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三下科学教学计划

发布时间:2014-03-01 19:41:03  

科学教学计划

一、教学目标:

1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

二、学生现状分析:

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习,学生们对《科学》这门课已经有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习,学生们已具备一定的观察能力,但是他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表面,而不知事物的内在,难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣,但容易停留在表面,而不去研究内在。

5、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教材分析:

三年级科学下册教材共有五个单元组成:《土壤与生命》、《植物的一生》、《固体和液体》、《关心天气》、《观察与测量》

第一单元《土壤与生命》

单元的教学内容是根据《小学科学课程标准》中内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一:岩石、沙、土壤来组织的,目的是以土壤为话题,把土壤当成一个认识的材料,运用多种方法和多种感官去认识一个物体,培养学生的观察能力。

第二单元《植物的一生》

是建立在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”的认知基础之上的,它将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动,这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动,是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动。 第三单元《固体和液体》

本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的,它指导学生利用多种方法认识固体和液体,培养学生的观察能力,使学生在现阶段完成对固体和液体的认识,体现“要想全面认识一个事物,就需要多种多样的方法的设计思路”。

第四单元《关心天气》

本单元是根据小学科学《课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测,以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动,使学生更加关注天气,初步掌握观测天气的方法,加深对天气变化的认识。 第五单元《观察与测量》

本单元主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对身边事物的观察,提出自己能够研究的问题”“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法,收集与问题有关的证据”的表述;以及内容标准中“能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据”“尊重事实,对收集到的证据能做到原始记录,并注意保留且不

随便涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中,观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一,也是其他两种收集证据的基本方法,即调查与实验的方法和基础。从学生的角度看科学探究,观察又是学生最能够便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。

四、教学措施:

结合三年级孩子的年龄特点,我们在教学中要注重培养孩子的兴趣,在条件允许的情况下拓展科学课堂,尽可能采取多种多样的教学形式,以丰富科学课的教学。

1、创造条件,在自然环境中学科学。

本学期的部分教学内容以自然、生命为主题,完成这一主题不能仅把课堂局限于教室内,我们应带领孩子到校园里,到他们的身边去了解自然,认识生命,并开展一系列的动手实践活动。如植物单元,应提前做好准备,搜集种子,开展种植活动,这一活动既锻炼了孩子的动手能力,培养他们相应的精神品质,更重要的是,这样的方式认识到的是鲜活的,不断变化成长着的生命,而不是静止的,脱离了自然生命体。

2、注重实践,锻炼学生实验素质及能力的培养

三年级的孩子对科学实验尚处于趣味很浓,但行为习惯有待养成及提高,对实验的意义及整个过程认识尚浅,此时我们需要通过一定量的实验培养他们良好的实验习惯,以利于后期学习。教学中要注重实验的完整性,抓习惯、抓纪律、抓问题。对实验的结果保持着开放的态度,对实验中产生的问题不回避,在解决问题中帮助学生获得新知。

3、关注概念,让孩子获得开放而科学的知识

只要是科学课堂,必然会涉及科学概念。在孩子的头脑中,科学概念的形成会有多种渠道,我们在课堂上既要保持科学严谨的态度,不能犯科学性错误,又要本着开放的精神,让孩子有所得,又不局限于课堂所得,这样才有利于发展他们惯于探究的思维与精神。关注孩子思维能力的发展,在课堂上提高师生互动的

质与量,对孩子的表现予以及时有效的反馈与评价,从而推动科学教学的高效进行。

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