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浅谈如何转化德困生

发布时间:2014-04-23 14:13:15  

浅谈如何转化德困生

后进生在每个班级中都是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样的。我从事教育工作十多年来,让我颇伤脑筋的就是思想品德后进生——也即是德困生。因为德困生在家庭和社会环境的影响下,学生的品德低下,经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为,如旷课、偷盗等。虽然德困生人数不多,但如果对其听之任之,将使班风校风每况愈下,常给班级、学校、家庭、社会造成不良影响;而如果能做好德困生的转化工作将有助于优化班级学风、班风,易于教学、便于管理,可以提高班级整体教学成绩,可以挽救和改变一部分学生的命运。因此德困生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题,也是教育的一个难点,具有十分重要的意义。因而我在任班主任的这十几年中,通过学习摸索,在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是,做后进生的转化工作,关键是要对他们有信心、耐心和爱心。

一、倾注爱心,沟通心灵

世界上有两种爱是最无私的:一是母爱,一是师爱,但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融合,是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过:“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界 ...... 这是班主任和校长的首条金科玉律”。对于差生的思想工作应做实做细,沟通要有艺术,那种以批评为主,教育为辅,以管代教,以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂,对于差生更是如此,只有热爱学生,才能正确对待,宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生,要把学生的思想工作做到心里去,用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火,与学生的交流不仅仅是语言上的,更是心与心的碰撞,用真挚的情感燃起学生的希望。

就拿上学期我新接的这个班级来说,班上有这样一个学生,叫杨胜星,性格刚烈,开口就骂人,出手就打人。很多同学不敢跟他玩,我们班上先后有几位女生都被他打过,有不少男生也被他欺负过。对于这样的学生我首先考虑他的周边环境,一是让少言寡语的学生跟他坐,不易发生冲突;二是抓住他的每一次微小的进步对他进行大肆表扬,让他的虚荣心得到满足;三是多和他谈心,了解他的家庭情况和他的内心世界;四是鼓励他把旺盛的精力投入到所喜爱的活动中去,比如他的最大爱好打球;五是多给他面子让他觉得自己在老师和同学的心目中印象不错。就这样通过与他多次面谈,在家长和学校的协调下,他在思想、学习、纪律等方面进步了很多,也能与同学和睦相处了,各个方面都在往好的方面发展

了。

二、尊重后进生,注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强,极其敏感。他们很多疑,总觉得自己处处不如人,老师的表扬与批评会引起他们的极度关注。常言道:“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中,十分注意保护他们的自尊心,使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学,经常上课注意力不集中,而且学习也比较差,还常常妨碍周围的同学,我批评过他好几次,但收效甚微。在无意中,我发现这位同学劳动很积极,班上的粗活累活他都干,重没拈轻怕重,于是我就当着全班同学的面表扬他,让他感到自己并不是没有优点,从此,他不仅改掉了上课多动的毛病,学习成绩也不断提高。当然,保护后进生的自尊心,也不能一味地进行表扬,对他们所犯的错误不加批评,而是要注意批评的艺术性和批评的场合点,尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂,更不要在公众场合进行批评,应单独进行说教,使他们不产生逆反心理。

三、耐心引导,期待进步

班级的后进生不是一朝一夕形成的,因此转化工作也不是一两天、一两次的事。由于年龄的原因,学生叛逆心理较强,加上环境的干扰,不良现象的诱惑及性格影响,良好品德的形成往往有很大的反复性,老师的教育总是需要多次反复,而后进生往往又是“左耳进右耳出”,把老师家长的话当成耳边风,刚刚还对听到的话滚瓜烂熟,才一转身就又忘了,总是被批评,做保证,被表扬又继续做错事。就拿我班的杨莉同学来说吧,也是由于品德方面的原因,经常拿别人的东西,班上的同学都不喜欢她,也不和她玩,甚至还经常羞辱她。后来我经过了解,才知道她有一个不幸的家庭,爸爸妈妈嫌弃她是个女孩, 因此,她生下来不久就把她丢给了六十多岁的奶奶照顾,由于奶奶的溺爱让她养成了很多不良的习惯,特别是喜欢拿别人的东西,父母偶尔回来一次听附近的人或班上的同学说了,那就是一顿皮肉之苦,因此经常旷课,迟到。因而她在这个小团体得不到同情、理解和温暖,是“被遗忘的角落”,自卑心理较重,不但学习没有动力,而且将老师的关心拒于千里之外。我了解情况以后,我就对她采取了这样的方法:一是她一有进步我就当着全班同学的面表扬她:二是她的字写得很好,我就叫同学们多向她请教;三是多和她谈心,并且一有同学说东西是她拿的,我就会替她辩解,增强她的信心;四是多和她谈谈偷盗的坏处。通过我的努力和耐心教导,这样,渐渐的,我感到我和她的距离近了,她有什么心里话会主动找我聊,我们的关系

已经跨越了师生间的那种界限,学习上她竟然也能主动的背课文,写作业,甚至也不再有偷摸的现象了。所以,作为教师,应不怕麻烦地耐心启发引导,抓反复,反复抓,坚信“精诚所至,金石为开”的哲理。

四、发掘闪光点,展示才能

后进生只是一种现象,并非实质。因为后进生和先进生都渴望进步,只是教育者暂时没有找到他们的准确的定位而已。若能找到后进生的爱好和特长,即“闪光点”,给予及时的肯定,并加以引导,同时多给他们创造展示才能的机会,让他们从中得到锻炼,看到自身的价值,找到自己在班集体中的位置,那么后进生是完全可以转化的。

通过观察,后进生有一共同特点:即办事热情较高,交给他们的工作能做好,但工作方法不尽人意,喜欢动手动脚。我就利用他们的这一闪光点,让他们担任班干部、队干等。经过近半学期的试行,发现他们工作认真负责,把班级纪律、卫生等管理得井井有条。

当然,后进生的转化不是一朝一夕,其间,我还采用一帮一、结对子的形式,有意识地让成绩好的学生、班干部去帮助他们,在学习上给予关心、帮助,思想上给予点拨,从中使他们看到自身的价值,让他们体会到成功后的愉快,一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。正如哲人所说:使人前进的最大刺激是成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝到一定成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣。

通过一学期的努力,我深深体会到,没有淌不过的河,没有越不过的坎,没有翻不过的山,没有解不开的结。总之,实践证明,转化德困生只要抓住要害、抓住时机、抓住重点,并辅以行之有效的方法和方式,他们各方面都将会取得令人意想不到的效果。

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