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科学神奇的磁力的教学设计

发布时间:2014-05-13 08:04:51  

教学过程:

一、 激趣导入:

一.创设问题情景,激发学习兴趣

1.创设情境:(谈话)同学们看老师不小心把图钉掉到了水杯里,要把它取出来,怎么办?让学生思考,交流想法,演示操作。

2.如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出,那该怎么办?

老师手中拿着个神气的魔棒(学生说办法,教师演示)

同学们谁看出其中的奥秘了?

生:1、老师,你的桌子下放着一个磁铁;2、老师,桌子下放着一个吹风机;3、不是,我认为,是科技发达了,利用高科技研究出一种看不见的手。

师:你们的想象力太丰富了,谜底到底是什么呢?看,原来是磁铁在作怪,同学们,你们看一看,着磁铁并没有手,也没直接接触图钉,为什么图钉会动起来呢?谁知道原因呢?

生:因为磁铁有磁力.

师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.

3.导语:磁铁可真神奇,隔着杯子也能把钉子吸上来,这节课,我们就来研究《神奇的磁力》。(板书课题) (设计意图:通过问题情景的设置,激起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。)

二.学习新课

1,认识磁铁

师:磁铁对我们来说并不陌生,我们在生活中也常常接触到,那么大家见过什么形状的磁铁?

生:说

师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁)

2,游戏:找朋友

师:老师最近得知一个消息,听说磁铁可孤单了,它想交朋友,听到了这个消息,泡沫、铁钉、铜线、木条等等都来和它玩,想和它做朋友.老师把它们都带来了,我们来认识认识它们.(师介绍材料)老师课前为每个小组都发了同样的材料盒,请各小组长拿出来.同学们,你们想不想知道磁铁最终和谁做朋友了? 生:想

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师:下面我们来玩一个游戏,到游戏当中去找答案。

大屏幕出示要求

1.先来预测一下这些物体中哪些能和磁铁做朋友,哪些不能。

我们就以小组为单位进行讨论预测,把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里,认为能被吸引物体就打√,不能被吸引的物体就打×。

师:刚才同学们找的都非常认真,相信大家肯定有不少的发现,现在我们就开始汇报吧!

生:学生汇报。

师:同学们为磁铁找到了这么多的好朋友,老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现了吗?磁铁的这些朋友都是什么材料做成的?

生:铁。

师:对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。(板书:磁铁——吸引力——磁力)

师:同学们,动脑想一想,在我们的周围,还有哪些物品是磁铁的朋友呢? 生:自由发言。

2.(小组讨论,填写预测结果。)

3..各组派代表全班汇报交流猜测结果。

4..学生操作:同学们的预测结果是否正确呢?怎么办?(用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引)

请实验员领取实验材料,开始我们探物活动,把能被吸引的放到一侧,不能被吸引的放到另一侧。请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。(实验验证,师巡视指导)

师:刚才同学们找的都非常认真,相信大家肯定有不少的发现,现在我们就开始汇报吧!

生:学生汇报。

师:同学们为磁铁找到了这么多的好朋友,老师代表磁铁向你们表示感谢。同学们你们发现了吗?磁铁的这些朋友都是什么材料做成的?

生:铁。

师:对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力我们为磁力。(板书:磁铁——吸引力——磁力)

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师:同学们,动脑想一想,在我们的周围,还有哪些物品是磁铁的朋友呢? 生:自由发言。

5、教师小结: 谈话:验证的结果和我们预测的结果一样吗?看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体,都是用什么材料做的?通过这个探物活动我们知道磁铁可以吸引什么样的物体?(学生说,教师板书:磁铁能吸引铁制品的性质叫磁性。磁铁的这种吸引力叫磁力。)

(设计意图:从学生熟悉的物体入手,让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体。知道磁铁的这种吸引力就是磁力。)

师:同学们听清楚要求了吗? 生:清楚了。 师:开始游戏吧! 生:找朋友。

师:同学们了解的还真多,老师也为磁铁找到了一些朋友,请看大屏幕(出示课件)

师:大家知道吗?磁铁除了可以吸铁以为还可以吸引镍、钴等金属。(例如:一元钱的硬币就是有镍金属制成的) 实验二:磁力的强弱

师:通过刚才的学习,我们知道了磁铁能够吸铁,在科学上称磁铁的这种吸引

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力为磁力,了解到了磁铁的性质,你们关于磁铁你们还想了解磁铁哪些神奇的地方?

生:学生自由提出问题。

师:你的问题太有价值了,下面,我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小,同学们你们猜想一下,磁铁的各部位吸铁本领相同吗?

生:猜想。

师:你们想验证自己的猜想吗?

生:想。

师:真聪明,老师为同学们准备了一些实验材料,请小组长拿出材料袋。 师:好,下面请小组长介绍一下你们小组的实验材料。

生:介绍。

师:下面根据你们手中的实验材料来做实验,在做实验之前老师提出了一些实验要求。(指名读要求)

生:活动

生:小组汇报。生板前演示实验过程。

师:同学们刚才就像科学家一样通过自己动手实验得到了磁铁的不同部位吸铁本领不同。(课件演示)在科学上我们称磁铁磁力最强的部位为磁极,磁极通常分为南北两极分别用S、N表示。

三、 磁铁在生活中的应用

师:同学们,磁铁与我们的生活有着密切的联系,在我们的生活中有很多地方都应用到了磁铁,那你们回想一下在生活中,有哪些地方都用到了磁铁? 生:文具盒的开关处;皮包的开口处;冰箱门;门帘的开口处等等。

师:真是生活中的有心人啊!磁铁在我们生活中的应用真的是很多,比如:(课件演示)

师:同学们,你们是最聪明的。你们将是未来的科学家,发明家,今天老师就给同学们提供一次机会,应用这节课所学的知识——想发明什么呢? 生:说。

师:老师真佩服你们,真棒!

四、 谈收获

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师:通过一节课的学习,我相信同学们的收获肯定很多很多,谁来说一说。 生:谈收获。

师:通过一节课的学习,就有这么多的发现真了不起,为我们的成就鼓鼓掌吧。 师:磁铁给人们的生活带来了便利,但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器,长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗?

师:科学的探究是永无止境的,只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。

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