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小学科学课中有效探究性学习的方式和操作研究

发布时间:2014-03-25 17:43:19  

小学科学课中有效探究性学习的方式和操作研究

摘要:科学探究的灵魂强调学生要“像科学家那样亲历探究全过程”,让学生在科学探究过程中,知道自己要学什么,要做什么,为什么要做,如何做。教师应是这系列化探究活动的引领者、组织者、参与者、促进者,适时地提醒学生想要知道什么或学什么、怎么才能知道。那么,在课堂教学中,怎样有效的指导学生开展科学探究性学习呢?

关键词:小学;科学课;科学探究

课程标准指出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

一、材料准备——有效探究的前提

俗话说“巧妇难为无米之炊”。对于科学课来说,“米”便是实验材料,没有材料,科学探究也就无从开始;没有材料,科学课就成了纸上谈兵。因此,要提高科学课课堂教学效率,就必须充分准备好实验材料,这是有效科学探究的前提。我在教学《了解空气》一课时,当教学“空气有重量”这个环节时,我提供给学生的材料是二个气球,要求学生像教材上要求的那样把二个气球吹到一样大,做成一个气球称,然后用锋利的东西扎破其中的一个气球,这样称

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