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小数的读法和写法说课稿

发布时间:2014-05-24 08:09:09  

《小数的读法和写法》说课稿

各位评委老师,各位同学,大家好。

今天我要进行说课的课题是《小数的读法与写法》。首先,我对本课题进行分析,我的说课流程是,1说教材,2说教学目标,3说教学重点难点,4说教法与学法,5说板书设计。 首先,

一.说教材

《小数的读法和写法》是人教版小学四年级下册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识。它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环,为以后进行小数的意义和性质极小数的四则运算做知识准备,它是整个有关小数学习中的基础。

二.说教学目标

本节课教材的安排是先让学生认识数位顺序表,然后是小数的读写。基于学生的认知起点,我将教材做了适当的处理,让学生先读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括,从学生接触小数起,大部分已能正确地读出小数了。由读小数引入教学数位顺序表的相关知识,再进行小数的写法。符合四年级学生的认知规律。

在这种基础知识和理念的支撑下,我将本节课的教学目标定为:

知识与能力目标:认识小数的计数单位和数位,知道相邻两个 计数单位间的进率是10。 理解小数数位顺序表,能正确地读写小数。

过程与方法目标:通过观察小数,与整数的读写法对比,掌握新旧知识的迁移与概括能力。 情感态度与价值观目标:体验小数与生活的密切联系,培养自己对小数的学习情趣和刻苦钻 研,探求新知的良好品质

三.说教学重点难点

教学重点:对计数单位的理解,正确掌握小数的读写方法。

教学难点:对计数单位间进率的理解与把握,正确熟练地读写小数,能够将小数与生活实际 联系起来

四.说教法与学法

教法:情境创设法,讲解法。

情境创设法:根据低年级学生的心理特点和年龄特征,从学生的生活经验出发,我在新知讲授前,创设一定的教学空间来引发学习兴趣、激发对小数的求知欲望、诱发探究心理、培养创设精神,使情境为教学服务,学习有价值、有灵性、有生活基础的教学。使学生所学知识和技能不仅能解决有效学习情境中具有代表性的问题,而且能够应用到未来的学习、生活中。 讲解法的运用:是在讲解小数数位顺位表中运用,帮助学生更好地理解小数的读法和数位的意义。

学法:学生主要通过课堂练习法,小组合作学习法。分析归纳法。

通过课堂练习法来学习巩固练习小数的读法和写法,综合运用所学的知识解决生活中的问题。通过小组的合作学习,培养学生的社会适应性,自主性和独立性,有利于提高学生学习的正确率,体验到成功的乐趣。同时激发学生的合作意识和交流能力。采用分析归纳法,让学生自己归纳总结出小数的读写规律,培养学生的自主探究能力,使学生成为课堂的真正主人。

五.说教学过程

(一)激趣导入,识小数

在导课时,我创设了这样的一个生活情景,

前几天,老师分别逛了胖东来生活广场和新玛特这两个大商场,发现里面部分商品价格很有意思,让我们一起来看看都有什么?

你们有什么发现吗?(整数与小数)

有的贵,有的便宜)?? 你们真细心哦。

我 们一起来看下,胖东来生活超市的商品,读一读。(??)

回忆一下,你们是怎么读这些整数的?比如(??)也就是说,读整数时,我们是按照一定的顺序读出来的。

我们读小数时,整数部分该怎么读,小数部分怎么读呢?

二)、探求新知,读小数。

接下来,我们看下这个例题,这是古代最大的钱币,高,??

1,请同学们独立试读

2,同桌互读

3,指名来读

怎样读小数?小组讨论。

师生共同总结。小数的读法规律。????

三)总结归纳,学习小数的数位顺序表

这个环节,第一部分:想一想

我们读小数时,依照一定的顺序读出来的。那小数各部分之间有没有一定的规律呢?他是按照怎样的顺序依次排列的呢?

然后,探一探,

我们分析一下,刚才的读的小数0.58,我有一组问题,大家试着填一下。

(同桌交流?? 引导学生推出十分位以后的数位,培养学生的逻辑推理能力

四)巩固提高,写小数

教师口述例子,让学生尝试写小数,学生汇报结果。

0.09 0.08刚才写的两个小数,整数部分都不是零,若整数部分是0,该怎么办呢? 谁来说一下,0.09怎样写?0.08呢?由学生汇报结果。集体订正。教师出示正确结果 师:怎样些小数呢?同桌互相讨论

师生共同总结小数的写法规律

五)智慧锦囊,练小数

这一节,我根据学生的知识水平的差异程度,布置了这样的作业,有必做题,选做题,题目的形式多样化,充分调动学生的学习兴趣,使练习活动变得生动有趣,使学生积极的投入进来,做到练习的全面性。

六,板书设计

这样的板书设计,突出重点重难点,简明完整。

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