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台湾高雄佛公国小《田径--玩美跑跳趣》课观后感

发布时间:2014-02-25 14:26:11  

台湾高雄佛公国小《田径--玩美跑跳趣》课观后感

刘榕新(福建省厦门市滨东小学,361004)

2012年11月22日——23日,第二届中国教育学会体育与卫生分会“十城市”体育论坛暨教学展示研讨会在福建厦门举行,会上来自祖国宝岛——台湾的张其洲老师给我们带来了一个精彩的四年级《田径--玩美跑跳趣》,课中张老师用巧妙的设计、有效地激励与引导,给我们上了一节耳目一新的田径课,笔者现将学习过程形成的一些思考与感悟,梳理成文与各位同仁一起交流、分享。

一、 关注学生学习兴趣,

在我们的印象中田径课是单调的,就是重复的跑、跳练习,但听完张老师的课,我们可以看到,学生是快乐的。首先,张老师刻意拉近师生距离,用学生喜闻乐见的:“同学们好,我叫大象老师”,“和大象老师一起做??”打开了学生的心防,其次针对四年级小学生,张老师用一些简单的pvc软管制作了“小呼啦圈”、“小栏架”等软式器械,较好的把握住了四年级学生的身心特点,激发学生的学习兴趣。在教学开始时,张老师抛弃了以往让学生厌烦的“体操队形散开、一二一”的模式,“和大象老师一起来双臂打开,开飞机”“动起来”“抬抬腿”??让学生欢乐的笑声中,不知不觉的完成了教学准备,在教学过程中,张老师不断用语言激励学生练习,并及时进行了表扬,“很好”、“你做的很棒哟”不绝于耳,让学生的运动心理得到满足,保护与激发了学生的运动的动机与兴趣。并且张老师巧妙的把以往枯燥的跑、跳强化练习设计成一个接一个的“递进”挑战游戏,通过简单的“小呼啦圈”距离拉动让学生体验了快频跑、变幅跑,之后加上“小

栏架”,让学生体验了并合理掌握频率跑,把本课的技术教学溶于游戏中,让学生自发的快乐练习,最后,在放松环节,张老师又带领学生玩起了“扭屁股”、“踩蚂蚁”,有效地使学生的身心放松。

二、 注重教学实效性

在体育教学中,张老师不仅关注学生运动兴趣的发展,还注重了教学的即时效果,练习时发现的问题,张老师都会及时总结。在步频跑时,有的学生手臂没有配合摆动,细心的张老师马上留意到,并在示范练习中强调,让学生强化。在练习时,张老师还灵活运用标志物,在练习时,要求让学生拿着标志物去替换,使学生不得不,一个环节、一个环节的完成既定游戏目标,没有取巧的可能,保障了练习的实效。最后,让人难忘的是,在通常被我们忽略的课后辅导这一块阵地上,张老师还精心布置了一张学生作业,作业是A4纸大小,设计了一些亲和学生的卡通图标,布置了“本课学习目标”等简单问题,既有效的回顾了本课的教学重、难点,还培养了学生的运动学习习惯。

三、 思考与商榷

1、兴趣培养与技术、技能教学孰轻孰重

本课注重学生的兴趣的发展,教学内容丰富,40分钟的课程精彩纷呈,学生学得开心,教师教的也轻松。但是我们在关注学生兴趣发展的同时,也该留心体育技术、技能的传授,在小组练习时,虽然张老师不断激发、鼓励学生的学习兴趣,但是,笔者注意到张老师对于教学技术的具体要求很少。在本课的重点练习——步频、步幅跑结合练习时,正确的跑步姿势应该是教学的重点,后蹬充分、双脚快熟

交替着地是本课技术教学的合理化的表现,但很多学生都把步幅跑做成“垫脚跳”,如果教师在巡视过程中,提一句“后蹬充分”“脚尖快速着地”,通过类似的提示,我想学生练习的效果就不一样了。

2、教学关注面要大更要全

成功的学生我们要关注,但弱势的学生我们更应该留心,我们要分析弱势学生失败的原因,主动给弱势学生提供“练习便利”,在课堂教学中,教师采用了等距呼啦圈作练习的辅助,但是教师只关注到大部分的学生兴高采烈地练习,并没有看见几个小个的弱势学生在那里苦苦“挣扎”。若是,张老师在分组练习时,能以技能掌握情况或是体能分组,我相信应该有更多的学生体验到成功的喜悦,也能更好地保护与激励学生的运动动机与兴趣,无形中也切合了我们体育教学的“因材施教”的目标。

总之,这是一节值得让我们借鉴与学习的体育课,也是我们有机会浅探台湾地区小学体育教学的一节好课。

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