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体育课程的性质

发布时间:2014-03-19 18:05:23  

谈体育课程的性质

体育课程改革是学校体育改革的核心问题之一,又是一项十分艰巨和复杂的研究课题。这其中迫切需要研究的是中小学体育课程的性质问题,以及学科类课程和活动类课程的关系问题。

一、从课程分类的角度研究体育课程的性质

体育学科长期以来是以学科课程为主作为编订课程的主体。把体育作为学科课程进行设计,其优点是:

(一)课程计划给予学科课程以重要的保证。新中国成立以来,体育学科的授课时数一直居于重要的地位(小学排语文、数学之后居第三位,中学排语文、数学、外语之后居第四位);

(二)承认体育是一门科学,并按照学科课程模式加以设计,有利于确立体育在学校教育中的地位;

(三)学科课程模式对于科学、系统地安排教学内容,保证全体学生掌握基本的和系统的体育知识、技术、技能有重要的作用;

(四)多年来形成的体育学科教学论体系,使体育教师已习惯于按学科教学模式组织、实施体育教学。

把体育作为学科课程设计也存在缺点和不足。例如,由于过分强调体育知识、技术的系统性和完整性,造成教学内容偏多,课程设计考虑学生的实际需要与兴趣不够,特别是如何培养学生能力,并与终生体育目标相联系,在教材中也难以体现。

二、从体育的科学属性角度研究体育课程的性质

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