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(郭) 五(上)《品德与社会》计划

发布时间:2014-04-30 13:39:28  

(五年级上)品德与社会教学计划

城东小学 郭小芬 一、班级情况分析:

五年级学生正处于思想形成的重要时期,求知欲强,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外学习活动中去, 但他们缺少社会经历。

二、教材分析:

品德与社会五年级(上)教学计划以 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题,其特点是:

1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中,主要进行以下方面内容的教育:以多种形式促进这两个我的对话,引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;

2、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务,让他们从这种关系中去理解和体验,引导学生逐步建构起共生型的人格。

3、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德,社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的。使之形成一个完整的教学线索。

4、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想,观点,就需要为学生提供自己亲自参与,亲身体验的机会,通过学生与家庭,学生与学校,学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己,完善自己。

5、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面,力图通过各种精选的图画,照片,示意图,地图和表格等,来最大程度地阐述教材所要反映的思想,意图。例如每个单元根据五年级学生的年龄特点,在文字的基础上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是一些图画,还有示意图和大的照片。通过这些插图,不仅增加了历史审美感和历史直观性,也帮助学生能够更好地理解本单元的内容,从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

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三、教学目标:

五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。

1、情感、态度、价值观。

(1)热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

(2)在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

2、能力。

(1)能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为,养成良好的生活和行为习惯。

(2)能够清楚的表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等的交流和合作,学习民主的参与集体生活。

(3)学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决生活的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

(4)学习收集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

3、知识。

(1)初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则。

(2)初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

四、教学措施:

1、教学时要极力调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,与老教师共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

2、教学过程中把握上述的教学目标,重视学生能力和情感、态度、价值观的培养。通过采用多种教学方法,教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯。

3、在教学活动中创设多种情景,选用多种教学组织形式,让学生自主活动,自主学习,从而从活动中去观察、体验、感悟世界,获得对世界的真实感受。

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4、在教学过程中,注意结合儿童生活的实际,充实教材内容,把教材内容与本地区的实际情况结合起来,从实际出发,提高儿童认识社会,参与社会,适应社会的能力。

5、积极开发和利用地方和本校的各种课程资源,走出课堂,以满足学生不同学习方式的需要。

五、课时安排:

第一单元:亲情树下我成长 (6课时)

第二单元:成长的摇篮(6课时)

第三单元:交往是堂必修课 (6课时)

第四单元:安全伴我行(7课时)

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