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六年级下册品德与社会教案

发布时间:2013-09-27 08:33:14  

主题一 回望20世纪的战争风云

课题1.不堪回首的人类灾难

第一课时

教学目标:

1. 了解和平鸽的由来,知道鸽子是和平的象征,知道和平是全世界人民最美好的心愿。

2. 萌发爱好和平的情感。

3. 学会收集资料。

教学准备:

师生收集有关和平鸽的资料。

教学活动及过程:

1、导入。教师出示鸽子的图片并提问学生:“你喜欢鸽子吗?为什么?” 请学生阅读教科书第2页上方的文字。教师提问学生:“人们在什么样的庆典上放飞鸽子,为什么要放飞鸽子?放飞鸽子表达了一种什么样的意愿?今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽引出的话题。”

教师小结:“鸽子是一种美丽的鸟类,它因为美丽和温驯而受到人们的喜爱。鸽子既可以供人们欣赏,又可以用于通信,人们亲切地称它为信鸽。鸽子还是和平的使者,是盛事中不可缺少的角色之一。如1988年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上,都有数万只美丽的鸽子展翅飞翔,表明了世界人民向往和平、友谊、团结的美好愿望。”

2、阅读与讨论。

学生介绍有关和平鸽的资料,教师适时引导。

首先,教师引导学生听唱歌曲《让世界充满爱》,并介绍,1986年为世界和平年。出示国际和平年的徽标,并提问:“这个徽标是一幅什么样的图案,象征这什么?”

3.问题与探究:为什么要用鸽子何橄榄枝代表和平呢?

教师出示第二张图片——毕加索,并体温:“你知道他时谁吗?能介绍一下吗?”教师了适当补充。

毕加索(1881-1973)是现代派绘画艺术的创始人,西方现代派绘画的主要代表人物。它是西班牙人,自幼就显示出非凡的艺术才能,曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练,具有坚实的造型能力。

教师提问:“我想让大家猜一猜,毕加索与和平鸽之间有什么关系呢?”出示毕加索创作的和平鸽的绘画作品。

教师引导:“那么。毕加索为什么要创作这幅作品?让我们一起来学习《和平鸽的由来》一文。”

4.阅读与思考。就教科书和师生搜集的资料,讨论人们通过和平鸽表达了什么样的思想感情。让学生畅所欲言,教师也可以补充有关橄榄枝的知识。

5.教师总结。

备注:

1. 教师可以根据实际情况,或者利用教科书及教学参考书提供的资料,或者自己另外凑集资料。

2. “阅读与思考”活动应当时重点,让学生充分地发表他们的阅读感受。

1

第二课时

教学目标:

1. 了解战争给人类带来的危害。

2. 知道第一次世界大战的主要史实。

3. 萌发反对战争、尊重生命、爱好和平的情感。

教学活动及过程:

1. 导入。

2. 阅读与思考。教师提问:“为什么1914——1918年的战争会成为世界大战?” 在学生发表自己意见的基础上,教师简单讲解,并引导学生阅读教科书第2页右下方的文字,理解其含义。

3. 阅读与讲解。让学生阅读教科书然后引导学生思考并做讲解。应将重点放在第一次世界大战的具体史实上,如战争的时间、参战国、人口等数据,帮助学生理解“世界大战的意义”。

4. 阅读与探究。教师提问:“在第一次世界大战结束后,我们中国发生了哪些大事呢?”让学生仔细阅读教科书第3页下方的内容,联系以前学习过的中国近代史的有关内容展开讨论。

5. 教师总结,布置家庭作业。

家庭作业:

预习下一课的内容。

课题2.消灭法西斯,自由属于人民

教学目标:

1. 了解第二次世界大战给人类带来的空前灾难。

2. 知道第二次世界大战的主要史实。

3. 了解全世界人民反法西斯的英勇斗争,萌发反对侵略战争的正义感。 教科书分析:

参见第14~17页。

教学活动及过程:

1. 导入。教师朗读教科书第4页上方的课文,请学生自由发言,谈一谈自己对于第二次世界大战的了解

2. 阅读与讨论一。请学生朗读教科书第5页“安妮的日记”,并引导学生讨论。 要点:安妮的遭遇是个别的吗?安妮听说的集体毒死和枪毙犹太人的事情是真的吗?安妮在日记中对德国法西斯表达了怎样的想法?

3. 阅读与讨论二。请学生朗读教科书第7页“永生的卓娅”的故事,了解卓娅的英勇事迹。

4. 教师总结本课题的学习,布置家庭作业:写一篇感想。

家庭作业:

写一篇学习感想。

课题3.不忘过去,放飞和平的心愿

教学目标:

1.更加深入地思考和平鸽所代表的人类的美好愿望。

2.巩固和提高通过学习所获得的能力。

教科书分析:

2

参见第20~21页。

教学活动及过程:

1. 导入。教师启发:“通过前面两课的学习,同学们对于上个世纪的两次世界大战有了许多了解,也一定产生了许多感受和想法。”请自愿的学生发言。

2. 讨论与总结。教师说明,并对并对学生的发言进行点评。让学生分别朗读教科书第8页右上方的文字,以及乐乐的话,要求学生按照乐乐的建议,完成第二次世界大战的大事记。教师可以将学生的发言记录在黑板上,然后加以整理,供学生参与。教师应允许学生在保证主要事件准确的前提下有所侧重。

3. 小组创作。教师朗读教科书第9页小文的话,然后请学生朗读第9页“我渴望和平鸽在世界各地飞翔”,并请他们也将自己对和平的愿望写出来。将学生分成小组,完成各自的任务。

4. 全班交流。每个小组全班朗读自已的和平愿望,教师加以点评。

5. 教师总结。教师朗读教科书第9页下方教师的话,布置家庭作业。 家庭作业

利用每个小组完成的“和平的愿望”,出一期壁报。

主题二 迈向和平的世界

主题1.携起手来,为了和平与安全

教学目标:

1.了解联合国的宗旨及联合国的组织结构。

2.知道安理会的职责。

3.知道中国是联合国的始创国和常任领事国之一。

4.知道在维和部队中我国战士所作出的贡献。

教科书分析:

参见第24~25页。

教学准备:

1. 师生共同搜集资料,了解联合国在国际事务中都发挥哪些作用。

2. 教师就联合国的基本情况做一些专门准备。

教学活动及过程:

1. 导入。教师说明:“上节课,我们学习了有关一战和二战的内容。战争是不堪回首的,它带给人类和历史的创痛是巨大的,爱好和平是全世界人民共同的心愿,追求和平是全世界共同的主题。经过人们的长期努力,在第二次世界大战之后,一个以和平、合作、安全为宗旨的国际组织应运而生。”(教师板书课题)

2.阅读与讨论。教师朗读教科书第10页上方的课文,然后让学生阅读下面阅读标识框中的文字,引导学生讨论并且给予适当的补充和说明。

3.探究与讨论。阅读教科书第11页的内容,然后以自由发言的形式围绕以下问题展开讨论:

中国参加过维和部队吗?参与了哪些工作?取得了哪些成就?

1.教师总结本课的学习,布置家庭作业。

家庭作业

搜集有关奥运会的资料。

课题2.相聚在五环旗下

3

教学目标

1. 知道奥运会是为和平、团结、友谊、公正而举行的世界盛会。

2. 知道五环旗的意义。

3. 知道和平是全世界人民的共同愿望。

教科书分析

参见第28~31页

教学准备

1.师生搜集奥运会匹克运动会有关和平等方面内容的照片、资料。

2.检查并且落实学生搜集资料的情况。

教学活动及过程

1.导入。教师出示五环旗,并提问学生:“谁知道五环代表什么?今天我们一起来学习《相聚在五环旗下》。”

2.阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第12~15页的内容,并根据教科书和课前搜集的资料,引导学生讨论。

要点:你知道奥林匹克圣火代表什么吗?在雅典奥林匹克运动会上,为什么要将橄榄枝花环送给各国运动员?古代奥运会和现代奥运会都体现了一种什么追求?你能发现奥运会的变化吗?为什么说奥运会是国际大家庭的盛会?

3.思考与制作。将学生分成小组,互相交流自己搜集到的资料,并为宣传2008年北京奥运会制作一份小报。

4.展示与交流。各个小组向全班展示自己设计的小报。

5.教师总结有关奥运会的知识,肯定学生的设计,布置家庭作业。 家庭作业

1.搜集有关红十字会和南丁格尔的资料。

2.向父母了解“非典”时期护士们的先进事迹。

课题3.闪光的红十字

教学目标

1.知道红十字会的宗旨和工作内容。

2.了解南丁格尔的事迹。

教科书分析

参见第34、35页。

教学准备

搜集红十字会组织在国内、国际各种战争和自然灾害中所从事的救援及所起到的作用。

教学活动及过程

1.导入。“在追求和平的事业中,还有一个以维护人类和平、减少各种战争和灾难带给人们的痛苦为最高宗旨的组织,你知道它是什么组织吗?”

2.阅读与交流。请学生阅读教科书第16页的内容,然后引导学生讨论。

要点:红十字会是一个什么组织?红十字会的宗旨是什么?你听说过红十字会组织做过哪些事情?请举例说明。

教师可结合从广播、报纸、电视上了解到的情况启发学生,同时让学生展示更多的资料来说明红十字会是一个从事救护伤病员、救助难民、赈济灾民等人道主义救援活动的组织。

3.阅读与讨论。请学生阅读教科书第17页南丁格尔的事迹,引导学生以自由形式讨论。

4

要点:南丁格尔的选择表明了什么?他将伤病员的死亡率由50%下降到2.2%,靠的是什么?为什么人们将她尊崇为民族英雄?人们将她的生日定为“国际护士节”,永久地纪念她,这说明了什么?南丁格尔的事迹中体现了什么精神? 告诉学生,中国也有南丁格尔奖,人们想那些在护士行业作出了突出的贡献护士们颁发南丁格尔奖,以表达对她们的感激。就在前几年,中国大地上十分流行“白衣天使”这一称呼,你们知道为什么吗?引导学生讨论。

要点:当整个国家面临突如其来的“非典”威胁时,中国千千万万普通的护士坚定地站在危险的第一线,面对生与死的考验,用自己的生命与健康,为度过危机作出了卓越的贡献。人们感激她们,称呼他们为“白衣天使”。

4.教师总结,布置家庭作业。

家庭作业

向家长了解法轮功的罪行。

资料库

1. 国际红十字会的诞生

“国际红十字协会”创立于第一次世界大战后的1919年,创始人是美国红十字会的以为领导人亨利·戴维逊。

亨利·戴维逊创建这个组织的起因是:第一次世界大战结束后,欧洲大部分地区处于一片混乱之中,经济凋敝,疫病横行,大批一贫如洗的难民在欧洲大陆四处流浪。当时,没有几个国家设有卫生部,也没有组织大规模救济工作的真正的国际性机构。有鉴于此,戴维逊于1919年召集了一次国际医学大会,倡议“把不同国家的红十字会联合起来,形成一个类似于国际联盟的组织,发起一个持久的和世界性的运动会来提高卫生水平,防止疾病和减轻痛苦”。 戴维逊的倡议立即得到响应,同年,国际红十字协会诞生了。

2. 中国红十字会简史及其任务

1950年8月2日,中国红十字会召开了新中国成立后的第一次代表会议,协商改组事宜,并向政务院了汇报。周恩来总理亲自审阅了报告,亲笔修改了会章,并于9月6日批准了章程和领导机构。10月,改组后的中国红十字会在国际红十字会协会第21届理事会上当选为协会执行理事。

1952年,周恩来总理代表政府发表声明,承认1949年关于改善战地伤病员境遇等4项日内瓦公约。同年7月,第18届国际红十字会承认中国红十字会是中国唯一合法的全国性红十字会,中国红十字会因而成为新中国在国际组织中第一个恢复合法席位的团体。截至1988年底,全国99%的地(市、洲、盟)和92%以上的县(市、旗)建立或恢复恶劣红十字会。基层组织发展到15.6万个,红十字会员为1800万人。

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主题三 为了正义与和谐

课题1.反击邪教法轮功

教学目标

1.了解邪教对人类的危害。

2.进一步形成反对邪教的态度。

教科书分析

参见第38~39页。

教学准备

师生共同搜集有关邪教的资料。

教学活动及过程

1.导入。“同学们是不是知道或者听说过法轮功?都知道些什么呢?”请学生自由发言。

2.讨论与讲解,先请学生阅读教科书第18页的内容。然后将学生分成小组,根据搜集的资料和教科书的内容,每个学生介绍有关邪教的罪行,并且讨论当怎样对待邪教。教师可以将自己搜集的材料提供给学生,应当包括美国大卫派、日本奥姆真理教、中国法轮功等情况。教师巡视并且给予学生帮助。

3.全班交流。各小组轮流向全世界介绍小组的讨论成果,教师引导学生重点讨论以下问题:怎么看待邪教?当今世界出现的邪教给人类带来的危害是什么?

4.自由讨论。让学生阅读教科书第19页的照片和文字,并以自由发言的形式进行讨论。

5.、教师总结。

课题2.给世界儿童一个家

1.知道世界上还有许许多多的儿童生活在饥饿与贫困之中。

2.知道儿童基金会是一个帮助发展中国家改善儿童保健、福利和教育的组织。 教科书分析

参见第42~43页。

教学活动及过程

1.导入。教师提问学生:“除了战争和疾病,还有什么会影响儿童的健康成长?你们是否听说过联合国儿童基金会?那是一个什么样的组织?”让学生自由发言。

2.阅读与讨论。让学生阅读教科书第20页的文字及照片。教师可通过提问,帮助学生理解这些资料所展示的事实。

3.全班讨论。让学生阅读教科书第21页的内容,教师通过提问和讲解,帮助学生了解儿童基金会这一国际组织。例如:联合国儿童基金会是一个什么样的组织?最初成立时的宗旨是什么?会徽的图形是什么?会徽表达了什么样的意义?现在主要进行什么活动?曾经做过哪些事?资金从何而来?

4.思考与作业。教师朗读教科书第21页右下放豆博士的话,并让学生写下自己的感想。

5.教师总结。请几个学生朗读自己的感想,教师小结本课内容,布置家庭作业。 家庭作业

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1.如果课堂上没有完成“感想”,在课后继续完成。

2.预习下一课的内容。

课题3.让世界充满爱

教学目标

1.理解人与人之间相互支持和帮助的价值。

2.感受人类的美好情感和高尚情怀。

3.养成为他人着想和付出的态度。

教学准备

教师可以与学校少先队联系,配合少先队展开手拉手之类的活动。

教科书分析

参见46~47页。

教学活动及过程

1.导入。教师检查学生的预习情况,并强调教科书中呈现的是两篇非常感人的文章,因为它们都非常真实,反映的都是普通人的感情。

2.阅读与思考。请学生朗读教科书第22页的文章。先请几个学生谈一谈自己的阅读体会,然后教师通过提问引导学生进行深入思考。

要点:感受和体会人们在援助行动中普遍的、没有国界的同情心和爱心:不分年龄、不分贫富、不分性别、不分健康与残疾。

3.阅读与思考。请学生阅读“瑞恩的井”一文。让学生以自由发言的形式进行讨论。

要点:对瑞恩的故事有什么感想?是什么力量驱使瑞恩做遮掩的事?瑞恩为了实现他的愿望付出了什么?

4.教师总结。

第五单元 地球真美丽

导入课

教学目标

1.感知地球是浩瀚的宇宙中的一颗恒星,是人类共同的家园。知道地球上海陆分布的概况。知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球,它不仅是人类的家园,而且也是各种动物和植物的家园。

2.通过我国宇航员乘坐“神舟”5号和6号飞船遨游太空的事例,对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。

3.通过识图,形象地感知地球的生物多样性。

教科书分析

参见第52~53页

教学准备

教师准备有关太阳系、地球仪和我国宇航员乘坐“神舟”5号和6号飞船遨游太空的图片和资料。

教学活动及过程

1.导入。“我们知道,人类生活在同一个星球上,这就是地球。在浩瀚的宇宙中,有着无数闪烁的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚,夜空中有一条比较密集的 7

星带穿过,这就是著名的银河。在银河系之中,有一个太阳系,我们生活的地球只是太阳系里围绕着太阳不停旋转着的一颗行星。迄今为止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”

2.演示与讲解。教师演示地球仪,但本节课并不详细地介绍地球的形状、地球仪以及地球的自转、公转,只是简单演示,帮助学生形成初步的印象。教师提示:“我们人类所生活的地球大体上就是这样的形状,而且地球是不停转动的。”

虽然只是简单的演示,但教师一定要注意地球仪的摆放和转动要科学、合理。地球仪的支架必须朝着教室中实际的北方;转动地球仪时,一定要自西向东转动。

3.阅读与讨论。组织学生阅读教科书第24页的课文,然后自由讨论。

4.探究与讲解。“从太空中观察,地球是一颗蓝色的星球;在地球上观察,广阔的天空是蔚蓝色的,浩瀚的海洋也是蔚蓝色的。那么,是天空把海水映蓝的呢,还是海水把天空映蓝的呢?”学生自由发言,教师加以引导:“地球是一个巨大的球体,地球的表面绝大部分被海洋所覆盖,地球的外表被一层厚厚的大气层所包裹,所以地球才呈现出美丽的蔚蓝色。”

5.讲述与演示。“平时,我们只是根据自己所处的位置知道地球某一地区的情况,无法看到地球的全貌,这是因为我们生活地球实在是太大了。只是当人们乘坐航天飞机或是飞船进入太空时,才能够看清楚地球的全貌。

乘坐“神舟”5号飞船进入太空的我国第一位宇航员杨利伟这样描述他所看到的地球:‘地球景色非常美丽!’从杨利伟在太空拍摄的DV《中国人眼中的太空》中,我们看到了浩瀚的宇宙、蓝色的地球和地球皑皑冰川??”

教师和学生出事报刊上有关杨利伟遨游太空的资料。

6.观察与讨论。阅读教科书第24~25页的图画,请学生发表意见:自己从这张图上读到了什么信息,知道了什么内容?

7.总结。“这节课,我们对人类所生活的地球有了一个概括的了解,知道地球是宇宙中的一颗行星,是人类共同的家园;还知道了地球上有陆地个海洋,地球表面的绝大部分都被海洋覆盖着:知道地球是我们已知的唯一具有生命的星球,它不仅是人类的家园,而且也是各种动物和植物的家园,所以地球总是那么生机勃勃。”

主题一 共同的家园

课堂1﹒认识我们的星球

教学目标

1.知道地球上生物物种的多样性和丰富性,地球不仅是人类的家园,也是各种动物和植物的家园。

2.了解并初步认识世界政区图和两半球图,知道世界上陆地和海洋分布的概况。

3.进一步培养探究、收集资料和解决问题的能力。

教科书分析

参见第58~61页。

教学准备

1.教师准备各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片,并确定每一张图片内容所呈现的地区。

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2.世界政区图、两半球图。

3.地球仪。如果可能,按照小组数目做准备。

4.了解魏格纳学说的有关内容。

教学活动及过程

第一课时

1.导入。“上节课,我们知道了地球是我们已知的唯一具有生命的星球,它不仅是人类的家园,而且也是各种动物和植物的家园,所以地球总是那么生机勃勃。 现在,让我们根据自己所知道的知识,为所准备的各种动物、植物、人物和各种地理事物的图片找家。请大家把图片贴到这幅地图的相应位置上。”

2.制作活动。组织学生开展“给动物、植物、人物和各种地理事物找家”的活动。可以按照动物、植物、人物山脉、河流等将学生分组。

学生完成后,全班一起检查贴得是否正确,教师指出错误并且纠正,然后,教师小结:‘通过刚才的活动,我们知道了,地球上不仅有人类,还有许许多多其他的生命。地球不仅是人类的家园,也是各种动物、植物共同的家园。”

3.阅读与讨论。请学生朗读教科书第26页的课文,讨论古人对地球的认识,以及他们为什么会有这样的认识。启发学生联系古代人的生活方式、所使用的工具,以及以前学习过的麦哲伦环球航行等知识进行分析。

4.观察与演示。阅读教科书第26页的插图和豆博士的叙述。将学生分成小组,每个小组发给一个地球仪。驾驶提出一些问题,让学生通过观察地球仪寻找答案。教师演示地球仪正确的转动方式,并且借助地球仪解答学生的疑问。

5.教师总结。

第二课时

1.导入,“地球仪可以帮助我们对地球有一个比较形象的了解。”

2.阅读与探究。

阅读教科书第27页的第一段课文。

阅读教科书第27页的世界政区图、两半球图和右下方的文字。

读图要求:

(1) 看看地图上面海洋面积大,还是陆地面积大。

(2) 找一找地图上面有哪些大洲、大洋。

3全班交流。各小组发表读图结果。教师要保证学生能正确地说出一些基本的知识:七大洲、四大洋的名称,最大和最小的洲,最大和最小的洋,我国位于哪个洲,我国东临哪个洋。

4.拓展学习。阅读教科书第29页的“魏格纳的胆识”一文。教师可以根据自己在课前的准备向学生做简单的介绍。

5.教师总结本课题的学习,布置家庭作业。

家庭作业

1.读图练习:在世界地图或两半球图上找到七大洲、四大洋。

2.阅读教科书第26页豆博士的话。

课题2.不同的环境,不一样的生活

教学目标

1.知道地球的不同地区有不同的气候和环境。

2.了解在不同的环境状况,人们有着不一样的生活。

教科书分析

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参见第66~67页。

教学活动及过程

第一课时

1.导入。阅读教科书第30页第一段的课文。

2.交流与讲解。根据上次课所分配的探究任务,以及课后的准备,各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第30页的世界地图及学生的汇报,穿插讲授有关知识。

知识要点:(1)由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别,所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的,大体上可以分为五带。(2)从地球中间的赤道向南、向北,在南、北回归之间的地区属于热带;那里阳关直射,终年炎热。(3)从北回归线向北,北极圈以南的地区属于北温带;从南回归线向南,南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季分明的。

(4)北极圈以北的地区是北寒带;南极圈以南的地区是南寒带,那里非常寒冷,永远是冰天雪地。(5)我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时,让学生同时观察地球仪或世界地图,并且正确地找出相应的地区。

3.教师总结。

第二课时

1.导入。“我们知道,在地球上不同地区生活的人们,由于环境的差异,生产 、生活有着很大的差别。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境,不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢?”

2.交流与讲解。有关小组根据所分配的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。

知识要点:(1)生活在北寒的因纽特人,由于这一地区终年气候寒冷,没有什么植物生长,他们都穿着厚厚的毛皮服装,用冰雪建造房屋,只能以饲养驯鹿和狩猎为生。(2)生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄,他们居住在蒙古包里,在辽阔的草原上游牧;北美洲的加拿大人、美国人的服装,亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装,欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋,都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。(3)生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等,适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。

3.教师总结。“通过学习,我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异,地形环境的不同,生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存,从事着不同的生产劳动,以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境,反映了人类的智慧。”

课题3.勇敢者的足迹

教学目标

1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的,无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力,在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。

2.在探险者队伍之中有很多中国人的身影,他们是我们民族、国家的骄傲,是我们学习的楷模。

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3.对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。

教科书分析

参见第72~75页。

教学准备

地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光辉事迹的图片和资料。

教学活动及过程

第一课时

1.导入。“人类生活的地球时丰富多彩的,人类对地球的了解还有很多不够,

还有很多未知,所以人类对地球的探索是永无止境的。

阅读教科书第32页第一段的文字。

2.与思考。阅读教科书第32页的课文,并欣赏图片。以自由发言的形式讨论和交流阅读心得。

要求:(1)了解我国北极探险的重要事件。(2)了解北极地区的概况。(3)了解科学考察工作的特殊与艰苦。

1. 阅读与讲解。在学生阅读的基础上,教师适当加以讲解。

教师强调:“科考队员是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族、国家的骄傲,是我们学习的楷模。”

思考与讨论要点:(1)北极地区的环境特点,因纽特人的生活特点。(2)考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功地进行了北极科学考察说明了什么?

2. 教师总结。

第二课时

1. 导入。“上节课,我们循着中国探险者在北极的足迹了解了我国科学家的勇敢和无畏。那么,在地球的另一极是什么样什么样的状况呢?让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。”

2. 识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到南极洲的位置,查找与我国的距离。

3. 阅读与思考。阅读教科书第33页的课文,欣赏教科书上的南极长城站的图片。自由讨论。

要点:(1)南极地区的环境特点。(2)考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船成功地进行了南极科学考察说明了什么?(3)“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾装运回国呢?

4.讲解与讨论。教师提问:除了南极、北极,地球上还有一个第三极,那里的环境有什么特点呢?中国的探险者在那里有什么作为吗?”

阅读教科书第34页的课文,欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和中国登山英雄的图片。 教师讲述中国登山英雄攀登珠峰的光辉事迹。

4.教师总结本课,布置家庭作业。

家庭作业

1.阅读教科书第35页介绍的两位探险家。

2.完成教科书第35页“我最佩服的探险家”。

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主题二 环绕地球看世界

课题1 到纯子学校看一看

教学目标

1.透过一所普通的日本小学校,了解日本的社会概况、日本人民的生活方式和风俗习惯。

2.尊重不同国家和人民的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解。 教科书分析

参见第78~79页。

教学准备

1.有关日本社会发展、民俗、民情的图片和资料。

2.世界政区图、两半球图。

教学活动及过程

1.导入。“我们知道,在地球上不同地区生活的人们由于环境的差异,生产、生活有着很大的差别。世界不同地区的人们生产、生活各自都有什么特点那?从这节课开始,就让我们一起到世界各地去看一看。下面。我们就先到领国日本去看一看。”

2.识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到日本的位置,查找从我国到日本的路线。

3.阅读与思考。阅读教科书第36页的课文,欣赏教科书第36~37页的图片。教师组织全班讨论,引导学生思考:(1)为什么中日小朋友语言不通,却可以在一起交流书法、切磋棋艺,可以用笔写写画画地交谈呢?(2)日本小朋友的学校生活和我们有什么不同吗?

4.阅读与交流。请学生朗读教科书第37页上方的文字资料。引导他们思考:“你能详细介绍教科书呈现的资料中提到的内容吗?”

师生共同交流。学生根据探究的成果介绍教科书呈现的资料中所涉及的日本的概况、经济发展,和服、插花、茶道、柔道等富有特色的文化传统以及传统饮食,由教师进行补充或讲述。

5.教师总结/

家庭作业

预习与探究有关西亚、北非阿拉伯地区的社会状况。

课题2.和阿里一同发现

教学目标

1.了解阿拉伯国家的社会概况、人民的生活方式、风俗习惯。

2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际意识和国际理解。

教科书分析

参见第82~83页。

教学准备

1.教师准备一些有关阿拉伯地区社会发展、民俗、民情的图片和资料。

2.世界政区图、两半球图。

教学活动及过程

12

1.导入。“上一节课,我们了解了我国的东邻日本的情况。这节课,让我们沿着南中国海向西行,穿过印度洋,到西亚和北非的阿拉伯国家去看一看。”

2.识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到西亚、北非地区的位置,查找从我国到阿拉伯国家的路线。

3.阅读与探究。让学生阅读教科书第38~39页的文字,欣赏教科书第38~39页的图片。教师将自己补充的材料也提供给学生。

思考:(1)阿拉伯人从事什么农业?(2)阿拉伯地区最发达的工业是什么?

(3) 阿拉伯地区最著名的资源是什么?(4)你知道哪些阿拉伯地区的古

老文明?(5)阿拉伯人为什么喜欢穿着传统的民族服装——长袍?

(6)阿拉伯地区最主要的宗教是哪一种?

4.交流与讲解。学生根据前面活动的结果,尽可能充分地讨论有关阿拉伯国家的概况、经济发展、文化传统,教师根据学生的发言有针对性地进行补充或讲述。

5.教师小结,布置家庭作业。

家庭作业

预习与探究关于非洲地区的社会状况。

课题3.漫步神气的非洲热土

教学目标

1.了解非洲的社会概况和人民的生活。

2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开放意识和国际理解

3.通过对小蒂皮事迹的了解,树立爱护人类生存环境的意识。

教科书分析

参见第86~87页。

教学准备

1.教师准备一些有关非洲的环境、社会状况的图片和资料。

2.世界政区土、两半球图。

教学内容及过程

1.导入。“上一节课,我了解了西亚和北非的阿拉伯国家和地区的情况。这节课,让我们越过连接亚洲和非洲的苏伊士运河,穿过四大文明古国之一的哀叫,去看一看整个非洲。”

2.识图练习。在世界政区图、两半球图上查找苏伊士运河埃及、非洲的位置和范围。

3.阅读与探究。阅读教科书第40页的课文,欣赏教科书第40页的图片。教师将自己准备的材料提供给学生。

思考:(1)赤道横穿了非洲大陆,那么非洲应该是什么样的气候特点?(2)你对埃及文明有哪些了解?

4.交流与讲解。学生根据前面的活动开展讨论:非洲的气候环境特点;古老的埃及文明、金字塔、狮身人面像;非洲黑色人种的特征;驰名世界的撒哈拉沙漠、东非大裂谷、维多利亚大瀑布等。教师可根据学生的讨论给予补充和讲解。

5.自由交流。根据平时从课外书籍或影视节目中了解的知识,谈谈非洲热带草原的野生动物。

6.阅读与讨论。阅读教科书第41页的课文,欣赏本页出示的图片,认识小 13

朋友蒂皮,了解她的事迹和希望。讨论:怎么看待小蒂皮对中国小朋友的寄语?我们应该怎样做?

7.教师小结本课内容,布置家庭作业。

家庭作业

预习与探究关于欧洲地区的社会状况。

课题4.走访格林和安徒生的故乡

教学目标

1.了解欧洲的社会概况和人民的生活。

2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开发的国际意识和国际理解。 教科书分析

参见92~93页。

教学准备

1.教师准备一些有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。

2.世界政区图、两半球图。

教学活动及过程

1.导入。“从辽阔的非洲大陆向北穿过地中海,就来到了欧洲。作为世界上比较富裕的大陆,欧洲的情况是怎样的呢?”

2.识图练习。阅读教科书第42页最上方的文字,在世界政会图、两半球图上查找欧洲的位置和范围。

3.阅读与探究。阅读教科书第42~43页的课文,欣赏教科书第42~43页的图片。教师将自己准备的材料提供给学生。

思考:(1)欧洲有怎样的气候特点?(2)德国的环境和社会风貌哪些特点?

4.交流与讲解。学生根据前面的活动,对以下问题充分展开讨论:(1)我所熟悉的格林童话和安徒声童话中的主人公。(2)欧洲有怎样的气候特点?(3)德国的环境和社会风貌有哪些特点?教师根据学生的讨论给予补充和讲解。

5.自由讨论。通过阅读教科书第43页豆博士的话展开讨论,也可以就欧洲其他国家进行讨论,教师给予讲解和补充。

6.教师总结,布置家庭作业。

家庭作业

1.完成教科书第43页“我所了解的欧洲国家。”

2.预习与探究关于俄罗斯的社会状况。

课题5.双头鹰瞭望的国土

教学目标

1.了解俄罗斯的社会概况、人民的生活。

2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解。 教科书分析

参见第96~97页。

教学准备

1.教师准备一些有关俄罗斯经济发展、社会状况的图片和资料。

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2.世界政区图、两半球图。

教学活动及过程

1.导入。“上一节课,透过格林和安徒生的家乡,我们了解的只是部分欧洲的状况。其实,还有一个国家在欧洲占有很大的面积,这就是世界上领土面积最大的国家——俄罗斯。”

2.识图练习。在世界政区图、两半球图上查找俄罗斯的位置和范围。

3.阅读与探究。请学生阅读教科书第44~45页的课文,欣赏教科书上的图片。教师将自己准备的材料也提供给学生。

思考:(1)俄罗斯的国旗、国徽有什么含义?(2)俄罗斯有怎样的气候特点

(4) 俄罗斯的首都莫斯科有什么特点?(4)俄罗斯著名的大城市圣彼得

堡有什么特点?(5)俄罗斯在科学技术、文化技术、社会经济等方面有什么突出成就?

4.交流与讲解。让学生根据前面活动充分展开讨论,教师根据学生讨论给予补充和讲解。

5.自由讨论。教师引导:“俄罗斯是我国的近邻,两国人民有着长久的友谊和交往,同学们可能也知道一些有关的情况,大家可以交流一下。”鼓励学生积极发表意见,并且给予必要的补充与纠正。

6.教师总结,布置家庭作业。

家庭作业

预习与探究关于北美洲的社会状况。

课题6.辽阔的北美大陆

教学目标

1.初步了解北美的社会概况和人民的生活,了解北美大陆有着众多民族、发达的经济。

2.尊重不同国家和人民的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解 教科书分析

参见第102~103页。

教学准备

1.教师准备一些有关美国、加拿大经济发展、社会状况的图片和资料。

2.世界政区图、两半球图。

教学活动及过程

1.导入。“在大西洋的西海岸,还有两个大国——美国和加拿大。那里的轻快怎样呢?让我们和小文一起,从她表姐的来信里了解一下北美大陆。”

2.识图练习。在世界的政区图、两半球图上查找北美大陆美国和加拿大的位置和范围。

3.阅读与探究。阅读教科书第46~47页小文的表姐——玲华的来信,欣赏教科书46~47的图片。教师将自己准备的材料也提供给学生。

思考:(1)美国的首都华盛顿和大城市纽约的情况。(2)美国的农业有什么特点?(3)从玲华表姐的学校情况是否可以看出美国是一个“移民国家”?

(4)加拿大有什么特点?

4.交流与讲解。学生根据前面的活动充分展开讨论,教师根据学生讨论的 15

情况给予补充和讲解。

5.自由讨论。阅读教科书第47页的“资料标识”的内容,以自由发言的形式讨论有关美国历史的内容。教师可以适当加以补充。 6.教师总结,布置家庭作业。 家庭作业

读图练习:在世界地图或两半球图上熟悉查找“环绕地球看世界”中的世界

课题7.足球和桑巴舞的热土

教学目标

1.了解巴西的社会概况、人民的生活。

2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解。 教科书分析 参见第106页 教学准备

1.教师准备一些有关巴西经济发展、社会状况的图片和资料。 2.世界政区图、两半球图。 教学活动及过程 1导入。“如果从中国的东海乘船出发,向东南航行,就到了位于太平洋另一端的南美洲,国土最辽阔、人口最多的国家是巴西,对于这个国家,同学们都知道些什么呢?”

2.识图练习。在世界政区图、两半球图上查找巴西的位置和范围,教师帮助学生在地图上看清楚巴西在南美洲的具体位置,与哪些国家相邻,有哪些大城市等。 3.阅读与探究。阅读教科书第48页的课文和其他文字,欣赏照片和说明,教师将自己准备的材料提供给学生。 思考:(1)巴西有怎样的气候特点?(2)巴西的环境和社会风貌有哪些特点? 4.交流与讲解。学生根据前面的活动,充分展开讨论:(1)我所熟悉的著名的巴西足球队和球员。(2)亚马孙是怎样的一条河流?(3)巴西的桑巴舞和狂欢节是怎样的?教师根据学生的讨论给予补充和讲解。 5.自由讨论。阅读教科书第48页豆博士的话,可以分别就南美洲其他国家讨论,教师给予讲解和补充。

6.教师总结本课,布置家庭作业。 家庭作业

预习与探究关于澳大利亚的社会状况。

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课题8.羊背上的国家

教学目标

1.了解澳大利亚的社会概况、人民的生活。

2.尊重不同国家的文化差异,初步形成开放的国际意识和国际理解。 教科书分析

参见第111页。

教学准备

1.教师准备一些有关澳大利亚经济发展、社会状况的图片和资料。

2.世界政区图、两半球图。

教学活动及过程

1.导入。“在世界七大洲中,大洋洲基本处于南半球,谁知道在大洋洲有哪些国家?其中面积最到的又是哪个国家?对于这个国家,同学们又了解些什么那?”

2.识图练习。在世界政区图、两半球图上查找澳大利亚的位置和范围,教师帮助学生在地图上看清楚澳大利亚在大洋洲的具体位置,与哪几个大洋连接,与哪些国家邻近,有哪些大城市等。

3.阅读与探究。阅读教科书第49页的课文和其他文字,欣赏照片及说明,教师将自己贮备的材料提供给学生。

思考:(1)澳大利亚有怎样的气候特点?(2)澳大利亚的环境和社会风貌有哪些特点?

4. 交流与讲解。学生根据前面的活动,充分展开讨论:(1)我所熟悉的澳大利亚著名的野生动物。(2)为什么澳大利亚有这么多独特的野生动物?(3)为什么澳大利亚被称为“羊背上的国家”?教师根据学生的讨论给予补充和讲解。

5. 自由讨论。可以分别就大洋洲的其他国家展开讨论,教师给予讲解和补充。

6. 教师总结,布置家庭作业。

家庭作业

1.总结这一主题的学习内容。

2.搜集有关灭绝动植物的资料。为下一课作准备。

主题三 做一名地球卫士

课题1.地球属于谁

教学目标

1.学习简单的食物链知识。

2.初步了解物种灭绝的事实。

3.理解自然界不同事物之间普遍的相互依赖关系。

4.思考并且形成人类对自然界的正确态度。

教科书分析

参见第118~120页。

教学准备

1.在课前,可以请全班或部分学生找一找有关动植物灭绝的资料(也包括本地区现在已经消失或濒危的动植物)。

17

2.教师准备一些有关动植物灭绝的资料。

3.教师应当联系本地区实际,找一找在本地区已经消失或者已经濒危的物种资料,并且了解导致其消失的原因。

第一课时

教学活动及过程

1.导入。“教师朗读教科书第50页的课文,然后说明:课文中提到的同学们的感觉可能与大家相同,我自己也有相同的感觉,也很欣赏同学们的报告。“

2.阅读与讨论。请学生朗读教科书第50页的课文,然后通过下列问题引导学生讨论:除了课文中提到的,还有哪些生命比人类在地球出现得更早?怎样才算是“与其他生命友好相处“?为什么说”尊重地球上所有的生命,就是爱护人类自己“?(人类生存离不开良好的环境)

3.小组讨论。教师朗读教科书第50页下方的“令人深思的数学”,并请学生结合第51页几个学生的疑问和感想。然后将学生分成小组,请学生参考教科书的内容,以及自己在课前所搜集到的资料、教师提供的有关资料等,交流有关动植物灭绝的情况。教师在小组内充分交流的基础上,要求每个小组选择一两种向全班介绍,在介绍时要说明该物种灭绝的原因。并且鼓励以小组合作形式向全班介绍,如有人介绍该物种特点,有人说明其灭绝原因,同时,还有人模拟等。 教师要提醒学生,也许有些动植物在全世界还没有彻底灭绝,但已经逐渐减少,会走到这样的地步?可以在全班介绍这样的动植物。教师在小组讨论时巡视,适当协调各小组所选择的物种,尽量避免重复。

4.全班交流。每个小组轮流向全班介绍。教师也可以向全班做介绍,特别是有生态意识,使他们感受到这个问题离自己并不遥远。

教师对各个小组的介绍进行评价,并特别赞扬那些能够清楚说明物种灭绝原因的或者能够选择本地区实例的小组。

5.全班讨论。全班学生自由讨论,教师应特别引导学生思考:随着物种的消失和灭绝,会出现审美的情况?人类会面临什么样的局面?我们生活会产生什么样的变化?

6.教师简单小结本课内容,布置家庭作业。

家庭作业

1.布置学生写一篇感想。

2.预习教科书第51页有关生物链的内容。

第二课时

教学活动及课程

1. 导入。从家庭作业1中选择优秀者,由教学或者学生朗读。

2. 阅读与探究。教师提问学生:“有没有听说过食物链?什么教做食物链?”

3. 自由辩论。

4. 教师小结本课内容,布置家庭作业。

家庭作业

如果探究和辨论的时间较长,可以将教科书上“藏羚羊的守护神”的阅读活动作为家庭作业。

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课题2.水的危急

教学目标

1. 了解水质的不同标准,及其对于人类生活的具体意义。

2. 进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。

3. 在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。

4. 能够自觉自愿地投入节约水的行动中。

教科书分析

参见第127~129页。

教学准备

1. 教师就中国七大水系的水质准备一些资料,尤其是关于污染程度和原因的。

2. 教师就本地区水资源的现状做具体调查,以了解按照国家标准,本地区的水质属于哪个类别,便于在学习七大水系及水的质量标准时,帮助学生理解类别的实际意义。

3. 准备一份较大的全国地图。

教学活动及过程

1. 导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始,然后说明,今天主要讨论关于水的内容。

2. 阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的照片和文字,通过提问和讨论,使学生充分理解这些照片和文字所表达的意义。教师要传达给学生这样的信息,即水资源的危机不仅局限在某个地区或某个国家,而是整个地球和全人类都面临的危机。

3. 小组探究。将学生分成七个小组,每个小组各代表教科书第54页的七大水系显示图中的一各水系。然后各小组分别研究自己的水系,参与显示图下方的标准和全国地图,明确该水系的状况,准备向全班做介绍。

教师强调,介绍时要能够详细具体地加以说明。

例如:我是海河,发源与太行山和燕山,流入渤海,在我地流域中,有许多重要的城市,像首都北京、直辖市天津、石家庄??一共有25座!可是今天,在我的整个流域中,之有3.1%是洁净的I类水,10.7%是Ⅱ类水,7.7%是Ⅲ类水——这样的水还可以做人类用水的水源。可是,这三类水加起来才是我的总水量的21.5%!还不到四分之一。其余的呢,有12.3%是V类水,要知道,这些水不仅不能喝,连游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ类的劣质水已经占到53.9%!你们知道这意味着什么吗?这就是说,我的一半以上的水已经属于没有任何用途的臭水!我曾经养育了许多代的人,养育了这么多繁华的城市,难道人类就要让我的水全部变成臭水,让我变成一条没有用处的河流吗?如果真到了那一天,你们人类,你们那些城市,又该怎么办呢?

4. 表演与交流.各个小组轮流向全班介绍本小组所代表的水系,并且对其他小组提出的问题给予回答。

5. 总结。教师对各个小组的介绍给予鼓励为主的评价。朗读教科书第55页的课文,对本课题的学习给予总结,强调我国水资源的严峻现实。强调节约用水是每个公民的责任。就教科书第55页倡议书与学生简单交换看法,鼓励他们在自己的生活中做水资源的保护者。

布置家庭作业:每个学生自己创作一条(幅)宣传节约水、珍惜水的标语或图画。

家庭作业

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完成节约水、爱护水的宣传标语或者图画。

课题3.播种绿色 播种希望

教学目标

1. 了解沙尘暴问题与人类行为之间的关系。

2. 知道人类懂得树木森林与自身生存的关系经历过许多曲折。

3. 了解人们为恢复环境所做的努力。

教科书分析

参见第134~137页

教学准备

1. 根据所在地区的特点,有针对性地补充准备一些材料。例如,如果是南方地学校,学生对于沙尘暴缺少亲身经历,如果是城市地学校,学生可能对草原概念模糊,教师应当尽可能有针对性地搜集一些直观形象的材料,以便加强教科书所出示材料的效果。

2. 了解一些本地区的有关情况,比如沙尘暴的发生、荒漠化的情况,并且将其纳入到教学中。

教学活动及过程

1. 导入。评价学生在上一课题完成的宣传标语、图画等,并说明与水相关的另外一个重要的环境问题就是树木、森林。这就是今天讨论学习的内容。

2. 阅读与探究。教师朗读教科书地56页开始的文字,然后请学生阅读本页及第57页的照片和文字。以下面问题引导学生展开讨论。

(曾经听说过或者经历过沙尘暴吗?能够就听说的或者自己的经历描述以下沙尘暴的情景吗?教科书上说沙尘暴给人们的健康和生活带来严重的威胁,那么是什么样的威胁?沙尘暴是从哪里来的?是纯粹的自然现象吗?可以参考教科书第56页下面的资料展开讨论,单应当在此基础上深化,让学生充分发表意见,并且通过自己的思考提升对沙尘暴的已有认识。)

(这些羊怎么了?许多媒体曾经报道这些羊的事情,有同学听说过吗?请知道的学生介绍,或者由教师介绍。这些是内蒙古的羊,由于各种原因——过度的放牧、乱砍滥伐、随意将草原开垦为农田等,使原本水草丰美的草原逐渐荒漠化了。草越来越少,已经不能使羊群吃饱,羊群找不到足够的事物,在极度饥饿的折磨下,竟然互相咬食同类身上的羊毛!照片上那之羊的腿上是光秃秃的,就是被别的羊咬的。为了防止它们这样做,无奈的牧人只好替它们穿上衣服的。)

总之,沙尘暴和羊穿衣,都食对我们人类的警告:对绿色的破坏已经带来严重的后果。

3. 阅读与交流。请学生阅读教科书第58页马永顺的故事、第59页牛玉琴的故事,然后就以下问题请学生以自由发言形式交流读后感,教师通过以下问题引导学生:

以前听说过马永顺的故事马?

人们为什么咬为马永顺修建塑像和墓碑?

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教科书上讲的“曾经的教训”是指什么?(教师提示学生,其实过去许多人和马永顺一样,认为砍伐树木就是支援国家建设,就是为社会作贡献。马永顺的觉醒,用了几十年的时间,在这些年中,许多人也像他一样觉醒了,现在,越来越多的人开始自觉地珍惜绿色,珍惜树木、青草、森林资源,“三北”防护林就是最有力的证明。)

以前听说过牛玉琴的故事吗?(或者事迹相似的其他人。)

牛玉琴的故事告诉了我们什么样的环境变化过程?(曾经是“风吹

草低见牛羊”的肥美草原,由于人类的过度开垦逐渐变成了沙漠,又由于牛玉琴一家人的努力,开始慢慢的恢复。)

牛玉琴的事迹说明了什么?(人类能够破坏环境,但也可以保护和

恢复环境。)

4.马永顺和牛玉琴的行为,不仅播种绿色,也播种了希望。

家庭作业

观察家中垃圾的种类。

生活中的垃圾

教学目标

1.认识3个“R”符号,并了解其所代表的含义。

2.进一步形成对待垃圾的正确态度和行为习惯。

教科书分析

参见第140~141页。

教学准备

1.教师在课前检查学生完成家庭作业的情况,要保证有半数以上的学生完成。

2.教师准备一些关于垃圾对环境危害的资料,供学生在小组讨论时参考。

3.与大队辅导员或班主任联系,与当地垃圾处理机构或者环境保护部门联系,争取安排学生参观垃圾处理厂,或请专业人士作报告。

教学活动及过程

1.导入。垃圾对于学生来讲并不陌生,但学习有关垃圾的内容时,教师应对学生提出更高的要求,应当帮助他们对有关垃圾问题有比以前更加深刻和全面的认识、更加成熟和明确的想法、更加自觉和积极的行为。

2.小组探究。将学生分成小组,根据家庭作业的观察结果展开讨论,并填写在教科书第60页的表格中。教师应提醒学生结合教科书及教师提供的资料展开讨论,并准备向全班做介绍。教师将事先准备好的资料提供给学生,并且巡视各个小组,以提出参考意见的方式帮助学生,鼓励他们在汇报中采用生动活泼的形式,联系自己的生活实际,比如,我们在什么地方会用到纽扣电池?如果每个同学都把自己用过的纽口电池扔在校园里,我们的校园会变成什么样子?

3.全班交流。每个小组向全班报告自己的讨论结果。教师适当提示,对学生的结果给予修正和补充。

4.阅读与讨论。请学生观察教科书第61页的垃圾处理图,以自由发言的形式明确主要的步骤和过程。教师要保证学生基本正确地理解垃圾处理的主要流程,可以在黑板上写出来。

现代化的垃圾处理过程运用许多高新技术,工艺复杂,六年级学生尚无法 21

完全弄清楚每一个环节。教师可以利用教师知道用书中有关教科书分析的内容,帮助学生大致有所了解。如先分类,然后进行不同处理,有些粉碎后作为建筑材料;有些用来制造再生的用品;有些用来提炼稀有或者贵重金属;有些作为燃料焚烧后供热或者供给工厂做动力;焚烧后的废渣也可以做为建筑材料。

5.问题解决。阅读教科书第61页的3个“R”,教师依此与学生讨论三个“R”,以确保他们正确理解其含义。然后进一步探讨:在我们周围,我们自己和其他人是不是做到了3个“R”?哪一种做到了?哪一种没有做到?由于什么原因?今后有可以怎么办?完成教科书第61页下方的探究练习。

6.教师总结。对本课学习进行总结,特别要鼓励学生在日常生活中能够自觉地成为环境保护者,用3个“R”约束自己的行为,并且向他人做宣传。布置家庭作业。

家庭作业

1如果可能,通过电视、广播、报纸等了解本地区的空气质量预报。

2.向家长介绍3个 “R”及其含义。

课题5.净化空气,保护环境

教学目标

1.了解有关空气质量的知识。

2.提高批判性思维的能力,学会从不同角度思考问题。

3.初步了解和接受可持续发展的思想。

教科书分析

参见第146~149页。

第一课时

教学准备

1.教师了解本地区空气质量状况,特别是主要污染物的来源。

2.检查学生完成家庭作业1的情况。

教学活动及过程

1.导入。请学生朗读教科书第62页上方的文字,并提问学生:“本地区电视台有没有空气质量报告?你们是否看过或者经常收看空气质量报告?”

2.小测验。请学生完成教科书第62页的小测验——写在另外的纸上。教师在黑板中间画一竖线,将黑板分成左右两半。然后,请学生自愿发言,说明自己对各项问题的回答,教师在一边记下学生的回答。教师应尽可能将学生的各种回答全部记录下来。接着,在另外一边写下三种主要污染物的名称,再从所回答的来源中选择正确的分别写在污染物下(旁)。在完成这项工作时,可以适当加以解释。

3.阅读与理解。教师说明,就在十年前,“空气质量报告”还是个新鲜事。现在,许多城市和地区的电视台、报纸都有了这方面的内容。这说明了什么?鼓励学生自由发言并加以引导(人们对于环境更加关注、空气质量问题日益严重等,学生的回答可以也应当是多样化的)。教师肯定学生的回答,并进一步提问,为什么人们现在比过去更加关心空气污染?空气污染会给人们的生活带来什么样的影响?教科书上的同学讲了两个故事,这两个故事不但真实,而且也非常有名。它们告诉了我们,空气污染会给我们的生活带来危害。

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请学生朗读教科书第62页的两个小故事,并让学生以自由发言的形式进行评价和发表感想,教师适当予以补充。

4.小辩论。让学生阅读教科书第63页的几段说明文字。教师讲解:“课文里提到的许多造成空气污染的原因都与我们每个人的日常生活息息相关。工业生产关系到每个人的衣食住行,冰箱和空调在不少地方几乎是家家都有的,家用汽车这几年也迅速地使中国发展起来,人类需要方便富裕的生活,可是也需要清新洁净的空气和健康的身体,怎么办呢?让我们运用自己的头脑和智慧,探讨一下这个问题。”

教师说明,以该不该发展家庭汽车为题,全班进行一次辩论活动。正方:应当发展家庭汽车。反方:不应当发展家庭汽车。

具体的做法是:同桌的两个同学为一组,选择任何一方,参考教科书上的内容、教师提供的资料和自己平时的了解,共同协商,准备参加辩论的发言。给学生充分的时间,以便让尽可能多的学生发言。

如果学生回答有明显遗漏,教师给予补充。

教师宣布:“全班同学基本正确地完成了这个小测验,说明同学们对于空气质量有很好的知识起初。“并进一步提问,是否知道本地的空气质量如何?主要污染物的来源是什么?鼓励学生发言,如果都数学生不知道,教师给予说明和补充。

5、教师讲解。教师对学生的辩论发言进行评价,肯定学生的各种不同意见,尤其要赞扬利用各种资料、通过自己思考得出的看法,并且让他们理解,能够从不同的角度考虑问题,是最有意义、最有价值的,无论是哪一方的观点,只要有道理、对于解决问题就会有帮助。

6.教师小结,布置家庭作业。

家庭作业

1.根据教师在黑板上的板书,将小测验的正确结果填写在教科书上。

2.向家长或其他成人了解什么是可持续性发展。

第六单元 成长记录册

主题一 成长中的新问题

课题1.对立,还是沟通

教学目标

1.知道家庭成员之间应该相互沟通、相互关爱、平等对待。

2.学习正确处理自己与家长之间的矛盾。

3.初步掌握一些沟通的技巧。

教科书分析

参见第156~159页。

教学准备

教师事先了解所教班级的学生在日常生活中与家长之间的主要矛盾及典型事例。 教学活动及过程

1.导入。可以让学生阅读教科书第66页的文字,然后向学生提出问题:“乐乐和他的小伙伴在生活中遇到了什么问题?有什么烦恼?你有与他们类似的烦恼吗?”请学生充分发表自己的意见。

23

2.教师讲解:“同学们有这样的感受并不奇怪,部分原因是父母对你的期望和要求高了一些,或是把你看成大人了,希望你什么事都做好。在这种情况下,最重要的是和父母及时沟通。”

3.探究活动。引导学生阅读教科书第67页上的六条解决问题的方法,并逐一加以评价,并进一步引发学生讨论:“你人为哪种方法有助于解决问题?”教师讲解:“沟通的方法有很多,只有方法得当才会有助于解决问题,否则会适得其反。”

4.同桌讨论。教师引导学生阅读教科书上小文的做法和乐乐的父母写给乐乐的信,并与同桌讨论:“你赞同他们的做法吗,为什么?你有其他的方法吗?”

5.全班交流。请学生说说他们解决类似问题的一些做法。

6.总结。教师讲解:“心灵的沟通是解决矛盾的重要渠道,岁着年龄的增长和各方面的成熟,每个同学都应当逐渐学会运用不同的恰当的方式处理和化解中的冲突和矛盾。家庭是我们出生、成长的地方,我们应该为家庭的和谐、美满贡献自己的一份力量。”

家庭作业

1.根据课堂上的讨论,完成教科书第69页下方的填空作业。

2.完成教科书第69页的“爱家三字经”。

课题2.烦恼,还是化解

教学目标

1. 懂得男女同学之间不仅应该相互尊重,也可以友好交往。

2. 懂得人可以调节自己的情绪。

3. 初步掌握一些调节情绪的方法。

教科书分析

1. 教师事先掌握所教班级内的学生在日常学习生活中所遇到的烦恼及典型事例。

2. 教师要事先学习一些有关小学生心理方面的知识。

教学活动及过程

1.导入。教师讲解:“随着年龄的增长,同学们不仅在家庭生活中感受到新的烦恼,在学校生活中同样会遇到一些不顺心的事情。我们应该如何面对?如何化解这些烦恼?”由此引出课题。

2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第70页的课文——“小文的烦恼”。“你们遇到过与小文类似的烦恼吗?你们是如何看待解决这些烦恼的?”教师朗读教科书第70页下面的文字,引导全班讨论:“教科书中的同学们遇到的烦恼,你们是不是也遇到过呢?除了这些烦恼外,你们还在学习生活中遇到过其他烦恼吗?”请学生自由发言,教师将学生提到的各种烦恼写在黑板上。

3.讲解与作业。“在生活中,每个同学都会有高兴的时候和不高兴的时候。不同的情绪对我们的学习和生活会产生不同的影响。”请学生完成教科书第71页的表格。

4.全班交流。以自由发言的形式,交流自己所完成的表格。

5.自由讨论。教师引导:“从同学们的发言中可以看到,积极的情绪给我们带来积极的影响,而消极的情绪又会给我们带来消极的影响。因此,学会控制和调节自己的情绪是很有意义的。那么,同学们平时又是怎样对待自己情绪的呢?遇到令自己感到气愤的事情,怎样发泄愤怒?遇到伤心的事情,怎样排解痛苦?哪些是恰当的方式?哪些是不恰当的方式?让我们来讨论一下。”现让学生阅读教科书第72页上方的文字,然后以自由发言的形式让学生讲一讲自己的经验,可以 24

是自己用过的,也可以是听到的或者看到的。教师以插话的方式给予适当引导和评价。

6.教师小结,布置家庭作业。

家庭作业

根据讨论,完成教科书第72页的填空。

课题3.接受,还是拒绝

教学目标

1. 学习冷静、理智地处理遇到的事情,分辨是非,保护自己的身心不受到伤害。

2. 懂得正确交友的意义,学习正确交友的方法。

3. 学习、体验合理拒绝不良邀请的方法。

教科书分析

参见第169~171页

教学准备

1. 了解家长对自己结交朋友的意见。

2. 搜集一些对于加强同学之间友谊的名人发言。

教学活动及过程

1. 导入。“你有朋友吗?当心烦时你会求助你的朋友吗?他会给你哪些帮助?”

2. 小组探究。阅读教科书第73页的文字及插图的内容,并提问学生:“你在生活中遇见这样的事吗?你对这位同学的困惑有什么想法?”

小组讨论:当你遇到这样的事情会如何面对?请各小组表演出来供大家讨论。教师发表自己的意见。

阅读教科书74~75页的课文内容,引导学生“参与”虎子小组的讨论,对他们的意见和教科书上教师的话发表看法。

3. 小结。“随着年龄的增长,你们会结交很多朋友,遇事愿意自己解决或求助朋友,这说明你们正在长大。但是,你们毕竟还没有完全成熟,社会经验不足,而朋友的建议未必都很恰当,有时朋友的建议也会给你带来困惑或伤害,所以交友要慎重,对于朋友的话要三思而后行。”

家庭作业

课后与自己的亲友交流学习本课的感受。

课题二 学做有道德的小公民

课题1.为我尊敬的人画像——小画家在行动

教学目标

1. 深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。

2. 发现不同人身上体现的道德美。

教科书分析

参见第174~175页

教学准备

教师准备活动所需要的材料。

25

教学活动及过程

1. 导入。回顾上节课学习的内容,可以先从朗读比较优秀的学生作业开始。然后教师朗读:“爱国守法??”教师体温学生:“你们在哪里看到过这些口号?懂得它们的含义吗?”让学生自由发言,教师适当予以补充或纠正。

2. 自由讨论。请学生朗读教科书第76页下方的课文,并向学生说明本节课要进行“画像活动”,请学生说一说他们希望为什么样的人画像,为什么。

3. 制作活动。将学生分成小组,通过讨论决定为谁画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第77页豆博士的提示要求,提醒学生要进行分工与合作。

4. 展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像,并且按照第77页下方的格式做介绍。

5. 教师小结,布置家庭作业。

课题2.寻找生活中的道德细节——小记者在行动

教学目标

1. 懂得良好的道德风尚靠无数道德细节构成。

2. 懂得在日常生活中讲文明、懂礼貌关系到整个社会风尚。

3. 认识自己的权利和责任。

教科书分析

参见第178~179页

教学准备

教师在课前通过“不是我扔的”这一故事,了解学生可能产生的想法。 教学活动及过程

1. 导入。教师与学生一同欣赏教科书第78页上方呈现的假日小队拍摄的三个画面,并且请学生发表意见。朗读第78页中间的课文。

2. 小组探究。教师为学生朗读教科书第78页“不是我扔的“这一小故事。然后将学生分成小组,通过讨论后形成意见。

3. 交流与讲解。每个小组发表自己的意见,应允许同一小组有不同的意见。由于学生的年龄特征和经验水平,可能许多学生很自然地会认为向老爷爷说明真实情况很重要,教师应当肯定这种意见的合理性。然后引导他们理解:其实是不是这个叔叔扔的并不重要,爱护环境、自觉养成维护环境的行为是最可贵的。

4. 同桌评价。以同桌两人为一组、沟通达成一致意见,最后正式填写。

5. 教师总结。鼓励学生按照活动中所总结的内容行使自己的权利,承担自己的责任,做合格的小公民

家庭作业

看了同学给自己写的评价,把自己的感受写下来。

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