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深入研读文本 灵活驾驭教材

发布时间:2014-04-12 15:50:38  

深入研读教材 灵活驾驭课堂
——初中信息技术教材教法探讨

恩施州教育科学研究院 龚道敏
20:53

2011 湖北· 武汉

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一、信息技术课程的发展
程序教学
1980-1990

计算机工具
1991-1999

信息素养
2000-

课程目标经过了程序教学、计算机工 具到信息素养的变迁与发展,信息技术课 程的内涵与外延都在不断的扩展,各个阶 段的信息技术课程内容、教材编写、教学 方法、教学行为等都在不断的改变,不断 的优化,使我们的信息技术课程走向成熟。
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一、信息技术课程的发展
信息技术教育元年 2000年10月25日,教育部召开了全国 中小学信息技术教育工作会议。会议印发 了三个重要文件: 《关于在中小学普及信息技术教育的通知》 《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》
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一、信息技术课程的发展
塞翁失马 焉知非福 ? 综合实践活动课程的地方性,改变了信息 技术课程整齐划一、同步推进的课程计划。 ? 综合实践活动课程的动态性,改变了信息 技术课程,特别是信息技术教材的动态性。 ? 综合实践活动课程的设计理念,改变了信 息技术课程的实施理念。

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一、信息技术课程的发展
有益的探索: ? 全国中小学信息技术教育专业委员会《义 务教育阶段信息技术课程纲要V6.7》(未 公开); ? 江苏省研制了本省的信息技术指导纲要; ? 上海市研制了本市《信息科技课程标准》。 这些纲要或标准,都是我们信息技术课 程实施重要参考文献,我们在编写教材过 程中或多或少的参考了这些标准。
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二、认识教材
1.什么是教材? ? 教材是由信息、符号、媒介三个基本要素 构成,用于学生学习知识、掌握技术、陶 冶情操、健康成长的材料。

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二、认识教材—什么是教材?
广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生 使用的所有教学材料,比如,课本、练习 册、活动册、故事书、补充练习、辅导资 料、自学手册、录音带、录像带、计算机 光盘、网络资源、复印材料、报刊杂志、 广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教 学实物等等。 ? 狭义的教材就是教科书。
?
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二、认识教材—教材出版的组织与形成过程
前期论证 编写理念 审稿 审定
N Y

立项 组织编写
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出版发行

教科书
8

二、认识教材—我国中小学信息技术教材的发展
信息素养
2000-

◆“零起点”、任务驱动、主题教育。 ◆人文与技术两条线、螺旋上升。

全面推进

计算机工具
1991-1999

◆说明书式的教材为主。 ◆新的教育教学理念开始萌芽。

承前启后 稳步发展

程序教学
1980-1990
20:53

◆改

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