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平均分教案

发布时间:2014-03-21 17:46:50  

平均分

沙堤中心小学 吴琳琳

一、教学目标

1、让学生经历平均分的活动,初步理解平均分的含义,知道平均分的具体操作过程。

2、让学生学习平均分的第一种常见情况:把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识,提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点

重点:让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。

难点:理解:“每份分得同样多,叫做平均分。”

三、教学准备

课件,小棒,磁性实物图片。

四、学具准备

小棒、圆片。

五、课时安排

1课时

六、教学过程:

(一)创设情境,感知平均分。

师:同学们喜欢小动物吗?

那我们一起走进大森林一起参加它们的丰收聚会吧!(播放PPT)

从这幅图中,你都知道哪些数学信息?哪位同学来说说看?

学生可能的回答:桃子有12个,有3只小猴子,2只熊猫等等。

师:这些果实要分给这些小动物,你愿意帮助它们吗?

咱们先来帮帮熊猫兄弟俩吧!

看它们俩来了,哥哥,弟弟,一共有10个竹笋,要分给它们俩要怎么分呢? 1

谁来说说看。(每人5个)

还有不一样的分法吗?(停顿一会)

看老师是这样分的。

哥哥1个,弟弟9个。

学生可能的回答:哥哥2个,弟弟8个;哥哥3个,弟弟7个;哥哥4个,弟弟6个。 师:同学们真聪明,想到了这么多的分法,那在这些分法中,哪一种方法才能让兄弟俩不吵架呢?

学生可能的回答:哥哥5个,弟弟5个

师:为什么?每人都同样多,对吧!

我们把每份的数量同样多的分法就叫做平均分。

【板书课题:平均分。板书:每份分得同样多,叫做平均分。】

一起说一遍,那什么是平均分呢?

每份数量同样多,真好。这就叫做平均分,来读一遍(平均分,每份同样多)。 那我们来看一下,这几种分法是平均分吗?为什么?

不是同样多,不一样多,所以不是平均分。

(二)实际操作,学习平均分。

我们帮熊猫分完了竹笋,咱们继续帮小猴分桃子吧!

12个桃子平均分给3个小猴,小猴希望我们怎么分呢?

平均分,那什么是平均分?

引导学生回答平均分的定义。

说的真好,你们会分吗?现在就用正方形纸张代替桃子,在自己的桌子上分一分。开始!(停顿半分钟到1分钟)

这么多同学分完了,那谁愿意将自己的方法展示给大家看。(请一位同学上台演示)。

其他同学认真观察,他的分法和你的是一样的吗。跟大家说你是怎么分的,边分边向大家说说你是怎么分的。

接下来看看是不是平均分的吗?为什么?

那他是几个几个分的呢?(4个4个分的)

谁还有不一样的分法?(再请同学上去演示)

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