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人教版六年级上册品德与社会教案

发布时间:2014-02-27 19:34:20  

1、社会需要诚信

教学目标:

1、了解社会生活中的各种承诺形式,感知社会各种主体(厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……)对诚信的期待。

2、知道在社会的监督与制约下,诚信品牌毁之容易建之难,我们应该每时每事以诚为本。

3、关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重点:关注社会诚信问题,愿意为打造诚信社会出一份力,也做一个呼唤诚信的社会人。 课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入 引入新课

请同学们听故事《立木为信》。(见课前准备中阅读材料)

你们佩服商鞅吗?你们觉得他变法成功的关键是什么?

(引导学生认识季布是一个特别守信用,答应别人的事,就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键)

小结:象商鞅这样,说话、做事表里一致,不虚假,不隐瞒,办事讲信用,答应了别人的事,认真履行诺言,说到做到,就是诚实守信的表现。

今天我们就来学习诚实守信,从而使我们懂得:诚实守信对于我们有什么意义,怎样才能做到诚实守信。

二、学习新课 引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》(见扩展资料)

提问:请你仔细想一想?这个故事告诉我们一个什么道理?

(学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。) 对!如果一个人,在任何时候都能做到表里一致,诚实待人,说话办事讲信用,就会赢得别人的信任与尊重。

课文第三小节

请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说,你是怎样理解这一段话的。

板书:为人之本

小结:看来一个人,只有能做到诚实守信,才能够受到别人的尊重。

第二课时

一、谈话引入新课

要做到诚信,一方面需要个人的严格自律,另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题:社会生活中的承诺。学生齐读。

二、社会生活的各种承诺形式

出示政府向公民做出的承诺。

1、分组思考、讨论:人们为什么要签订协议、合同和作出承诺,它们在社会生活中起什么作用呢?

2、汇报交流。

3、小结:双方用签订合同、协议的方式,作出约定,并依据约定行事。违约要受到惩罚。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺,交流自己的调查情况

1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来,大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务,自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

2、社会生活中,还有哪些承诺形式?思考:①签订了合同意味着什么?②谁来读读你的合同?想想合同对双方有什么约束?

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

3、政府、村镇、等有关部门向市民、村民作出承诺,说明了什么?当这些承诺得以兑现,人们会有怎样的感受?

社会生活中有许多的承诺,人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着,因没得到承诺而愤怒、失望。

四、总结:现代社会生活中离不开信用,社会呼唤诚信

五、作业:调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店,了解人们为什么信赖他们。

2、感受诚信

教学目标

知识与技能:知道讲诚信就是说话真实,待人真诚,说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

过程与方法:对不诚不信的行为表现出不满和愤怒,对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人,愿意为建造诚信社会尽力。

情感、态度、价值观:在与他人的交往中,做到说话真实,待人真诚,说到做到。 教学重、难点:知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话揭题

待人真诚,言而有信是中华民族的传统美德,也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人,这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人?教师板书:我信得过

二、学生观看教材提供的场景。

看了你有什么想说的吗?

师小结引入下一环节:是啊,刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人,那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论,交流,理解诚信的内涵

1、说一说:回忆在自己的交往的人当中,谁是自己是信任的人?举例说说为什么值得你信任。

比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎?? 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填 :完成表格填写。

我信得过的人

姓名

我信任他的原因

3、小组内交流,教师参与其中。

4、全班汇报:相机引导学生联系自己的生活体验,明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。

5、小结,理解信任的内涵

诚信:即诚实守信,诚实就是说话真实,待人真诚;守信就是信守诺言,说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的?

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗?

2、反思:哪些方面做得好,哪些方面做得不好?如何改进?体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人?

第二课时

一、揭示主题

这里是诚信的乐园,生活在这里的人们没有猜疑,没有欺骗,人与人之间互相信任,真诚相待。来,快进入“诚信乐园”吧!

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀,描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里,人们之间会怎样的生活和交往?

想像人们生活充满乐欢笑;大家互相帮助,团结向上;到处是鲜花和笑脸…… (通过学生的交流,使学生对“诚信乐园”产生向往之情。)

三、小组交流讨论

1、怎样做才是讲诚信?具备什么条件才能走进“诚信乐园”?2、小组选出代表汇报,全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“,我们就从一点一滴做起,努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗?哪些条件还不具备?以后怎么做?

生汇报:例:答应的事情,我会……

五、制作诚信卡

1、根据入园条件,想一想自己是否能进入“诚信乐园”,并根据自己的情况,每人制作一张“诚信卡”,在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示,介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了,并把自己履行的情况记录在卡上。每周末,凭着这张卡进入“诚信乐园”的人,都将被授予“诚信园民”的称号。

3、成长中的变化

教学目标:

知识与技能:使学生初步了解青春期的健康常识,知道在自己的成长发育过程,身体心理和行为方面会发生哪些变化。

过程与方法:初步形成性别意识和自我保护意识。

情感态度与价值观:知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的,培养乐观、向上、积极的生活态度。

教学重点:

初步形成性别意识和自我保护意识。

课时安排:两课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、出示一、二年级同学做游戏的照片,做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗?”

2、现在我们都喜欢玩哪些游戏呢?(强调男女生各自喜欢的游戏)

3、一起做一做小时候的游戏,看看有什么感觉,和现在的游戏相比有什么不同?为什么会有这么大的变化呢?(因为随着年龄的增长,男孩和女孩在身体、心理和行为上也有了很大的变化。)

二、分组活动

讨论:随着年龄的增长,人们叫我们大孩子了,我们的身体都发生了哪些变化。 分小组讨论

集体交流

三、小结

身体上的变化,说明我们已经长大了,飞扬的青春正在向我们走来,我们要喜悦地接受我们在身体上的变化。

第二课时

一、 导入

随着年龄的增长,我们身体上发生变化的同时,男女生的心理和行为也发生了相应的变化,你们注意到了吗?

二、小组合作探究

讨论:男女生的心理和行为发生了哪些变化?

分小组讨论

集体交流

三、互动留言

男同学谈谈眼中的女同学,女同学说说眼中的男同学。

畅所欲言。

四、总结

同学们,青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点,要正确认识我们在这个时期发生的变化,这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。

4、男女同学怎样交往

教学目标:

知识与技能:感受与异性同学间的友爱之情,体会真诚相待,相互理解的可贵,做到与异性同学之间友好交往,相互尊重。

过程与方法:学会和同学友好相处、互相帮助;学会和异性同学建立友谊,共同进步。 情感态度与价值观:知道男生、女生有差异;懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。 教学重点:

做到与异性同学之间友好交往,相互尊重。

课时安排:两课时

第一课时

活动一:教师调查

以问卷调查的方式,了解在本班男女同学交往中的问题,做好课前的准备。调查表内容 1、你认为我们班男女生关系如何?

A、很融洽B、一般C、不好

2、当同学需要帮助时,无论男生、女生,大家都会

A、热心地帮助B、有所顾忌C、不理睬

3、你能发现男生(女生)的优点吗?A、能B、不能

4、我们班上同桌间画“三八线”吗?

A、非常普遍B、个别人会画C、没有

5、我们班经常举行集体活动吗?

A、经常B、偶尔C、没有

活动二:夸夸我们班的男生(女生)

组织谈话活动,让男生、女生分别谈谈自己眼中的异性同学有哪些优势,当面夸奖对方,帮助大家建立自信,认识到自身的优势。

男生(女生)把对方夸奖的优势用小纸条记录下来,分别粘贴在黑板的左右两边,大声朗读出来。并谢谢对方对自己优势的认可!

活动三:对比优势、劣势

“活动二“的基础上,男生、女生分别对比双方的优势和劣势,明白哪些是对方具备而自己欠缺的,以纸条的形式一一对应起来。

女生劣势:力气小

男生优势:力气大 如:

男生劣势:粗心大意

女生优势:耐心细致

第二课时

活动四:合作游戏――闯三关

三名男生和三名女生组成一个小组、共同完成游戏,游戏分为三关,分别需要体力、胆量、细心才能完成。

第一关:运书包。由两名男生负责以往返跑的方式将装满书本的书包运至第二关起点处。 第二关:过桥(平衡木)由一名男生和一名女生合作把书包从平衡木的一端运到平衡木的另一端。

第三关:猜名。两名女生负责观察书包外观,准确判断出是哪位同学的书包,将他的名字写在纸条上,用透明胶粘贴在书包带上。

单位时间内完成得又快又准的小组获胜。

这个游戏既需要、女生各自发挥优势,又需要他们具备合作意识才能完成。

活动五:讨论

男生女生分小组讨论,可以凭借自身优势帮助对方做些什么。

活动六:辨析

针对教材第22页的内容,结合班级存在的实际情况,教师引导学生进行辨析,看看这几种情况在我们班是否存在,为什么会存在?这些现象应不应该存在?怎样杜绝他们? 活动七:青春课堂——男生同学交往应该注意什么

学生讨论

集体交流

5、我们都是炎黄子孙

教学目标:

知识与技能:初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力,训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。

过程与方法:明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造,懂得缅怀和祭奠祖先。 情感态度与价值观:使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪;初步树立民族意识;增

强民族自豪感。

教学重点:

明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造,懂得缅怀和祭奠祖先。

课时安排:两课时

第一课时

一、寻根谒祖大行动

将学生分组进行活动

1、以图片的形式去收集祖先的历史资料;

2、以文字的形式去收集祖先的历史资料;

3、搜集有关民族起源的故事或传说。

二、演一演,说一说

1、教师指导学生广泛搜集皇帝本人及其周围的人的发明的资料。

2、教师指导学生根据收集到的资料,展开想象,进行再度创造,一小组为单位,分配角色,每组演一项发明。

三、辩论会——如何看待祖先的发明创造。

正方观点:我们祖先真了不起!

反方观点:我们祖先没什么了不起。

第二课时

一、我所知道的中华民族始祖——炎帝

鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料,在同学之间进行互相交流。

二、黄帝陵祭祖

1、为什么我们党和国家领导人也要祭祖并题词?

分组讨论

集体交流

2、为什么港澳侨胞海外同胞要回大陆祭祖并题词?

分组讨论

集体交流

3、祭拜祖先和封建迷信的区别是什么?

分组讨论

集体交流

三、看谁写得好:

作为炎黄子孙的你,怎么为中华文明增光添彩?写一写。

学生自由写作

写得好的在课堂上交流展示。

6、中国古代的世界之最

教学目标:

知识与技能:了解我们祖先在远古时期创作的世界之最以及为人类文明作出的巨大贡献。 过程与方法:通过学习,了解古代发明创造的世界之最,知道他们是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶

情感态度与价值观:激发学生热爱祖国文化的感情,增强学生的民族自豪感和自信心。 教学重点:通过学习,了解古代发明创造的世界之最,知道他们是我国古代劳动人民勤劳智

慧的结晶

课时安排:两课时

第一课时

一、导入

1、 出示原始部落图。

2、你们认为原始人在太阳落山之后回到自己的洞穴中会不会读书写信?为什么?

3、没有汉字,祖先们子女们记事呢?你知道哪些古人的记事方法?

(在树上刻符号。收集木棒,结绳记事??)

4、"结绳记事"能不能满足人们的生活需要?

当"结绳记事"不能满足记录交流的需求,汉字就产生了。

5、"结绳记事"并不是文字,那么文字是什么时候产生的呢?又是怎么发展的呢?

二、汉字的演变过程

1、同学们在课前都收集来了一些有关资料。现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。

2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。

3、全班交流更正或补充,指名交流了解到的资料。

4、教师统一正确答案:甲骨文(原始)、金文(殷商)、小篆(秦李斯)、隶书(汉代)、草书、楷书、行书。

三、欣赏感悟

1、下面我们就一起来欣赏几幅书法作品。

2、(配古乐展示隶、草、楷、行个字体,感受汉字的造型美)这些书法作品或端庄秀丽或沉稳大方,或潇洒飘逸,体现了汉字极强的表现力和深厚的文化底蕴他。中华文化博大精深,汉字也有它的表情。书法作品创作也是一种文化的体现,今年北京奥运会会徽的宣传中,那位手持毛笔的白衣女子已传达了一种中国气质,而奥运会会徽本身更是中国汉字走向世界的一个典范。

3、出示2008年奥运会会徽,师生共同交流、表达感受。

四、感受汉字的特点

1、学生讨论、交流。

2、教师诠释、补充、点拨(古老,形象性,美观,有很强的生命力)。

3、汉字有那么多的优点,又形象,又漂亮,又意蕴丰富,但是在我上小学的时候我的老师曾经对我说过随着电脑时代的到来,汉字将逐渐衰亡。真的是这样吗?这个老师可不容易说服。现在我就是那个老师,你们想办法让我赞成你们的观点。

4、你们现在都是用什么方式打字啊.刚才你们说的都是键盘输入,现在汉字也可以通过语音和手写输入了。

5、时代发展到今天,汉字依然有如此强大的生命,不能不说是种奇迹。能说说你的感受吗?

五、小结:汉字之所以能够历千年而不衰,正是由于无数智慧的中国人民传承了这条情感纽带,延续来这个根,并不断发展汉字,使之与时代相适应,相信有我们共同的努力,汉字的明天会更灿烂。

第二课时

学生介绍世界之最

中国古代除四大发明外还有很多世界之最

1、最早种植水稻和粟

早在距今七千年至五千年的母系氏族公社时期,我国就已经种植水稻和粟。

2、最早发明养蚕和丝织

中国历史|世界历史|文献资料|文学艺术|古玩收藏|宗教佛学|恒指论坛|股票权证|外汇黄金|早

在距今约四五千年前的父系氏族公社时期,我国已开始养蚕缫丝,防治技术有新的进步。

3、中国历史|世界历史|文献资料|文学艺术|古玩收藏|宗教佛学|恒指论坛|股票权证|外汇黄金|用漆历史最悠久

原始社会河姆渡遗址,就出土过红漆碗。商周漆器制造已达到较高水平。

4、文字的使用、流传时间最长历史,黄金,佛学,股票,港股,恒指,外汇,诗词,古玩,楹联对联, 我国的汉字至今还是世界上广泛使用的唯一古老文字。汉字约产生于原始社会末期至奴隶社会早期,到商朝的甲骨文已经成为比较成熟的文字。

5、最长的纪日方法

干支纪日法是商朝历法的最大成就,它是世界上延续至今的最长的纪日方法。 6、最早记载日食和月食-中国历史|世界历史|文献资料|文学艺术|古玩收藏|宗教

夏朝的有关史料和商朝的甲骨文中,保留了我国做早的日食和月食记录。这也是世界现存最早的记录。

7、最早发明铸铁柔化技术

春秋战国时期,我国人民创造的铸铁柔化处理技术,比欧洲早两千年以上。

8、最早记录哈雷彗星历史

《春秋》记载,公元前613年,“有星孛入于北斗”,这是世界上公认的首次关于哈雷彗星的确切记录,比欧洲早六百多年。

9、最早确立十九年七闰历法

春秋时期我国立法已经形成自己固定的系统,基本上确立十九年七闰的原则,比西方早一百六十年。

10、最早的天文学著作历史

战国时期,楚人甘德和魏人石申各写一部天文学著作,后人合称《甘石星经》,其中有丰富的天文记载。

11、最早的耕犁

西汉时,耕犁上安装了翻土用的犁壁,这比欧洲早一千多年。

7、影响世界的四大发明

教学目标:

知识与技能:知道我国的四大发明。

过程与方法:体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响,感悟中国是一个世界公认的文明中国。

情感态度与价值观:培养学生的民族自豪感。

教学重点:

体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响,感悟中国是一个世界公认的文明中国。 课时安排:两课时

第一课时

一、导入:

中国是被世界公认的文明古国,祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华文明,四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课,让我们顺着祖先留下的智慧的足迹,去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。

二:了解造纸术

1、体验造纸术

2、讨论交流造纸术,

看,纸是多么容易书写的材料啊,这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们课前准备的情况,我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。

(1) 你能说说造纸术的有关内容吗?

(2) 从什么时候开始我国就发明了造纸术?

(3) 它流传到了世界的哪些国家和地区?

3、造纸术的作用

学生小组合作,讨论交流。

小结,纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写,它的传播和广泛应用,对世界的文明产生了重大的影响。

二、认识印刷术

1、书的由来

可以说,书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。

2、大家来讨论印刷术

学生看书,结合自己的课前准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言,教师参与讨论当中。

让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。

3我来体验印刷术

在活字印刷没有发明之前,早就出现了印章和石刻,它们虽然不是真正的印刷,但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。

小实验:让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料,制作一枚自己的印章,体验一下古代雕刻印刷的滋味。

4、感悟印刷的作用

5、今天的印刷术

随着科技的进步,今天的书籍又是怎样印刷的呢?发挥你的创造想象力。你有更好的印刷方法吗?

同学们!你们都继承我们祖先的聪明才智,希望你们长大后能够和我们的祖先一样,创造出更多更好的新发明。

第二课时

一、导入

拿出准备的指南针:同学们,你们认识它吗?他有什么作用啊?你知道指南针是谁发明的吗?对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。

二、认识指南针

1、这项发明我了解

学生交流,教师参与讨论交流过程。

学生举手回答。

2、认识指南针的作用

学生讨论发言。教师参与讨论发言

3、小小故事会

看来指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用,不信你来听一个故事。郑和下西洋,哥伦布发现新大陆的故事。

三、认识火药

1,你放过鞭炮吗?你见过美丽的烟花吗?他们都可是火药制成的。中国是火药的故乡。

2、火药知识我知道

学生根据课前准备的资料,相互教练火药的发明。

小结:火药是人们炼仙丹的时候发明的,最早被用来制作爆竹,唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。

3、火药的作用你知道吗?

在古代火药除了应用于烟花爆竹以外,还应用于军事。那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗?

学生讨论回答。

小结:火药产生后传入了欧洲,发挥了巨大的作用,它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献,在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。

四、小结

中华古代文明世代流传,源远流长,在许多方面领先于世界。我国古代有许多创造发明,其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动了人类文明的发展。

第八课 登上世界屋脊

教学目标:

知识与技能:了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

过程与方法:了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。

情感态度与价值观:初步建立环境保护意识。

教学重难点:

了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、了解青藏高原的自然环境和气候特点

1、指导学生识图

出示:《中国地形图》。

在《中国地形图》上找到青藏高原。

观察比较:青藏高原的地理位置、地形特征。

观察:教材第41页地图。

观察青藏高原范围:青藏高原位于哪些省级行政区?

2、小结:在我国的西南部优这样一块神奇的土地----青藏高原,主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上,总面积约250平方米,相当于我国领土总面积1/4,这里不仅是我国地势最高的地方,也是世界最高的地方,也是世界上最高的地方,所以被称为“世界屋脊”。

二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光

1、提出问题:这么高的地方应该是什么样的呢?

今天,老师就和同学们一起登上“世界屋脊”,看个究竟。

2、播放:青藏高原自然风光的幻灯片。

3、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。

4、阅读教材第41页地图。

在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。

5、小结:这里有神秘的雪山,圣洁的水,碧蓝的天,灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原,青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。

第二课时

一 、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候

1、提出问题:青藏高原海拔这么高,高原的气候和平原地区相比有什么不同?

2、阅读教材第43页,教师讲解。

气温低。

说明:地势越高的地方,气候就寒冷,海拔每上升1000米,温度就降低6摄氏度,所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。 空气稀薄、日照强。

说明:因为青藏高原海拔高、空气稀薄,阳光辐射强,日照时数多,所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。

看教材第43页“布达拉宫”图,讲解“日光城”。

二、走近藏民的生活

1、提出问题:在青藏高原这样特殊的环境下,你知道藏民是怎样生产、生活的吗?了解一些有关藏民生活的情况吗?

2、阅读教材第44页至第45页图文。

3、说一说:藏族人民是怎样适应环境的?

生产方面:牧业为主;种植耐寒农作物----青稞。

生活方面:藏袍服饰特点;住毡房;吃糌粑;礼节(哈达)。

三、课外拓展

自主探究藏民的独特风俗。

第九课 走进东北黑土地

教学目标:

知识与技能:了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。

过程与方法:了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系,理解和尊重他们的生活方式。

情感态度与价值观:初步建立环境保护意识。

教学重难点:

了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系,理解和尊重他们的生活方式。 课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、我国最北的地方

1、出示:《中国政区图》教学挂图。

找一找:中国的东北部是指哪里?东北包括哪些省级行政区?

2、观察教材插图《东北地区》图。

找一找:东北平原、大小安岭和长白山。

小结:我国东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古自治区的东部。东北地区三面环山,西部是大兴安岭,北部是小兴安岭,东部是长白山。在大山的环抱中,有一块广阔的平原,叫东北平原,它是我国面积最大的平原。

3、提出问题,激发学生学习兴趣。

我国最北的地方是什么样?和我国其他的地方有什么不同?

有谁去过东北?东北有什么特别之处?和我们这里有什么不同?

让学生描述东北。(根据学生自己已有的生活经验,感性地描述一下对东北的印象。)

二、这里的土地真肥沃

1、播放:东北黑土地风光。

2、阅读教材第47页图文。

(通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。)

3、提出问题:这里为什么有如此肥沃的黑土地呢?

小组交流讨论。让学生发表自己的看法。

阅读教材,教师讲解:黑土地形成的原因。

三、小结:

东北平原在开发以前,到处都生长着茂密的野草。千百年来,野草不断地生长、枯死、腐烂,变成天然肥料,使这里的泥土变成了非常肥沃的黑土。

第二课时

一、这里的森林真茂密

引言:大小安岭和长白山到处都是茂密的原始森林,郁郁葱葱,古松参天,幼林茁壮。有些地方几百里连成一片,就像一望无际的绿色海洋,人们把这里的森林叫做“东北林海”。

1、阅读教材第48页图文。

2、播放:东北林海风光。

3、提出问题:为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林,与我国其他地方的森林树种有什么不同?

联系生活经验或自然常识,比较认识东北林海的树种和热带地区或其他地区的差别。大兴安岭以兴安岭落叶、阔叶树较多。

说明:树种与气候的关系。

这里冬季漫长而寒冷,9月中、下旬就有霜,第二年4、5月霜期才结束,冬季长达七八个月,7、8月份平原地区才进入夏天。所以林区生长耐寒的树木,针叶林、针阔叶混交林和阔叶林都广为分布。这里树木生长慢,木材坚固耐用。

4、森林宝库。

引言:东北林海是一座大宝库,看看宝库里还有什么宝贝?

学生阅读教材第49页插图。

介绍自己了解的东北物产。

二、这里的冬天真寒冷。

1、提出问题:你去过东北吗?那里有多冷?在寒冷的冬天,人们是怎样适应这种气候生活的?

2、阅读教材第50页至51页内容,教师讲解。

(通过衣、食、住、行和娱乐等文化活动方面说明东北人是如何适应环境的,) 衣:厚厚的棉衣、羽绒服、雪地靴、棉帽、棉手套,“全副武装”,捂得严严实实。

食:吃易于储存的萝卜、大白菜、马铃薯等蔬菜,还可以腌渍酸菜;现在通过建温室,生产反季节蔬菜;还可以通过火车从南方运送新鲜的时令蔬菜;吃冰糖葫芦。

住:住火炕;城市有暖气。

行:除了乘车,还有狗(马)拉雪橇。

玩:冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等游戏。

3、如果你不是东北人,冬季要去东北,应该做哪些准备?(多穿衣,注意保暖。)

三、布置作业

如果你是东北人,你有朋友要在冬季来你家做客,向他介绍一下你的家乡吧! 第十课 享受热带风光

教学目标:

知识与技能:了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。

过程与方法:了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。

情感态度与价值观:初步建立环境保护意识。

教学重难点:

了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况,热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、海南地理区位优势

填图:琼州海峡、台湾海峡,马六甲海峡,雷州半岛,东南亚及邻国,港澳、台湾、珠江三角洲、画航线:向东经台湾海峡到日本,向西经马六甲海峡到南亚、西亚、非洲。 海南岛近似椭圆,五指山为最高峰。北面与雷州半岛隔琼州海峡向望。

1.位于华南和西南陆地国土和海洋国土的结合部

2.靠近港澳台及东南亚,离珠江三角洲近。

3.位于西太平洋重要国际深水航线上

4.连接亚洲和大洋洲,沟通太平洋和印度洋重要中转站。

区位变化:

1.改革开放前的国防前哨,经济发展较落后。

2.改革开放后,依托区位、资源、政策等方面的优势:

A.经济发展迅速,成为我国最南端的开放窗口。

B.1988年建省,海南岛成为中国面积最大的经济特区。

海南省于1988年3月成立,是我国最南的一个省份。海南省辖海南岛和西沙、中沙、南沙群岛。陆地面积3.4万平方公里,人口601万人。海南岛是一个多民族居住的岛。主要少数民族为黎族等。海南是黎族唯一的聚居地,建立经济特区后,依托政策优势,充分发挥区位和资源优势,经济迅速发展、产业结构得到优化,工、农、贸、旅均得到迅速发展。发展最快行业是国内旅游业。

1987年:经济以农业为主(占一半)

1999年:第三产业特别是旅游服务业比重增长迅速、农业比重下降,工业比重变化不大。 海南现有787万人口,而在台湾几乎与海南相同的面积有2000多万人口,海南的人口是台湾的三分之一;台湾十分之七是山地,海南十分之七是耕地,如果再将沿海滩涂利用起来,

海南热带农业土地资源的前景非常广阔。

二、海南热带资源优势

地理位置:20°N以南的热带海洋中,是我国面积最大的热带气候区,占全国热带42.5% 地形地势:地势中高周低,地形呈环形层状结构、土地利用类型多样

中部至沿海三大地形依次是山地、丘陵台地、滨海平原。

地形决定海南自然环境呈环带状分布

河流:受地势中部高、四周低影响,河流从中间向四周分流

气候类型:热带季风气候,主要受东南季风影响。

植被类型:热带季雨林和热带雨林。

土壤:砖红壤

降水集中5-10月,东部降水(东南季风的迎风坡)多于西部沿海(背风坡)。

莺歌海盐场位于西部海滨,海滩平坦,降水少,蒸发旺盛,利于晒盐。

气候特点:一年分明显的干湿两季。光照充足,夏长冬暖,生长期长。

日均温≥10°C积温8400~9200,适合橡胶等热带经济作物生产,1月气温大于16度。 气候灾害:冬春低温冷害、夏秋季台风(多台风雨,占1/3以上),受寒潮影响小。

我国最大的热带物种基因库,可一年三熟,发展热带高效农业,热带作物非常丰富,是全国主要的热带地区。热带农业资源繁多。海南可提供的热带农产品很多,热带水果,有香蕉、龙眼、荔枝、波萝蜜;热带经济作物,有橡胶、剑麻、可可、咖啡、蔗糖和反季节瓜菜。当北方白雪皑皑寒风刺骨的时候,海南正是生产瓜菜的最好时机,源源不断地满足国内市场的需求。同时热带花卉和热带海淡水养殖也非常可观。

三、海南海洋资源优势

海南省是全国海洋面积最大的省份(辖南海中的西沙、中沙、南沙群岛),管辖海域面积占全国海洋国土的2/3,有丰富的海洋资源和能源。

A.生物资源:鱼、虾、贝、藻类。

海洋生态系统:红树林、珊瑚礁、河口,它是海洋高生产力区和生物多样性区,旅游区。

B.渔业资源:发展热带海洋渔业与人工养殖业的基地。品种多,生长快、渔汛期长。

C.油气资源(莺歌海)。

D.旅游资源丰富。有海水、阳光、沙滩、海滨浴场和热带风光(椰林风光、红树林、珊瑚礁)。有五指山,万泉河,天涯海角,在乐东县又发现了毛公山,像毛泽东同志那样安祥地躺着,头发,痣、中山装的口袋等都非常清楚

第二课时

一、享受热带风光

1、阅读教材第53页至第54页图文。

2、播放:反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。

3、联系实际:有同学去过海南或西双版纳吗?谈谈自己的感受。

交流内容

海南之旅:去过的季节;对气温的感受;对阳光的感受;对四季常青的椰林的感受;有哪些热带水果?口感和家乡的水果有什么不同?

西双版纳之旅:

描述热带雨林景观特点;热带动植物与东北(或自己家乡)的区别。

二、识图

1、出示:《中国政区图》。

找一找海南和云南西双版纳的地理位置。

找到北回归线,看看北回归线以南还有哪些地区?

2、讲解:热带的范围及形成原因。

三、探究环境与人生活的关系

提出问题:你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之处?为什么会是这样?人们的生产和生活方式与什么有关系?

交流讨论:发表自己的见闻,并分析上述问题。(如,一年种植三季水稻;人们戴斗笠劳动等。)

小结。

四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活

引言:我国领土辽阔,地区差异很大,除了我们已经了解过的四个地区外。你还想知道我国其他哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢?人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢?让我们以小组为单位,选择一个地区,用你们喜欢的方式进一步学习和探究吧!

1、交流讨论。

2、分学习小组,选出要研究的问题和解决问题的渠道。

3、分配任务,落实责任。

4、小组成员分头搜集信息。

5、小组内交流分享,加工整理信息、整理学习汇报材料。

7、交流发表会。

8、小组活动评价(自评、组员互评和其他小组评价结合)。

第十一课 大家庭里的成员

教学目标:

知识与技能:了解我国各民族的分布情况。根据服饰初步认知部分民族特征。

过程与方法:了解自己家乡居住的少数民族基本情况。

情感态度与价值观:渗透各族人民应该互相尊重的思想。

教学重难点:

了解我国各民族的分布情况,了解自己家乡居住的少数民族基本情况。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、找一找、查一查

1、在学习本课之前,准备《中国民族分布图》。

2、将班级学生分成若干组,通过读图,分别了解和学习我国民族分布情况。

二、比一比

1、根据活动一的积累,师生通过比一比的形式加深学生对我国民族分布情况的认识和了解。

2、师生互动:教师说出民族,看哪个小组能够又快又准地找到其在地图上的主要分布区,并试着说出这个地区的名称、主要省份。

3、在地图上找找我国的五个民族自治区:内蒙古自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔族自治区、广西壮族自治区,了解“民族区域自治”的含义。

4、民族小考察。了解本地区的民族自治洲、自治县(旗),本班、本校同学中有哪些民族

5、看看钱币上不同民族的文字(汉文、维文、蒙文、藏文和壮文),不同民族人头图案。5元券,下面右侧主景是藏、回族人物头像;2元券,下面右侧主景是维吾尔、彝族人物头像;1元券,下面右侧主景是瑶、侗族人物头像;5角券,下面左侧主景苗、壮族是人头像;2

角券,下面左侧主景是布依、朝鲜族人头像;1角券,下面左侧主景是高山、满族人头像。

三、扩展学习

1、依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格,结合教材第58页的学习,学生通过自行查资料等方式进行补充。

2、将全班学生的补充材料汇集在一起,了解56个民族的情况。

3、重新列一个表格,根据人口多少,给收集到的各民族情况做个汇总。

第二课时

一、少数民族知多少

1、让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。

2、结合教材第60页的几个范例,辨析所属民族及主要聚居地。

3、将课前搜集到的民族资料在小组内进行交流,并将交流情况汇总,再向全班同学汇报交流。

二、认一认绚丽多彩的民族服饰

1、学生将收集到的56个民族服饰的图片在小组内进行展示。

2、进行辨认服饰卡片的游戏:学生分成小组,每人手中有若干张服饰卡片。

游戏时,按顺时针方向顺序出示卡片。先由第一人出示一张卡片,由第二人说出这张卡片上所出示服饰为哪个民族的服饰。如果说对了,则赢得该卡片。

三、我是家乡小导游

1、在小组内将自己了解到的家乡藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情况介绍给组员。

2、小组派代表把本组介绍详细的民族再介绍给全班同学。

四、调查、访问

组织学生调查身边的少数民族,看他们都是哪个民族,再请他们讲一讲自己民族的有趣的事情。

第十二课 多采的民族风情

教学目标:

知识与技能:了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习,初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。

过程与方法:了解各民族习俗、禁忌,理解和尊重各民族的文化。

情感态度与价值观:遵守知道要通过自己的努力增进民族团结。

教学重难点:

了解我国各民族衣食住行的特点,初步了解其多彩的生活习惯和风土人情,理解和尊重各民族的文化。

课时安排:一课时

教学过程:

一、关于衣食住行的探究性学习

1、展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。

2、小组交流搜集道德资料。

3、小组派代表向全班介绍搜集到的民族资料。

探究内容:

衣:1、各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些?

2、各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些?

3、各民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些?

食:1、各民族饮食口味的探究:他们喜欢吃甜的、辣的、酸的还是咸的?

2、各民族的饮食口味和什么有关?

住:1、各民族习惯住在什么环境中?山区、水边、森林、平原、草原还是戈壁?

2、他们的居住和什么有关?

行:1、调查哪些民族喜欢骑马?哪些民族善于弄舟?哪些民族的交通工具最有特色?

2、这些各具特色的交通工具和什么有关?

二、故事会

1、把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲。

2、根据故事内容和演讲表现,评选出本班级的“故事大王”。

三、图片展

1、根据学生的兴趣及关注内容,将班级同学分成若干组。

2、每个小组将学习的成果、搜集到的资料进行整理。

3、将全班搜集到的资料整理到一起,根据不同的版块设计一期“民族风情”图片展。

4、每个小组派小导游对图片展的有关内容讲解。

四、课外拓展:我们这里有哪些民族特色食品

学生分小组进行调查我们这里藏族和回族的特色食品糌粑、手抓羊肉、馓子、蜜馓等。 有学生吃过这些食品的,可以在小组内进行交流。

第十三课 各族人民大团结

教学目标:

知识与技能:初步了解我国的民族政策。

过程与方法:知道我国政府为了保护民族文化,促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。

情感态度与价值观:感受我国各民族团结一心的深厚情意。

教学重难点:

初步了解我国的民族政策。

课时安排:一课时

教学过程:

一、交流发布会

1、展示搜集的关于民族政策的资料。借助《中华人民共和国宪法》,了解我国基本的民族政策和有关法律、法规。

2、学生摘录相关政策、法律、法规条文。

二、故事会

1、在小组内整理体现民族团结的故事。一方面是汉族帮助少数民族的故事,一方面是少数民族对汉族伸出援助之手的故事,另一方面是少数民族团结互助的故事。

2、开展“故事会”活动。

三、了解民族区域自治的情况

谈话:民族区域自治是在国家的统一领导下、在各少数民族聚居的地区,设立自治机关,行使自主权。按其行政地位,民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。

提问:我国共有民族自治地方多少个?其中自治区多少个?自治州多少个?自治县(旗)多少个?

小组内交流后回答。

提问:我省有哪些少数民族自治州和自治县呢?

出示:

青海果洛藏族自治州

青海玉树藏族自治州

青海海南藏族自治州

青海黄南藏族自治州

青海海北藏族自治州

青海海西藏族自治州

互助土族自治县

循化撒拉族自治县

大通、民和、化隆、门源等回族自治县

四、调查

1、分小组调查自己家乡藏族、回族、撒拉族、蒙古族等少数民族区域自治的情况。

2、调查自己家乡的少数民族政策实施的情况。

第十三课 生活在世界各地的华人

教学目标:

知识与技能:知道在世界的其他地方生活着许多华人,他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

过程与方法:知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结,他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺,并为祖国贡献着自己的力量。

情感态度与价值观:团结华人,振兴中华。

教学重难点:

知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结,他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺,并为祖国贡献着自己的力量。

课时安排:一课时

教学过程:

一、我的中国心

1.课前,师生收集各个国家里的中国城资料,了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。

2.课上,师生共同交流,在音乐《我的中国心》中展示收集到的资料(图片、影音画面、文字资料??)。

3.探究活动:为什么海外华人要在国外建立中国城?理解歌词“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心”的深刻含义。

二、你在他乡还好吗?

1.课前准备:收集整理海外华人的故事(学习、工作、生活等方面)。有条件的地方,可让学生调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的生活的情况,以及他们的一些经历和故事;收集有关的书信、礼品等。

2.课堂展示:

1)播放音乐《你在他乡还好吗》,说说自己对这首歌的体会和感受。

2)介绍了解到的海外华人或自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历,讲讲他们的故事,读读他们的书信,看看他们送回家的礼品,说说他们的思乡情结,体会他们的感受。

3)也可以讲讲其他海外华人的故事,体会他们的酸甜苦辣。

三、魂牵梦萦系中华

1.学习交流海外华人“情系中华,为国争光”的事例。

2.“相聚---------龙的传人”主题活动:在前面开展的毓活动中,通过学生收集、整理反映海外华人有关事迹的图片、音乐、影像等相关资料后,让学生扮演一些生活片段,从中让学生体会海外游子的思乡之情,体会海外华人对祖国母亲的爱,从而进一步认识到我们都是龙的传人的归属感和责任心。

四、美好的祝愿

1.可以引导学生在网上与海外的华人聊天,交流感情同时也送去美好的祝愿。

2.可以通过亲朋好友、隔壁邻居的海外关系,开展“一封书信、一幅字画寄深情”的互动活动。

第十四课 自然灾害的威力

教学目标:

知识与技能:通过了解一些故事,让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面,自然灾害就发生在我们身边。

过程与方法:学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法,培养相应的应变能力,灾害发生时能够不慌乱,采取正确的措施开展自护与互助。

情感态度与价值观:帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害,在日常生活中,强化环境保护的自觉意识。

教学重难点:

帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害,在日常生活中,强化环境保护的自觉意识。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

播放有关地震灾害的记录片。

二、学习“大自然的另一份面孔”

1.阅读《地震孤儿的故事》。

交流课前搜集的有关地震的资料。

讨论:地真是怎么回事?你对地震带来的危害有哪些印象?

设想一下:假如我们居住的地方发生了强烈的地震,你对突发的灾害会有思想准备吗?你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害?

2.自然灾害知多少。

除了地震外,自然灾害还有哪些种?

请同学们走上讲台,介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。

3.为自然灾害分类。

4.过渡:自然灾害离我们并不遥远。

简单叙述2004年印度洋大海啸。

搜索你的记忆,你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗?

5.分组朗读《历史上的部分自然灾害记录》。

三、学习:天灾之中有人祸

1.近几年来,全球发生了不少自然灾害,请选择你知道的一次重大自然灾害,向全班同学做一个介绍。

2.阅读43页自然灾害的信息。

同学之间交流课前准备的小调查:家乡最常见的自然灾害是什么?究竟是什么原因引起这些自然灾害的?

讨论:从引起自然灾害的原因上考察,你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢?

3.阅读《是天灾还是人祸》。

讨论:有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害?

4.你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害?如果有,把它写出来。

四、作业:回忆自然灾害的危害,写一封倡议书。

第十五课 灾难之中的救护

教学目标:

知识与技能:懂得虽然灾难是不可抗拒的,但采取合适的自救自护措施,会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练,掌握和提高一些自救自护的能力。

过程与方法:在灾害面前,了解国家援助、国际援助,以及公益援助,让学生感受爱心及互助的情感。

情感态度与价值观:培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力,提高学生与人合作的意识和能力。

教学重难点:

懂得虽然灾难是不可抗拒的,但采取合适的自救自护措施,会减少或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练,掌握和提高一些自救自护的能力。

课时安排:一课时

教学过程:

一、听故事

1、引言:在有些自然灾害面前,人力是无法抗拒的,但只要提高自信心,掌握一些科学自救自护的方法就会幸免遇难。

2、演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。

听完故事后,引导学生总结自然灾害中自救需要的诸多因素;求生的信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况,利用平时丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况,利用平时丰富的自救自护知识和训练带来的希望。

3、谈话:

在“5˙12”汶川特大地震灾害中,涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心,充分体现了当代少年儿童的优秀品质,感动了全国人民。

4、阅读教材85页小故事并思考问题。

思考:林浩、何翠青他们好不容易才从废墟中逃出,为什么又冒险返回去救同学? 许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢?

李剑波在地震发生时,奋勇救出同学的行为令人敬佩。地震之后,他还做了哪些事情?如果你是被他们帮助的一员,你想对他们说些什么?

5、在小组内交流后指名说一说。

二、讨论

1、提出问题:面对不同的自然灾害,应该怎样自救和互救呢?比如,遇上地震,遇上洪水,遇上大雾,遇到大风,遇到泥石流,遇到雷电,遇到大雪,被困在废墟中等。

2、在小组内进行讨论。

3、指派小组代表发言,大家了解一些自救互救的方法。

三、献爱心

1、导言:可根据汶川地震、西南干旱和玉树地震后全校师生捐款的情况导入。

2、引导学生今后可以采用各种形式开展捐款活动:捐物、捐款、写慰问信、看望灾区小朋友、加入志愿者行列。

第十六课 生命只有一次

教学目标:

知识与技能:通过探寻自己的生命历程,体会生命的可爱,知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望。

过程与方法:知道生命是有限的,更是宝贵的,生命只只有一次,对生命要有一种负责任的态度。

情感态度与价值观:知道保护自己的身体,珍爱自己的生命。

教学重难点:

知道生命是有限的,更是宝贵的,生命只只有一次,对生命要有一种负责任的态度。 课时安排:一课时

教学过程:

一、我眼中的生命

1、教师提供学生在学校里活动的照片(上课、游戏、参加活动)。

2、学生从照片中谈谈自己感受到的生命的意义。

3、提出问题:

“生命仅仅属于我们自己吗?”

4、让学生展示自己准备的妈妈怀孕时的照片或录像,看看那时妈妈的样子和现在又什么不同?

5、让学生说说了解到的妈妈自己在成长的过程中都有哪些感受和期盼?

6、让阅读了妈妈日记的同学,说一说阅读后的感受,谈谈自己成长的快乐和艰辛。并说一说与爸爸妈妈交流后的感受。

二、寻找生命的价值

1、导言:事情做错了,可以改正重新开始,生命一旦失去了,还能再来吗?

2、阅读《有生命就有希望》《一块石头的价值》两个小故事。小组成员互相交流:从这两则故事中,你悟出了什么道理?

3、同学们讨论交流,发表自己对生命认识的看法。

4、填写“我对生命的认识”的卡片。

三、我的成长照片

1、小组内展示学生收集自己成长过程中的照片,按照时间顺序排列。

2、小组内交流自己访问家长自己是怎样成长的过程。再指名几个同学说一说。

3、动员学生“我给自己记成长日记”,让学生准备一个日记本,记录下父母讲述的自己的成长经历。

四、我要怎样珍爱生命

1、让学生谈谈自己对生命新的认识。

2、小组内进行讨论:生命只有一次,课外要怎样珍爱生命?

3、学生将讨论结果以书面形式记录下来。

五、课外拓展

1、以小组为单位,访问身边自强不息、珍爱生命的人,了解他们的感人事迹。

2、小组将访问结果进行整理,总结出被访问者自强不息的动力所在。

3、在全班进行交流,学习他们的精神。

第十七课 拒绝不良习惯

教学目标:

知识与技能:明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保证身心健康发展。

过程与方法:知道不良生活习惯对生命的危害性。

情感态度与价值观:懂得要养成良好的生活习惯。

教学重难点:

懂得要养成良好的生活习惯。

课时安排:一课时

教学过程:

一、小小座谈会------不良习惯危害大

1.教师导入:拒绝不良习惯是珍爱生命的一种体现。

2.自制学习资料卡,学生互相交流不良习惯的危害。

3.听取受到不良习惯影响的人的教训,联系实际讲自己身边的悲剧。

4.在你认识的人中搞个调查,把调查到的信息填写在教材第102页的表格里。

二、我是小小宣传员

1.教师导入:不良习惯可能会随时闯进我们的生活,那我们该怎样预防呢?小组互相交流讨论拒绝不良习惯的办法。,

2.开展板报宣传活动。

3.以:“不良习惯远离我”为主题,开一次班会。

4.班会后,根据自己的体验,教师组织学生给那些有不良习惯的人写一封劝说信。

三、查找资料

1.作为对教材“资料卡”的补充,开展本活动。

2.学生通过上网、读书、看电视等渠道查找生活中有不良习惯会给身体造成怎样的伤害。

3.将这些资料仿照教材上的形式,做成资料卡。

四、找找看

1.发动学生找找身边哪些人有不良习惯。

2.针对这些不良习惯,集中收集有关的资料。

3.向这些人宣传不良习惯带来的巨大危害。

4.征得当事人的同意,和他一起制定改掉不良习惯的计划。

5.实施计划,监督当事人真正改掉不良习惯。

五、“健康生活”公益广告展。

1.收集生活中有关健康生活,远离不良习惯的广告。

2.将收集到资料汇总、整理。

3.举办一次公益广告展。

第十八课 远离毒品

教学目标:

知识与技能:了解毒品给个人、家庭、社会带来的危害。

过程与方法:知道吸毒是违法行为,远离毒品。

情感态度与价值观:对生命要有一种负责的态度,知道要抵制毒品。

教学重点:对生命要有一种负责的态度,知道要抵制毒品。

课时安排:一课时

教学过程

一、吸毒的危害

毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因等能够使人成瘾的麻醉药品和精神药品。吸食毒品无论对个人、家庭,还是社会,都有着极其严重的危害。

2、提问:你们认识林则徐吗?一提起他,我们就会想起鸦片战争,我们知道那是一次具有历史意义的禁烟运动。请你们讲一讲了解到的鸦片对人们的危害。

出示幻灯,让学生从一些图片、数据、案例中了解吸毒给人们带来的危害。

3、学生交流自己的感受。

4、引导学生了解导致吸毒的原因,使他们小心警惕生活中的吸毒陷阱。

提问:既然吸毒有这么大的危害,为什么有的人还要吸毒呢?他们是怎样染上读音的的呢? 学生阅读教材106页的资料。再谈谈自己的感受。

5、教师总结:

研究表明:吸毒不仅引发大脑病变,心脏病变,传染疾病,还可以使人瘦弱不堪,丧失劳动能力,最终导致死亡。同时,吸毒和犯罪又是一对孪生兄弟。吸毒者在耗尽个人和家庭钱财就会铤而走险,走上违法犯罪的道路,进行贩毒、贪污、诈骗、盗窃、抢劫等多种犯罪活动。近年来,我国的吸毒人数和因吸毒而引发的刑事案件真正逐年增加。

二、抵制毒品

1、提问:我国的法律对吸毒、种毒、制毒、贩毒的行为有什么规定?

2、学生在小组内交流后,指名说一说。

3、小结:我国严禁吸毒。对一般吸毒者采取强制和自愿戒断相结合的态度,而对屡戒屡犯者将采取劳动教养的强制性康复措施。对于种毒、制毒、贩毒的行为严惩不贷。

4、让学生阅读我国《劳动教养戒毒工作规定》的条文,大概了解戒毒工作的情况。

5、提问:

你现在对毒品的危害有了哪些新的认识?我们应该怎样做才能让人们远离毒品呢? 让学生在小组内进行讨论。

派小组代表发言。

第十九课 快乐地生活

教学目标:

知识与技能:让学生感受生命的美好,体会生活中的无限快乐。

过程与方法:知道排解生活中不快乐因素的一些简单方法。

情感态度与价值观:对生命要有一种负责的态度,知道要抵让学生在交流中感受快乐生活的重要意义,从而珍爱生命,热爱生命。

教学重点:

让学生感受生命的美好,体会生活中的无限快乐。知道排解生活中不快乐因素的一些简单方法。

课时安排:一课时

教学过程

一、导入新课

1、出示。

(1)图片:笑脸

(2)图片:哭脸

2、教师:你能认出图片中的这两种表情吗?谁能猜出拥有这两种表情的人是什么心情?(快

乐 悲伤)如果让你选择,你愿意带着哪一种心情生活?(快乐)老师也和同学们一样想永远快乐地生活!那是不是想快乐就能如你所愿呢?哦,原来并不全是!这节课就让我们一起来探讨快乐生活的法宝,你们说好不好?

板书:快乐第生活

二、讲述自己的快乐体验

1、教师:想一想,你什么时候感到最快乐?你会因什么而快乐?把你的快乐讲给小组内的同学听,看谁能把自己的快乐带给其他同学。

屏幕出示:笑脸

2、小组内成员交流自己快乐的体验。

3、小组汇报。小组内选择一种最快乐的体验讲给其他小组同学听,看哪个小组讲得最精彩!(可以用讲故事或表演的形式)每个小组讲完后,一起来归纳故事中的我们究竟在什么中快乐,为什么而快乐。

板书:健康

交往

挑战

奉献

成长

??

三、寻找快乐生活的法宝

1、教师:我们是不是每天都很快乐,是不是每时每刻都生活在快乐中?你有哪些不快乐的事?给大家讲一讲。

2、学生讲述自己不快乐的往事。

3、小结。听了同学们的发言,老师发现我们有的时候会因生病、闹矛盾、恐惧、私利、学习任务重等事情而不快乐。那遇到这些不快乐的事情,我们又该怎么做呢?想一想办法。看看哪个小组的办法又简单又解决问题!

4、小组交流汇报。

板书:积极的心态

勇于面对困难

寻求帮助

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四、小结:

同学们的办法可真好,我想如果再遇到那些不快乐的事我们也不怕了!我们会永远快乐地生活!

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