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自备教案 文档

发布时间:2014-05-24 08:09:08  

小学二年级语文《我为你骄傲》教学设计

沛河金汇小学 周 会

教材说明:

《我为你骄傲》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第22课。这是一篇非常令人感动的课文,讲的是“我”一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期,当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,慈祥又善于教育后辈的老奶奶回赠了“我”一袋饼干并在一张便条上写着:“我为你骄傲”。本课目标除认字、写字外,还要求正确、流利、有感情地朗读课文,领悟故事中的道理和感情,学会承担责任,学会宽容。

学情分析:

这个故事的内容贴近学生的生活,对他们有着较强的教育意义。围绕“我为谁骄傲”、“为什么我为你骄傲”等问题,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。应引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。

教学目标:

1、知识与能力:

多读感悟,合作学习重点句,体会小男孩的情感变化。

2、过程与方法:

理解老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,培养学生学会承担责任,学会宽容。

3、情感态度与价值观

感受文中“骄傲”的含义,学写“玻璃””破碎“两个字。

教学重点、难点:

重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读书中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质,感悟做人的道理。

课前准备:多媒体课件 生字卡片

课时安排:两课时

教学过程: 第二课时

一、课前小游戏:

小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏:在这张卡片上有四个拼音字母:你能把他们拼成一个词语吗?b l o i 玻璃 (你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴)再来一个怎么样?p s i o u 破碎(真棒又猜出来了)刚才的两张卡片小朋友都猜出来了,下面老师给你们来一个难一点的。joaoai :骄傲 你真厉害猜出来了,老师也为你感到骄傲。

二、自读课文,了解课文梗概

1、谁为谁骄傲?

2、课文讲了一件什么事?

3、教学生字及新词。

三、研读心情变化历程,感受“真情”

(一)交流:在故事发展过程当中,小男孩心情发生怎样变化的?先来看看事情是怎么发生的吧? (课件出示:开心----担心、害怕----不自在-----轻松)

开 心

(二)学习课文一自然段。

1、出示句子:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

师:哦,原来一切都是石头惹的祸。瞧,他们扔的多开心,石头像、、、、、、又像、、、、、这是两个比喻句,这分别是把什么比做什么呢?

2、练习说话:你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗?

3、指导朗读

师:你们看,真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶,然后看着石头怎么射出去。看怎么射出去、流下来,都觉得开心、有趣,那我们读这一段的时候语速要快一点,要读出淘气孩子的开心,让有趣表达出来。(齐读)

担心,害怕

(三)学习课文二自然段。

1、质疑:假如你在现场,看到这一幕幕,你会对他们说些什么?

师:对呀,虽然扔石头开心,但扔石头是很危险的,这不,听——(课件发出玻璃破碎的声音。)发生什么事了?

2、出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

师:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)

师:又是一个比喻句,把我们比作兔子,说明了什么?为什么要逃走?

3、扩展想象:此时,如果你是那群孩子中的一员,你的心里会怎样想?他们怎么做的?

4、指导朗读

师:闯祸了吧!扔出去石头,把人家玻璃给砸碎了。闯了祸,就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。注意 “玻璃”读轻声。小男孩除了害怕,担心,还有其他心情吗?(很不自在)你从什么地方知道的?

(设计意图:留给学生足够的时间,将自己感悟到的用语言个性化的表达出来,增强口头表达能力。)

不自在

(四)学习课文三自然段。

1、课件出示:

那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着跟我打招呼,我却觉得很不自在。

2、质疑:小男孩惹了祸,会怎么想呢?你有过不自在的时候吗?

3、指导朗读

师:那件事过后,自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了,可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼,可干了坏事,不说出来心里总是会不自在、不安心的。读到这,如果你就是那个打破玻璃的小男孩,请你把你的心情读给大家听。

4、过渡:小男孩这种害怕、不自在的心情在三个星期后发生了变化,变得——轻松。 (设计意图:通过“??像??又像??” “像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表

达情感的同时,品味语言本身的含义。)

轻 松

(五)学习课文4-5自然段。

1、出示句子:一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

师:老师找到了这一句,你们找到了吗?

2、理解字词。c

a、你能给“顿时”换个词吗?为什么小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢?信里有什么呢?(生:7美圆)七美圆相当于人民币56元。

b、出示:“攒”

师:这个字怎么读?什么是“攒”?(积 节约下来的)这7美元是零用钱攒的吗?课文中的小男孩是怎样攒钱的?

2、出示句子:

a、重点指导“攒 装进 来到 投到” 你发现这些词的特点吗?

b、小朋友们,7美元,56元人民币。靠送报纸的小男孩用了整整三个星期才攒下。很不容易!你们愿意和老师一起勾画一幅幅画面吗?

3、想一想:这三个星期当中,小男孩会遇到哪些困难呢?

4、师配音乐配图讲述:每天,天还没亮,小男孩就挨假挨户送报纸;中午,烈日高照,满头大汗的小男孩连口水也舍不得买;傍晚,踏着夕阳,小男孩疲惫地往家走。第一个星期,仅仅只攒了2美元,他高兴极了。第二个星期,正碰到天气不好,又是刮风又是下雨,可他一心想把老奶奶家的窗户早点修好。他继续努力着,日子一天天过去,终于积攒了7美元。他第一时间就把钱ha毫不犹豫的寄给老奶奶。

5、同桌交流:如果你就是这个小男孩,你为什么这么做?

师:你看。心里顿时感到轻松多了。除了给老奶奶寄去7美元,在信中,小男孩还在里边加了一张便条。

6、练习说话(课件出示便条)师:谁来想像一下,小男孩的便条里写了些什么?

7、评价

师:你喜欢这个小男孩吗?你觉得这是一个什么样的男孩?

8、小结:你看!他还是个懂事的孩子。把卖报纸的钱攒起来给老奶奶修理窗户,并用便条想老奶奶说明事情的经过。并真诚的对他道歉。在小作者第二天去给老奶奶送报纸师,有发生了什么是呢?我们继续去看看吧。

(设计意图:在这个环节渗透说话、写话训练,让学生乐于口头表达,向乐于书面表达过渡。)

四、感悟结果,联系生活领悟“真情”

1、快速默读课文六、七自然段。

(1)口头填空练习:a.________为_________骄傲。为__________而__________。

师:玻璃都被打碎了。老奶奶骄傲什么?(生自由发言)

(2)联系上下文思考,文中的老奶奶又是一个什么样的人呢?

师:你看。这里,老奶奶一定是骄傲这个孩子主动承认错误、主动承担责任。小朋友,做错事知错就改,主动承担责任这是诚、信的开始呀。小朋友们,你说,老奶奶值得为他骄傲吗?

师:文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。

2、小结:人非圣贤,孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

3、再读课题

让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声──“我为你骄傲”。让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声──“我为你骄傲”。让我们的男孩子为这位知错就改的孩子说一声──“我为你骄傲”。让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”

(设计意图:这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。)

六、回归生活 升华情感

(课件出示)当我们犯错时,我们应该── 当别人犯错时,我们应该──

师:在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?

(设计意图:理论从实践中来,还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解,更是对生活的理解,延伸到生活中,回归到生活,有利于学生更好的理解课文,并形成自身良好的个性品质。)

七、总结

诚实守信是我们中华民族崇尚的美德。希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信”的承诺在二(4)班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!最后,让我们在《好孩子,要诚实》的歌声中结束今天这节课吧。

板书: 我为你骄傲

老奶奶 “我”

(慈爱 宽容) (诚实 有责任心 )

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