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《故事两首》(二)教案

发布时间:2014-05-22 08:07:34  

《嫦娥》教 案 首 页

《嫦娥》教学内容

一、复习,谈话导入新课。

1、师:上节课我们学习了林杰的诗,请大家一齐背诵。多么优美而富有想象力的古诗呀!这节课我们学习另一首古诗《嫦娥》。你知道嫦娥吗?你所知道的嫦娥是怎样的?

同学:(温柔、美丽、善良)

师:嫦娥是位美丽的仙子,嫦娥的故事千古流传,但是人们对嫦娥的评价却各有不同,你们想不想知道大诗人李商隐笔下的嫦娥又是怎样的?

二、初读古诗,学习生字。(课件出示古诗)

1、师:请同学们打开书翻到第123页,借助字典一边读古诗,一边圈画生字。(课件出示生字)

2、师:这首古诗要求大家掌握4个生字,让我看看你们借助字典学得怎样?

师:请大家把这4个生字认读一遍。谁能给它们组词。

生读、组词。

师:会读会组词,那么该怎么记住这4个字呢?谁有好办法,说说看? 同学:火+虫=烛。

同学:尸+并=屏。

同学:用换偏旁的方式记忆“晓”,浇水的浇去掉三点水,加上日字旁就变成晓了!

同学:比喻的喻去掉口加上人就变成偷了!

师:你们真聪明,用这么简单可行的方法学会了这些生字,那么在书写的时候要注意什么呢?

同学:晓字不能加点,日字旁要写的瘦长点。

师:你的眼睛真亮。请大家跟着老师书空这个“晓”字。

师:大家一定要注意晓得日字瘦长点。还有哪个字要注意呢?

同学:老师,偷字是一个左窄右宽的字,而且右边人字头下还有一小短横不能丢。

师:说的很正确,大家跟着老师书空写这个字。

师:你们的观察都很认真仔细,现在请大家拿出生字本把这4个字各写一遍。写的时候记住先观察好字在田字格的位置,再动笔。

3、指导书写,练习书写。纠正坐姿。

4、评书写。

三、品读古诗,解诗意,悟诗情。

1师:学会生字,诗歌能读准吗?谁愿意来试试?

生读古诗

2、师:读的很正确,但节奏没把握好,请听老师的范读,并划好节奏。 师范读古诗

师:节奏标记好,请同学们齐读古诗。

3、再次齐读古诗。(课件出示古诗节奏)

师:古诗读正确了,节奏也把握好了,读得也很流利,但是还欠缺点感情。我们都知道只有先了解诗的意思,体会诗人所要表达的思想感情,才能有感情地朗读。

4、师:要理解这首古诗有一定的难度,请大家根据老师给出的注释理解古诗。(课件出示注释)

师:我请一位同学把注释读一遍。

生读注释。

师:请同学们闭上眼睛静静听。听完之后,你的脑海里出现了一副怎样的画面?这画面里都有些什么景物?

同学:我的脑海里有一扇屏风,屏风上画着许多云彩。

同学:我的脑海里出现了一支燃烧的蜡烛,蜡烛映在屏风上,很朦胧。 同学:我的脑海里出现了蓝蓝的天空,银河和星星。

同学:我听到嫦娥的时候,嫦娥也在我脑海中出现了!

师:多么美的夜景呀,谁能根据注释说说第一、二句诗的意思。

同学:屋内,云母屏风上映着深深地烛影。屋外,银河逐渐斜落,启明星快要消失了。

同学:绣着很多云彩的屏风被深深的烛影的映照着。夜空中的银河逐渐斜落下去,启明星也快落下去了

师:两位同学的解释都很棒,一个进行了屋内屋外的对照,一个描述画面很清楚。都理解了古诗的含义。诗人李商隐看着这些景物想起了谁?

同学:月宫中的嫦娥。

师:他想到嫦娥在干什么呢?

同学:他想到嫦娥此时正在后悔偷灵药。

师:这是为什么呢?嫦娥偷灵药是为什么呢?那她为什么后悔?让我们来看看嫦娥为什么偷吃灵药吧!

(课件出示:嫦娥奔月)

8师:就这样,嫦娥独自成仙了,成仙后的她幸福么?你从哪看出来的?同学:不幸福,从(碧海青天夜夜心。)看出来的

师:这句话是什么意思?

同学:每天看着碧海青天夜夜心情孤寂。

师:如果让你每天一个人看着同样的景色,你会觉得怎么样?

同学:(无聊、没意思、寂寞凄凉)

师:请试着读出嫦娥的孤寂。读的时候要注意声音要低沉,语速要缓慢。 生有感情朗读古诗

师:我听出了嫦娥的孤单寂寞,这样的结果嫦娥后悔了么?你怎么知道的?同学:(嫦娥应悔偷灵药)

师:嫦娥为什么后悔?成仙不好么?你想成为神仙么?

同学:我想成为神仙,可以周游世界。

同学:我想成为神仙,可以让世界和平。

同学:我想成为神仙,可以不用挤公交车了。

同学:我想成为神仙,想上哪就上哪。

师:你们的愿望都很美好,如果实现愿望的代价是失去亲人,失去自由,你还想成为神仙么?

师:不想。那么你们觉得嫦娥后悔什么呢?

同学:嫦娥想想以前和丈夫后羿生活幸福,现在一个人在月宫生活非常孤单,后悔了!

同学:嫦娥想到自己吃了灵药成仙了,而丈夫后羿却无法成仙,感到对

不起心爱的丈夫,所以后悔了;

同学:嫦娥在月宫不敢下凡和丈夫相见,后悔了。

同学:嫦娥一个人在月宫生活很孤单,再也没有心爱的丈夫陪在身边,真后悔呀!

9、师:你们都说出了嫦娥的悔。是呀,成为神仙的代价是失去亲人,不再幸福,孤单寂寞,还要承受世人的责难,这样的日子怎么会好过?这样的结果怎能不令嫦娥后悔呢?请带着对嫦娥的同情读读这首诗。

生齐读古诗

师:诗人李商隐为什么要写出一个这样孤独后悔的嫦娥呢?让我们走进诗人李商隐。齐读(课件出示:简介作者)

师:谁来说说自己的理解?

同学:通过这段话,我了解到诗人因为妻子的去世而孤单寂寞,所以他认为嫦娥失去后羿也会是孤独寂寞的。

同学:我的理解是诗人的理想没实现,生活不如意,他借着为嫦娥惋惜,其实是为自己感伤。

同学:我觉得诗人从美满幸福变成孤独寂寞和嫦娥一样,所以,在这首诗里,诗人和嫦娥的心是相通的。

师:你们说的真好!是呀,正所谓“心心相通,同病相怜”, 后人推测诗人李商隐就是根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受,通过大胆的想象写下这首诗来表达自己的情感。

11师:让我们带着对嫦娥、对诗人情感的理解,再次深情地朗读这首诗。 生齐读古诗

12、有谁愿意用自己的话来说说整首诗的意思。

同学:屋内,云母屏风上映着深深地烛影。屋外,银河逐渐斜落,启明星快要消失了。嫦娥看着碧海青天每夜心情孤单寂寞,她后悔偷吃了灵药。

同学:云母屏风染上了一层浓浓的烛影,银河逐渐斜落,启明星已下沉。嫦娥想必后悔当初偷吃了灵药,如今独处碧海青天而夜夜孤寂。

师:两位同学的解释都是正确的,我们学习古诗,要根据内容适当展开想象,领悟诗人的感情才能真正理解古诗,掌握古诗。

13、师:诗人写的是伤感、寂寞、后悔的嫦娥,表露的也是一个孤独寂寞的自己,那么要读出这种感觉,声音应该(低沉)语速(缓慢)

师:请同学们带着自己的理解自由读古诗,比比看谁最能表达出诗人的情感。

14、个别读、小组读、齐读、比赛读。

师:你们都能有感情地正确流利朗读这首诗,说明你们已经理解并掌握这首诗了。我看得出游很多同学已经能背诵了,请闭上眼睛试着背诵。

生背诵古诗。

四、拓展延伸

1、师:背的很棒。这位才情横溢、多愁善感的诗人李商隐曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。老师选择了其中一首让大家再次感受诗人那种思念亲人的孤独寂寞。(课件出示)

2、范读古诗《无题》。

师:一首《无题》更让我们看到一个哀怨的李商隐。读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,更要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。

五、总结,布置作业。

师:让我们再次带着对嫦娥的同情,对诗人的钦佩之心齐背古诗。

今天我们学习的都是想象丰富的古诗,请同学们课后背诵古诗,并收集一些民间传说故事,从中感受古人丰富的想象力。

板书:

嫦娥

悔 心

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