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教师备课本

发布时间:2013-09-25 08:50:22  

趣味化在生物课堂教学中的运用

所谓趣味化课堂教学,指的是在教学过程中,使教学方法、技能、技巧得到趣味化的运用。通过这种艺术的影响,学生乐与学习,激发他们积极探索、思索未知的感情,产生教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。那么,构成课堂教学趣味化的因素有哪些?应该如何去创造课堂教学的趣味化呢?

一、巧设引人入胜的开头。“良好的开端是成功的一半”。在讲课伊始教师巧设一个引人入胜的艺术开头,吸引学生认识的兴趣和情感,启发引导学生的思维,以让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态,这是实现教学整体艺术效应关键的一步。如:在引入《蒸腾作用》一节时可以先说一下司空见惯的现象“水向低处流”。这显然是受重力的影响,然后引发“你们见过水向高处流吗?。这样的问题,定会让学生兴趣大增,思维进入亢奋状态,很想知道个究竟,于是再把蒸腾作用的有关知识一一道来,学起来既有条理又很轻松。

二、创设耐人寻味的结束。趣味化的课堂教学结构必须创设具有艺术特色的结束,学生的思维不仅仅局限于课堂之内,还应继续向课外有机的延伸,使学生在课外仍然保持强烈的求知欲望,去积极探索未知世界。例如:青蛙的前肢有几趾,是否有蹼?鼓励学生细致去观察。课后经常性的留几个趣味性题目供学生思考。如:(1)学完《生态系统》一节提出“为何路边的树木长势不好?”的问题,学生必然会找与之相关的食物链以及生物与环境的关系,调动学生学习的积极性。(2)嫁接成功的关键是使接穗的形成层和砧木的形成层紧密结合。而且,课后动动脑第三题为:小麦、玉米的支柱能够通过嫁接进行繁殖吗?为什么?可是课本的实践活动中却有“草木之物的嫁接(以蟹爪兰的嫁接为例)”的方案。对此下课时我给学提示:蟹爪兰是草木之物没有形成层,怎样可以嫁接呢?是不是教材出错了?课下,同学们广泛翻阅书籍,请教老师,拜访花农??终于弄明白了。仙人掌科的植物没有形成层,茎内为贮水的薄壁组织和维管束,嫁接时,只要把接穗和砧木同型组织靠紧,有一部分维管束连接即能成活。注意这个环节,会对培养学生的自学能力、探究能力、思维能力及动手能力有很大的帮助。

三、灵活运用教学手段。趣味化的课堂教学结构,需要能够充分反映艺术性的教学手段。而这种艺术手段的优化组合,将会为课堂教学产生高效低耗的效应,创造得天独厚的条件。只有探索教学手段运用的艺术性,才能使学生从进入课堂开始,就仿佛徜徉在语言形象的园林之中,或信步漫游,或曲径幽同,得陶醉之情趣,尽求索之愉悦,走上一条到处充满轻松,愉快的学习之路。“兴趣是最好

的老师”在生物教学中尽量要寓教于乐,充分展示挂图、模型、教具以便吸引学生的注意力。为此,我还在此基础上自制教具。如:为了解决双受精过程这个难点,自己制作了抽拉式挂图。运用有趣的教学方法,激发学生学习兴趣和学习动机。如结合教材讲述植入是人工心脏时说:“人的心脏每分钟跳动70次,十年就得跳动几亿次。这种长期受血液冲击的人工心脏瓣膜,用什么材料做才合适?动力怎么办?这牵涉到冶金、塑料等一系列科学技术问题,需要用数理化、生物等方面的知识??”饶有趣味的讲述使学生深感生物学科领域之广,又慨叹自己的知识如此贫乏,于是大大激发了他们的积极性。

四、充分发挥语言的魅力。趣味化的课堂教学要求:要生动形象地反映事物的鲜明个性,能吸引学生的注意力,激发他们的学习情趣,激发他们打开形象思维的闸门,创造令人入迷入痴的情境,只有语言才能保证教学信息的转输的过程中发挥最佳的效能,如:(1)在生物中“死”字常用到,但经常说太枯燥了,可以用“牺牲”、“玩完了”等词代替,收到了意想不到的效果。(2)在讲营养生长和生殖生长的关系时,举果树的大年、小年现象。学生就会感到果树怎么还分大、小年呢?学生的求知欲望达到了高潮,在给他们一一道来原由。不知不觉中便完成了教学任务。(3)在讲述传染病的特点:流行性和传染性时,我给学生说:“传染病就好像我们唱流行歌曲一样,你唱我也唱,你得我也得。“说完,学生都会心地笑了,一语道破他的特点,无需多言。

值得提及的是教学上还有一种称之为无声语言,即姿势,表情等。这种无声语言对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰,可以使教师表情达意,更加准确、丰富,更容易使学生接受。如:在讲大脑皮层在脑内存在形式时,用手势来描摹一下,2200平方厘米的大小,颅腔的大小,这样就容易使学生知道大脑皮层为什么形成了沟和回。从而知道沟和回的出现是为了增大脑皮层的面积。

五、设计具有审美价值的板书。板书时教学中教材思路,教师教路,学生学路三者熔铸的艺术结晶,是教学过程的主旋律中不可缺少的一个组成部分,创造板书的形式美和情感美,可以增添课堂教学中的强化效应和思索效应。下面三种板书在生物教学中是经常要用道的。

(1)关系式板书。它可以反映教材思路,更好理解知识之间的关系。如:血液循环与淋巴循环的关系,新陈代谢过程,淋巴形成等。

(2)图解式板书。它可以反映教师的思路,力求帮助学生理解课文文字,抓住学习的关键。如:肾单位形成尿的过程,睫状体通过调节晶状体去读看清近远不同的物体。

(3)简笔画板书。图在生物中尤其重要,可以适时恰当的运用简笔画进行

教学,不仅能弥补挂图的空缺,而且还能大大的激发学生的兴趣,使教学内容更加生动、活泼,并能起到画龙点睛的作用。如“心脏图、鱼的分布图、画出根尖从分生区到成熟区的细胞。让学生更好的理解细胞生长过程:分裂、生长、分化等一系列动态过程,让学生在老师画图时慢慢消化、顿悟所学知识。

构成课堂教学趣味化的因素很多。面对既是科学又是艺术的教学,只要我们善于去探索,就能成功地把一节节的课堂教学,便成为一件件精美的艺术品,蕴含着丰富的审美价值,并使每个参与者都得到一种艺术的享受。

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