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我来做个小开关

发布时间:2014-05-22 08:07:38  

《我来做个小开关》教案

苏州彩香实验小学 王彩萍

一、教学内容:

教育科学出版社《科学》教材四年级下册“电”单元第六课。

二、教学目标:

1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2、经历设计和制作一个小开关的活动过程,并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

三、教学重、难点:

教学重点:经历设计和制作一个小开关的活动过程。

教学难点:给小电灯做一个开关。

四、教具准备:

一只手电筒和干电池。每个小组灯泡两枚、小灯座两个、电池盒、干电池各一个,电线若干、回形针1枚。

五、教学时间:1课时

六、板书预设:

我来做个小开关

七、教学过程:

(一)导入

师:同学们,在前几节课中我们已经学过怎样点亮小灯泡了,现在,老师这里有点亮小灯泡所需的材料:一个小灯泡、灯座、电池、电池座和导线,谁能来帮老师把这个小灯泡点亮?

生:(示范)

师:好的,小灯泡亮了。我们可以画出简单的电路图。(图)

师:(手拿一支电筒)现在,再让我们来看看,这是什么?

生:电筒。

师:哦,我们都知道这是一个电筒,上节课我们已经知道了电流能通过的物体叫导体,电流不能通过的物体叫绝缘体。那让我们来观察一下,你认为电筒的材料中哪一部分是导体,哪一部分是绝缘体?

生:外壳是绝缘体/里面的铜片是导体。

师:说的很好。那谁知道电筒的电路图是怎样的?请同学们打开同步探究p14,试着来连连看。请两位最快完成的同学上台来画。

生:(板画)

师:我们看一下,和他们画的一样的举手。

不错,这么多同学都画正确了,那么,当电筒亮的时候应该是哪张电路图? 生:前面那张。

师:好,那让我们来观察一下,刚才老师画的灯泡电路图和电筒的电路图最大的区别在哪里?

生:电筒的图有开关。

师:非常好,那你上来指一下电筒的开关在哪里?

生:(指出)

师:指对了,怎么使电筒亮,你来开动一下。

生:(示范)

师:亮了。谢谢你,正像这幅电路图,开关往前推时电池的电流从正极流上来,通过灯泡、开关流到负极,所以电筒里的灯泡亮了没有?

生:亮了。

师:那老师有个疑问:不光是电筒,每一种电器都有开关。为什么一定要有开关呢?比如说我们教室里的日光灯没有了开关,它会一直---

生:亮或暗。

师:那如果电扇没有开关呢?

生:一直开着/一直关着/会烧坏。

师:所以,开关是电器中必不可少的。那我们看一下刚才连接的电路中的小灯泡有没有开关?

生:没有。

师:一直这样有什么缺点?

生:浪费电/灯泡烫/会坏。

师:那今天就让我们来给这个电路中的小灯泡做个开关。

(板书:我来做个小开关)

(二)探究过程

1. 制作扣压式开关

师:在制作开关之前,请同学们先打开书翻到p13开左上角有个扣压式的开关,先小组讨论一下开关的制作方法,然后用老师提供的材料自己来制作这个开关。制作完后别忘了把开关接入刚才的电路中看看你的开关是否能控制灯泡的亮和灭,成功后请小组长把开关从电路中取出放在一边,等一会请位同学上来把你们组的开关接到老师的电路中看是否能控制灯泡的亮和灭。好,现在开始动手。 生:(制作)

师:刚才老师看了一下,有个别小组制作时没有把电路的各个连接处拧紧、夹好。整个电路中有一处松脱,灯泡还会不会亮啊?

生:不会。

师:所以在下面的制作过程中要注意了。刚才老师观察了一下,发现- - -小组制作的开关很有效,现在请他们组派位同学来示范一下。

2. 制作按压式开关

师:很好。现在同学们看书p13还有个开关,让我们再利用回形针,将一头翘起,一头固定来制作一个按压式的开关。开始动手。

生:(制作)

师:这次同学们的动作熟练了,速度明显快了,制作的开关质量也更好了。现在哪一小组愿意带着你们的开关来演示一下。

3. 制作一个开关分别控制两个小灯泡的装置

师:现在,请各组的小组长把你们的材料放入篮子中,我们来看书p13还有一组红绿灯装置。刚才我们都是一个开关控制一个灯泡,老师等一下会提供给每组两个小灯泡,你能用一个开关分别控制两个小灯泡吗?先思考一下,并试着连一连同步探究p14下面的电路图,小组内可以讨论一下。

生:(分别板画)

师:请同学们先把电路图画在同步探究上,等一会实验时你可以先把1个小灯泡的电路图连接好,再连接另一个灯泡的电路。这次老师规定10分钟,看有没有哪组能在规定的时间内完成这个电路的连接。现在,请小组长上来领材料,组员可以开始讨论了。

生:(安装)

(三)总结

师:刚才看到很多小组都成功的用一个小开关分别控制了两个小灯泡的亮和灭,回家后,请你开动小脑筋想一下能不能用一个开关控制三个小灯泡?下节课我们再一起来交流。

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