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培智一年级班级自主管理方案

发布时间:2014-04-25 13:19:53  

培智一年级班级自主管理实施方案

——刘修英 为进一步贯彻落实特殊教育教育理念,本着以育人为核心,充分开发培智学生的潜能,充分调动学生的积极性;以班级管理为主,尊重学生、解放学生、发展学生,培养和锻炼学生的组织和管理意识,为其终身发展奠定坚实的基础。特制定我班班级自主管理实施方案计划。

实施自主管理的意义:

1、引导培智生自主管理班集体,可以提高他们自我教育的能力。

2、引导培智生自主管理班集体,可以培养其独立的个性,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养培智生“社会化”打下了坚实的基础。

3、培智生自主管理班集体,促其内部因素发挥积极作用,使他们在更好的班级环境中接受教育。

具体措施:

1、引导和调动全班的每一位同学,发扬主人翁精神,成为班集体管理工作的积极参与者。

2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想,建设和完善学生的自主管理机制,通过学生的自主管理,潜移默化地培养学生的自我教育能力,达到学生自我发展的目标。

3、班主任努力实现角色的自我转变,由牧羊人到领头羊,实现班级学生的自主管理。

具体操作办法:

将班务工作进行分解,每个同学承包一项或两项,以培养责任心,并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。尝试班长、生活委员竞选制,然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。设置班级岗位,并通过自荐、推荐、竞聘、选举等方式定岗。根据我班实际情况设置如下岗位:

卫生:1、黑板、讲桌、柜台(陈亮、代孟芹)

2、前后门美容师(唐雨星)

3、窗台美容员(唐雨星)

4、垃圾清理员,卫生工具整理员(唐凯)

5、保洁员(方柯、谭静)

卫生岗位的人员由老师在生活第一颗前安排。

日常:1、桌凳摆放监督员(曾加元)

2、灯、电扇控制员(唐婷)

3、钥匙管理员(袁城毅)

4、班级通管理员(教师)

然后,根据设岗情况,由教师加强岗位建设,进一步提高认识,明确责任。最后,设立评价机制,实行阶梯式奖励制度。实行日日记分,周评、月评、期评。每周评选出岗位之星(1名)、进步之星(1名),并予以表彰。

1、卫生方面:强化基础教育,培养良好卫生习惯,提高卫生保健意识,完善制度,重过程看结果。全体师生共同参与学校卫生工作。工作做到有计划、有布置、有检查、有总结。为了使工作落到实处,校园从早到晚保持干净,做到了地面无纸屑,室内干净整洁。学生个人卫生逐年好转。每个学生心中都有一种“学校是我家,清洁靠大家”的责任感。

2、安全方面:坚持“安全第一、预防为主”的方针,树立“隐患险于明火,防范胜于救灾,责任重于泰山”的思想意识。学校把学生的安全工作摆在首位,抓紧抓好抓实。学校每学期最少进行一次由老师组织,各班班主任配合开展的紧急逃生疏散演练及安全知识讲座。学生在教育和开展的各项活动中掌握了相关安全知识。

3、学习方面:班主任转变班级管理理念,努力实现角色的自我转变,由领导者到引导者,充分发掘学生的潜能,实现学生的自制管理。提高认识,端正态度,明确目标。通过教育让学生认识到,作为一名学生,基本的自理是独立生活,安心学习是关键。每位学生、每一门学科制定个别化教育计划,做到有的放矢,难易适宜,是学生在最大程度上取得一定进步。

通过学生的自我管理,可以打破传统的“我说你听,我管你服从”的教师为制体的班级管理方式,将教师从繁杂的事务中解放出来,切实把学生放在自主发展的位置上,让学生在班级自我管理的活动中认识自己,发展自己,学会合作,学会约束,为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识,使学

生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性。客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪,这无疑将极大地提高了教育管理的实效。

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