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体验性学习在《品德与社会》教学中的实施

发布时间:2014-03-19 18:05:23  

体验性学习在《品德与社会》教学中的实施

《品德与社会》课程标准中指出:《品德与社会》是一门以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为教育目标,以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式的活动型综合课程,特别强调让学生在活动中获得体验,寓教育于活动之中。这对教师的素质、教育过程、对教育方法和认知策略都提出了新的更高的要求。《品德与社会》课程属于经验课程、活动课之列,这类课程的定位侧重于儿童发展的角度,立足儿童在活动中获得经验和形成体验,其基本特征是建立在儿童观、学习观、知识观和课程观的基础上的,它最大特点之一是让课程回归儿童的生活,尤其是要使课程变得对儿童有意义。这门课程倡导动态的、建构性的、过程性的知识观,这也是建构主义的基本观点。

建构主义认为,学习不是知识由教师简单的传递,而是学生自己主动建构知识的过程,不是知识经验由外向内灌输,而是学生在一定的经验体系中由内到外的生长。建构主义的这种学习观强调了学生学习的主动性和体验性,也就是说,儿童并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习、生活中,他们已经形成了自己的知识经验,小到衣食住行,大到宇宙星体,从自然现象到社会生活,都有自己的理解和看法,而且有些问题即使他们没接触过,没有形成经验,但当问题呈现他们面前时,他们也可以从现有的经验出发,依靠他们的认知能力,形成一定的逻辑性假设。所以学习不是知识简单的传递,而是学生在现有知识经验基础上的自主体验。因此,教学中,

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