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走进残疾人

发布时间:2014-02-25 14:26:04  

北师大版教材三年级上册第三单元

走 近 残 疾 人

小学品德与社会《走近残疾人》教学设计

教材分析:《友爱残疾人》是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级(上)第三单元第4课。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连,以体验去感受生活,从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人,从行动上真正帮助残疾人。教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际,学生易于接受和理解,便于操作。

教学目标:

1、 情感与态度

体验残疾人在生活中的实际困难.增进对于残疾人尊重、友爱的情感。 2、行为与习惯

通过亲身经历和收集资料、图片等丰富对残疾人的认识和体验。

3、知识与技能

了解残疾人的生活,了解残疾人励志的故事,树立并愿意帮助残疾人的意识;培养收集资料的能力。

4、过程与方法充分利用各种资源,调动学生积极参与;运用多媒体丰富儿童的想象和情感体验;组织学生开展各种活动,运用多种方式表现自己的发现和感受。

教学对象分析:

本班学生的求知欲强,喜欢与小伙伴分享自己的见闻,并且具有乐于参与活动、敢于表现自我的积极的学习态度,这些都有助于学生主动参与课堂学习活动。由于学生能力各有不同,所以收集资料的多少也存在差异。面对开展模仿残疾人生活活动时,每个人的情感取向不同,会造成一部分孩子盲目地参加活动! 教学重点和难点:

本课重点是认识残疾人,走近残疾人。难点是从对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

教学设计理念:

1、让学生选择自己喜欢的探究方式来学习和讨论,突出学生的主体性和自主性。

2、新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛,拓展学生的活动空间,让学生积极参与活动。因此,在本教学设计中力图体现这一点。

3、让学生在小组中相互交流自己获得的信息,让学生尽情地交流与分享,从中产生心理认识以及新的价值取向和情感,从中学会自我追求和发展。尊重学生的个人体验和个人感受,同时较好地培养学生的合作精神。

教育准备:

1、模拟活动需要的简单材料,如蒙眼用的深色布,穿拉链的校服、拐杖、体验卡、写字卡以及多媒体课件等。

2、学生收集一些优秀残疾人的故事资料。

3、为了方便开展体验活动,学生8人为一个小队。

教学活动及过程:

一、游戏导入,激发情感

1、师:老师知道同学们都爱玩游戏,今天老师就给你创设这样一个机会,谁愿意到前面来?蒙上眼睛后,从我这走到你的位置再回到我这里与我握手。 (指名到台前来,同桌帮助蒙眼睛,学生活动)

2、师:刚才,哪些人参加了游戏,请你说说蒙上眼睛的感觉,好吗? (自由发言)

师:如果把的眼睛你蒙一天,行吗?蒙一年呢?是啊,失去了眼睛,多不方便呀, 可是,有些人就整天生活在黑暗里,那就是——盲人。其实,盲人只是残疾人中的一种,据统计,我国目前有6000多万残疾人。那么,你知道什么样的人是残疾人?

3、学生七嘴八舌(说出自己的观点)

(创设此情境,初步让学生了解残疾人的生活不便,为下文的学习作有效的情感铺垫。尊重学生的七嘴八舌。)

师:残疾人就是身体某个部分有残疾的人。譬如说盲人、聋哑人、弱智等。虽然我们都知道残疾人,但不一定了解他们,今天,就让我们一起走近残疾人,学会友爱残疾人。(板书课题:友爱残疾人)

二、故事渲染,再度感知。

1、身边大搜索:在我们的身边,在某些不起眼的角落里,你见过这样的人吗? (指出几名学生谈谈自己的经历)

(紧密联系学生的生活实际,为学生开设生活与社会大课堂,鼓励学生认真观察生活,仔细去体会。)

2、视频欣赏:老师也想向大家介绍一位残疾朋友,想认识他吗?(出示乙武洋匡的图片,听他的故事。)同学们,画面上的洋匡坐在轮椅,面带微笑,可是,在上小学时,为了锻炼身体,洋匡不再乘坐轮椅,你能猜猜他是靠什么行走吗?是啊,残腿和屁股在校园里行走。在寒风凛冽的冬季,在夏日炎炎的夏季,乙武洋匡咬着牙,忍着肉体和地面摩擦产生的巨痛,用残腿和屁股艰难地挪动身体。听了这个故事,你想对他说点什么吗?

3、焦点访谈:你们想对他说什么?(选一名记者去采访或自由谈感受,或找你自己最好的朋友切磋与商量。此环节关键在于智慧与心灵的碰撞。)

师:啊,多么伟大的人啊,其实像乙武洋匡这样坚强勇敢、奋力拼搏的人有许多,请看。

4、图片展示聋哑姑娘表演的《千手观音》作简介。

5、学生分组谈自己的感受。

6、资源共享环节。

多媒体与投影仪展示学生收集的资料:浙江孔黎翔的无臂篆刻、安徽赵靖的口书、体操运动员桑兰、陆春敏与张晓玲在第六届残运会的精彩画面。 师:同学们,在这些图片中,你最佩服谁?为什么?

(相机点击多媒体课件,并体验活动。)

(此环节通过残疾人立志成材的故事和事例,教育学生许多残疾人“身残志气坚”,从而激发学生要学会从内心尊重和友爱他们的情感。)

三、讨论体验,畅谈感受。

1、是啊,这些生活的强者,凭着超人的毅力,顽强的意志克服了一个个困难,谱写了一曲曲感人肺腑的歌曲。我们无法想象他们在生活中所遇到的困难到底有多少,让我们以小队为单位一起来体验其中的一项,好吗?

2、体验活动:(多媒体出示以下四项体验活动)

(1)手臂残疾:请6位同学上台体验:把衣服的拉链拉开,把右手伸到背后,用左手把衣服重新穿上。说说你的感觉。看来失去一只手,穿衣很不方便,可是桑兰、乙武洋匡呢?

(2)聋哑:最近老师学了一句哑语,请大家看好。你懂我的意思吗?看来聋哑人真的很痛苦,打了手语却很少有人理解。老师刚才说的话就是:(让我们学会关爱他人)大家一起来跟我学。(学生学习手语)

(3)蒙眼写字一分钟:拿出一张小卡片自由写字一分钟,展示谈自己的感受。

(4)用拐杖走路:要求腿部不能用力。

(作为教师,在品德课堂上是一个引导者、组织者,在开展此项体验活动时,多尊重孩子独特的感受,仔细聆听孩子的心声就行。)

四、激情导行,心灵指航

1、写体验卡。写出自己最深切的感受。通过刚才的学习、体验,我们感受到了残疾人的不易,内心世界重新认识残疾人。最后,请大家把自己体验残疾人后的一些感想记录下来。

多媒体出示体验卡: 我的感想

我参加了————活动,我最深的体会是———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

2、心灵指引。的确,残疾人要像我们正常人一样学习、生活、工作,要克服许多我们正常人所难以想像的困难,因此,我们要尊重、关心和帮助他们。今后如果你遇到残疾人,你有什么打算?(自由发言)

3、法官纠错。出示几幅关于不尊重、不友爱残疾人的漫画后,让学生自由判断,请出小法官,进行正确引导。

(教育的实质效果最终要落实到日常的生活和行动中去,生活处处是教育。教育学生在日常生活中要形成一种正确的态度与价值观。)

五、总结

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