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《节约用水》教学反思--

发布时间:2014-05-22 08:07:39  

《节约用水》教学反思

孩子良好品德的形成必须在他们的生活过程之中而非生活之外。因此,回归儿童生活,在生动活泼的活动中用心体验与实践,在师生平等交往中生成与感悟,才能大大提高品德教学的实效性。这一主题主要是让学生进一步了解我国水电资源短缺的现实、感受水的宝贵,从而使学生从小形成节水意识、养成节水习惯,引导学生认识水的作用,了解我国缺水的现状,学习节水的方法,养成节约用水的习惯,能在力所能及的情况下制止浪费水的行为,在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。“节约用水”这堂课就是基于以上的思考与理念而设计的。

将课本与学生现实生活更加紧密地有机结合,让品德课真实起来,让品德课与生活接轨起来,真正体现品德课回归生活的理念,很好地实践了《新课程标准》中所提出的:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要;从而让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”的要求,通过这样的教育,有助于学生深刻地认识到了节约是一种美德,是一种责任。

《节约用水》一课,从以下几个环节逐步入手:

第一环节,结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭

遇停止供水的生活经历等事例,布置学生做课前调查。在课前调查实践中,有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中,学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外,那么课堂上学生共享了这次的所有资料后,对学生的心灵是一次极大的震撼,从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。

第二个环节,重点在课堂上注重宣传教育,组织学生观看一段公益性广告片等,而后,让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”,以此深化教学效果,并在知行之间搭起一座可行的桥梁,通过良好的课中实践,使之成为学生养成良好道德行为的催化剂,也活跃了课堂教学的气氛。

二是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动,教师在课堂教学的最后提出要求,要求学生在家庭生活中不断加强实践,以不断强化后续教学目标。

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