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最后一头战象一课时]

发布时间:2013-09-26 16:01:08  

最后一头战象

教学过程:

一、激情导入

1943年,日寇侵占我国云南边界,抗日战士奋起反击有一群特殊的士兵,它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们就是“战象”战斗结束后,我军的八十头战象也倒在了血泊之中,在人们清理这些战象尸体的时候,惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着,这节课我们一起学习动物小说大王-------沈石溪的 读课题“最后一头战象”

1,这头战象有一个响亮的名字,知道它是谁吗?(嘎羧)

2,一起叫叫它的名字

二,检查预习

1,

(1)

(2)

过渡:

2、课件出示词语

(1)指名读,正音。

(2)齐读。

3,过渡:字词读好了,现在把这些生字,新词送回到课文中去,咱们读读课文。

(1)

a、

(2) 出示第七自然段。 指名读。b、老师点红“破篾席”和“摩挲”,强调词语的读法后再齐读。 出示第十四自然段。

过渡:孩子们,再来读读这段话。老师想把这些词语奖励给坐得最乖的孩子来读一读。

a、

b、 指名读词语,正音。(清波荡漾、震耳欲聋、膨胀、紧绷绷、炯炯有神、激越悲壮、扑喇喇) 来,咱们一起大声动情地读一读这段话。

过渡:预习时,咱们要会读生字词、课文,会写生字词。大部分的孩子都有预习的好习惯,希望没有认真预习的孩子以后能改正,好吗?

来,咱们一起来学习课文。

三,初读课文,了解课文内容

1, 快速阅读课文,想想嘎羧在临死之前做了哪几件事? 同学们都预习了课文,咱们先来听写生字词。 集体订正,强调写法。(躁是足字旁,碑的形近字出示,寇与冠的区别。) 评价。 浴血搏杀 焦躁不安 石碑 劈敌 日寇

1

(1) 指名交流,相机概括小标题。

师:第一件事是什么?(生回答)

师:说得好!你们能试着把它用简洁的语言概括成小标题吗?(指名交流) 生交流。(预设:重披象鞍)

师:“重”字把26年前和26年后联系起来,用得好!(板书:重披象鞍) 师:第二件事是什么?(生交流。)

师:咱们学着刚才的样子,概括成小标题。(生回答)

师相机板书:重回战场。

师:第三件事是什么?(生交流。)

师:概括小标题。(生回答)

师:这三件事发生在什么时候?(引导学生回答26年后)那么26年前发生了什么?(指名交流)

师:用小标题可以概括成?(引导孩子说“战后幸存”,相机板书)

过渡:孩子们,主要事件就是这篇动物小说的主要情节。根据这些主要情节,咱们来说说课文的主要内容。

2、指名孩子说主要内容(这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前(生齐)重披象鞍,来到打落江畔缅怀往事,重回战场,最后在埋葬着战友们的百象冢旁挖掘一个坑,庄严地把自己埋葬的故事。)

小结:读小说,咱们就可以抓住主要情节来了解小说的主要内容。

过渡:小说吸引人的不仅仅是它动人的情节,文字也令人品味。咱们来看看“重披象鞍”的部分,默读5——11自然段,哪些文字深深地打动了你?

四,学习重披象鞍部分

1、边读边用你喜欢的符号勾画。

2、指名同学读打动自己的地方,简要说说自己的感受。

3、课件出示“没想到--------老朋友”

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) 齐读。 感动你的是什么?让学生漫谈。 点红“久别重逢”。久别重逢是什么意思? 这久别重逢的老朋友是谁?(象鞍)分别了好久?(26年) 过渡咱们一起来看看这个令嘎梭无法割舍,临死也一定要和它在一起

的象鞍——嘎梭的老朋友。出示课文9自然段。指名读。(请好学生动

情朗读)

(6) 师过渡:这,就是嘎梭的老朋友,分别了整整26年的老朋友,难怪嘎

梭见了,一下子安静下来——生接读后文。

2

(7) 此刻的嘎梭仿佛看到什么?闻到什么?听到什么?想到什么?(师相

机点拨:这个象鞍记录了嘎梭的青春岁月;辉煌的过去;和战友们出

生入死的深厚情谊)

(8) 师小结:是啊,二十六年前,这个象鞍陪伴着它经历了不知多少次大

大小小的战争,打败了不知多少野蛮掠夺的侵略者,立下了不知多少

赫赫战绩凯旋而归,过去的一幕幕涌上心头,所以,嘎羧见了象鞍,

一下子安静下来,

生接读:它用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。

(9)

(10) 师:文字的背后,蕴含着这么丰厚的情感。孩子,作者是怎么写出来的呢?(生交流,相机点红神态、动作的词语。) 师:这些词语描写的什么?(神态、动作)

师小结:这样深沉的感情,作者就抓住嘎羧神态、动作,进行细节刻画。(相机板书:神态、动作。)这就是文字的魅力!

(11)当意义非凡的象鞍没有找到时,嘎羧是怎样的表现?用一个词语来说?(焦躁不安)我们也用刚才的方法去体会这些句子,快速浏览课文,勾画相关语句。 生交流后出示:第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁, 地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。

嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃(lā)圾(jī)似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。

a、我们也用刚才的方法去体会这些句子吧。

生交流。

b、师:孩子们,结合前面的学习,你有什么发现?(引导孩子说出作者抓住了神态和动作来刻画,展示了嘎羧丰富的内心世界。)

(12)师出示第7自然段全段内容,点红“焦躁不安”和“平静”,作者写了嘎羧两种不同的表现,你有什么体会?(两种不同的表现形成鲜明的对比,都说明了嘎羧对过去的深深留恋和回味)相机板书:留恋、回味

师相机小结:同学们,这是一篇动物小说,它的作者沈石溪曾经说过这样的话,让我们一起读

(课件出示)动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感 ——沈石溪

(13)师小结:这节课,我们抓住了小说中的主要情节了解了它的主要内容,品味了它细腻生动的语言,感受到嘎羧像人一样丰富的情感。下节课,我们继续品味这篇小说的语言,相信你们一定会感受到嘎羧更加丰富的内心世界。今天的课 3

就上到这儿,下课。

板书设计:

23 最后一头战象

嘎羧 情节 26年前 战后幸存 神态 26年后

重披象鞍 留恋、回味 重回战场 掘坑自葬 动作 4

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