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再读小学科学课标提升课堂

发布时间:2014-04-08 17:47:56  

再读小学科学课标 提升课堂效益

《课标》(修订稿)共分为五个大的部分

第一部分:前言; 第二部分:课程目标; 第三部分:内容标准,标准的主体部分; 第四部分:课程实施建议。包括教学建议; 第五部分:评价建议。

? 第一部分: 前言 简要地说明了标准 产生的背景,科学素养的内涵、小学 科学课程的性质、任务以及基本理念

? 科学素养的内涵:科学素养主要是指必要的 科学知识、科学的思维方式、对科学的理 解、科学的态度与价值观以及运用科学知 识解决问题的意识和能力。 ? 课 程 性 质:小学科学课程是一门1、核心 课程;2、综合课程;3、具有活动性质的课 程。
? 基本理念:全面提高每一位学生的科学素 质是科学课程的核心理念。

? 第二部分 课程目标 分总目标和分目标。 总目标是:通过小学科学课程的学习,知 道与周围常见的事物有关的浅显的科学知 识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学 的行为习惯和生活习惯。 分目标分三部分:一个是科学探究方面;一 个是情感态度和价值观方面;还有一个是 科学知识方面。

? 第三部分 内容标准 这一部分是整个《课标》中的主体, 也是核心部分,它是总目标进一步的 具体化。内容标准划分为五个方面: 科学探究、情感态度价值观、生命世 界、物质世界、地球和宇宙

? 第四部分 课程实施建议 包括教学建议、课程资源的利用和开发 以及教材编写建议

? 一、教学建议
1、“用教材教”而不是“教教材” ; 2、在目标上尽可能用表现性的目标来表达需要长期积 累才可能实现的目标; 3、低估儿童学习科学的潜力比高估更可怕; 4、教师应该鼓励儿童动手动脑做科学; 5、科学课的教学方法要符合儿童的情趣和儿童的认知 规律 ; 6、树立开放的教学观念,用丰富多彩的亲历活动来充 实教学过程 ; 7、探究是科学学习的主要方式 ; 8、对每一个实验教师都要事先进行实践,做到胸有成 竹。避免两手空空地进行科学课堂教学。 9、教师在遇到突发问题如何处理

? 科学探究是学生学习科学的重要方式,但 不是唯一的方式。引导学生主动探究,亲 历科学探究的过程,这将有利于保护学生 的好奇心和激发学生学习科学的主动性。

? 案例:“按步骤使用教师提供的器材进行探究活动!”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 物体在水中是沉还是浮 1、讨论身边的物质的沉浮情况: (1)、报纸在水中是沉还是浮? 做一做,引出同样的报纸有时沉,有时浮的矛盾。 (2)、瓶盖放入水中是沉还是浮? 做一做,引出同样的瓶盖有时沉,有时浮的矛盾。 2、提出问题

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