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设计 跳跃:跨越式跳高

发布时间:2014-05-24 08:09:14  

跨越式跳高

杨立春

教学设计

一、指导思想与理论依据:

本课在《体育课程标准》“健康第一”的基本理念指导下,根据跨越式跳高的动作特点和学生的身心发展规律,在教学过程中引导学生进行自主体验,探究学习。以学生由“学会”到“会学”的转化作为出发点,使学生由“要我学”向“我要学”转变。在教学中通过教师示范讲解法、图示法、练习法使学生掌握跨越式跳高的基础知识、基本动作方法。由于学生个体素质情况不同,教学中采用同质分组、分层次教学的方法,关注了学生的个体差异,尊重学生的主体地位,激发了学生学习兴趣;由于跨越式跳高是个体项目,因此在辅教材部分安排了沙包掷准游戏,在发展学生上肢力量与空间距离感的同时,促使学生体会与同伴合作共同完成任务的重要性,增强学生团队意识,达成本节课的教学目标。

二、教学内容:

本课参考九年义务教育六年制小学《体育与健康》教师教学用书,人教版2004年版第

四、五册,跳跃:跨越式跳高 。

三、单元课次:本单元5课次,本节课为第3课次。

第一课次:复习回顾跨越式跳高的基本动作并进行助跑练习。 第二课次:继续进行助跑与起跳结合的练习,尝试过杆。 第三课次:进一步进行完整动作练习,重点改进过杆与落地动作。 第四课次:继续巩固动作提高成绩。

第五次课:考核

四、教学背景分析:

1、教学内容分析: 本课教学内容是人教版《体育与健康》四年级教材跨越式跳高。跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一,在水平二、水平三中重复出现,对学生起跳的力量,腾空高度、及过竿的姿势都有所提高,从而达到提高跳高高度的目的。其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分,这四个部分是相互联系的有机整体,不能截然分开。从技术上分析,助跑与起跳是关键,对于小学四年级学生,起跳的教学尤为重要。本次跳高教学的重点仍是助跑与起跳的结合为主,并在此基础上不断改进过杆和落地动作。选择跨越式跳高进行教学,有

助于学生掌握助跑、起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量,提高弹跳能力,发展身体的协调性,培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。

2、学生情况分析: 四年级学生以前已经学过多种方式的跳和跨越式跳高,具有了一定的跳跃能力。他们善于模仿,对新生事物接受能力强,对跳高项目较有兴趣,这对实现教学目标极为有利。但是,小学生注意力不易长时间集中,在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境,采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力,激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。本班学生活泼聪明,身体素质好,学习能力强,但有时纪律意识不强,需要教师及时纠正。小学生安全意识差,自我保护能力差,容易出现伤害事故。教师要加强安全教育,采取切实可行的安全防范措施。班里有1人是惯用左手的孩子,教学中教师会特地关注动作。

五、教学流程示意

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