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苏科教版四年级上册科学教案

发布时间:2013-09-24 16:32:53  

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

第一单元 天 气

我们关心天气

【教学目标】

科学知识:

1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2.知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法:

1.能对各种天气现象进行分类。

2.运用感官观察天气,并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观:

【教学重难点】

知道常见的一些天气现象和天气符号。

【教学准备】

12.每组一套天气符号卡片;

3

4.每个学生科学记录本各一本。

【教学过程】

一、认识天气现象

1.出示一张“城市天气预报图图中显示了哪些天气现象?

2

3

4

5

1降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,

2.提问:今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)

3.认识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?

三、总结

第1页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、课后作业新课标第一网

1、写出你知道的天气现象?

2、一般天气预报包括哪些内容?

五、课后反思

第2页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

1-2 天气日历

【教学目标】

科学知识:

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法:

1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观:

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

【教学重点】

表中。

【教学难点】

【教学准备】

1.画有天气符号的图片一张

2.学生画天气符号的小卡片若干

3.大的天气日历一张

4.气温柱形图表一张

5.温度计每组一支

6

【教学过程】

1

2、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里,“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4上方写上今天的日期。

5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

二、课后作业www.xkb1.com

我会填。

我们使用天气符号来记录:气温、云量、降水量、风速、风向。

2.动手做。

第3页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

以小组为单位做一份天气日历,比一比哪个小组完成得最好。

三、总结

四、课后作业

我会填。

1、我们使用天气符号来记录:气温、云量、降水量、风速、风向。

2、动手做。

以小组为单位做一份天气日历,比一比哪个小组完成得最好。

五、课后反思

第4页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

1-3 温度和气温

【教学目标】

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法:

选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。

【教学重点】

选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。

【教学难点】

正确测量,能坚持记录。

【教学准备】

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

【教学过程】

一、教师导语,引入研究课题

1

2、 揭示学习课题。

二、 室外温度的测量与比较1

2人体正常体温等温度。

3、4

录。

6组测得的温度一样吗?为什么不同?

三、气温的测量

1、 讨论,刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?想一下,我们应该选择什么地点来测量气温?

2、 教师小结,室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、 测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。

第5页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4、 出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?

5、教师小结。

四、课后总结

五、课后作业

1、我会填。

(1)、一天之中(日出前的凌晨)的气温最低。

(2)、一年之中,最高气温出现在(7)月,最低气温出现在(1)月。

2、我会选。

一天中气温最高的是( 3 )。

(1)上午10时 (2)中午12时 (3)下午2时

六、课后反思。

第6页 共53页

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1-4 风向和风速

【教学目标】

科学概念:

风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。

过程与方法:

自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观:

奇心。

【教学重点】能描述风向和风速

【教学过程】

一、导入

二、探究内容:

(一)风向和风向标

1、出示风向图,简单介绍

2

3(1

(2

(3

1

2

3、分组制作小风旗,研究使用方法

(三)实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后作业。

1、风向标是测量(风向)的仪器,箭头指向风(吹来)的方向。

2、红旗招展的时候,你估计可能刮的是(3)级风。

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四、课后总结。

五、课后反思

第8页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

1-5 降水量的测量

【教学目标】

科学概念:

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法:

制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观:

测。

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

剪刀,纸带,胶带纸;喷壶

【教学过程】

一、导入

1、

二、探究内容:

(一)用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

2、 测量降水也可以吗?

3、 4、

,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;读数时,要把雨量器平放在桌面上,

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、课后作业。

1.降雨的多少要用(雨量器)测量,衡量降雨的多少要收集(24)小时的雨水。

2、模拟降雨,说说你是怎样收集和测量降水量的?

四、课后总结。

五、课后反思。

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1-6 云的观测

【教学目标】

科学概念:

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法:

根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观:

类。

【教学准备】分组材料:不同形状的云的图片,直径约30cm

【教学过程】

一、描述云

1、

二、探究内容:

(一)观察云

1、问:在天气日历中,阴天等来描述和记录对云量的观察。那么,

2、师介绍方法:出示圆片,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,32)云的高度和云的形状(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想

41

3

4

三、课后总结

四、课后作业

1.根据(云)的多少,可以区分晴天、多云、阴天。

2.气象学家通常把云分成(积云)、(层云)、(卷云)三类。

五、课后反思

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1-7 总结我们的天气观察

【教学目标】

科学概念:

天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。

过程与方法:

统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观:

感受到长时间进行科学观察和记录。

变化的一些规律。

【教学过程】

一、导入

1、 、

二、探究内容:

(一)统计天气信息

1、讨论统计方法。

(1

(2

2、分组统计

1、反馈:

(4

(5)统计降水量的小组:这一季节的降水量有什么特点?

2、问:综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情况进行概括总结吗?

3、单元评价

(1)问:今天天气怎样?

(2)互评这个单元的学习情况

三、课后总结

四、课后作业

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洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

1.风向标是测量(风向)的仪器。

2.我们怎么知道下雨下了多少呢?简单的办法是用(雨量器)来测量。 第12页 共53页

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第二单元 溶 解

2-1 水能溶解一些物质

【教学目标】

科学概念:

一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法:

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象,

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观:

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学准备】

分组材料:食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子111、漏斗1、滤纸3、铁架台1。(沙在使用前淘干净。)

【教学过程】

一、食盐在水里溶解了

1.

2. (注意纠正学生的汇报:食

3."盐在水里容易溶解"?哪些现象能使我们判断"沙在水)

二、

1.

3.组织汇报:面粉在水中容易溶解吗?把它放置一会儿我们还能观察到什么现象?

4.教师引导描述:面粉水中是什么样的状态?

5.讨论:面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同?面粉在水中溶解了吗?

6.教师引导:为了作进一步的观察,我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作,注意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7.学生实验:分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观察滤纸,汇报观察结果。

第13页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

8.交流实验结果,整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。(提醒学生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)

三、课后总结:

四、课后作业:

1.食盐在水里化掉的现象就是(溶解)。

2.溶解在水中的食盐不能用(过滤)的方法从水中分离出来。

五、课后反思:

第14页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

2-2 物质在水中是怎样溶解的

【教学目标】

科学概念:

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 过程与方法:

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程。

情感、态度、价值观:

认识到实验中细致观察的重要性。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料:装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉【教学过程】

一、 观察高锰酸钾的溶解

1.引导想象:食盐在水中的溶解过程。

2.示高锰酸钾。

3.

4.(注意学生对观察到的细节地描述)

5.中的溶解有什么异同?

二、 1.

是溶解还是没溶解

2.小组交流:修正描述和记录。

3.全班讨论交流:物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗?我们是怎样观察和区分的呢?

4.整理记录:学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

三、课后总结:

四、课后作业:

1.高锰酸钾常被用来(消毒)和(防腐)。

第15页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是(不均匀)的。

五、课后反思:

第16页 共53页

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2-3 液体之间的溶解现象

【教学目标】

科学概念:初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间(液体和固体,液体和液体,液体和气体);

过程与方法:能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象,根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观: 在观察、交流中,将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较,在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学难点】观察和感知水中溶解有空气

【教学准备】

试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学过程】

1、引入

能不能溶解在水中呢?

2.观察液体之间的溶解与不溶解

·用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。

·怎样解释注射器里气体和液体的变化?

(2)观察溶解在水中的空气

·这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)

·用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。

·怎样解释这种现象?

第17页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

三、课后总结:

四、课后作业;

1.胶水在水中会(下沉)。

2.牛奶带入水中会(溶解)。

3.你能区分液体之间的溶解或不溶解吗?请举例来说明。

五、课后反思:

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洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

2-4 不同物质在水中的溶解能力

【教学目标】

科学概念:不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与方法:研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观: 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。

【教学难点】研究气体在水中的溶解。

【教学准备】

分组实验:装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打201、注射器1。

【教学过程】

一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1.学生观察:打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?

2.教师提问:给20克的食盐和20盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?

3.4.

5.汇报交流:

2.观察气体在水中的溶解能力

1.

2.气体吗?

3.

4.

5.

(参考P29)

四、课后作业:

1.在相同条件下,不同物质在水中的溶解的溶解能力是(不同)的。

2.等量的食盐和小苏打分别放入等量的水中,谁的溶解能力强?

五、课后反思:

第19页 共53页

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2-5 溶解的快与慢

【教学目标】

科学概念:

可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

过程与方法:

引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

情感态度价值观:

愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去,体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

【教学重点】方糖溶解实验的研究

【教学难点】对比实验过程中,各种相同条件的控制

【教学准备】分组实验:筷子1、玻璃杯21、勺子1、水槽1。

【教学过程】

一、哪一个溶解的快。

1.复习:一个物体在水中溶解后有什么特征?

2.1025ml),观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

3.学生观察实验。4.5.60摄氏度左右,强调安全。)

6.学生观察实验。

7.

1.

2.

3(小组设计实验,用图示或文字等方法记录设计方案。)

(1。

(2)各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。(重点指导对比实验中变量的控制。)

(3)请一组演示其中一个对比实验,其余学生观察评议确保每组都能正确操作。

4.学生分组实验,汇报实验结果,回应假设,总结评价。(注意引导学生反思实验过程中的不足)

5.整理课堂共识记录在科学笔记本上。

6.下面让我们来吃一块方塘,猜猜看,一块方糖在嘴里溶解需要多少时间?

三、课后总结:

第20页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

四、课后作业:

1.在探究物体溶解的快与慢活动中,我们采用的试验方法叫(对比实验

2.(即加热又搅拌)能使砂糖很快溶解。

五、课后反思:

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洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

2-6 100毫升水里能溶解多少克食盐

【教学目标】

科学概念:食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能无限量地溶解下去。

过程与方法:学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验,并能根据计划开展研究,学会运用数据作出解释。

情感、态度、价值观:体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实

1、 第22页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

5.关键性提问:(边交流边完成以上研究计划)

1.一勺盐怎么算?(满满一勺,用尺平刮一下)

2.第一勺加进去以后,什么时候加第二勺?加到什么时候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解为止。)

3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢?

4.一共溶解几勺怎么算?(如果放到第7勺没有溶解算6勺)

5.根据大家讨论,我们制定了这份计划,计划中哪些地方制定得还不够完善,可以提出来修改。

三、分组实验5’

1.学生根据研究计划,开展研究活动。(提醒做好研究记录)

2.分组实验,教师巡视指导。

四、交流和分析研究结果8’

1.汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据。

2.从汇报的数据看,你发现了什么?

3.问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。)

4.讨论:我们怎样回答50ml

5.出示天平,测量1水大概溶解多少食盐。

6.科学家的研究结果表明:在2050ml18克的盐。

三、课后总结:

四、课后作业:

1.。

2.在进行。

第23页 共53页

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分离盐和水的方法

【教学目标】

科学概念:食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐,这种方法被广泛应用于生活中。如:海水晒盐。

过程与方法:能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验,经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

情感态度价值观:激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。

【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。

【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。

【教学准备】小组观察实验:饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、酒精灯1、三脚架1。

【教学过程】

一、导入:

1.么办法能使杯底的盐继续溶解吗?(增加水量)

2. 3.(学生做解释)

1.

2.(蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架)

3.

4.

形成了盐的晶体留在蒸发皿中。)

7.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。

拓展:阅读资料P37。

三、课后总结:

四、课后作业:

1.在??分离食盐与水”的实验中,我们使用了蒸发皿、(酒精灯)、(石棉网)、(三角架)等实验器材。

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洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

2.酒精灯的火焰分为(外焰)、(内焰)、(焰心)。

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第三单元 声 音

3--1 听听声音

【教学目标】

科学概念:

我们周围充满着不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

过程与方法:

运用语言来描述和记录听到的声音,并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观:

在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致

的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。

【教学重点】细心倾听周围的声音。

【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

【教学准备】分组材料:大小不同的音叉、大小不同的3声音的各种资料

【教学过程】

一、引入:

师:"

二、探究内容:

(一)倾听周围的声音

1、打开教室门,

23

1

2、分组实验1:出示一组(两种)大小不同的音叉,用同样的力量敲击音叉,听听他们发出的声音。

比较:这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗?能描述一下它们的声音吗?

3、分组实验2:选择其中一种音叉,先轻轻击打,再重一点击打,两个声音有什么不同吗?

4、小组交流讨论:刚才听到的这些声音,能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?

5、分组实验3:根据准备的不同材料按课本p26途中所示,进行轻轻击打和重一点击打,听到 第26页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计: 了怎样的声音,把它描述出来,并记录下表:

击打钉子----我听到的声音

三、课后总结:

四、课后作业:

1.音叉是一种(发音乐器),用来调试乐器和测试(音高)。

2.我听到周围的声音有的高有的(低),有的强有的(弱)。

五、课后反思:

第27页 共53页

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3-2 声音是怎样产生的

【教学目标】

科学概念:

声音是由物体的振动产生的。

过程与方法:

能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感、态度、价值观:

【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽

【教学过程】

一、引入:

二、使物体发出声音

1

2、记录并交流我们的想法:

三、观察发声物体

1、分组实验1的清水,用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观

2筋的振动与发出的声音有关吗?

交流反馈:

3、小组交流:

击打鼓时,我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?拨动钢尺时,我们看到了什么?这种现象与声音的产生有关吗?

4、小结:当一个物体(如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等)在力的作用下,能不断重复地做往返运动,这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

第28页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

四、课后总结:

五、课后作业:

1.声音是由物体( )而产生的,( )停止,声音就消失。

2.一个物体在力的作用下,能不断重复的做往返运动,这个物体就是一个( ).

六、课后反思:

第29页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

3-3 声音的变化

【教学目标】

科学概念:

音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就钺低。

过程与方法:

能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观:

形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。

振动的频率决定的。

【教学准备】

分组材料:钢尺、41根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等

【教学过程】

一、引入

的变化。

1----注意:拨动钢尺时,避免尺子与桌子发声。

2

重复3(dB

1、出示4个装有不同水量的杯子,你有什么发现吗?(同样大小的杯子,内装不同量的水)

2、如果用同样的力敲击这4个杯子,你预测他们发出的声音会有什么不同?能用声音高、较高、较低、低来描述吗?记录表2第一栏。

3、分组实验1,观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化,并记录。

反馈交流:交流本小组的预测和实验结果,并对结果作简单的分析。

4、分组实验2:观察橡皮筋音高的变化

1)如何使橡皮筋发出声音呢?出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 第30页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

2)把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。比较:橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?

交流反馈:皮筋松,振动慢,发出的声音低。皮筋紧,振动快,发出的声音高。振动快慢用音高表示,音高的单位是赫兹(Hz)。

四、课后总结:

五、课后作业:

1.声音的强弱用(音量)来描述。

2.声音的高低用(音高)来描述。

3.小提琴的弦越细发出的声音就越(高)。

六、课后反思:

第31页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

3-4 探索尺子的音高变化

【教学目标】

科学概念:

尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化:越长音高越低,越短音高越高。

过程与方法:

探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况,通过柱状图的分析,将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观:

养成勤于观察,乐于动脑的习惯。

【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】

分组材料:一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表

【教学过程】

一、引入

1

2

1

12么?

3)

3

三、课后延伸

音量的变化物体的振动幅度大小有关,课后能设计实验证明吗?

四、课后总结:

五、课后作业:

1.伸出桌面的尺子越长,产生的声音就越(低)。

2.小提琴的弦越短,产生的声音就越(高)。

六、课后反思:

第32页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

3-5 声音是怎样传播的

【教学目标】

科学概念:

声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的。

过程与方法:

借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

情感、态度、价值观:

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

【教学重点】理解声音是怎样传播的

【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验

【教学准备】音叉、

【教学过程】

一、引入

----

二、研究声音的传播

1、第2动时是怎样引起水面波动的呢?

分组实验1与第2且把它描述出来。

2

2

小结:声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。

三、研究声音在不同物体中的传播

1、声音在所有的物体中都可以传播吗?让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样,一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料:相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳,如何研究声音在这些材料中的传播呢?

2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗?----小组 第33页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

讨论交流

3、反馈小结:一同学在物体的一端,握住振动音叉的柄,把音叉的一端缠绕在音叉上,另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵,并使物体绷紧。换每一次材料,拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉,另一端的同学必须仔细听,然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。

4、分组活动,声音在不同物体中传播的记录表

小组交流、反馈:实验结果与你预测结果一致吗?最后发现声音穿过哪种材料时效果最好(声音最大)?

四、拓展延伸

1路线图吗?

2、抽取玻璃罩中的空气,思考:声音变化了吗?为什么?

3部抽出后,声音真得听不到了,能说明什么问题吗?

五、课后总结:

六、课后作业:

1.声音能在(固体)、(液体)、2.。

七、课后反思:

第34页 共53页

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3-6 我们是怎样听到声音的

【教学目标】

科学概念:

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法:

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的,解释人耳鼓膜的作用;通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观:

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】鼓膜的作用

【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的

【教学准备】

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮(略大于玻璃杯口)

【教学过程】

一、引入

到声音的呢?

二、认识耳朵的构造和功能

1

2

1

1,简单介绍如何制作“鼓膜模型”(强调:尽

----气球皮的变化。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动:当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时,仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同;当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时,仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么?

交流反馈:发声强,鼓膜振动厉害。发声弱,鼓膜振动微弱。

距离近,鼓膜振动厉害。距离远,鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

第35页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

鼓膜振动传到我们的大脑中,大脑经过加工,使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗?你能设计实验证明吗?

交流反馈:

五、课后总结:

六、课后作业:

1.(鼓膜)接受各种声音并产生振动。

2.耳廓具有(收集声波)的作用。

七、课后反思:

第36页 共53页

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3-7 保护我们的听力

【教学目标】

科学概念:

过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害,保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

过程与方法:

通过阅读保护听力的资料,了解我们的听力经常受到哪些伤害,知道保护听力的做法。 情感、态度、价值观:

【教学重点】认识到保护听力的重要性

【教学难点】知道各种控制噪音的方法

【教学准备】录音准备(噪音和轻音乐)【教学过程】

一、引入

----出示课题:保护我们的听力

二、远离噪声

1、听两段录音:课间10

2

三、如何控制噪音呢?

1----小组讨论。

2

3

4

1

,从哪些地方需要我们注意保护听力,如何保护听力?

3

六、课后作业:

1.(噪声)和废气、废水一样是主要的环境污染之一。

2.耳是(听觉)器官,它使我们听到各种声音,帮助我们判断事物。

七、课后反思:

第37页 共53页

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第四单元 我们的身体

4-1身体的结构

【教学目标】

科学概念:

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到,内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法:

1、 2、 能够根据观察目的的不同,选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观:

1

2、

【教学重点】

【教学难点】

观察身体内部器官。

【教学准备】

【教学过程】

1、提出问题:青蛙为什么善于捕虫?老鹰为什么能抓住机灵的老鼠?

2

3

1

我们的身体由哪几部分组成?

(让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外,还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)

2、人体是左右对称的。

(1)教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?

(学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论,学生明确:人体的左 第38页 共53页

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边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)

(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

活动:①体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范围广;

活动:②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确;

活动:③让学生先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;

活动:④让学生体会如果两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不方便,身体也不易保持平衡。

(这些活动生动有趣,又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。

3、观察身体的内部。

(1)教师用解暗箱的游戏引入(突破难点)。

听等方法最后终于猜出了里面的物品。

里是肺部;

摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么模样? ……)

4.身体怎样工作:

利用学生熟悉的身体活动,让学生在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

三、课的延伸。

问题:直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一,请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点,使其能直立行走?

第39页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

四、课后总结:

五、课后作业:

1.人体从外形上看,分为(头)、(颈)、(躯干)、(四肢)四部分。

2.人体的左右两部分是(均衡)、(对称)。

板书设计:

观察我们的身体

躯干

四肢

六、课后反思:

第40页 共53页

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4-2、骨骼、关节和肌肉

【教学目标】

科学概念:

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法:

1、能够在观察的基础上,做出上肢结构形态的观察记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2

3情感态度与价值观:

1、能够在独立思考得基础上,与他人分享研究结果,愿意合作交流。

2

【教学重点】

肌肉所发挥的作用。

【教学难点】

【教学准备】

人体基本结构图、骨骼模型等。

【教学过程】

二、观察上肢的运动

1

2、记录我们的观察

用图文记录观察所得,强调将学生观察到的事实、体验到的感受,通过图画、文字真实的表现出来。

交流

与相关资料比对(完善自己的认识)

(是重要的学习方法)

通过观察记录,学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系,直观表现出来。 第41页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展,利用现代机械上的类似构造,直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

再次明确三者关系,并上升到健康生活的高度。

三、课的延伸。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

四、课后总结:

五、课后作业:

1.骨骼具有(支撑身体)、保护内脏器官)和(支持运动)。

2.骨骼不能独立运动,它与(关节)、(肌肉)协调工作。

板书设计:

骨骼、关节和肌肉

骨骼

关节

肌肉

六、课后反思:

第42页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4-3跳动起来会怎样(一)

【教学目标】

科学概念:

1、人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸收进血液,将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收进更多的氧气。

3、经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康。

过程与方法:

1

2、能够结合实验现象、相关信息资料,作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观:

1、愿意与同学相互交流,能够在合作中完成实验活动。

2、 能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

【教学重点】

出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

【教学难点】

【教学准备】

【教学过程】

一、引入

么变化?

(1(播放学生跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲惫的视频资料)

为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发2、探究运动前后呼吸次数的变化

(1)测试运动前的呼吸次数

①一分钟自己的呼吸为几次?(一呼一吸算呼吸一次).

②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。

③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。

④汇报统计发现:平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。

(3)测试运动后的心跳和呼吸次数

第43页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

①根据我们上课的这个环境,你能不能设计一个运动量比较大运动项目?

②学生设计并交流室内运动。

③强调运动时注意事项后做运动,测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。

④汇报交流:运动后的呼吸次数。

三、呼吸为什么加快

1、提出问题:我们每时每刻都在进行着呼吸,伴随着运动量的增加,每分钟呼吸的次数也会增加,那么运动与呼吸有什么关系呢?

2、体验活动:反复呼吸塑料袋里的空气,有什么感觉?

试着解释为什么会这样。

学生猜测。

呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。

验证活动:比较三瓶不同的气体。

借助资料,认识到呼吸是气体的交换过程。

3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。

的关系引入学生的研究视野之内。

四、课后总结:

五、课后作业:

1.、(肺)、(横膈膜)。

2.

板书设计:跳动起来会怎样

呼吸 氧气

第44页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4-4跳动起来会怎样(二)

【教学目标】

科学概念:

1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,在排出体外。

2、人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

3、锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。

过程与方法:

1、能够通过实验的方式,了解到心脏工作强度和工作量。

2、 愿意与同学相互交流,共同合作完成实验活动。

情感态度与价值观

精巧与和谐之美。

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

吸耳球、水槽2

活动设计:

【教学过程】

一、引入

1、激活已有经验

(1料)

2

(1)认识心脏和心跳

①(出示心脏模型)了解人的心脏是什么样子的?讲解心脏的位置和大小。

②看书了解心脏不停跳动是在干什么?

③(播放视频)讲解:我们的心跳就是心脏在跳动,也就是心脏在收缩和舒张。(板书:心跳心脏收缩和舒张)心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。

④(播放视频)认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。(板书:血液循环)

(2)测试运动前的心跳次数

第45页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

①心脏跳动可有规律了,你们知道平静时自己每分钟心跳几次?

②交流:你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。(摸脉搏)

③强调测试时注意事项。

④学生测平静时心跳次数并做好记录。新课标第一网

⑤汇报并统计。发现:平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。

(3)测试运动后的心跳次数

①根据我们上课的这个环境,你能不能设计一个运动量比较大运动项目?

②学生设计并交流室内运动。

③强调运动时注意事项后做运动,测试运动后的心跳的次数并做好记录。

④汇报交流:运动后的心跳次数。

⑤对比运动前后心跳次数的数据,分析这些数据说明了什么?

⑥发现:运动后人体的心跳次数明显加快了。(板书:运动

3、认识剧烈运动后心跳加快的原因

(1(2

(3跳加快使人体内的血液循环加快。)

二、课外延伸

(1(2

(4

(6

(6)谈话:经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能,身体更健康。(板书:增强心肺功能 有利健康)

(6)讨论交流:在日常,我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体?

三、总结提炼课题,体验收获喜悦

(1)通过这节课的学习你明白了什么?有哪些收获?

(2)提炼课题:运动与健康。(板书)

三、课后总结:同学们,身体健康是第一,增强体质靠运动。我们要积极响应党中央关于开展 第46页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召,让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下,坚持每天锻炼一小时, 让我们的心肺功能更强,实现健康工作50年,幸福快乐一辈子。希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人。

四、作业

1.(心脏)和(血管)是人体的血液循环器官。

2.心跳就是心脏的(收缩与舒张,心脏每收缩舒张一次)我们就会感觉到一次心跳。

板书设计:

跳动起来会怎样(二)

心跳次数

血液循环

输送 排出体外

五、课后反思:

第47页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4-5食物在体内的旅行

【教学目标】

科学概念:

1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2、 人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。

过程与方法:

1识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、 认识。

情感态度与价值观:

1

2 、

【教学重点】

了解食物在人体内的消化过程。

【教学难点】

了解食物在消化道里的运动方式。

【教学准备】

【教学过程】

一、引入

1讲述:好吗? 我们的旅行既 先请我们的导游闪亮登场,(亮

1

(1)提问,旅游时旅客可以更着导游走,我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀?

(2)学生咀嚼馒头,并且体会馒头在人体内的消化过程。

(3)学生汇报

2、学生根据自己的感知经验,处不认识特难题的消化器官。

(1)讲述:当馒头导游进到胃里的时候没,我们看不到也感觉不到了,馒头导游,还会带我们到哪些地方旅游呢? 现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/

(2)提出要求,绘制的景点名雀,消化器官路线清楚。

第48页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

活动:学生以小组为单位绘制旅行图。

交流、展示绘制的旅行图个不幸同,但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理,其实馒头旅行的景点是固定的,履行的路线也是固定的,怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。

交流讨论。

(3)我们找来了最精确的旅行图,和标准图比较 找出差异。

(4 ) 各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。

各小组在一次绘制旅行图。

(5)各小组进行比较先后画的旅行图,找出先后内两次的差异 。

(6)小组交流,比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。

学生汇报对消化器官的认识。

老师提问:食物是怎样被消化的? 不同的消化器官分别起到什么作用?

学生根据自己的经验和感受汇报。

教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。

对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。

三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式

1、提问:

2、学生猜测,做出假设。

3

45

12

五、课后总结:

六、课后作业:

1.、(食道)、(胃)、(小肠)、(大肠)。

2.、(消化)、(吸收)、(排泄)。

第49页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4-6口腔里的变化

【教学目标】

科学概念:

1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,会利于整体消化器官的工作。

2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,他们的功能各不相同。

3、牙齿有三种,门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,要保护好牙齿,利于身体健康。 过程与方法:

1、能够在观察和已有经验的的基础上,并能够在不断完善认识的过程中,有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、愿意与同学相互交流、合作,完善观察研究结果。

情感、态度与价值观:

1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

2、愿意与他人分享研究结果,愿意合作交流。

【教学重点】

过程,会利于整体消化器官的工作。

【教学难点】

【课前准备】

【教学过程】

一、引入

1

,把他们的感觉说出来,从食物形状和我们的感觉两个方面观

要特别关注“安全问题”,在不能够保证卫生的情况下,不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动,在课堂中进行汇报。

2、观察牙齿

①观察牙齿,讨论牙齿的不同形状,并画牙齿分布排列图,按形状给牙齿分类及标名。

②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用,不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小,加快了消化的速度。

③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

第50页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

二、讨论对牙齿的保护

①讨论什么是蛀牙(龋病牙)?

②通过课前调查,让学生讨论交流:(1)想一想,自己平时是怎样护牙的?(2)你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的?

③.以下是老师预设的问题。

(1)怎样选牙刷和牙膏?

(2)在换牙时期,要多吃些什么,少吃些什么?

(3)你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯?会有什么样的后果?

(4)如果发现你的同桌有这些坏习惯,你会怎么办?

三、课后总结:

四、课后作业:

1.口腔中的唾液初步消化食物中的(淀粉)。

2.牙齿按形状可以分为(门齿)、(犬齿)、3.每一颗牙齿都由(牙冠)和(牙根)。

板书设计:

口腔里的变化

牙齿、舌和唾液

切碎、研磨食物

龋病牙

五、课后反思:

第51页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

4-7呵护我们的身体

【教学目标】

科学概念:人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的。

过程与方法:

1、能够用画图的方法,直观的表现人体各个器官之间的关系。

2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善,掌握画图的方法。

3、能够清楚的表达自己的观点,增强语言表达能力。

情感态度与价值观

1、对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。

2

3

【教学重点】

人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候,

【教学难点】

【课前准备】

人体模型

【教学过程】

一、引入

1

(1, 用图、文呈现。

(2

系各个教学活动中涉及的人体活动,找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆,利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系

学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法,以寻求找到更多更广泛的联系,扩充自己的认识。在画图的过程中,也需要学生对各种联系反复思考,以寻找最适宜的表述方式。

二、健康生活

第52页 共53页

洪泽县仁和中心小学四年级(上册)科学教案 教学设计:

通过讨论,让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后,爱护它们,促进他们更协调的工作。”

三、课后总结:

四、课后作业;

1.吸收让我们吸进富有(氧气)的空气,呼出含有大量(二氧化碳)的废气

2.身体内分布最广的血管是(毛细血管)。

板书设计: 呵护我们的身体

画图的指导

协同工作

五、课后反思:

第53页 共53页

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