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《传统教育》教案 文档 (2)

发布时间:2014-03-06 19:39:17  

地方课程教案------传统教育

课题:第1课《论语》(八则)

【教学目标】

1. 引领学生诵读“子曰:?温故而知新,可以为师矣?”,理解基本意思。

2. 陶冶学生的情操,培养及时复习、勤于思考的习惯。

3. 感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。

【教学重难点】

1. 引导学生主动理解“子曰:?温故而知新,可以为师矣?”中相应语句的意思,理解经典句中多音字的读音和字义。

2. 进行及时复习、勤于思考的良好行为习惯的养成教育,陶冶学生的情操,进行中华传统美德的养成教育。

【教学过程】:

一、经典回放:

看课本第1—3页原文和文意

二、简介《论语》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击:第3页

七、活动广角:第4页

八、成长阶梯:第4页

九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第2课《大学》(二则)

教学过程:

一、经典回放:

默读课本5—7页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击:第8页

六、活动广角:第8—9页

七、成长阶梯:第10页

九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第3课《中庸》(二则)

教学过程:

一、经典回放:

默读课本11—13页原文和文意

二、要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

游客发表于 2009-12-22 00:43:49 引用 1 楼 2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1 ...话题页 中间左侧广告

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击:第14页

六、活动广角:第15页

七、成长阶梯:第16页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第4课、《列子·汤问》(二则)

教学过程

一、经典回放:

默读课本17—21页原文和文意

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击:第19页

六、活动广角:第19、20、22页

七、成长阶梯:第20、23页

八、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

5《史记·淮阴侯列传》

教与学目标

让学生了解《史记·淮阴侯列传》节选的原文及译文

教学重点难点

理解课文内容

教学过程

一、经典回放:

1、读原文,学生初步感知。

2、学生谈感受,教师点拨。

二、出示译文:

学生与原文对照,进行自学。

三、温馨点击:

读原文,增长文言知识并从中受到教育。理解《史记》韩信等内容。

四、活动广角:

1、学习了这一段文章,你认为韩信是个什么样的人?

2、对“笑到最后的人,笑得最开心”你有什么感想?

五、成长阶梯:

将自己在这一阶段的学习收获汇报给家长,谈一下近期的学习收获。 背诵

板书设计

《史记·淮阴侯列传》

淮阴侯 楚王

6《马援》

教学过程:

一、阅读人物剪影:

1、借助注释,读懂原文,整体感知课文内容。

二、温馨点击:

仔细阅读,细细品味,对马援这个人物有进一步的认识。

三、活动广角:

1、马援劝诫侄子们要做“敦厚周慎”的人,对我们富有教益,试着背一背。

2、你的长辈平时是怎样教导你的?和小组同学互相交流一下。

四、成长阶梯:

1、在活动中和交流中,你表现得怎样?

2、你还知道马援哪些事迹?

小组讨论

7《诸葛亮》

教学过程

一、阅读人物剪影:

1、借助注释,读懂原文,整体感知课文内容。

二、温馨点击:

仔细阅读,细细品味,对诸葛亮这个人物有进一步的认识。

三、活动广角:

1、“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”给你的启示?

2、举办一个“评说诸葛亮”讨论会。

四、成长阶梯:

1、认真读小说《三国演义》

2、读了《三国演义》后,如何评价诸葛亮?

背诵课文

小组讨论

8《岳飞》

教学过程

一、阅读人物剪影:

1、借助注释,读懂原文,整体感知课文内容。

二、温馨点击:

仔细阅读,细细品味,对岳飞这个人物有更进一步的了解。

三、活动广角:

1、搜集岳飞生平资料,在小组内开个交流会。

2、《满江红》是岳飞的生命之歌,你最喜欢哪些名句?

3、读《岳飞传》,对岳飞这个人物有更进一步的认识。

四、成长阶梯:

你还知道哪些民族英雄?请写出他们的名字。

背诵诗句

小组讨论

10《李清照》

教学过程

一、阅读人物剪影:

1、借助注释,读懂《永遇乐》,整体感知词的内容。

二、温馨点击:

仔细阅读,细细品味,以李清照这个人物有进一步的认识。

三、活动广角:

1、谈一谈《夏日绝句》给你的感觉。

2、读一读李清照的《如梦令》《武陵春》,试着说说你的理解。

四、成长阶梯:

1、你背过《夏日绝句》了吗?

2、你还能背过几首李清照的词?

谈感受

讨论

9《辛弃疾》

教学过程

一、阅读人物剪影:

1、借助注释,读懂原文,整体感知课文内容。

二、温馨点击:

1、辛弃疾与苏轼并称为“苏辛”,是豪放派的代表词人。

2、搜集辛弃疾生平资料,在小组内开个交流会。

三、活动广角:

1、试着背一背《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2、搜集辛弃疾的词,看谁搜的多。

四、成长阶梯:

1、你背过《永遇乐·京口北固亭怀古》了吗?

2、你还能背过三首以上的宋词吗?

小组交流

背诵

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