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小学语文教学“培优辅差”的艺术性

发布时间:2014-03-21 17:46:48  

浅谈小学语文教学“培优辅差”的艺术性

在教学实践中我们不难发现,在同一个班级里学生的认知能力、学习态度、学习方法等方面都存在着较大的差异,学生的学习成绩自然参差不齐。成绩好的学生人人喜欢,反之就另当别论了。事实也说明,凡是提起学习成绩优异的学生,教师们总是赞不绝口,反之面对那部分成绩相对差一点的学生呢?教师们总是流露出恨铁不成钢的无奈。新课程标准指出:“教育的核心理念就是要求每个学生得到发展”。当前面对新课程改革、面对社会对教育的要求、面对这样一个长期存在的问题,作为一名教师,不能置若罔闻,否则就违背了新课程改革,不符合素质教育的要求。那么,在平时的教学中,我们又该如何将“培优补差”这一思想融汇贯穿与教育教学实践中呢?本人从以下几个方面谈几点体会。

一、实施分层教学,确保每个学生都受益

学生由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景,存在着差异性。教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时,必须打破以往统一模式塑造学生的传统做法,关注每一个或每一类学生的特殊性,并在此基础上实施分层教学,采取分类辅导、设计层次练习,满足不同学生的学习需求,使每个学生的到充分的发展。

(一)合理分析、筛选,制定整体计划

教师要做有心人,对所带班级的学生一定要知根知底,了如指掌,所谓“知己知彼,百战不殆”,只有做到心中有数,教师在实施教学中才会胸有成竹,游刃有余,为此我在进行分层教学时根据学生

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