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合理选材,有效探究

发布时间:2014-03-21 17:46:47  

合理选材,有效探究

一、课例设计思路

《加热和冷却》是苏教版六年制科学教材四年级上册第二单元“冷和热”中的第三课。本课包括两个活动过程:活动一:关于加热和冷却对物体形态的影响。活动二:加热和冷却对物体体积的影响。加热和冷却是学生常见、熟悉的现象,具有很多的感性认识,也有很强的研究兴趣。

由各式各样的蜡烛吸引住学生的眼球,再让学生动手做一个蜡烛,学生学习兴趣很快被调动起来,注意力也完全聚焦于蜡受热和冷却时的变化过程,加深了学生对物体形态变化的认识。接着从最直观明显的液体受热膨胀,遇冷收缩的现象入手,揭示热胀冷缩的规律,这里小玻璃瓶和小吸管的巧妙搭配,使学生在加热和冷却对液体产生的影响有全面的认识。在认识液体有热胀冷缩的性质后,为学生提供结构性的探究材料,抓住怎样看见铜球在加热的和冷却时产生了热胀冷缩,给学生带来了思维的挑战,抓住把铜球看不见的热胀冷缩看得见这个重点,突破难点,让学生深刻认识到可以借助物体观察肉眼看不见的变化,为研究空气的热胀冷缩做好铺垫。同时本课教学我注重培养学生设计实验能力,通过创设情境激发兴趣、学生预测、交流讨论、小组合作设计实验、然后自选研究空气在加热和冷却时变化的实验器材、“逼”学生脱离依赖心理,自己进行实验设计进行教学。最后我注重沟通知识与生活的联系,培养学生利用科学知识解决生活现象和问题的意识。

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