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小学一年级生命教育课的反1

发布时间:2014-03-05 19:10:16  

小学一年级生命教育课的反思生命发展逐渐成为教育的主题词,那么,生命的幸福来源于对生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的认识与体验,生命教育的立意即在于此。

一、引导学生热爱生活,珍惜生命存在

热爱美好的生活,珍惜、关爱和呵护生命是教材的主体内容。认识生命要从认识自己的身体入手,对于小学低年级的学生来说,可以设计让学生从“奇妙的我”开始来探讨自己身体的秘密,这是他们最容易接受,也是最感兴趣的事情。以此来培养学生珍爱自己的情感,对自己充满自信和兴趣。激起他们乐于爱护自己的身体的意识。还引领学生养成正确的坐、立、走等行为习惯;养成良好的个人卫生习惯。了解自己的身体特征与作用。知道男、女身体的差别。会爱护自己的身体。在教学中运用询问父母等方法让学生进行初步的调查学习。比如“身体里面的秘密”活动,通过学生询问父母等方式了解自己健康的皮肤、强壮的骨骼,然后说出自己所能做的事,让他们认识到自己在健康成长,对自己充满自信。并且让学生通过了解心脏、肺、胃、肠等主要器官以及他们的作用,对自己的身体充满兴趣,喜欢自己。可以通过实例让学生讲述自己掉牙的经历。通过学生遇到的正常的生理现象,来探讨成长过程中遇到的问题,正确面对各种成长中的问题。

让学生建立自我保护的意识,首先从呵护自己的身体做起,通过设

计“做自己的守护者”让学生能够爱护自己的身体,珍惜生命,具有强烈的自我保护意识。增进学生对自身的关怀。在教学中,为学生创设真实的生活情景,比如上学路上遇到的情况、一个人在家里时的情况等,让学生进行分辨,建立在任何情况之下,生命是第一位的这样的生命意识。而“我的身体你不能碰”不仅是安全教育,更是一种对生命尊严和个体独立性的呵护。危险是客观存在的,但是危险是可以化解的,“生命的教育”集中呈现给学生的就是在学生生活中常常遇到的危及到生命的一些危险。其中居家安全是学生最切实的安全教育内容,对学生来说,家里的厨房危机四伏,而受到忽略的各种电器,饲养的宠物等,都可能带给学生意想不到的伤害。就是为学生学习有道德的社会生活而设置的课程,这是它所要承担的特殊任务。 随着年级的升高和学生年龄的增长,让学生认识生命更为复杂与深刻的内涵。人的忧患意识正在远离我们的学生,事实上,就整个世界来说,天灾人祸是随时都可能到来的,如果没有积极的心态来面对,是会造成生

随着学生跨入青春期,他们的独立意识正在增强,身体也在悄悄发生着变化,掩藏不住的心事也在困扰着他们,可以说,在这个时候,学生突然感觉到了有许多话无处可说,有许多问题无处可问,孤独感成了许多青春期孩子的最大感受。对学生的生命教育来说,青春期教育是不可回避的一个重要方面,特别是当前学生受各种传媒等因素的影响,普遍早熟,应当说,将青春期教育提前到小学高年级并持续到

初中阶段是必要的。让学生了解自己的生理和心理变化,以良好的心态面对未来。初中学生的健康教育应当从良好习惯养成的基础上,进一步地涉及到拒绝不良习惯和不良的生活方式的侵袭。让学生建立为一生的健康负责的态度,以此来自觉抵制不良行为。重新认识自己的身体状况是健康教育的前提。其中拒绝烟酒是中学生的基本行为规范,但也是很多学生不断尝试、陷入其中的一个重要方面。而对于防艾滋病教育则是一个时代性的刻不容缓的话题,理应成为学生一生的认识。激发学生的自主意识,让学生自觉抵制不良行为是本单元的起点。生活是美好的,但是并不处处都是阳光灿烂,对于初中学生来说,保护自己的过程中还要面对生活中的“陷阱”。也就是说,在更多地进行正面引导的同时,不能回避生活中的不良现象,而是要深刻认识积极避免。“避开‘陷阱’”选择性侵害、网络诱惑、毒品诱惑三个方面让学生结合案例来辨析。对于各种侵害或者诱惑一方面要增强自身的警惕性,远离他们;另一方面还要在侵害发生的时候,进行坚决地反抗,有效地保护自己。

二、帮助学生感激亲情,感恩生命关怀

“爱”是生命的主题,让学生认识爱,学会爱,进而对社会具有感恩的意识,不仅是让学生对社会有所回馈,更重要的是,学生在亲情中体验到“爱”的时候,会使他们更加感觉生命的美好。“我从那里来”设计从妈妈对自己的哺育入手,模拟各种活动增进学生的亲身体验,让学生感受浓浓的亲情,使学生对妈妈更有一种依恋和感恩。而在“生命的关爱”中,在“我的爸爸妈妈”的活动中,涉及到的将是

维持家庭生活的过程中父母的辛勤劳动,使学生在感动之余更加珍惜今天的幸福生活。我们要感谢父母,我们要珍爱生命。

对于学生来说,他们的受教育过程本身就是生活。我们往往忽视了这一点,只追求教育的未来结果,而忽视教育自身作为生活的意义和价值。对生命的了解是生命教育的重要主题,生命的过程是伴随着爱的过程展开的。生命是循环的,这是不可更改的自然规律,但这一过程是充满爱的,是美好的。认识到这一点,就能避免学生对衰老、死亡等的恐惧。生命教育的一个重要目标就是从让学生认识到自己从哪里来?到哪里去的问题,帮助学生建立正确的生命存在观,了解人的正常的延续活动,生命之于人是来之不易的,既有生理上漫长的过程,又有父母无微不至的关照。由此让学生在学习生命知识的过程中,初步培养对父母、社会的感恩意识,以及对自己神圣的生命的珍惜。关于生命的循环,这是学生从幼年就不断问起的话题,家长、老师的回答始终是那么含糊。“明天的我(记得亲爱的人)”主题活动就是通过读物、故事、询问等活动,让学生搞清楚自己以及他人复杂、曲折的生命经历。活动中引导学生说一说自己的看法,激发学生对自己生命的珍爱之情。通过访谈活动、搜集图片等资料,结合讨论交流等活动,让学生认识到人是会慢慢衰老的,而且是会死去的,但是死去的人们会留在亲人的记忆之中。让学生明确人的生命的循环,懂得生、死都是正常的生理现象,并不可怕,建立正常的生命认识观。 关爱和感恩不能止于亲人,要涉及更多的人。在沟通与交往中以爱心来建立良好的人际关系是一种能力,也是一种必须的生存方式,同

样地,人类生命现象会很复杂,如果面对残疾人或者生活上有巨大困难的人,学生该怎么办呢?“感恩生命”以及“学会行动”等活动引领学生来感受、思考这一系列的问题,使学生对其他的人充满爱心,热爱每一个生命体,同情与关怀需要帮助的人。对残疾人不歧视、不回避,与他们交朋友,平等地对待所有的人。人是生活在各种各样的关系之中的,通过学生对自己的学习与生活的反思,明白我们面对着个体与群体等等各类关系,要生命愉悦、有意义,就要与他人或者外在的环境处理好关系。探究“爱”的价值与内涵,做一个充满爱心的人。教材在呈现方式上以音像资料提示或者图片、文字资料等展示关于残疾人、身处绝

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