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二、看录象,谈感受。

我们身边有不少人为了图一时的方便,任意地闯红灯。跨护栏,觉得这种事只是小事一桩,这样做不会发生什么危险,可事实真的像他们所想的吗?请看大屏幕。 (放录象)

看了同学们震惊的表情,听到同学们阵阵的惊呼,相信你们一定被这画面深深地震撼了,现在,你们最想说些什么呢?

(学生谈感受)

交通事故猛于虎也。我国近几年发生交通事故的数目成上升趋势。2005年因交通事故而死亡的人数已达人,也就是说每一分钟,就有一人因交通事故而伤亡。而我们想有一个便利、安全的出行环境,需要你、我、他,社会上的每一个人的共同努力,需要我们每一个人时时刻刻把交通安全记在心间。同学们在遵守交通规则方面做得怎么样?

(学生结合自己谈谈)

我们小学生在出行时哪些行为是应该做的,哪些是不应该做的,我们一起来看下面的一段录象。同学们仔细看,想一想,录象中的人做的对不对,你想对他们说些什么。想好后,小组内交流、总结一下,交流结束后,小组可以选择其中的一个场景,演一演,你们遇到这种事时该怎么做。

(学生说、演)

面对这些生活中不遵守交通规则的人需要有人时常提醒他们,同学们能不能写几条交通安全用语或画交通安全宣传画来警示自己和他人。 (学生展示自己制作的动画、宣传语,并粘贴到黑板上)

看到生活中那么多不遵守交通规则的人你有什么感想?把你想说的话填在书上,并在小组内交流。

同学们,人最宝贵的是生命,生命对于每个人来说都只有一次,我们不能因为一时的疏忽大意而让我们的生命之花在交通事故中枯萎,为了对自己的生命负责,为了让我们的亲人放心,让我们每个人都行动 23

起来,学习交通规则,遵守交通规则,共同创造一个便利安全的出行环境。

第三课时 交通安全从我做起

一、活动目标:

1.让学生在游戏活动中体验交通规则的重要性。2.知道有关的交通常识,并懂得自觉遵守。

3.让学生在合作学习中学得一些基本的学习方法。

二、学情分析:

学生们对品德与社会课的兴趣浓厚,他们喜欢和同伴进行交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己。

三、指导策略:

1.以活动贯穿全课。 2.让学生在游戏活动中体验和感悟。

3.在交流合作中实现活动的有效互动。

四、活动准备:

1.学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆(自行车、汽车)。2.精心布置活动场景。

3.活动涉及的相关课件。

五、活动过程:

(一)展开联想,揭示活动主题

课件出现:各种车辆的喧闹声,接着是紧急刹车的声音,然后是人们的尖叫声,屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

孩子们,刚才你们看到了什么?听到了什么?想到了什么? 我听到了汽车的嗽叭声,还听到了刹车的声音。我还听见了一个人的尖叫声,我看见了血流出来了。 我好像看到了一场车祸,人被压死在汽车下面。

是啊!多么可怕的车祸,为了不让这样的事情再发生,我们一定要注意交通安全。

(二)、游戏活动

1.十字路口的游戏。

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老师请出三个司机,三个骑车的以及五个行人(学生到位)。参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后,立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察,看看会发生什么事情?

(学生开始活动,车辆和行人任意穿梭)

2.孩子们,刚才你们看到了什么?你们想说什么?

我看见走路的人和自行车撞在了一起,我想说:“你们如果慢一点就好了! ”我看见自行车撞到了汽车,我想一定把他们碰疼了。 我看见车子和行人挤在一起,谁也走不了,那样一定很耽误时间。

3.是啊!如果生活中也是这样可不行啊!为什么会发生这种情况呢? 我觉得是他们不懂规矩。我认为是因为没有人指挥他们,如果有人指挥他们怎么走,一定不会发生堵车的事情。

4.小结:是啊,生活可不是游戏。人的生命只有一次。遵守交通规则,注意交通安全就是珍爱自己的生命。

(三)七嘴八舌说规则

1.根据教材57页的连环画,想象丁冬还会有哪些收获,进一步了解交通规则有哪些。

2.说说你再生活中是怎样注意安全的?

3.制作“我的安全小锦囊”

(四)实践活动

以小组为单位,开展“平安使者在行动”或“红领巾安全活动周”等多种形式的宣传活动。如成立红领巾安全小分队,制定宣传活动方案,走入社会,开展做安全警示卡、画安全

第四课时 火灾的危害

教学目标:

态度:认识火灾的危害,能够意识到预防火灾的责任。 体验消防队员的辛苦 以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。 能力:在日常生活中要具有防火意识,能够消除火灾隐患。。 知识:杜绝引起火灾的行为。

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思想教育要点:

教学重点:认识火灾的危害,在日常生活中具有防火意识。 教法选择:调查法 表演法 讨论法

教 学具准备:录象资料 相关新闻报道 课件

活动过程:

一、 导入课题

火对于我们并不陌生,谁能告诉老师你所知道的火有那些用途?请同学自由发言

(做饭,取暖,照明等)

看来火对于我们的确很重要,但是有时火却给我们带来另一幅画面。

二、 图文交流、感知体验

1、 播放相关录像资料, 提出问题:

你看到了什么,想到了什么? 让学生充分的说。

2 、出示相关火灾的文字报道,并读给学生听。

3 、分小组讨论交流,分析发生火灾的原因,感受火灾带给人类的危害。

4 、师生交流,分析火灾发生的原因。

三、 案例分析、深入感悟

火是无情的,火灾会造成怎样的危害呢?

(图片)大兴安岭火灾损失统计

师:这是1987年5月6日,中国大兴安岭的特大森林火灾造成的损失。(指名读)火灾不仅毁坏物质财产,造成社会秩序的混乱,还直接或间接危害生命,给人们的心灵造成极大的危害。每年都有许多儿童被火灾夺去生命。同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。下面就请大家和老师一起看下面两个事例:

实物投影出示教科书中两个案例,并读给学生听。

1) 让学生试着想下去,接下来会发生……

2) 造成火灾的原因是什么?

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四、火灾是无情的,受伤害的是我们人类,而造成灾难的也是我们人类。据调查,引起大兴安岭火灾是是一个小小的烟头。

1、在生活当中,哪些行为可能会引起火灾?(指名说)

2、师:同学们说得很好,那我们怎样才能避免火灾呢?小组内讨论,把你们的意见写在60页的说一说。

(小组内说一说,写一写,教师可巡视指导,了解每个小组的学习情况。)

3、集思广益

哪个小组来汇报一下。(指名说)

四、 首尾呼应、警钟长鸣

1、 出示相关图片,让学生再次感悟火灾的危害。

2、 谈收获感悟。

3、 教师小结,提醒大家一定要注意安全防火!

第五课时 遇到火灾怎么办

教学目标:

1、 通过本节课的教学,增强学生的防火意识和自我保护意识,并掌握一些安全常识,增强学生安全意识,逐步提高学生预防火灾的素质和能力。

2、初步了解防火知识,学会自救方法。学会打火警电话。 3、 锻炼学生遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。

教学重点:发生火情时如何急救。

教学难点:掌握身上着火时的自救方法。

教学准备: 多媒体课件,

教学过程:

一、激情导入

提问:“同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一个字谜,你们想猜吗?”

学生积极踊跃的说:“想”。

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师:“人多了一点点,想一想是什么字?”

学生:“火”

师:“完全正确。谁想说一说你对火的认识?”

(学生积极发言)

这是我们大家了解的火,你们想不想听一听火自己是怎么说的呢?

让我们听听火苗们的自述吧!(课件出示)火的自述。

同学们听了火的自述,你又想说什么?

学生继续说火。

二、 探究在火中自救的方法。

师:看来火的作用是两方面的,有好的一面也有坏的一面,那么如果有一天你碰到了火灾,你会怎么办呢?大家可以小组同学之间交流一下,也可以参考书上61页和62页的内容。

(学生分小组讨论)教师相机指导。

大家小组讨论:

1、当房屋或家里的物品着火时,你该怎么办?(用水,沙,土灭火,打119火警电话报警,向外呼救,想办法逃出去。)

怎样报火警?报火警时应注意什么?学生可通过看书回答。

2、当你衣服上着了火怎么办?(跳入水中,脱掉外衣,滚动等)

3、当你在商场超市买东西时着火了怎么办?(寻找安全通道,匍匐爬行,如果楼层很低可以结绳自救,如果楼层很高,挥动衣物呼救) 4、火灾发生时,被困在房屋里该怎么办?小组内说一说,演一演。 5、你还有更好的办法么?

小组内讨论,把你们的办法写在“指示”中,看哪个小组的办法最合理。 教师小结:

当发现火情时,要及时扑救或打119火警电话。

课件演示:打119火警电话 学生模拟情景

如果被火包围要想办法逃出去;如果烟雾大,要湿毛巾捂住口鼻,弯腰或匍匐前进,衣服要赶紧用水浇灭或就地打滚。

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同学们知道了这么多逃生的办法,老师想考考你们,你们有信心吗?下面我们进行知识测验。(课件演示)

刚才同学们表现真不错,有的同学累了,下面我们来看一组联欢画吧。(课件出示火中自救连环画)

三、总结升华

同学们,通过这节课的学习,你们有什么收获?

学生谈收获。

师:总之,火灾情况复杂,同学们要牢记十六个字:临危不乱,清醒果断,争分夺秒,脱险巧妙。

希望同学们在真正遇到火灾的时候能开动脑筋,想出巧妙的办法,安全脱险。

四、作业

在熊熊的大火面前,是谁挺身而出,保护人民的生命财产安全?对是我们可爱、可敬的消防战士。回家通过各种途径了解消防战士的知识。下一节课,我们就一起走进他们,并和他们学习一些基本灭火器的使用。

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第七课时 面对突发事件

活动目标:

1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。

2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中,能够清楚地表达自己的见解和态度,能与他人平等交流与合作。

3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。

4.热爱生命,热爱生活;形成自尊自主、乐观向上的生活态度,树立社会责任意识。

教学设计:

第一课时

一.导入,设置情境

师:刚刚考完试,同学们一定感到非常轻松吧?

生:(轻松愉快地)对!

师:是啊,可是同样是结束考试,有的人却不轻松,前两天老师在报纸上就看到了这样的一则消息——

(出示课件)

“2004年6月25日,成都一名不满19岁的男生因高考成绩不理想竟然轻生,吊死在家中!”

师:这突然发生的灾难给这个孩子的家庭带来巨大的痛苦。 生:(震惊而又惋惜地表示认同)

二.新授

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1.资料呈现,建立初步认识

师:在我们的生活中像这样的突发事件多吗?

生:多……不多……(此处出现意见不统一的情况)

师:有的同学说“多”;有的认为“不多”;大家想一想,什么样的事情算是“突发事件”呢?

生1:突然发生的意想不到、出乎意料的事情……

师:(对生1)你的解释很贴切!(对全体学生)那让我们出乎意料的事情多吗?

生:不少!

师:说说吧!

生2:地震、火灾、洪水……

生3:火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风……

师:对!刚才同学们说的都是一些大型的“自然灾害”,除了这些,我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢? 生:沉思……

师:(启发)想想,令我们意想不到的事情……我们班有这么多的同学,在玩的时候摔倒过的举手……

学生大部分举起了手,并且马上有许多学生得到启发,急于回答。 师:想到了!那给我们说说除了大型的自然灾害还有些什么样的突发事件?

生4:我曾经在一次玩儿的时候摔倒,腿都摔破了。

师:哦!那你当时是怎样处理的?

生4:就是用水冲洗了一下,过几天就好了。

师:那你伤的不算太重。还有谁能说说?

生5:我看到过一则报道,有一所学校就因为拥挤,伤了好多人…… 生6:我也看到过一个电视报道,有几个学生玩电脑时间太长,结果很累就在铁轨上睡着了。

师:结果怎样呢:

生6:有一个学生就被火车轧死了。

32

师:真是太可惜了……

生7:还有比如食物中毒、家里失火、发生车祸,这些都是我们可能遇到的意想不到的事情。

……

师:(补充)同学们都说了很多人为的突发事件,像这样的还有比如说:突然生病、外出迷路等等。无论人为的突发事件还是自然灾害,在我们的生活中都很常见,老师就在同一份报纸上看到了这样的几件突发事件——

(继续点击课件,为学生出示相关实例)

“2004年6月26日,浙江临海市发生特大雷击事件,死亡人数已达17人!”

“2004年6月27日,章丘市两名高考成绩非常好的学生到河里游泳,溺水而亡!”

……

2.启发引导,加深认识

(1)讨论研究突发事件的危害和影响

师:既然生活中有这么多突发事件发生,那它们会给我们带来什么影响和危害呢?

生:沉思,有少数几个学生举手。

师:还没想好?那这样:我们先在小组中交流交流,听听大家的想法,然后我们每个小组选出一名代表来说说好吗?

生:(轻松地)好!

师:在讨论的时候,我们可以根据自己小组中的情况,选择一类突发事件。你们小组对哪一类了解的更多就讨论哪一类;如果都想讨论也可以,但是要讨论透,可不能都半途而废啊!

学生分小组自由讨论,教师巡回参与到学生当中,了解学生的看法,并对学生的意见进行补充和提示。

汇报:

师:讨论的怎么样?

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生:(自信地)可以了!

师:那哪个小组先来说说?(选择一个小组)你们先来吧!

组1代表:我们小组讨论的是“自然灾害”的危害。我们认为当自然灾害发生的时候,比如说地震吧,当地震发生的时候会损失金钱…… 师:经济损失,对吗?

组1代表:对!还有会有许多人死伤,还有房屋被毁、倒塌…… 师:对!自然灾害会造成人员伤亡、经济损失等。下个小组…… 组2代表:我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们认为自然灾害会使国家造成经济损失,会有人的死伤……

师:和第一个小组想到的一样,是吗?

组2代表:唔!还有,如果有个对国家很有用的人死了的话,那,那…… 师:如果对国家贡献很大的人,比如说科学家死了的话,损失就更大了……

组2代表:对!

师:说的很有道理!灾难可不挑人,如果真的是这样的话,对国家甚至全世界都是很大的损失,是非常可惜的。

组3代表:我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们觉得除了前面两个小组的同学说的,还有环境的危害……

师:(看到这个学生老是低头)你说的很好!能抬起头来面向大家说吗?

组3代表:(马上自信地抬起头)我们认为自然灾害还会污染环境。比如说火山爆发,它除了会喷发出岩浆,还会喷出些有毒的气体污染环境。

师:我觉得这个小组的看法很特别,他们从另外的角度探讨了自然灾害的危害,很好!

组4代表:我们讨论的是人为的小突发事件的危害。我们觉得比如说摔伤,能造成我们身体的伤害,家人也着急,严重的还会影响我们的学习和生活。

师:给我们的生活和学习带来很大的不便。

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组4代表:是!

组5代表:我们在新闻上看到,在我国的东北地区发现了日军遗留下的化学武器,许多人受到伤害……

师:战争遗留下的危害是长远的……

……

师:刚才同学们都认为自然灾害的危害是巨大的,所幸我们没有遇到过。不过老师收集到一些这方面的资料,让我们通过这些真实的资料来体会一下它们的危害。

继续看课件,内容涉及唐山大地震、火灾、火山爆发、洪水、冰山、龙卷风等图文、视频资料,通过触目惊心的数据、画面等使从没经历过灾害的学生体会它的巨大危害。

师:看了这些,再想想我们身边的一些“小意外”,你们觉得它的危害大吗?

生:大……不大……(再次出现分歧)

师:我们来看这样一件“小意外”。(出示课件)

“2003年3月11日下午,福建省某小学正进行体育节的篮球比赛,12岁的小蓉在一旁观看。比赛过程中,一名队员为了救球,把小蓉撞倒在球场边的石椅上。小蓉当时就疼痛难忍,班主任和班里的同学把小蓉送到学校保健室,并没有发现明显的外伤。”

师:像这样被撞倒的事情常见吗?

生:常见!

师:凭你的经验说说,小蓉可能会怎样?

生4:可能有内伤……

生5:可能会脑震荡……

师:(指着一个从未发言的学生)你怎么想的?说说好吗? 生6:(慢慢站起来,欲言又止)

师:你认为小蓉结果会怎样?最严重的结果?

生6:可能会死亡……

师:对!很有可能!我们来看看真实的情况——

35

继续看课件:“之后,小蓉的家长把她送到集美某医院检查,医院对她作了胸腹部透视等然后回家。 第二天早晨,小蓉感觉腹部疼痛加剧,家长再次送她到医院。经检查,发现其腹部因受撞击导致脾破裂,当天,小蓉接受脾脏手术,但到了18日,小蓉病情恶化,经抢救无效死亡。”

生:一片哗然……

师:通过这件事实,我们有什么体会?小事……

生:也会产生严重后果!

(2)研究如何面对突发事件

师:这么严重的危害,你会怕吗?

生:会!不会!(第三次出现分歧)

师:这么严重的危害,作为我们小学生来说,怕是正常的。老师都是大人了都会害怕,更何况是你们。可是——(指着一名说“不会”的学生)你不害怕,能说说为什么吗?

生1:我觉得我碰不上这样的事情。

(学生们都笑了起来)

师:(也笑起来)我认为你这是一种侥幸心理,大家说呢? 生:对!

师:给你看一些资料——

课件出示密密麻麻的文字资料,内容是从2003年1月到2004年1月的全国地震发生的统计,共计60起。大量的内容让学生目瞪口呆 。 师:这只是地震的统计,还有火灾、洪水……谁能保证自己永远遇不上呢?

生1:(不好意思地笑了)

师:(再找一个说“不怕”的学生)你能说说你的想法吗?

生2:我觉得怕也没用,解决不了问题。

师:对了!我同意你的观点!怕也没有用!(面对全体学生)那我们应该怎样面对突发事件的发生?

生:镇静、要有信心……

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师:光有信心可以吗?我们应当怎样应对这些突发事件呢? 生:沉思……有的跃跃欲试。

师:我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下,当突发事件发生的时候,我们究竟应当如何应对。讨论的时候从这两方面来考虑:一、要做怎样的心理准备;二、具体的行动。

学生分小组自由讨论,教师同样参与到学生当中,对学生的意见进行补充和提示。

汇报:(形式同前)

组1代表:就是我们讨论的是面对自然灾害。就是……。 师:(微笑着,温和地)你能把没用的“就是”两个字去掉吗? (全班同学善意地笑起来)

组1代表:(不好意思地点了点头)我们讨论的是面对自然灾害。首先要面对现实,要冷静。然后看看能不能逃离,如果遇到火灾,可以打110。

师:首先要冷静,然后在再根据实际情况做出反应。很好!(面向全体学生)我想问的是,当突发事件发生的时候,对我们来讲,生命、财物……最重要的是什么?

组2代表:是生命!所以我们认为要先保全自己的生命,不要先管其他东西。

师:要是有充足的时间,还是可以管的,把损失降低到最小限度,对吗?

组2代表:(笑)对!

组3代表:无论是自然灾害还是人为的突发事件,我们都不能慌张、害怕因为就像在“非典”时期说的那样,我们不怕非典,就怕恐惧;我们不怕突发事件,就怕恐惧!

师:说的真好!当突发事件发生了,如果恐惧会怎样?

组3代表:那你就是有再多、再好的办法也想不出来了。 师:对啊!所以冷静的心态是首要的!

组4代表:我们用手中的课本做道具给大家讲讲当地震发生的时候该 37

怎样躲避。

教师让组4的学生到讲台上给全体学生简单演示。

……

三、生成性小结:

师:刚才同学们都用自己的方式表明:当突发事件发生时,我们首先要用平常的心态看待它,然后积极、冷静地想一些应对方法,把损失降低到最低限度。当然,除了要自救,我们还要……

生:互救!

师:对!要尽自己所能地为他人着想。但是,我们可能面临的突发事件是很多、很复杂的。具体应该怎样面对呢?

学生有的沉思,有的举手要说……

师:给大家一定的时间准备,我们可以回去查看书籍,上网浏览,问问爸爸妈妈、老师等,下节课一起交流一下好吗?

生:(兴致高昂地)好!

第八课时 突发事件中的自护自救

教学要求

1、了解在生活中的一些突发事件的处理办法。

2、知道在危险来临时要沉着应付。

3、了解只有团结互助才能战胜困难。

重难点:

掌握一些突发事件的应对办法。

突破重难点措施:

通过讨论、辨析、表演等手段解决。

教具学具: 课件

教学过程:

二、 复习导入

1、 师:在我们的生活中,经常会遇到一些突发事件,通过上节课的学习,我们已经了解了一些突发事件的危害,让我们一起来看 38

大屏幕,看看我们的生活中有哪些危险?出示图片:洪水、台风、地震、滑楼梯、在湖面滑冰、在螺丝松动的健身器材上游戏等等。 师:谁来说说这样做都有什么样的危害?会造成什么危险?

2、 师:这些都是我们生活中可能遇到的危害,它们有的是由于安全意识不强造成的,有的则是不可避免的自然灾害,这些危害都会对我们的身体健康和财产造成很大的损失,只有我们采取正确的自救自护措施,才能将损失降到最低,因此掌握好一些必要的防护措施对于我们来说是非常必要的。这节课我们就来学习面对突发事件的自救自护。板书课题:自救自护

三、 文本教学

1、 溺水教学

(1) 师:请同学们看大屏幕,发生了什么事情? 出示溺水图片

请同学们根据图片提示,说说假如你溺水了,你该怎么办?学生交流。

(2) 师:假如你看到溺水者,你该怎么办?

学生讨论,班内交流。

教师提醒:如果你会游泳,要采取正确的方法,如果你不会游泳,千万不要盲目下水。大屏幕出示提示。

(3) 师:游泳是一种很好的运动,如果你既想去游泳,又想避免溺水,你该怎么做呢?学生班内交流。

2、 迷路教学

师:不光游泳是很好的休闲方式,现在越来越多的人喜欢旅游,可是作为小学生,出去在一个陌生的环境中就很容易迷路,那么我们该怎么办?请同学们打开课本72页看看课本中告诉我们什么办法呢? 你还有什么办法想告诉大家?学生班内交流。

如果发生地震,我们应该怎么办?先在小组内交流,然后填在书上。

四、 问题探究

1、 触电

出示触电图片,请同学们讨论一下,万一有人触电,我们该怎么办? 39

2、 液化气泄漏

出示液化气泄漏致人中毒的图片并引导学生判断:小红在这种情况下立即开灯对不对,如果是你怎么办?

3、 眼睛进异物

让一名学生假装眼睛不舒服,老师随即让一名学生帮他处理一下,让学生充分表演如何取出眼睛里的异物,引出需要讨论的问题。 出示几种不同情况的处理办法:1、沙尘类 2、铁屑类

3、化学品类 4、石灰类 先让学生充分发表自己的意见,然后老师再说出正确的处理办法。

四、本段小结

看了这么多救生的事例,老师想告诉同学们,不管遇到什么危险,首先保证自己要沉着,而且要采取正确方法。板书:沉着、正确方法

五、 情感升华

师:有的危险来临时,我们可以凭借自己的力量让自己和他人化险为夷,但在大的自然灾害来临的时候,我们一个人的力量就太小了。请同学们看大屏幕,发生了什么?人们都是怎么做的?

出示配有歌曲的抗洪图片,地震图片,其中包括:抗洪、救灾、捐款、重建几个部分。班内交流:发生了什么?人们是怎么做的?你想说什么?

六、 谈收获

通过这节课的学习,你有什么感受?

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