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体育教学中培养小学生的创新能力

发布时间:2014-02-25 09:08:28  

体育教学中培养小学生的创新能力

陆海云

摘要: 创新是搞好体育教学的关键,在体育教学中,教师应注重培养学生创新能力。

关键词:体育教学 创新能力 创新精神

学生是创新教育的承担者与体现者,是创新教育的主体。传统的教学观念落后,不利于学生学习主动性的发挥,不利于学生个性的发展,束缚了学生创新意识的培养和创造能力的发展。为适应新时代的发展,体育教师必须转变教育观念,树立创新思想,调动学生学习的主体性,挖掘他们的学习潜能,使每个学生的良好个性得到发挥,使他们的创造思维得到发展。

一、创设创新的学习环境

体育教学中师生关系如果生硬、不活泼,就会挫伤学生学习的积极性和主动性。教师在课堂教学中要充分体现民主的教学思想,努力营造创新的环境,最大限度地创设生动活泼、民主、主动探索和大胆质疑的教学氛围,充分调动学生参与的积极性和主动性。使学生在没有压力的学习气氛中充分发挥自己的才能。老师要尊重学生,对学生提出的疑问允许互相讨论,这样,学生就能以健康的心态生动活泼的参与学习,就能自由、富有个性、生动活泼全面发展。并且,教师要有意识的创设情境场面,不断创设让学生创新学习的环境,引起学生一定的情感体验,组织学生参加各种体育活动,如球类比赛、郊游等。有效激励学生的情感,帮助学生理解体育教材,促进学生全面素质和创新能力提高。学生在轻松愉快的氛围中学习,就会产生创新的情感和行动。

二、激发学生的创新意识

随着课改的要求,体育课堂教学日益突出学生的主体作用。作为教师,要把权利交给学生,鼓励学生敢于表现自己,发挥自己的想象力、创造力。对新事物学生有好奇心,对于学生的质疑和提出的疑问要耐心解释,要肯定学生的质疑精神,并正确引导。对提出的有探讨性疑问要给学生鼓励和肯定,从而推动学生不断发现新问题,探索新知识,使学生勇于质疑,善于质疑。并且,教师要善于设计疑问情景,引导学生质疑思辨,探索解决问题的途径,激发学生的好奇心和求知欲。体育课在体操教学过程中,由易到难系统掌握,可充实教材中没有的安排,如双手抱膝、两腿交叉等动作。充分发挥学生的主观能动作用,让学生主动给大家演示,对表现好的学生教师要鼓励,并提出某些方面需要改进的建议。这样可以不断促进学生创新意识和创新能力的提高。

三、培养学生的创新个性

个性对创新能力的培养有着十分重要的影响。体育教学应为不同潜能的学生创造一个发展空间,提供一个开发潜能、勇于创新的机会,培养其创新品质的平台。在体育教学中,教师要联系教材,鼓励学生多动脑,多思考,多分析问题,使学生在一个生动活泼的环境氛围中进行练习,从中掌握知识和发展身体,促进身心健康发展。培养学生的创新个性可以从以下几方面做起:(1)对于有特殊

兴趣和才能的学生,应积极为他们开辟创造性的学习途径,如组织一些竞赛活动给他们表现自我的机会。(2)在教学过程中,要尊重学生,善于发现学生的个性特长,根据学科特点,鼓励学生健康个性发展,使学生成长既符合时代要求,又有创造力和开拓精神。(3)对个性、特长表现得很明显的学生,教师要适当创造一个良好的外部环境,让学生的个性和特长得到积极发挥。

四、培养学生的创新思维能力

在体育教学实践中,教师要不断给学生思维的动机和空间,不断设疑问从而激活学生的思维,打开学生的思维空间,让学生主动探索知识。由于体育教学具有其规范性和技术性,学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准,因此,教师应借助准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生打破思维定势,开启学生的创造思维,培养学生的创新思维能力。结合优美的动作进行示范,通过直观观察和语言启发,使学生感悟动作的要领,了解动作的程序、结构,明确动作的时问与空间的关系,建立理念与实践之间的联系,便于学生展开联想和想象,从而培养学生的创新思维能力。

如果教学对学生只是直线型的思维教育,是不利于培养学生思维的独立性和创造性。在教学中示范某些动作时,如果和学生平时看到的电视节目动作产生效果不一样,学生就会产生矛盾的思想,教师就要围绕这个矛盾展开教学,做一些动作示范,这样学生就会明白,并且可以在教学中做到事半功倍的效果。教学方法要灵活多样,要时常有创新的做法,使学生在课堂总是有新鲜感,充满了好奇心才会积极的参与,在轻松的氛围中有利于灵感的体现。

五、培养学生的创新精神

培养学生创新精神要不断强化学生的问题意识。当前,学生的问题意识比较薄弱,有些学生不愿意或不敢提出问题甚至不善于提出问题。体育教师在课堂教学中,必须创设良好的教育环境和气氛,采用启发、探索和讨论等方式进行教学,并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境。学生通过讨论、实践、理解、总结,在练习中掌握规律,并熟练运用,从而充分调动学生动眼、动脑、动手、主动参与的积极性,使学生积极思考,大胆探索。从而提高他们的认识分析、解决问题能力。体育教学中的基本环节和学习内容应由教师把握,而一些具体的学习环节则应放手让学生去尝试、去练习、去创新。不管是动手操作还是游戏,可以让学生决定,对于学生掌握不到位的地方教师要及时弥补。介绍技术要领动作时,教师要把握动作的重难点,细节练习让学生通过实践去领悟,学生可以按照教师的范例操作,也可以不拘泥于教师所规定的要求练习方法,进行自己创新。对于学生的创新精神,教师要充分鼓励肯定,要让学生有自信心,使学生能体会到创造的喜悦和成就感。当学生的自信心树立起来了,强烈的求知欲和探究精神也就会被激发出来,分析问题的能力也会得到提高。

六、拓展学生创新思维空间

作为教师,要为学生创设更多的创新思维空间,引导学生善于发现和多角度考虑问题,用不同的方法质疑、解决疑问。如跑步时教学时,可以问学生,腿蹬地腾空后,为什么要折叠起来前摆?推铅球时出手为什么要有一定的角度。引导学生去想象,去思考,让学生说出自己不同的观点,找出解决问题的方法。教师在教学中,要注重培养学生创新方法。一般上体育课之前,都是体育教师或体育委员带准备活动常规动作,而且动作基本上时固定的。这时,教师可教会学生依据课的内容自己编操。分成一些小组互相领操,让每位同学都演示自己创造力的动作。在教舞蹈过程中,学生完成老师领导的基本动作后,教师可以播放一些音

乐曲目,让学生自由发挥,自己创编动作,让学生的想象力充分体现出来。教师在体育教学中要尽可能为学生创造条件和机会,在保证学生安全情况下,对学生进行启发,激发学生的大胆探索,拓展学生的创新思维空间,不仅满足学生的求新求异欲望,也让学生在自创动作的练习中充分发挥自己的想象力和创造力。在教跑步过程中,教师让学生实践后,再启发引导学生理解身体向内倾斜是物理中学习的离心力原理,让学生在实践中去体会、思考。逐步养成善于思考,善于勤问的好习惯,进而有效培养学生的创新能力。

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