haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学其它学科小学其它学科

六下美术教案

发布时间:2014-03-04 19:31:13  

六下美术计划教案

1、流动的风景线

一、教学目标

1.欣赏各种各样的车,了解不同种类车的装饰特点,并掌握车身装饰的方法和作用。

2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

3.让学生学会关注社会、关注生活,懂得“设计来源于生活,生活因设计而更美好”的道理。

二、.重点、难点。

重点:了解不同类别车辆的装饰特点,掌握车身装饰的方法。

难点:车辆装饰有创意,能清晰地传递所要表达的信息。

三、课前准备

(学生)观察生活中各种各样的车,画笔。

(教师)课件。

四、教学过程

1.揭题。

出示课题:《流动的风景线》。

2.欣赏、分析。

(1)回忆生活中有车身装饰的各种车辆。

(2)出示一组图片:生活中各种各样的车。

(3)教师问:同学们,把生活中各种各样的车用自己的方法分类。

学生答:(根据生活中观察的车进行归类。)

(4)教师小结:①从功能上分;②从车型上分;③从色彩上分。

3.欣赏、感受。

(1)教师出示两张图片(不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。) 教师提问:你认为什么车适合车身装饰?为什么?

学生进行分析,教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆,如消防车、救护车等。

(2)教师提问:车身装饰一般在什么部位?主要的装饰手法有哪些?

(3)教师提问:车身装饰有几种类型?

①广告装饰(商业的、公益的);②个性化装饰……

4.欣赏图片,说说装饰设计的方法。

学生回答,教师小结:①手绘图形设计;②手工粘贴设计;③电脑模拟设计;④模型分面设计;⑤局部位置面块设计。

5.学生作业。

(1)自选一种车辆,对车身进行装饰,时间20分钟。

(2)教师巡回指导,进行辅导和解决课堂问题。

6.作业评价。

(1)作业展示在展板上。

(2)学生介绍自己的设计思路和采用的方式,说说通过装饰想告诉人们什么。

2、公共汽车站

一、教学目标

1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。

2.结合设计制作的基本方法,尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型,培养学生选择材料、利用材料的能力。

3.通过活动,激发学生的设计意识和创造美的愿望,引导学生关注社会,养成爱护公共设施的好习惯。

二、重点、难点。

重点:掌握设计公共汽车站的基本方法,并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。 难点:学习从平面到立体转化方法,培养学生自主探究问题、解决问题的能力。

三、课前准备

(学生)各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。

(教师)多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。

四、教学过程

1.谈话引入。

(1)导入:今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。

(2)教师播放课件出示图1、图2、图3,提问:这三个公共汽车站各有特点,你觉得这三个车站中,哪一个的设计有不合理的地方?哪一个的设计是最好的?说说理由。

(3)学生回答,教师小结:由此可见,一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。它应该具备以下几个特征:①功能多样,设施齐全,体现人性化设计。②造型美观,色彩醒目。③风格要和周围的环境相协调。

2.引导欣赏,分析讨论。

(1)观察书中图片,说一说公共汽车站应该包括哪几个部分?

(2)学生回答,教师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。

(3)四人小组讨论,然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。

(4)展示并讲解小组作品的设计意图。

3.按图选材,激发创意。

(1)教师提问:请大家研究一下带来的材料,你打算怎样巧妙地利用它们,把小组的平面设计变为立体作品。

(2)学生回答,教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。

4.学生作业,展示作品。

(1)小组合作完成作业,教师指导。

(2)展示小组作品,小组代表发言:我们的设计有什么闪光之处?我们设计的公共汽车站适合放在什么地方?(风景区、商业区、生活区等。)

5.课后延伸。

(1)欣赏国外设计师的作品(图4、图5、图6),发表评论。

3、手绘校园招贴

一、教学目标

1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。

2.初步掌握手绘校园招贴的方法,会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设,热爱校园文化生活的意识,培养学生良好的设计思维方式,促进其设计意识的形成。

二、重点、难点。

(1)重点:了解招贴画的特点,了解手绘校园招贴的构成要素。

(2)难点:招贴画编排的创意。

三、课前准备

(学生)纸张、手绘招贴常用工具(麦克笔、软笔、彩色铅笔等)。

(教师)收集、制作三张校园手绘招贴、课件。

四、教学过程

1.谈话导入。

教师提问:这学期学校要举行游戏节、运动会等校园活动,这些活动需要招贴画来宣传,谁设计过招贴画?

学生回答,教师揭题:今天我们来学习《手绘校园招贴》。

2.欣赏、探究。

(1)教师:出示三张手绘招贴,问:“你能发现组成招贴画的主要元素吗?”结合学生回答小结:标题、内容、花边、插图、主办单位。

(2)欣赏手绘招贴(若干组),引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答,教师小结优秀手绘招贴的特点。

3.教师示范手绘招贴的创作步骤。

4.欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性,拓展学生思维。

5.学生作业。

为校园活动手绘一张招贴。

要求:(1)用一种或多种工具(油画棒、水彩笔、麦克笔等)完成。

(2)编排要有创意。

(3)时间20分钟。

教师巡回指导,及时在学生打草稿时发现问题、解决问题,让学生养成修改草稿的良好设计习惯。

6.评价。

标准:(1)画面统一和谐(色、图、文)。

(2)编排有创意。

(3)信息一目了然。

方法:(1)小组按标准自评,并互评一张优秀作品选送展示。

(2)大家评一评选出的优秀作品,由设计者说说创意,大家再提出优点和修改建议。

4、请柬

一、教学目标

1.了解请柬文化,认识请柬的作用和特点。

2.掌握请柬的基本设计方法,结合请柬设计的基本知识,尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。

3.通过活动,引发学生对设计实践的兴趣,激发学生创造美的愿望,提高学生在人际交往方面的能力。

二、重点、难点。

重点:学会请柬的基本设计制作方法。

难点:能制作功能明确、富有创意的请柬。

三、课前准备

(学生)课前寻找、搜集一些请柬,彩笔、彩纸、剪刀、 双面胶或胶水。

(教师)请柬的相关资料,多媒体课件或不同请柬的实物。

四、教学过程

1.认识请柬。

(1)导入:老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会,想用一个礼貌周到的方法来通知他们,你能帮老师出出主意吗?

(2)学生回答,教师小结:用送请柬的方法显得礼貌而又郑重,能让你的朋友感受到你对他的尊重。

(3)教师出示几张不同的请柬,提问:生活中在什么场合我们会用到请柬?请柬在生活交往中的作用是什么?

(4)学生回答,教师小结,揭示课题:《请柬设计》。

(5)请学生拿出课前收集的请柬进行分析,谈谈请柬上应该具备哪些要素。

(6)学生回答,教师小结:时间、地点、邀请方等信息准确完整。

2.欣赏作品。

(1)欣赏范作:①国务院请柬;②音乐会请柬;③儿童游乐园开幕请柬。

提问:这三张请柬在设计风格上有什么不同?(国务院的请柬简洁明了,体现大国风范;音乐会的请柬内容突出;儿童乐园的请柬设计活泼有趣,体现出了童趣。)

(2)提问:它们为什么要这样设计?

(3)学生分析,教师小结:请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。

3.设计制作。

(1)学生分析讨论请柬的制作方法。

(2)教师示范几种不同的制作方法:折、剪、刻、画(见下图)等。

(3)教师提问:你还能想出其他的制作方法吗?

4.学生设计制作。

(1)教师提出要求:为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。

(2)学生设计制作,教师指导。

5.作业展示。

(1)请学生对作品进行自评和互评,教师略作评价。

(2)把请柬送到想邀请的同学手中。

5、我的小学生活

一、教学目的

通过绘本创作可以让孩子轻松地表达自己的经历和想法,把每个人画的小学生活制作成绘本,共同分享快乐与回忆。

二、重点、难点。

重点:描绘小学生活的内容和自己的感受。

难点:了解绘本的多种艺术表现形式,并用这一形式来表现自己的小学生活。

三、课前准备

(学生)小学生活的照片、画笔。

(教师)图片、范画。

四、教学过程

1.导入。

美好的小学生活即将结束,崭新的中学时代就要来临。在你的小学生活里,让你印象最深的是什么?

2.讨论。

(1)四人小组交流,拿出自己带的照片,照片记录的是什么时候?什么事?照片中的人什么表情?什么动作?

(2)闭上眼睛回想,在你的记忆中哪一刻是最动人的?请你也把它“拍”下来。说一说或演一演当时人物的动态。

3.欣赏。

(1)徐启雄的《雨后雨花开》和冯远的《大业》。

4.说说你最喜欢的描写小学生活的图书或者杂志。

5.欣赏学生绘本。

(1)如何设计封面?

(2)里面画了些什么内容?用什么方法画的(线描或色彩)?是怎么装订成册的?

(3)讨论你还能用什么方法装订绘本?

用胶水粘、用线缝、折页、用钉或螺丝穿孔后用线系、用订书机订……

6.作业。

(1)画出你印象最深的学校生活场景。

(2)合作制作一本绘本,画上小学生活中的各种场景。

7.展示讲评。

6、画展设计

一教学目的

1. 六年美术学习留下很多美丽的作品,和大家一起分享,给同学、老师、母校留下一份美好的纪念。

2.设计一个完善的展览方案。集合大家的智慧和力量,共同协商,合理分工,然后一起动手布置。

二、重点、难点。

小组合理分工、合作,有系统、有条理地策划并布置画展。

三、课前准备

(学生)一学期的作品,水彩笔、双面胶、彩纸或水粉颜料。

(教师)照片、展板、学生作品。

四、教学过程

(这节课适宜放在学期结束之时,通过这一活动让学生自主地布置画展,展示自己的作品。)

1.提问导入。

(1)提问:你看过展览吗?它给你什么印象?

(2)多媒体展示:上海美术馆的展览招贴

上海博物馆门口的展览招贴

杭州举办的毕加索画展

西湖美术馆举办的“蔚蓝海岸”中法艺术交流展览

(3)小结:画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一,一个成功的画展应该注意些什么?

展览的海报、陈列方式、主题……

2.讨论思考。

画展要吸引观众,就要讲究展示的艺术。

小组讨论,你认为我们的展览怎样才能吸引观众?

①主题海报:主题鲜明,用生动活泼的美术字亮出自己组的展示主题。

②陈列的场地:在教室内外选择场地,并确定相应的陈列方式。

③陈列的方式:在墙面粘贴、桌面平面陈列(但需装裱和粘贴标签)。

④标签设计:小巧可爱,上面要有作者、作品题目、材料和展示团体的名称。

3.分工合作。

(1)以大组为单位,分工合作。

(2)策划并布置一个主题画展,看哪一组的展览最吸引人。

4.参观评选。

评选优秀展示组,并请优秀组介绍自己的创意和经验。

7、画家故居

一、教学目标

1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。

2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。

3.引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。

二、重点、难点。

重点:在参观画家故居的基础上,通过画家的代表作,了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。

难点:如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。

三、课前准备:

(学生)有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。

(教师)参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作品的图片,了解历史背景。

四、教学过程

1.出示图片,谈话引入。

出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图,提问:“看到这幅图,你有什么想法?猜猜主人是怎样的画家?”“你知道哪些中国画画家?”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些?”

2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。

(1)出示黄宾虹的《简笔山水图轴》,提问:“看这幅国画,你有什么感受?”(学生畅所欲言。)

(2)出示黄宾虹的名字,提问:“大家对黄宾虹了解多少?”(学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。)

(3)教师补充,重点介绍他画山水画经历的三个阶段:大约60岁以前以师古人为主;60—70岁以师造化为主(以游历山川,写生为主);70岁以后,自立面目,渐趋成熟。风格浑厚华滋,意境郁勃,是黄宾虹山水画的基本特点。

提问:“根据你对黄宾虹的理解,你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品?最大的特点是什么?”

(4)归纳黄宾虹的艺术特点:①浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、厚、重”。 ②主张创造,即使是学习别人的画,也要有创造性地学。

3.举一反三,欣赏其他三位画家的画。(以学生欣赏为主,老师进行方法指导。)

(1)启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。

①出示图片,学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》(教师提醒重点分析它的构图、气势),从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛,具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。

②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。(学生先说,教师补充。)

(2)欣赏丰子恺、林风眠的作品。

①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历,国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。

②欣赏林风眠的作品《渔舟》,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格;欣赏《菖兰》,感受构图的饱满,色彩的浓艳。

③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》,体验漫画充满情趣的、简洁的美。

4.概括四位画家的共同点。

学生概括四位画家的共同点:创新。

教师小结:清末民初,国家动荡,中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革,创造出与众不同的绘画语言,形成别具一格的艺术风格,为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。

8、墙

一、教学目标

1.初步了解墙文化(功能、类别和艺术特点),感受不同风格的墙的艺术美。

2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。

3.通过教学,进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力;并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。

二、教学重点、难点。

重点:初步了解墙文化,能用不同材料创作一堵“墙”。

难点:感受墙的不同艺术风格,能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。

三、课前准备

(学生)各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。

(教师)多媒体课件、相关资料、作品实物。

四、教学过程

1.激趣导入。

(1)教师板书篆体“墙”字,让学生们猜是什么字?

(我们祖先创造出的“墙”字是象形字,它蕴涵了墙最初的功能和用途。)

(2)知识抢答:①世界上最长的城墙在哪儿?

②你还知道哪些世界闻名的墙?

③你知道墙还有哪些功能和用途?

④说一说你所见过的有特色的墙。

(开展小组抢答竞赛,激发学生的学习兴趣。)

(3)欣赏各种艺术风格的墙。(拓宽学生的眼界和知识面。)

2.小组讨论,探究学习。

(1)第一小组研究:画家们是如何表现美术作品中的墙的?

(2)第二小组研究:中国古建筑中的墙(故宫墙、园林墙、影背墙)有哪些特色?

(3)第三小组研究:现代文化墙运用了哪些美术表现方法?

(4)第四小组研究:如何把墙的设计元素引入现代室内设计中?(材料和点、线、面等构成元素。)

(5)各小组汇报研究结果,教师总结。

3.艺术实践。

(1)选择自己感兴趣的墙(例如文化墙、背景墙等)进行设计创作,在厚纸上画出设计稿。

(2)将画好的墙剪下,动脑筋用各种方法使墙立起来。

(纸是平时美术课上常用且可塑性非常强的材料,而学画设计稿和制作立体手工作业是新课标对小学美术第三学段的基本要求。)

4.展示作品,互相评价。

(1)举行“墙”的展示会。

(2)评价标准:①造型是否有特色?②制作方法是否有创意?③色彩搭配是否恰到好处?④设计是否有自己独到的想法?(学生作业中某一点有新意,教师都应给予鼓励和肯定。)

5.课外拓展。

课外去寻找学校、公园或小区周围有特色的墙,尝试去收集它的相关信息并写生。

(教师适时进行保护文物、不在墙上乱图乱画的思想教育。)

9、祖国美景知多少

一、教学目标

1.认识一些祖国的风景名胜,学习风景写生的构图知识,懂得如何区别画面主次,初步了解远、中、近景的处理方法。

2.学习风景写生的方法和步骤,能抓住重点,分清层次,画一幅简单的风景画。

3.欣赏和描绘祖国的美景,从中体会祖国山河的美,激起热爱祖国的情感。

二、重点、难点。

重点:认识一些祖国的风景名胜,欣赏感受祖国的美景;学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。

难点:风景写生时如何选景和布局,如何区分画面的主次关系并进行一定的概括表现。

三、课前准备

(学生)写生画夹、绘画工具。

(教师)课件、祖国风景名胜图片、风景画。

四、教学过程

1.展示图片,激发兴趣。

(1)揭示课题:《祖国美景知多少》。

(2)播放课件,展示祖国风景名胜图片,学生抢答。

(3)让学生说说还知道哪些著名的风景?

(4)用一句话来夸夸祖国的美丽河山。

2.引导欣赏,加强体验。

(1)欣赏书中的人民币图案,提问:你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗?你知道在人民币上还印有哪些风景?

(2)欣赏画家的风景画。

3.写生指导。

根据教学实际,教师可以带领学生到学校附近的风景点进行实地写生。

(1)选景。

在风景写生过程中,首先要解决的是选景,在连绵不断的视野中要选择最理想的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生,选景要简单些,选景范围不宜太大,如几棵树、一幢房屋、一座

桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图(1)范围太大,不宜表现;图

(2)主体突出,比较适合。

可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。

(2)构图。

当我们选取了描绘对象后,就要考虑画面的具体安排。重点是对景物进行取舍,主次分明、突出主体,通过近景、中景、远景的安排,表现画面丰富的层次感。

出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较,让学生进一步掌握构图知识。如下图:图(3)画面主体不突出,画面比较零乱,构图比较松散;图(4)构图比较完整,主体突出,层次丰富。

(3)描绘。

整体布局——局部描绘——整体调整。

4.学生作业。

(1)画一幅风景写生画。

(2)表现形式可以多种多样:铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。

5.展示评价。

10、美无处不在

一、教学目标

1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察,感受生活中美无处不在。

2.通过欣赏、品评,感悟艺术家在作品中寄托的情感,领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物,能更加关注生活细节。

3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美,尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。

4.保持健康向上的心理,对生活充满热情,在生活中时时能感受美的存在。

向上的心理,对生活充满热情,在生活中时时能感受美的存在

二、重点、难点。

重点:认识一些祖国的风景名胜,欣赏感受祖国的美景;学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。

难点:风景写生时如何选景和布局,如何区分画面的主次关系并

三、课前准备

(学生)一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。

(教师)多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。

四、教学过程

1.导入。

介绍自己带来的照片或图片,说说美在哪里。

2.摄影作品欣赏,深入感受。

(1)课件展示,学生欣赏。

第1组:箭扣长城。

第2组:动植物。

第3组:水乡。

第4组:白桦林。

(2)分组欣赏、讨论。

①从摄影作品中感受到什么?

②同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同?

③如果是你,你会选择什么角度进行拍摄?

④欣赏过程中有没有什么疑问?

(3)小组派代表谈谈体会和感受。

3.欣赏齐白石的《蜻蜓、莲蓬》。

(1)提问:看到这幅画你有什么感受?

(2)教师介绍齐白石和他的《蜻蜓、莲蓬》。

(3)再来看看这幅画,有没有新的感受?

4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上,让我们学习一下,用画来表现平时非常熟悉的一件东西。(出示实物:卷心菜或甜橙。)

(1)请你说说眼中的它。(学生各抒己见。)

(2)看三幅图片。(整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。)

(3)看过图片有何感受?

(4)小结:对于熟悉的事物,如果从一些不同的角度进行观察,往往会给我们带来不一样的感受。

5.学生练习,表现感受。

(1)用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。(在切开蔬果时注意用刀安全。)

(2)作品展示,互评。

11、竹

一、教学目标

1.通过欣赏图片或实景观察,让学生初步认识竹子,学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。

2.在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力,提高其人文素养。

3.让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美,培养其赏竹及热爱自然的情趣,体验竹带给人的美感,初步领会传统文化中植物人格化的内涵。

二、重点、难点。

重点:了解传统的竹文化,认识竹的情操和美德的寓意。

难点:用水墨的方式表现竹,用竹子制作工艺品,掌握构图方法。

第一课时

一、课前准备

(学生)收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章,毛笔(大白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、毛毡或报纸(做垫纸用)、调色盘、墨汁。

(教师)表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。

二、教学过程

1.认识竹子。

出示有关竹子的录像或图片,介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。

2.欣赏竹子。

(1)展示、欣赏课本中画竹的作品,请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。

(2)教师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。

(3)出示有关画竹的课件,激发学生的学习兴趣。

(4)了解中国古代画竹是有一定象征意义的,表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。

3.竹子画法。

学生分组讨论画竹子(竹竿、竹叶)的过程。

4.尝试画竹。

鼓励学生运用水墨形式表现竹子。

5.展示评价。

学生互评作品。

第二课时

一、课前准备

(学生)竹材料、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。

(教师)竹制品的图片。

二、教学过程

1.导入新课。

说说竹子在人们生活中的用途。

2.学生分析教材上的作品,欣赏竹材料的巧妙应用及丰富的造型。

3.学生讨论竹材料的加工方法。

4.展示竹制品,欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。(提示:学生分析与教师讲解相结合。)

5.学生分组讨论创作意图并相互交流。

6.学生实践,分组合作。要求以竹材料制作一件手工作品。

7.教师及时指导,对学生有创意的设计构思与造型制作进行讨论并鼓励。

8.学生交流作品并自由表达制作感想,可自评、互评。

12、奇思妙想

一、教学目标

1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂,奇思妙想是创意的基础。

2.通过联想活跃学生的思维,学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像,培养学生的想象力和创造力。

3.通过本课的学习增强学生对美的感受能力,理解美术与生活的联系,提高学习美术的兴趣

二、重点、难点。

重点:展开联想,活跃思维,激发学生的想象力和创造力。

难点:用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案,能体现出一定的创意。

三、课前准备

(学生)纸、颜料或其他的材料。

(教师)课件。

四、教学过程

1.情境导入,提出课题。

(1)用多媒体展示优秀的汽车广告。

教师提问:这则广告表达了什么含义?广告中有什么样的创意?

(2)学生发表自己的见解。

(3)教师总结:一则优秀的广告需要有一个好的创意,创意是现代设计的灵魂,而“奇思妙想”是创意的基础。

(4)揭示今天的课题:《奇思妙想》。

2.图形体验,加深理解。

(1)以小组合作的形式欣赏并讨论教材中所例举的作品“奇”在何处?“妙”在哪里?

(2)学生代表发言。

(3)教师总结:教材中这些作品都具有很好的创意,作者展开了丰富的联想,给作品以深厚的意蕴,同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。

3.联想练习,激发创意。

(1)课件展示图片,请学生思考:除了单形和组合联想,你还有什么与之不同的联想吗?用简单的绘画形式表达出来。

(2)学生练习,教师挑选出优秀的练习并让学生自我评述。

(3)教师总结,并引出下个问题。

4.总结练习,方法拓展。

(1)教师提问:“奇思妙想”图像的创作方法多种多样,如果用电脑设计会有什么优势?大家还有其他的方法吗?

(2)学生发表自己的见解,教师总结。

5.构思作业,强化创意。

(1)用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像,鼓励大家大胆创意。

(2)学生练习,教师巡回指导。

6.作业展示,知识拓展。

学生展示并表述自己作品的创意,教师对优秀的作业予以表扬和肯定。

13、纸雕塑

一、教学目标

1.通过欣赏、比较了解纸雕塑的艺术特点。然后引导学生进行纸雕塑的方法学习

2.学会用彩纸进行外表装饰,使物体更具有美感。引起学生的兴趣,从而激发学生的创作欲望。

二、重点、难点。

重点:学生感受纸的质感,理解纸塑的方法,学会用纸作为基本材料塑造物体。

难点:如何利用纸材表达自己的创作意图,使作品具有新颖性、独创性。

三、课前准备

(学生)报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。

(教师)优秀纸雕塑。

四、教学过程

1.游戏导入。

(1)让学生拿出纸张折一个物体。(如飞机、轮船、千纸鹤等。)

(2)完成后对比教材上的作品看一看、想一想。

(3)教师提问:折纸与书本上的纸雕塑在表现上有何不同?你知道这些作品是用什么塑造出来的吗?它们有什么特点?

(4)学生回答,教师总结。

2.深入理解。

(1)请同学们欣赏教科书第32页,说一说教材中的人物作品,作者是用什么样的体块和色彩来表现的?

(2)学生分组讨论,代表发言。

(3)教师总结。

3.体验方法。

(1)讲解方法并作示范。

讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的,在制作中重点强调要把纸团紧,要强调物体的团块结构。

(2)教师提问:除了书本上介绍的方法,你还可以用什么方式去塑造物体?

(3)学生分组讨论,说说有什么独特的方法表现物体的形体。

(4)教师对学生的方法要予以肯定,同时提出一些建议。

4.布置练习。

(1)练习:用报纸作为基本材料塑造一个动物。

(2)教师提出比赛机制,激发学生的创作。

(2)学生练习,教师巡回辅导。

5.作业欣赏。

(1)学生展示作业。

(2)学生评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳效果奖。

(3)课堂小结。

14、包装盒设计

一、教学目标

1.启发学生初步理解包装盒的形式,激发学生的学习兴趣

2.阐述包装盒的制作方法,并用图解的方式让学生直观了解制作过程

二、重点、难点。

重点:包装盒设计的构造特点和用途。

难点:包装盒形式多样的表现。

三、课前准备

(学生)收集各种不同形状的包装盒。

(教师)多媒体设备、中外优秀包装作品。

四、教学过程

1.导入教学。

(1)教师用多媒体课件展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。

(2)在演示过程中,教师讲解包装在现代生活中的意义,并提示学生思考:在生活中见到过哪些有特点的包装?

2.深入教学。

(1)教师演示教科书中形式多样的包装盒,提示学生思考:这些商品的包装有什么作用?

(2)教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品,请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答,边演示边讲解包装盒的形式与特点。

(3)重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒,并把包装盒展开,使学生了解包装盒的设计结构,并进一步讲解包装盒的制作过程。

(4)教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。请学生讨论:包装盒装饰有哪些特点?(包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。)

3.布置作业。

请学生设计制作一个包装纸盒,要求体现作品形式的创新,并谈谈自己的设计思路。

4.课堂延伸。

请学生到超市做一个调查报告,介绍某一类专题包装,如绿色食品、陶瓷产品等。

15、中国世界遗产

一、教学目标

1.欣赏中国的世界遗产为主线,了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布

2.通过对部分遗产的现状欣赏,感受世界遗产的魅力,为中国丰富多彩的文化而骄傲 。

3.了解和认识我国的世界遗产,既能使我们认识民族文化传统的世界意义,也能使世界更好地了解中国。

二、重点、难点。

重点:能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。

难点:用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。

第一课时

一、课前准备

(学生)收集中国的世界遗产图片和文字资料。

(教师)课件等。

二、教学过程

1.欣赏导入,激发兴趣。

(1)欣赏几幅图片:皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问:你认识这些地方吗?它们有什么不同的特点?

(提示:这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较,了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。)

(2)讨论交流:①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同?②风格上有什么不同?③你更喜欢哪一张?以小组为单位交流、讨论各自的发现。

(3)学生汇报。

揭题:今天,我们就一起来了解中国的世界遗产。

2.讨论交流,师生互动。

(1)讨论一:“什么是世界遗产?列入世界遗产的标准是什么?世界遗产分哪几类?”

(2)讨论二:“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产?哪些是属于文化遗产?哪些是文化与自然双重遗产?”

(3)交流:教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。

(提示:在学生和教师的互动活动中,建议教师结合学生的资料进行适当的补充。鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会,在活动中发展学生的审美意识。)

3.小组合作,表达感受。

(1)教师出示课件《神州风采》,学生欣赏。

(2)小组内交流自己的欣赏感受。(四人小组合作进行,并将感受写下来。)

(提示:在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法,尽量尊重小组同伴的意见,增强小组合作意识和创新意识。)

4.展示作品,师生评价。

(1)每一组把写好的感受进行汇报交流。

(2)全班评选出印象最深刻的作业,教师小结。

5.小结谈话,课后拓展。

(1)教师小结:今天同学们简单地了解了中国的世界遗产,并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事物,也许更多更美的世界遗产就在你的身边。

(2)学生课外的活动拓展:寻找家乡可以申报世界遗产的资源。

第二课时

一、课前准备

(学生) 收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以申报世界遗产的资源。

(教师) 课件。

二、教学过程

1.欣赏比较,启发谈话。

(1)出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的图片。谈话:这两幅图片看了有什么感受?

(2)讨论:为什么会这样呢?你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们?

2.结合教材,激发创意。

(1)看书讨论世界遗产开发与保护的问题。

①你最喜欢哪一处世界遗产?准备给它取个什么保护口号?

②你认为小组内哪位同学的口号提得特别好?为什么?

(2)结合课件中的作品,深入探讨保护与开发的问题和方法。

3.构思主题,深入探讨。

(1)交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料,集体讨论是否具有申报的价值。

(2)针对讨论结果议一议怎样来申报世界遗产?我们可以从哪些方面去争取?

(3)将申报项目的设计稿写下来。

4.讲述作品,集体评价。

(1)学生互评作业,教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

(2)启发评价方法:可从形式上、内容上等方面进行评价。

(3)活动过程:①讲述自己的作品。②四人小组讨论。③班级交流。

6.联系生活,欣赏拓展。

(1)总结本课内容。

(2)欣赏其他非物质文化遗产的资料。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com