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10种子发芽了教案

发布时间:2014-05-16 13:49:32  

10.种子发芽了

【教学内容】五年级下册第三单元第十课

【教学目标】

1、学生亲身经历种子发芽实验全过程,体验控制一定条件的对比实验方法。

2、培养探究种子奥妙的兴趣,养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3.知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。

【教学重难点】

学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验控制一定条件的对比实验方法

【教具、学具】

实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计。

【教学过程】

一、激情导入,引发兴趣

春天来了,种子落在土壤里开始发芽,说明什么?你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗?今天老师和你们一起研究种子发芽的实验。(板书:种子发芽了)

二、小组学习,自主探究

1、观察种子的内部构造

(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造。

(2)介绍实验材料。浸泡2天的花生 蚕豆、绿豆、黄豆的种子。

(3)演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领:a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中。

(4)分组研究。研究重点:种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同

(5)小结 种子由种皮 子叶 胚芽 胚根 胚轴构成。

2、研究种子发芽需要什么条件

(1)、学生分小组交流讨论

(2)、根据猜想制定实验方案

3、教师提出问题 有哪些条件适合我们进行实验研究?

4、学生猜想 阳光、空气 温度、水

5、各小组围绕绿豆种子发芽需要空气 光照、温度、水这几个条件,谈谈准备研究什么?准备怎样研究?

6、学生交流

(1)改变的条件是水;不改变的条件是空气 光照、温度;

(2)改变温度的条件,对绿豆种子发芽的影响

(3)改变空气光照的条件,对绿豆种子发芽的影响。

7、用课件的形式,展示三个实验的操作过程,并配有相应的讲解。

探究种子萌发的环境条件

实验法的一般步骤:

发现问题:种子萌发需要哪些外界

条件

提出假设:种子萌发需要适宜的温

度,充足的空气和水份

实验验证:适宜的温度,充足的水

份和充足的空气是种子得出结论:萌发所必需的外界条件

三、亲身实验,探究新知

1明确了实验计划和操作方法后,想一想:你们需要什么材料做实验?

2学生说材料:实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。 3现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验?

4学生介绍实验方法

5学生分工合作做实验,教师巡视、指导。

6实验结束,教师用实物投影展示学生做的实验成果,并给予适当的评价和表扬。

种子的萌发过程

一、种子首先会吸水

水分可一转运子叶或胚乳中

的营养物质

二、胚根发育,突破种皮,形成根

(向下)

三、胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶

(向上)

四、联系实验,鼓励学生大胆猜测。

1老师提出疑问

请你们猜一猜:播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化?不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样,会有什么不同?(指导学生看书思考)

你看到了子叶的变化了吗?

在种子的萌发过程中,胚乳或者子叶都会萎

缩,甚至消失,为什么?

胚乳或子叶都在种子的萌发过程中提供了营养,其

中贮存的养料被消耗了,所以会萎缩或消失。

种子萌发长成幼苗

胚芽

胚轴

子叶

胚根

2学生猜想

(1)绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。

(2)不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。

(3)在温度低的种子变化可能慢些,甚至有时不发芽。

(4)在黑暗中的种子变化可能慢些。

3小结:你们真聪明!能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了,那就需要你们课后认真观察、做好记录,再比较得出结论。

五、联系生活实际,扩展延伸所学知识。

探讨:植物的向光性和向水性。

板书

条件:适宜的温度

【使用说明】

教学反思:

《种子发芽了》选自小学科学五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》的充足的水分 充足的空气 种子发芽了

第一课时。教学的目标是帮助学生建构种子发芽需要一定的条件这一科学概念。在这一课中要求学生自己制定实验的计划,用对比实验的方法观察和记录影响种子发芽的条件,并经历种子发芽实验的过程,培养学生观察实验的兴趣。教学安排中,首先让学生回忆豆芽的种植情况,引导学生认识植物的一生从种子开始,而种子的发芽又需要具备哪些条件呢?以此为根据,在全班内展开讨论,学生对于种子的发芽归纳为:空气、水、温度、阳光、土壤和湿度等。本学期,我们将来种植和观察绿豆芽的生长情况,那么对于绿豆种子的发芽,它需要哪些条件呢?学生的归纳是:水、空气和温度。于是我问:“既然这些条件会影响到绿豆种子的发芽,那么,我们又是怎么知道的呢?有什么办法可以帮助我们去证明?”通过学生的探讨,他们往往是结合了生活中的一些经验,有些则是以前在家种过的,并能想到可以做实验的方法来证明这些因素。“既然我们需要通过实践去得到结论,那么我们该怎么做呢?”我问道。同时,我也有意识的引导学生去建构对比实验的方案该如何操作?在大家的讨论和我的引导下,完成我们前期的准备工作,接下来,就是指导学生做种子发芽的实验,根据教科书的安排,我采取了同桌为一小组的实验计划。由小组学生共同完成,意在培养他们的合作意识,同时要求做好后期的观察记录工作。及时的观察绿豆种子每天的变化,并能做到每天在相同的时间内完成观察任务和记录。

整堂课教学下来,对于科学概念的建构基本能够达成,特别是学生前概念的认知很充实,生活经验比较丰富。主要存在的问题,我觉得在指导学生制定计划和实践的种植上。对于制定如何制定好实验计划的各个步骤,一开始学生都没有进入到状态,不知道怎么去做计划,而且在引导过程中,学生的思维不够活跃。可能是种植绿豆对他们而言,其实很简单,而所谓的计划并不是特别重要,所以对于一个问题的提出,他们的回答很难集中到这一点上,实验组和对照组的意义理解不够。因此在这一环节上,我花费了较多的时间去帮助他们去整理。

在指导学生实践种植的时候,因为当天有部分学生没有带实验器材,但是看到 其他同学都在操作了,所以他们没有按照事先布置的要求去做,特别是有些小组加的水特别多,整个杯子里都是。这些情况是我在课后发现学生在实践种植中存在的问题。

虽然只是本单元的第一堂课,但是在培养学生习惯上,特别是在实践操作

的习惯还是很欠缺的。在课堂上,因为教师在,学生能够动动手做做实验,而一旦进入到课后,学生的这种积极性就会下降,我觉得学生在课外研究活动中的积极性不够,没有养成良好的探究和观察习惯,更多的只是为了完成任务而做的样子。科学的教学,是以培养学生科学素养为最高宗旨的学科。学生存在的问题,虽不是一朝一夕所能解决的问题,但这也是在经历了一个较长的周期后形成的,所以如何把学生这些不良的习惯纠正过来,是在后面指导学生课外观察活动中,迫切需要解决的。因为在后期的教学中,我将通过下列方式来尽可能帮助学生。第一:加强实践活动的指导性。对于一些需要学生做的实践活动,教师要在课堂上把方法先教给学生,让他们知道可以怎么做。然后抓住课余时间,尽可能的帮助他们,发现有问题就及时解决。并在后面的课中及时提醒全班学生。第二:加强学生课外实践活动的评价工作。对于实践活动认真的学生及时的提出表扬或者是鼓励,一个小活动,一次比赛都要及时的进行评价。并把做的好的学生让他们给大家介绍自己的成功经验之谈。第三:教师亲身力行。对于那些实践活动,在要求学生做的情况下,教师自己也要跟着做,并可以和学生做比赛,看谁做的好,以此来激励学生的兴趣。

做好教学工作,需要我们认真的对待和持之以恒的坚持,我们的成功来源于学生。所以,我们自己要先身先士卒,用自己的行动去感染学生,才能做最好的教学。

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