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小学生对《品德与社会》的重视程度观察报告

发布时间:2014-05-15 09:36:12  

小学生对《品德与社会》的重视程度观察报告

初教111班 郑橙 13号

一个月的实习虽然已经结束,但是这一个月的实习却是我们教师生涯的一个前奏曲。实习过程中有很多难忘的镜头与片段,天真的孩子们、美丽的校园,敬业的指导教师,丰富的校园文化等等。对于小学里的一切,从老师、学生到校园文化,我有着颇多的感触与体会,就其中的一个问题——小学生对《品德与社会》这门课程的重视程度,结合自己的专业知识进行了观察和分析。

在我们的习惯思维中,语文、数学、英语、科学这四门课程才是学习的重头戏,这四门课程是升学考试的科目,而音乐、美术、体育课程的开设也是必要的,因为这些课程能够陶冶学生的情操,增强学生的体魄。那么,《品德与社会》呢?

在这里,我要简要讲讲我在实习班级五(3)班听的这节《品社》课。铃声一响,只有一部分同学拿出了《品社》教材坐在座位上等待老师,还有大部分同学有的在自顾自做作业,有的还在闹哄哄的玩乐。在班主任的扫视下,全班同学才安安静静地乖乖等待老师来上课。 开始上课了,班主任走出教室,班级里又闹腾起来,我很奇怪,因为在上其他课时,就算班主任不在,纪律也不会这么差的啊,更何况是刚开始上课。同学们对这门课程显然不是很喜欢,有的继续写作业,有的干脆拿出课外书看了起来,只有当课件播放一些有趣的视频时,这些同学才会抬起小脑瓜看看。进行小组讨论学习时,纪律差到了极点,而任课老师似乎也已经习惯了,也只是自顾自在讲台上讲课,只是我们两个实习老师对这种上课分为接受不了。下课时,我找了几个同学了解情况。同学们说,《品社》课最无聊了,不想听;到时候完成要上交的表格就好了等等话语。

为什么会出现这种情况呢?的确,《品社》课是副科,它没有语数英科重要,也不如音体美有趣,但是我们就能不重视《品社》课了吗?我的答案是否定的。的为造成学生不重视该门课程的原因有以下几点:首先,任课老师的不重视。任课老师容许学生在他的课上做其他事情,没有强调课堂纪律,是不重视自己课程的表现。其次,家长的不重视。家长给孩子制造考试成绩、升学考试等一系列压力,而不强调品德的培养。最后,班主任的不重视。 对此,我想谈谈我的想法。

小学《品德与社会》是一门以学生当前生活阶段为基础,以培养品德良好、热爱生活为目标的活动性综合课程,是一门促进学生社会性的全面发展的综合课程。“《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。”简而言之,就是使学生在了解和认识家庭、社会、

国家等不同社会生活的过程中,在学习祖国文化、民族和历史的过程中,培养学生爱父母、爱老师同学、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱党、爱社会主义的情感;逐步形成社会主义道德规范意识,认识人际关系,形成基本的社会技能和日常行为习惯;培养学生参与社会生活的责任感,促进学生的全面发展,为学生形成基本公民素质奠定基础。

对于任课教师,要摒弃传统的《品德与社会》教学模式,不能进行简单化的灌输和传授而忽视学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用。现代教育理论又告诉我们:“学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。”而“内外相互作用的中介即是主体在生活中所参与的各种各样的活动”。也就是说,学生有目的的主体性活动是促进道德内化、提高其思想素质的关键。因此把活动应用到《品德与社会》的教学中,能提高德育实效,促进学生整体素质的发展,同时也有力地推动学校教育教学改革的进程。

对于班主任和家长,不能只是一味重视主课,要知道小学生的品德教育是起着不可替代的作用的。 小学阶段是儿童初步走出家庭,接触社会,了解生活,学习知识的新阶段,同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期,儿童的身心发育速度很快,接受新事物的能力亦很强,所以思想品德教育,会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此,小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用,甚至会影响一生。作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。

只有任课老师、班主任和家长对这门课程有更正确的认识,并让学生体会到学习这门课程的必要性,学生才能慢慢开始重视起来,并能获得良好的品德教育,为规范日常的行为举止打下良好的基础。

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